LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Transkripsi

1 BB03 RK18-RII.0 27 Mei 201 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/NamaMatakuliah : Materi dan Pembelajaran IPS SD Program Studi/Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Pengembang : Muh. Yusuf, S.Pd., MM Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Tahun Pengembangan : Palu, 23 Februari 2017 Penelaah Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom NIP Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP

2 BB03-RK1-RII.0 27 MEI 201 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL ( RAT ) Mata Kuliah Kode/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat : MATERI DAN PEMBELAJARAN IPS SD : PDGK 440 / 3 SKS : Muh. Yusuf, S.Pd., MM : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom : Mata kuliah ini membahas paradigma baru dalam pendidikan IPS serta menyajikan model-model pembelajaran dalam pendidikan IPS. Topik inti mata kuliah ini terdiri atas paradigma baru pendidikan IPS; perubahan dan konflik sosial; manusia dan lingkungan; individu, kelompok, dan kelembagaan; waktu, perubahan, dan kebudayaan; produksi, distribusi, konsumsi, dan ekonomi kerakyatan; kekuasaan, pemerintahan, dan desentralisasi pendidikan; pendakatan science, technology, dan society dalam pembelajaran IPS; serta model interaktif dan sumber pembelajaran dalam pendidikan IPS. Kompetensi Umum : Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam menjelaskan paradigma pendidikan IPS; Perubahan dan konflik Sosial Manusia dan lingkungan ; individu, masyarakat dan kelembagaan ; Ruang, perubahan dan konflik sosial. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS SD, modal interaktif dalam pembelajaran IPS SD. No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan 1. Metode Tugas Daftar Pustaka Mampu mengaplikasikan - Presentase/ Konsep Belajar Mandiri Ceramah sesuai dengan matakuliah. 1 - Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan paradigma pendidikan IPS - Orientasi dan Konsep Belajar Mandiri sesuai dengan matakuliah. Modul 1 - Paradigma pendidikan IPS - Ruang Lingkup - Tugas Mahasiswa selama - Belajar mandiri yang Efektif - Konsep dan rasional sosial studies - Paradigma pendidikan IPS - Ceramah - Diskusi Kelompok Menyimak untuk diaplikasikan dalam belajar mandiri Membaca modul dan buku yang relevan Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk ke

3 No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Daftar Pustaka ke 2 - Mahasiswa mampu menganalisis kebereadaan manusia dalam kaitannya dengan lingkungan 3 - Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan individu, kelompok, dan kelembagaan 4 - Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan ruang waktu dan perubahan Modul 2 - Manusia dan Lingkungan Modul 3 - Individu, kelompok, dan kelembagaan Modul 4 - Ruang, waktu dan perubahan - saling ketergantungan manusia dengan lingkungan - Dampak perubahan dan kerusakan terhadap kehidupan manusia - Sumber daya alam, pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan - Individu dan masyarakat sosial - kelembagaan (social institustions) - Konsep waktu dalam sejarah - Konsep perubahan dan dinamika kebudayaan - Diskusi Kelompok - Penugasan - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca modul dan buku yang relevan - Membaca modul dan buku yang relevan - Mahasiswa mengerjakan soal essay test tugas 1 tutorial 3 - Membaca modul dan buku yang relevan Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD. Jakarta. Universitas Terbuka Udin S. Winataputra. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta. univertas Terbuka Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD. Jakarta. Universitas 2 3 4

4 No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Daftar Pustaka Mahasiswa mampu Modul - Perilaku sosial - Ceramah menganalisis perubahan dan - Perubahan dan konflik - Perubahan sosial - Diskusi konflik sosial sosial - Konflik sosial - Penugasan 6 - Mahasiswa mampu menganalisis perilaku ekonomi dan kesejahteraan 7 - Mahasiswa mampu menganalisis pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD - Mahasiswa mampu menganalisis konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS Modul 6 - Perilaku ekonomi dan kesejahteraan Modul 7 Pendekatan kontekstual dalam Modul 8 - Konsep ilmu, tekhnologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS - Prilaku ekonomi dan kesejahteraan - Perilaku ekonomi, distribusi dan konsumsi - Kesejahteraan - Hakikat pendekatan kontekstual - Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD - - Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD - Pendekatan dan strategi konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Ceramah - Diskusi - Penugasan Membaca buku modul dan buku yang relevan Mahasiswa mengerjakan soal essay test tugas 2 tutorial - Membaca modul dan buku yang relevan - Membaca buku modul dan buku yang relevan - Mahasiswa mengerjakan soal essay test tugas 3 tutorial 7 Udin S. Winataputra. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta. univertas Terbuka Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD.Jakarta. Universitas Terbuka Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD.Jakarta. Universitas Terbuka ke 6 7

5 No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Daftar Pustaka ke 8 - Mahasiswa mampu menganalisis model interaktif dalm pembelajaran IPS SD - Mahasiswa mampu menelaah materi yang belum dibahas, materi yang belum dipahami, dan/atau merangkum seluruh materi yang ditutorialkan Modul 9 - Model interaktif dalam pembelajaran IPS SD - pembelajaran IPS SD. - Model pembelajaran interaktif dalam IPS - Penggunaan sumber pembelajaran dalam IPS - Rangkuman materi - Materi yang belum dipahami - Ceramah - Diskusi - Penugasan - Membaca buku modul dan buku yang relevan Udin S. Winataputra. Materi dan pembelajaran IPS SD.Jakarta. Universitas Terbuka 8

6 BB03-RK16-RII.0 27 MEI 201 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi umum Pertama PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 SKS Muh. Yusuf, S.Pd, MM Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu,teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Kompetensi Khusus - Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan paradigmapendidikan IPS Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Paradigma Pendidikan IPS Konsep dan rasional social studies, paradigma pendidikan IPS TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya - Tutor menyiapkan Media 2 Kegiatan pendahuluan - Tutor menyampaikan salam pembukaan - Tutor memperkenalkan diri - Mengedarkan daftar hadir - Tutor menjelaskan Konsep balajar Mandiri SPTJJ. - Membangkitkan pengetahuan awal - Tutor Menyampaikan kompetensi khusus - Tutor menyampaikan ruang lingkup perkuliahan - Tutor membagi kelompok dan Teknis perkuliahan selama tutorial berlangsung - Menjelaskan manfaat Mata Kuliah dan tata cara penilaian 1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk - Internet 20 menit

7 No Tahapan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup Rincian Kegiatan - Penyajian materi oleh tutor - Mengadakan diskusi kelompok - Melakukan Tanya Jawab - Memberikan pemantapan hasil diskusi - Mahasiswa merangkum hasil kegiatan selama tutorial - Menyimpulkan dari hasil pemantapan - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya - Menyampaikan salam penutup Media dan Sumber Belajar Waktu 90 menit 10 menit

8 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Kedua Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD SKS 3 SKS Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM Nama Penelaah Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis manusia dan lingkungan Pokok Bahasan Manusia dan lingkungan Sub Pokok Bahasan Saling ketergantungan manusia dan lingkungan, dampak perubahan dan kerusakan lingkungan terhadap sumber daya alam, pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan. TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL N o Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan tutorial - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup - Menyampaikan salam pembukaan - Mengedarkan daftar hadir - Motivasi Membuka perkuliahan - Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok dengan model Jigsaw - Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok - Meminta setiap mahasiswa mengkaji / membaca materi - Memindahkan beberapa anggota kelompok Asal ke kelompok Ahli untuk berdiskusi - Meminta mahasiswa untuk kembali ke kelompok asal - Meminta mahasiswa yang sudah berada di kelompok asal (A) untuk menjelaskan hasil diskusinya di kelompok Ahli kepada semua angotanya dstrsnya - Menyimpulkan - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya 1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputr a.materi dan pembelaj aran IPD SD. Jakarta.d kk - Internet

9 N o Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu - Menyampaikan salam penutup

10 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Ketiga PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 SKS Muh. Yusuf, S.Pd, MM Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan individu, kelompok dan kelembagaan Individu, kelompok dan kelembagaan Individu, kelompok sosial, masyarakat dan kelembagaan. TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial. - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahulua n 3 Kegiatan Penyajian - Menympaikan salam pembukaan - Mengedarkan daftar hadir - Motivasi Membuka Perkuliahan - Membangkitkan pengetahuan awal - Mengingatkan kembali mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok dengan model Jigsaw - Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok - Meminta setiap mahasiswa mengkaji / membaca materi - Memindahkan beberapa anggota kelompok Asal ke kelompok Ahli untuk berdiskusi - Meminta mahasiswa untuk kembali ke kelompok asal - Meminta mahasiswa yang sudah berada di kelompok asal (A) untuk menjelaskan hasil diskusinya di kelompok Ahli kepada semua angotanya dstrsnya 1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra. Materi dan pembelajar an IPD SD. Jakarta.dkk - Internet 10 menit 40 Menit 60 menit

11 No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu - Memberikan Tugas tutorial 1. Bentuk soal essay test melalui modul 1,2 dan 3-4 Kegiatan Penutup - Menyimpulkan - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya - Menyampaikan salam penutup 10 menit

12 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Keempat Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD SKS 3 SKS Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM Nama Penelaah Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganaliais dan menjelaskanruang, waktudan perubahan Pokok Bahasan Ruang, waktu dan perubahan Sub Pokok Bahasan konsep waktu dalam sejarah; konsep perubahan dan dinamika kebudayaan TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup - Membuka Perkuliahan dan menjalankan daftra hadir - Membangkitkan pengetahuan awal - Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok Lingkara luar dan dalam (Insize out size circle) - Meminta semua mahasiswa aktif didalam Tanya jawab - Membagikan permasalahan - Meminta setiap kelompok dengan berpasangan untuk Tanya jawab - Kelopok luar berputar sesuai dengan arah jarum jam untuk ganti pangan Tanya jawab dan sebaliknya. - Mebacakan hasil masing masing mahasiswa berdasarkan permasalahan yang diberikan. 1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra. Materi dan pembelajar an IPD SD. Jakarta.dkk - Internet - Menyimpulkan

13 No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya - Memberikan Tugas - Menyampaikan salam penutup

14 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Kelima Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD SKS 3 SKS Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM Nama Penelaah Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa Kompetensi umum diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan perubahan dan konflik sosial Pokok Bahasan perubahan dan konflik sosial Sub Pokok Bahasan Perilaku sosial, perubahan sosial dan konflik sosial. TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian - Membuka Perkuliahan dan membagikan daftar hadir - Apresiasi - Membangkitkan pengetahuan awal - Menjelaskan mekanismepembelajaran - Membagi kelompok - Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok - Mengajukan pertanyaan untuk review identifikasi - Meminta setiap kelompok untuk mereview materi yang telah diberikan - Memfasilitasi diskusi pleno/presentasi kelas - Mencatat hal-hal penting yang berkembang didalam diskusi pleno - Pemantapan dan tindak lanjut - Memberikan Tugas 2 tutorial. Bentuk soal essay test nomor melalui modul 4, dan 6 1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra. Materi dan pembelajara n IPD SD. Jakarta.dkk - Internet menit

15 No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 4 Kegiatan - Menyimpulkan 10 Penutup - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya - Menyampaikan salam penutup

16 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Keenam Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD SKS 3 SKS Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM Nama Penelaah Drs. Mujanad, S.Pd Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menganalisis perilaku ekonomi dan kesejahteraan Perilaku ekonomi dan kesejahteraan Pokok Bahasan Perilaku ekonomi dan kesejahteraan perilaku ekonomi distribusi dan Sub Pokok Bahasan konsumsi, kesejahteraan TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian - Membuka Perkuliahan dan mengedarkan daftar hadir - Apresiasi dan Motivasi - Membangkitkan pengetahuan awal - Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok - Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok - Mengajukan pertanyaan untuk review identifikasi - Meminta setiap kelompok untuk mereview materi yang telah diberikan - Memfasilitasi diskusi pleno/presentasi kelas - Mencatat hal-hal penting yang berkembang didalam diskusi pleno - Pemantapan dan tindak lanjut 10 90

17 No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 4 Kegiatan - Menyimpulkan 20 Penutup - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya - Menyampaikan salam penutup

18 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Ketujuh Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD SKS 3 SKS Nama Pengembang Muh. Yusuf, S.Pd, MM Nama Penelaah Drs. Mujanad, S.Pd Kompetensi umum Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkanmemiliki kemampuan dalammenjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. Kompetensi Khusus - Mahasiswa mampu menganalisis pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD - Mampuh mengaplikasikan penjelasan konsep tutorial dan belajar mandiri yang efektif melalui mengelola waktu, membaca efektif, dan latihan merekam hasil baca, Materi dan Pembelajaran IPS SD - Mahasiswa mampu menganaliais konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS, menganalisis model interaksi dan sumber pembelajaran IPS SD - Mahasiswa mampu menelaah materi yang belum dibahas, materi yang belum dipahami, dan/atau merangkum seluruh materi yang ditutorialkan. Pokok Bahasan - pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD Konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS. Model interaksi dan sumber pembelajaran IPS SD. - Rangkuman materi Sub Pokok Bahasan - Hakikat pendekatan kontekstual, penerapan pendekatan dalam pembelajaran IPS SD - Pendekatan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPS SD, pendekatan dan strategi konsep ilmu,teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD. TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahuluan - Membuka Perkuliahan dan Mengedarkan daftar hadir - Apresiasi - Membangkitkan pengetahuan awal 10

19 No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 3 Kegiatan Penyajian - Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok - Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok - Mengajukan pertanyaan untuk review identifikasi - Meminta setiap kelompok untuk mereview materi yang telah diberikan - Memfasilitasi diskusi pleno/presentasi kelas - Mencatat hal-hal penting yang berkembang didalam diskusi pleno - Pemantapan dan tindak lanjut - Memberikan Tugas 3 tutorial 7. Bentuk soal essay test nomor melalui modul 7,8 dan Kegiatan Penutup - Menyimpulkan - Menyampaikan topik materi pertemuan berikutnya - Menyampaikan salam penutup. 10

20 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Kedelapan PDGK 440 / Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 SKS Muh. Yusuf, S.Pd, MM Drs. Mujanad, S.Pd Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam menjelaskan paradigma pendidikanips; Manusia dan lingkungan, individu, kelompok dan kelembagaan; ruang waktu dan perubahan, Perubahan dankonflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan,pendekatankontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalampembelajaran IPSSD; modelinteraktif dalam pembelajaran IPSSD. - Mampu menganalisis materi yang esensial dari modul Materi esnsial - Materi yang belum dipahami TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 1 Persiapan - Tutor menyiapkan bahan presentasi, media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial - Tutor menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya 2 Kegiatan Pendahuluan - Membuka Perkuliahan dan mengedarkan daftar hadir - Apresiasi dan Motivasi - Membangkitkan pengetahuan kembali mmahasiswa dari modul

21 No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu 3 Kegiatan 90 Penyajian - 4 Kegiatan Penutup - Menjelaskan mekanisme pembelajaran - Membagi kelompok - Meminta semua mahasiswa aktif didalam kelompok - Mengajukan pertanyaan untuk review identifikasi - Meminta setiap kelompok untuk mereview materi yang telah diberikan - Memfasilitasi diskusi pleno/presentasi kelas - Mencatat hal-hal penting yang berkembang didalam diskusi pleno - Menyimpulkan - Menyampaikan topik materi dari seluruh materi yang sebelumnya belum dipahami - Menyampaikan salam penutup 1. Media: - Laptop - Liquid Crystal Display (LCD) 2. Sumber Belajar: - Modul; Udin S. Winaputra.Materi dan pembelaja ran IPD SD. Jakarta.dk k Internet 20

22 KISI-KISI SOAL TUGAS BB03-RK17-RII.2 29 Juli 2016 Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran IPS SD Pokjar : Parigi Kode : PDGK 440 SKS : 4 Nama Tutor : Muh. Yusuf, S.Pd,M.M Tugas Ke I Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan paradigma pendidikan IPS Mahasiswa mampu menganalisis kebereadaan manusia dalam kaitannya dengan lingkungan Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan individu, kelompok, dan kelembagaan Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan a. Paradigma pendidikan IPS Konsep dan rasional sosial studies Paradigma pendidikan IPS b. Manusia dan Lingkungan saling ketergantungan manusia dengan lingkungan Dampak perubahan dan kerusakan terhadap kehidupan manusia Sumber daya alam, pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan c. Individu, kelompok, dan kelembagaan Individu dan masyarakat sosial kelembagaan (social institustions) Jenis Tugas Essay (Penguasaan Konsep) 1. Bagaimana menurut pendapat anda tentang hubungan pengertian dan sisi social studies menurut Barr, Borth, dan Shermis, Jelaskan dengan singkat! 2. Coba anda bandingkan perbedaan antara tujuan mata pelajaran ekonomi dengan tujuan program IPS mata pelajaran ekonomi! 3. Benarkah dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan tekhnologi umat manusia mampu menjaga kelestarian lingkungan alam dan kesejahteraanya, beri alasan! 4. Jelaskan keinginan-keinginan apa yang menyebabkan manusia terdorong untuk berinteraksi, beradaptasi dengan lingkungannya. Meliputi cirri-ciri apa saja suatu masyarakat dapat dinamakan lembaga permasyarakatan. Jelaskan menurut yang anda ingat dan pahami! Waktu Pert 3 60 Menit Pelaksanaan Tugas Di Di Kelas Luar Kelas Indikator Tugas Mahasiswa mampu menjelaskan tentang hubungan pengertian dan sisi social studies membandingkan perbedaan antara tujuan mata pelajaran ekonomi dengan tujuan program IPS mata pelajaran ekonomi. kemajuan ilmu pengetahuan dan tekhnologi umat manusia mampu menjaga kelestarian lingkungan alam dan kesejahteraanya menjelaskan keinginankeinginan apa yang menyebabkan manusia terdorong untuk berinteraksi, beradaptasi dengan lingkungannya

23 II III Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan ruang waktu dan perubahan Mahasiswa mampu menganalisis perubahan dan konflik sosial Mahasiswa mampu menganalisis perilaku ekonomi dan kesejahteraan Mahasiswa mampu menganalisis pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD Mahasiswa mampu menganalisis konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS Mahasiswa mampu menganalisis model interaktif dalm pembelajaran IPS SD a. Ruang, waktu dan perubahan Konsep waktu dalam sejarah Konsep perubahan dan dinamika kebudayaan b. Perubahan dan konflik social Perilaku sosial Perubahan sosial Konflik sosial c. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Perilaku ekonomi, distribusi dan konsumsi Kesejahteraan a. Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD Hakikat pendekatan kontekstual Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD b. Konsep ilmu, tekhnologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD Pendekatan dan strategi konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD c. Model interaktif dalam pembelajaran IPS SD Model pembelajaran interaktif dalam IPS Penggunaan sumber pembelajaran dalam IPS 1. Apa sebanya konsep waktu begitu penting dalam sejarah? 2. Sebutkan 7 ciri-ciri kebudayaan? 3. Sebutkan dan jelaskan faktor yang mendorong terjadinya perubahan social. 4. Sebutkan dan jelaskan bentuk konflik social.. Faktor-faktor apakah yang harus dipertimbangkan ketika seorang produsen akan mengembangkan saluran distribusi? 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran? 2. Jelaskan perbedaan proses pembelajaran antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang anda ketahui? 3. Bagaimana langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menerapkan pendekatan kontekstual di Kelas? 4. Apakah perbedaan tugas guru sebagai mediator dan sebagai fasilitator?. Jelaskan peran guru sebagai pengelola kelas. Pert 60 Menit Pert 60 Menit Mahasiswa mampu Menjelaskan konsep waktu dalam sejarah ciri-ciri kebudayaan faktor yang mendorong terjadinya perubahan social. bentuk konflik social. Faktor-faktor mengembangkan ketika seorang produsen akan mengembangkan saluran distribusi? Mahasiswa mampu Menjelaskan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran perbedaan proses pembelajaran antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menerapkan pendekatan kontekstual di Kelas perbedaan tugas guru sebagai mediator dan sebagai fasilitator peran guru sebagai pengelola kelas.

24 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan PEDOMANPENSKORAN TUGAS TUTORIAL I MateridanPembelajaran IPS di SD d. Paradigma pendidikan IPS e. Manusia dan Lingkungan f. Individu, kelompok, dan kelembagaan Pengembang Soal Muh. Yusuf, S.Pd., MM Masa Jumlah Soal (lima) Skor Maksimal 100 Jenis Tugas Penguasaan Konsep Bentuk Essay Tes Waktu 60 Sumber Materi : Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk NO Aspek/Konsep yang Dinilai SKOR 1 Bagaimana menurut pendapat anda tentang hubungan pengertian dan sisi social studies menurut Barr, Borth, dan Shermis, Jelaskan dengan singkat! Jawaban Pengertian social studies adalahilmu-ilmusosial yang disederhanakan untuk tujuanpendidikan, sedangkanisi social studies adalah aspek-aspek ilmu sejarah, ilmu ekonomi, sosiologi, antropologi, psikologi, ilmu geografi dan filsafat yang dalam praktik dipilih untuk tujuan pembelajaran di Sekolah dan perguruan tinggi. Jumlah 20 2 Coba anda bandingkan perbedaan antara tujuan mata pelajaran ekonomi dengan tujuan program IPS mata pelajaran ekonomi! Jawaban - Tujuan mata pelajaran ekonomi adalah memberikan pengetahuan konsepkonsep dan teori sederhana dan menerapkannya dalam pemecahan masalah- 10 masalah ekonomi yang dihadapinya secara kritis dan objektif. - Tujuan program IPS mata pelajara nekonomi adalah memberikan bekal 10 kepada siswa mengenal beberapa konsep dan teori ekonomi sederhana untuk menjelaskan fakta peristiwa dan masalah ekonomi yang dihadapi. Jumlah 20 3 Jelaskan kemajuan ilmu pengetahuan dan tekhnologi umat manusia mampu menjaga kelestarian lingkunganalam! Jawaban - Ilmu pengetahuan dan tekhnologi yang dikembangk oleh manusia mampu 10 mendominasi, memodifikasi, dan mengeksploitasi sumber daya alam, - Tetapi tidak mampu mencegah kemerosotan lingkungan alam sebagai 10 akibat tindakan manusia - (ingat terjadinya erosi, banjir, lahan kritis, polusi, dan sebagainya). Jumlah 2

25 NO Aspek/Konsep yang Dinilai SKOR Jelaskan motivasi apa yang menyebabkan manusia terdorong untuk berinteraksi, beradaptasi dengan lingkungannya! Jawaban Keinginan untuk selalu berhubungan dengan sesamanya karena dilandasi oleh alasan-alasan keinginan untuk menjadi satu dengan disekelilingnya (masyarakat dankeinginan untuk menjadi satu dengan alam sekelilingnya). 1 Meliputiciri-ciri apa saja suatu masyarakat dapat dinamakan lembaga permasyarakatan. Jelaskan menurut yang anda ingat dan pahami! Jawaban Suatu masyarakat dapat disebut lembaga kemasyarakatan jika memilikiciriciriantara lain : mempunyaitujuan tertentu, untuk mencapai tujuan tersebut memiliki alat kelengkapan dan seterusnya Jumlah 20 Jumlah 100

26 PEDOMANPENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah MateridanPembelajaran IPS di SD Pokok Bahasan d. Ruang, waktu dan perubahan e. Perubahan dan konflik social f. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan Pengembang Soal Muh. Yusuf, S.Pd., MM Masa Jumlah Soal (lima) Skor Maksimal 100 Jenis Tugas Penguasaan Konsep Waktu 60 Sumber Materi : Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk No. ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR 1 Apa sebanya konsep waktu begitu penting dalam sejarah Jawaban Sejarah erat kaitannya dengan waktu, yakni waktu lampau mengenai 10 kehidupan masyarakat manusia dalam segalaaspeknya, sejarah adalah suatu kata dan suatu bidangilmu. Kata sejarah berasal dari bahasa Arab Syajarah artinya terjadi, Syajaratum (Syajarah) artinya pohon kayu. Kita 10 ketahui bahwa pohon kayu itu tumbuh dan berkembang hingga manusia dapat memanfaatkannya bagi kelangsungan hidup dan kesejahteraannya. Jumlah 20 2 Sebutkan 7 ciri-ciri kebudayaan? Jawaban 1. Kebudayaan diciptakan oleh manusia melalui perasaan, kehendak dan pikiran serta karya manusia. 2. Kebudayaan dibutuhkan oleh manusia untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan untuk memenuhi berbagai kebutuhan. 3. Kebudayaan diperoleh manusia melalui proses belajar. 4. Kebudayaan diwariskan dari generasikegenerasisecara non genetis. Kebudayaan dimiliki dan diakuioleh masyarakat. 6. Kebudayaan sifatnya dinami satau berubah-ubah. 7. Kebudayaandapatberupagagasan( ide ), tindakan ( perilaku ), danhasilkarya yang berbentuk material ( kebendaan ). Jumlah 30 Sebutkan dan jelaskan faktor yang mendorong terjadinya perubahan social. Jawaban Faktor pendorong terjadinya perubahan sosial adalah system pendidikan 10 yang maju, sikap menghargaikarya orang lain, adanya keinginan untuk maju, toleransi terhadap penyimpangan, sistem masyarakat terbuka, penduduk heterogen, ketidakmampuan pada aspek aspek kehidupan tertentu, menerima 10 inovasi dan adanya disintegrasi dalam masyarakat

27 No. ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR Jumlah 20 Sebutkan dan jelaskan bentuk konflik social. Jawaban Terdapat 6 bentuk konfliksosial yaitu: Konflik pribadi, konflik kelompok, konflik antar kelas, konflikrasial, konflik politik, dankonflik budaya. Jumlah Faktor-faktor apakah yang harus dipertimbangkan ketika seorang produsen akan mengembangkan salurandistri busi? Jawaban a. Jumlah pedagang perantara yang akan dilibatkan b. Bagaimana memelihara saluran-saluran komunikasi antara berbagai tingkat dari pedagang perantara. c. Penempatan menurut letak geografis dari persediaan barang d. Lokasidaripusat-pusatdistribusi. Jumlah 20 JUMLAH 100

28 PEDOMANPENSKORAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah MateridanPembelajaran IPS di SD Sumber Materi : Pokok Bahasan d. Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD e. Konsep ilmu, tekhnologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS f. Model interaktif dalam pembelajaran IPS SD Pengembang Soal Muh. Yusuf, S.Pd., MM Masa Jumlah Soal (lima) Skor Maksimal 100 Jenis Tugas Waktu 60 Penguasaan Konsep Udin S. Winaputra.Materi dan pembelajaran IPD SD. Jakarta.dkk NO ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR 1 Jelaskanapa yang dimaksud dengan pendekatan kontekstual dalam p embelajaran 10 Pendekatankontekstual dalam pembelajaran merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi 10 dunia nyata siswa dan mendorong siswamembuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari harisebagai anggota keluarga dan masyarakat. Jumlah 20 2 Jelaskan perbedaan proses pembelajaran antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang a ndaketahui? Jawaban Pendekatan CTL o Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran. o Siswa belajar bersama dalam kerja dan diskusi kelompok. o Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupannya atau didasarkan pada masalah. o Belajar dari apa yang sudah dikenalsiswa. o Adanyakema mpuan proses dalampembelajaran. PendekatanKonvensional o Siswa hanya menerima informasi secara pasif o Siswa belajar secara individual. o Pembelajaran terlalu abstrak dan teoritis. o Belajar dari sesuatu yang asing atau tidak dikenal siswa o Hanya belaku pasif menerima informasi. Jumlah 30 3 Bagaimana langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menerapkan pendekatan kontekstual di Kelas? Jawaban Tujuh langkah penerapan CTL dalamkelas :

29 NO ASPEK/KONSEP YANG DINILAI SKOR a. Kembangkan pemikiran bahwasiswa akan belajar lebih bermakna dengan caramembangun pengetahuannya sendirise dikitdemi sedikit. b. Laksanakan sejauh mungkin kegiatan menemukan untuk semua topik. c. Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. d. Ciptakan masyarakat belajar atau belajar dalam kelompok-kelompok. e. Hindarkan model sebagai contoh pembelajaran. f. Laksanakan refleksidiakhir pertemuan. g. Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagaicara Jumlah 20 4 Apakah perbedaan tugas guru sebagai mediator dan sebagai fasilitator? Jawaban a. Guru sebagai mediator adalah memilik ipengetahuan tentang media 10 pembelajaran, memiliki kemampuan memilih dan mengoperasionalkan media dalam kegiatan pembelajaran, memiliki keterampilan mengadakan media dan menjadi perantara antara siswa dengan sumber belajar. b. Guru sebagai fasilitator memiliki kemampuan memfasilita sisiswa dalam mendapatkan hasil belajar, baik berupa pengetahuan, sikap, maupun 10 keterampilan. Untukitu guru-guru hendaknya memiliki keterampilan mengidentifikasi, menghadirkan dan mendayagunakan sumber belajar sehingga tercapai efektifitas pembelajaran. Jumlah 20 Jelaskan peran guru sebagai pengelolakelas Jawaban Guru sebagai pengelola kelas memiliki tugas untuk mengatur kondisi dan situasi kelass erta memanfaatkan sumber belajar seoptimal mungkin sehingga kelas menjadi lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa yang membantu kelancaran proses belajar siswa dalam rangka mencapai tujuan Jumlah 10 JUMLAH 100