LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Transkripsi

1 BB03-RK 18-RII.0 27 Mei 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/Nama Matakuliah : PAUD 4503/Evaluasi Anak Usia Dini Program Studi/Fakultas : PAUD/FKIP Pengembang Penelaah : Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd : Dra. Serli Mauru, M.Pd Tahun Pengembangan : Palu, 30 Maret 2017 Penelaah Dra. Serli Mauru, M.Pd NIP Kepala UPBJJ UT Palu Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP

2 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015 Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS : PAUD 4503/ 2 Nama Pengembang Nama Penelaah : Evaluasi Anak Usia Dini : Nirwaty Sukarno Palemba, S,Pd : Dra. Serli Mauru, M.Pd Deskripsi Singkat : Merupakan : mata kuliah yang dirancang untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan wawasan tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengakses berbagai aspek perkembangan pada anak usia dini yang meliputi perkembangan perilaku, fisik/motorik, bahasa, kognitif, dan seni. Pelaksanaan asesmen secara tepat sangat penting untuk memberikan informasi yang akurat tentang kemajuan perkembangan yang telah dicapai anak usia dini. Kompetensi Umum : Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke 1 Mahasiswa dapat : Menerapkan Konsep PTJJ dan cara belajar mandiri Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri Tinjauan mata kuliah evaluasi Membahas tentang : 1. Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri 2. Tinjauan mata kuliah evaluasi perkembangan AUD Tanya jawab Diskusi Penugasan Tugas presentasi kelompok bahas modul 1 Tugas partisipasi Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, 1

3 No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke Menjelaskan tinjauan mata kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Menjelaskan Perencanaan Asesmen pada Anak Usia Dini perkembangan anak usia dini Perencanaan Asesmen pada Anak Usia Dini (Modul 1) 3. Konsep Dasar Anak Usia Dini 4. Perencanaan dan Proses Asesmen pada Anak Usia Dini Jakarta : Universitas Terbuka Menjelaskan cara mengakses perkembangan fisik/motorik pada anak usia dini 2. Menjelaskan cara mengakses perkembangan kognitif pada anak usia dini 1. Asesamen fisik/motorik pada anak usia dini (Modul 2) 2. Assesmen perkembangan kognitif pada anak usia dini (Modul 3) 1. fisik/motorik pada anak usia dini 2. Asesamen perkembangan fisik/motorik pada anak usia dini 3. perkembangan kognitif pada anak usia dini 4. Assesmen perkembangan kognitif pada anak usia dini Diskusi Tanya jawab Penugasan 1. Jelaskan prinsip-prinsip dalam penyusunan assesment perkembangan motorik anak usia dini 2. Teknik apa saja yang anda dapat gunakan dalam mengumpulkan data perkembangan motorik pada anak Usia Dini? 3. Amati 3-5 anak di sekitar anda, lakukan assesmen perkembangan motorik dengan rentang usia yang berbeda. Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka 2

4 No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke Bagaimana kesimpulan anda? 4. Carilah dari berbagai referensi tentang berbagai teknik asesmen untuk anak usia dini (0-8 tahun) 5. Tulislah pengalaman anda tentang pelaksanaan teknik assesmen di lapangan, apakah ada kendala yang dihadapi? 6. Diskusikan kelebihan menggunakan teknik assesmen tertentu dibanding teknik lainnya. 3. Mengerjakan soal-soal uji konsep dengan benar Uji konsep Tugas 1 (TT 1) 1. Uji konsep modul 1-3 (Tugas 1) Unjuk kerja Tanya jawab Diskusi 1. Uji konsep modul 1-3 Tugas 1 Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, Jakarta : 3

5 No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke Universitas Terbuka Menjelaskan cara mengakses perkembangan bahasa pada anak usia dini 2. Menjelaskan cara mengakses perkembangan sosioemosional pada anak usia dini 1. Assesmen Bahasa pada Anak Usia Dini (Modul 4) 2. Evaluasi Sosialemosional pada Anak Usia Dini (Modul 5) 1. bahasa pada anak usia dini 2. Asesmen perkembangan bahasa pada anak usia din 3. perkembangan sosioemosional pada anak usia dini 4. Asesmen perkembangan sosioemosional pada anak usia dini Diskusi Tanya Jawan Penugasan 1. Lakukan pengamatan selama 1 minggu tentang perkembangan bahasa anak usia dini yang anda jumpai lalu catatlah pola pengenalan bahasanya 2. Diskusikan hasil pengamatan anda dengan teman sesama mahasiswa PAUD, bandingkan dengan hasil rekan anda pada anak yang berbeda diskusikan persamaan dan perbedaannya. 3. Ceritakan pengalaman anda mengamati anakanak di rumah atau di sekolah tentang hal-hal yang berkaitan dengan aspek perkembangan sosioemosional dan analisis menurut pandangan anda, Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka 4

6 No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke mengapa anak-anak melakukannya. 4. Diskusikan hasil pengamatan anda dengan teman sesama mahasiswa PAUD, catat indikator apa saja perkembangan sosioemosional yang belum tercapai sesuai dengan tahapan usianya serta berikan rekomendasi untuk merencanakan stimulasi perkembangan selanjutnya 5 Mengerjakan soal-soal uji konsep dengan benar Uji konsep Tugas 2 (TT 2) 2. Uji konsep modul 4-5 ( Tugas 2) Unjuk kerja Tanya jawab Diskusi 2. Uji konsep modul 4-5 Tugas 2 Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka 5

7 No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke 6 Menjelaskan cara membuat laporan perkembangan anak usia dini 7 Mengerjakan soal-soal uji konsep dengan benar Pelaporan Anak Usia Dini (Modul 6) Uji konsep Tugas 3 (TT 3) 1. Hakikat Pelaporan perkembangan anak usia dini 2. Menyusun dan contoh Pelaporan perkembangan anak usia dini 3. Uji konsep modul 6 ( Tugas 3) Diskusi Tanya Jawab Penugasan Unjuk kerja Tanya jawab Diskusi 1. Apa yang dimaksud pelaporan perkembangan anak usia dini 2. Bagaimana proses penyusunan pelaporan perkembangan anak usia dini, jelaskan dan berikan contohnya 3. Apa tujuan utama pelaporan perkembangan anak usia dini 4. Jelaskan manfaat yang diperoleh dari pelaporan perkembangan anak usia dini 5. Diskusikan dalam kelompok tentang ruang lingkup pelaporan perkembangan anak usia dini Uji konsep modul 6 Tugas 3 Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi 6 7

8 No Kompetensi Khusus Sub Metode Tugas Daftar Pustaka ke Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka 8 Mahasiswa dapat merangkum, memahami dan mengakses seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan. (Pemantapan) Semua Pokok Bahasan yang ada di Buku Materi Pokok (BMP) modul 1-6 Semua Sub yang ada di Buku Materi Pokok (BMP) modul 1-6 Tanya jawab Diskusi Tugas partisipasi Fridani Lala, Wulan Sri, Pujiastuti Sri Indah (2014). Evaluasi Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka 8

9 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) ke- I Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Kompetensi Khusus Setelah mengikutu tutorial mahasiswa dapat : Menerapkan Konsep PTJJ dan cara belajar mandiri Menjelaskan Tinjauan mata kuliah Evaluasi Anak Usua Dini Menjelaskan konsep Dasar Asesmen Anak Usia Dini Sub Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri Tinjauan mata kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Perencanaan Asesmen pada Anak Usia Dini (Modul 1) 5. Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri 6. Tinjauan mata kuliah Evaluasi Anak Usia Dini 7. Konsep Dasar Asesmen Anak Usia Dini 8. Perencanaan dan Proses Asesmen pada anak Usia Dini TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Tutor Menyiapkan Buku Materi Pokok (BMP) PAUD 4503 Tutor menyiapkan materi/topik pembahasan, strategi/metode tutorial, bahan presentasi, absensi mahasiswa dan kelompok diskusi Tutor menyiapkan tugas-tugas tutorial yang akan dikerjakan oleh mahasiswa Tutor menyiapkan alat ukur/ instrument penilaian kegiatan dan hasil tugas mahasiswa Waktu

10 2 Kegiatan Pendahuluan Salam pembuka dan perkenalan Tutor menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri Mengabsen kehadiran mahasiswa Tutor menjelaskan tujuan dan manfaat materi/pokok bahasan Menyampaikan Kompetensi Khusus yang akan dicapai Menjelaskan strategi/metode tutorial Tutor menjelaskan strategi penilaian BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus 10 menit 3 Kegiatan Penyajian Tutor menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas Tutor memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menanggapi tinjauan mata kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Tutor membagi kelompok untuk mendiskusikan materi pada BMP Kelompok yang diberikan tugas mempresentasikan dan mendiskusikan materi pada modul 1 bersama kelompok lain Tutor mengarahkan jalannya diskusi kelompok Tutor memberikan umpan balik atas hasil diskusi Tutor memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapat terkait dengan materi yang dibahas 100 menit 4 Kegiatan Penutup Tutor dan mahasiswa menyimpulkan materi yang sudah didiskusikan Tutor memberikan informasi dan tugas yang akan dikerjakan oleh mahasiswa untuk pertemuan selanjutnya Tutor memotivasi mahasiswa untuk mempelajari modul berikutnya Salam penutup 10 menit

11 ke- 2 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Sub Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Setelah melaksanakan tutorial mahasiswa dapat menjelaskan : Fisik/Motorik Anak Usia Dini Asesmen Fisik/Motorik Anak Usia Dini Kognitif Anak Usia Dini Asesmen Kognitif pada Anak Usia Dini Asesmen Fisik/Motorik Anak Usia Dini Asesmen Kognitif Anak Usia Dini Fisik/Motorik Anak Usia Dini Asesmen Fisik/Motorik Anak Usia Dini Kognitif Anak Usia Dini Asesmen Kognitif pada Anak Usia Dini TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Tutor menyiapkan materi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Tutor menyiapkan tugas-tugas tutorial yang akan dikerjakan oleh mahasiswa Waktu 2 Kegiatan Pendahuluan Salam pembuka Tutor melakukan apersepsi terkait materi yang akan ditutorialkan Tutor menjelaskan kompetensi khusus yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi mahasiswa 10 menit

12 3 Kegiatan Penyajian Menjelaskan secara singkat materi pada modul 2-3 Membentuk kelompok diskusi untuk belajar bersama memecahkan masalah tentang materi pada modul 2-3 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi pertanyaan atau masukan dari kelompok lain Tutor menanggapi dan memberikan umpan balik terhadap laporan kelompok melalui tanya jawab Tutor membahas permasalahan yang didiskusikan dan meminta mahasiswa memberikan tanggapan BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus 100 menit 4 Kegiatan Penutup Tutor dan mahasiswa menyimpulkan materi yang sudah didiskusikan Tutor memberikan informasi dan tugas yang akan dikerjakan oleh mahasiswa untuk persiapan Tugas 1 pada pertemuan selanjutnya Tutor memotivasi mahasiswa untuk mempelajari kembali modul 1-3 Salam penutup 10 menit

13 ke- 3 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat mengerjakan soal-soal yang ada pada uji konsep dengan benar Uji konsep (TT 1 ) Sub Uji konsep modul 1-3 Tugas 1 (TT 1) TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Tutor menyusun soal-soal uji konsep (Tugas 1) Tutor mempelajari modul pokok dan buku penunjang lain yang relevan dengan pokok bahasan Menyiapkan absensi mahasiswa 2 Kegiatan Pendahuluan Salam pembuka Tutor melakukan apersepsi Tutor menjelaskan kompetensi yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi 3 Kegiatan Penyajian Tutor memberikan tugas tutorial ke-1 (TT 1) Mahasiswa menyiapkan lembaran kertas jawaban untuk mengerjakan soal uji konsep Mahasiswa mengerjakan soal uji konsep (TT 1) Mahasiswa bersama tutor mendiskusikan soal-soal uji konsep BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus Waktu 10 menit 100 menit

14 4 Kegiatan Penutup Tutor dan mahasiswa menyimpulkan materi yang sudah didiskusikan hari ini Tutor memotivasi mahasiswa untuk mempelajari modul dan mengerjakan latihan test formatif yang ada pada BMP Salam penutup 10 menit

15 ke- 4 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Kompetensi Khusus Setelah melaksanakan tutorial mahasiswa dapat menjelaskan : Bahasa Anak Usia Dini Asesmen Bahasa pada Anak Usia Dini Sosioemosional Anak Usia Dini Asesmen Sosioemosional Anak Usia Dini Sub Asesmen Perkembanga Bahasa Anak Usia Dini Evaluasi Sosioemosional Anak Usia Dini Bahasa Anak Usia Dini Asesmen Bahasa pada Anak Usia Dini Sosioemosional Anak Usia Dini Asesmen Sosioemosional Anak Usia Dini TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan 2 Kegiatan Pendahuluan Mempersiapkan materi yang akan ditutorialkan kepada mahasiswa tentang kegiatan evaluasi perkembangan anak usia dini Tutor menyiapkan tugas-tugas tutorial yang akan dikerjakan oleh mahasiswa Menyiapkan absensi mahasiswa Salam pembuka Tutor melakukan apersepsi Tutor menjelaskan kompetensi yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus Waktu 10 menit

16 3 Kegiatan Penyajian Menjelaskan secara singkat materi pada modul 4-5 Mahasiswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan modul 4-5 Mahasiswa mewakili masingmasing kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dipimpin oleh moderator. Kelompok lainya diberi kesempatan untuk memberi tanggapan tentang materi modul 4, 5 secara bergiliran. Moderator bersama kelompok diskusi menyimpulkan hasil diskusi dari modul yang dibahas. Tanya jawab pada masalah yang belum dipahami 100 menit 4 Kegiatan Penutup Tutor menyimpulkan hasil tutorial minggu ini Tutor memberikan tugas yang akan dikerjakan mahasiswa Tutor memotivasi mahasiswa untuk mempelajari modul 4-5 untuk persiapan uji konsep ke 2 (TT 2) Salam penutup 10 menit

17 ke- 5 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat mengerjakan soal-soal yang ada pada uji konsep dengan benar Uji konsep (TT 2 ) Sub Uji konsep modul 4-6 Tugas 3 (TT2) TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Tutor menyusun soal-soal uji konsep (Tugas 2) Tutor mempelajari modul pokok dan buku penunjang lain yang relevan dengan pokok bahasan Menyiapkan absensi mahasiswa Waktu 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian Salam pembuka Tutor melakukan apersepsi Tutor menjelaskan kompetensi yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi Tutor memberikan tugas tutorial ke-2 (TT 2) Mahasiswa menyiapkan lembaran kertas jawaban untuk mengerjakan soal uji konsep Mahasiswa mengerjakan soal uji konsep (TT 2) Mahasiswa bersama tutor mendiskusikan soal jawab uji konsep BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus 10 menit 100 menit

18 4 Kegiatan Penutup Tutor menyimpulkan hasil tutorial minggu ini Mahasiswa di beri tugas untuk mempelajari modul 6 dan mengerjakan tugas yang diberikan tutor serta mengerjakan latihan test formatif Salam penutup 10 menit

19 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) ke- 6 Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Kompetensi Khusus Sub Setelah melaksanakan tutorial mahasiswa dapat menjelaskan : Hakikat Pelaporan Anak Usia Dini Penyusunan dan contoh Pelaporan anak Usia Dini Pelaporan Anak Usia Dini Hakikat Pelaporan Anak Usia Dini Penyusunan dan contoh Pelaporan anak Usia Dini. TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Mempersiapkan materi yang akan ditutorialkan kepada mahasiswa tentang kegiatan evaluasi perkembangan anak usia dini Tutor menyiapkan tugas-tugas tutorial yang akan dikerjakan oleh mahasiswa Menyiapkan absensi mahasiswa Waktu 2 Kegiatan Pendahuluan Salam pembuka Tutor melakukan apersepsi Tutor menjelaskan kompetensi yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus 10 menit

20 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup Menjelaskan secara singkat materi pada modul 6 Mahasiswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan modul 6 Mahasiswa mewakili masingmasing kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dipimpin oleh moderator. Kelompok lainya diberi kesempatan untuk memberi tanggapan tentang materi modul 6 secara bergiliran. Moderator bersama kelompok diskusi menyimpulkan hasil diskusi dari modul yang dibahas. Tanya jawab pada masalah yang belum dipahami Tutor dan mahasiswa menyimpulkan materi yang sudah didiskusikan hari ini Tutor memotivasi mahasiswa untuk mempelajari modul dan mengerjakan latihan test formatif yang ada pada BMP Salam penutup 100 menit 10 menit

21 ke- 7 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat mengerjakan soal-soal yang ada pada uji konsep dengan benar Uji konsep (TT 3 ) Sub Uji konsep modul 6 Tugas 3 (TT3) TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Tutor menyusun soal-soal uji konsep (Tugas 2) Tutor mempelajari modul pokok dan buku penunjang lain yang relevan dengan pokok bahasan Menyiapkan absensi mahasiswa Waktu 2 Kegiatan Pendahuluan Salam pembuka Tutor melakukan apersepsi Tutor menjelaskan kompetensi yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus 10 menit

22 3 Kegiatan Penyajian Tutor memberikan tugas tutorial ke-3 (TT 3) Mahasiswa menyiapkan lembaran kertas jawaban untuk mengerjakan soal uji konsep Mahasiswa mengerjakan soal uji konsep (TT 3) Mahasiswa bersama tutor mendiskusikan soal-soal uji konsep 100 menit 4 Kegiatan Penutup Tutor menyimpulkan hasil tutorial minggu ini Mahasiswa di beri tugas untuk mempelajari kembali modul 1-6, mengerjakan latihan tes formatif Salam penutup 10 menit

23 ke- 8 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Evaluasi Anak Usia Dini Kode Mata Kuliah/SKS PAUD 4503 / 2 Nama Pengembang Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Sub Dra. Serli Mauru, M.Pd Diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil perkembangan Anak Usia Dini, cara menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak usia dini, cara mengakses perkembangan fisik/motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional anak usia dini dan laporan perkembangan anak usia dini. Pemantapan Semua yang ada di Buku Materi Pokok (BMP) Semua yang ada di Buku Materi Pokok (BMP) Evaluasi Anak Usia Dini Semua Sub yang ada di Buku Materi Pokok (BMP) Evaluasi Anak Usia Dini TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No. Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar 1 Persiapan Mempersiapkan materi yang akan ditutorialkan kepada mahasiswa tentang kegiatan evaluasi perkembangan anak usia dini Menyiapkan absensi mahasiswa Waktu

24 2 Kegiatan Pendahuluan Salam Tutor melakukan apersepsi Tutor menjelaskan kompetensi yang akan dicapai setelah pelaksanaan tutorial Absensi BMP Evaluasi Anak Usia Dini Laptop Bahan Presentasi Infocus 10 menit 3 Kegiatan Penyajian Tutor memberikan tanggapan atas hasil tugas tutorial ke-3 yang dikerjakan mahasiswa pada pertemuan ke 7 Tutor memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk menanyakan modul yang belum dipahami 100 menit Tutor dan mahasiswa mendiskusikan modul yang belum dipahami (pemantapan) 4 Kegiatan Penutup Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil tutorial hari ini Tutor memotivasi mahasiswa untuk menghadapi ujian akhir semester Salam penutup 10 menit

25 KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Mata Kuliah : Evaluasi Anak Usia Dini BB3-RK17-RII.2 29 JULI 2016 Kode/SKS : PAUD 4503/2 SKS Pengembang : Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Penelaah : Dra. Serli Mauru, M.Pd Tugas ke I/ 3 Kompetensi Khusus Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan soal-soal yang ada pada uji konsep dengan benar (Tugas 1) Pokok/ Sub Uji konsep modul 1-3 Jenis Tugas Tugas Individu: Mengerjakan tugas uji konsep dengan menjawab soal-soal dari modul 1-3 Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Di Di Luar Tugas Kelas Kelas 100 menit Materi modul 1-3 II/ 5 Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan soal-soal yang ada pada uji konsep dengan benar (Tugas 2) Uji konsep modul 4-5 Tugas Individu: Mengerjakan soal uji konsep modul menit Materi modul 4-5 I/ 7 Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan soal pada uji konsep dengan benar (Tugas 3) Uji konsep modul 6 Tugas Individu: Mengerjakan soal uji konsep modul Menit Materi Modul 6

26 PEDOMAN PENSKORAN Tugas Ke-I Pertemuan Ke-3 Mata Kuliah : Evaluasi Anak Usia Dini Sumber Materi BMP : Perencanaan Asesmen AUD Asesmen Fisik/Motorik pada AUD Asesmen Kognitif pada AUD PAUD 4503 Modul 1-3 Pengembang Soal : Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Masa : Jumlah Soal : 6 soal Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Waktu : 100 menit No. Aspek Konsep Yang Dinilai Skor 1 Jelaskan pengertian, tujuan dan komponen sistem asesemen 20 2 Secara umum ada 2 pendekatan dalam melihat asesemen. Jelaskan 20 3 Jelaskan dan berikan contoh apa yang dimaksud dengan gross motor skill dan fine motor skill dan tahap-tahap perkembangan motorik anak usia dini 4 Jelaskan perkembangan fisik motorik batita usia 1 3 tahun a. Jelaskan faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak usia dini b. Apa pendapat Jean Piaget ( ) tentang perkembangan natural anak? 20 6 Jelaskan secara singkat tahap perkembangan kognitif Anak Usia Dini 10 Total Skor Keterangan : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum KUNCI JAWABAN 1. Jelaskan pengertian, tujuan dan proses asesemen: Pengertian asesmen Pengertian asesemen atau pengukuran sebagai suatu proses untuk menentukan (melelui observasi dan tes) trait atau perilaku seseorang, karakteristik suatu program, dan selanjutnya memberikan penilaian terhadap penentuan tersebut Tujuannya asesmen - Mengetahui berbagai aspek perkembangan anak - Untuk diagnosa adanya hambatan perkembangan maupun identifikasi penyebab hambatan belajar anak - Memberikan tempat dan program yang tepat pada anak

27 - Untuk membuat perencanaan program Untuk mengidentifikasi dan memperbaiki masalah perkembangan pada anak - Untuk kajian penelitian Komponen sistem asesmen Asesmen memiliki 2 komponen yang saling berkaitan: Mengumpulkan dan mencatat/merekam informasi perkembangan dan cara belajar anak yang diperoleh dari pengamatan, komunikasi, wawancara, portofolio, proyek, tes, chek list, hasil gambar/tulisan anak, foto maupun rekaman suara. Menginterpretasi dan mengevaluasi semua informasi yang diperoleh, hal ini bermanfaat untuk membuat keputusan atau penilaian tentang perkembangan anak. 2. Secara umum ada 2 pendekatan dalam melihat asesemen. Jelaskan Ada 2 pendekatan dalam melihat asesmen : 1. Otentik Asesmen Otentik asesmen disebut juga dengan asesmen kelas, asesmen alternative atau asesmen berdasarkan performansi (performance-based assessment). Asesmen ini terjadi sepanjang kegiatan anak di kelas. 2. Formal Asesmen Formal asesmen terdiri dari Tes standar : Tes standar dirancang untuk mengukur karakteristik individual, yang bertujuan untuk mengukur kemampuan, prestasi, minat, dan karakteristik kepribadian. Strategi asesmen informal Strategi asesmen informal ini dapat dilakukan dengan cara yaitu: observasi, pengukuran yang dirancang guru, chek list perkembangan, skala rating, rubric, performansi dan asesmen portofolio serta asesmen berdasarkan teknologi. 3. Jelaskan dan berikan contoh apa yang dimaksud dengan gross motor skill dan fine motor skill dan unsur-unsur perkembangan motorik anak usia dini - Gross motor skill adalah gerakan kasar (bergerak dengan menggunakan sebagian besar tubuh) misalnya memanjat, melompat, melempar, berlari, menendang, dsb. - Fine motor skill adalah gerakan halus (melibatkan sebagian kecil tubuh) misalnya menggunting, menempel kertas, menggambar, melukis, mewarnai gambar, dsb. - Unsur-unsur perkembangan motorik anak usia dini ditentukan oleh 3 unsur yaitu otak, syaraf dan otot. Ketika motorik bekerja ketiga unsur tersebut melaksanakan masingmasing peranannya secara interaktif positif, artinya unsur-unsur yang satu saling berkaitan, saling menunjang, saling melengkapi untuk mencapai kondisi motorik yang lebih sempurna.

28 4. Jelaskan perkembangan fisik motorik batita usia 1 3 tahun Selama periode usia 12 bulan sampai 3 tahun anak mengalami kemajuan yang pesat misalnya dari berjalan yang terhuyung-huyung sampai dapat berjalan dengan dengan sempurna. Beberapa perkembangan fisik/motorik di usia 1 sampai 3 tahun dapat dilihat melalui perkembangan gerakan, anak yang canggung, keselamatan, perkembangan koordinasi tangan mata, tangan kidal, kemampuan menggambar, dan menghadapi frustasi. 5. A. Faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak usia dini adalah kematangan fisik, pengalaman, dan interaksi anak dengan orang-orang yang ada disekitarnya B. natural anak usia dini menurut Jean Piaget ( ) bukan ditentukan oleh faktor genetika hanya mempresentasikan cara berfikir anak yang menyeluruh. Anak secara konstan mengeksplorasi serta memanipulasi lingkungan dan membangun struktur baru yang lebih elaboratif. 6. Tahap perkembangan kognitif anak usia dini a. Tahap sensorimotor (0-18 bulan) Pada tahap ini bayi hanya tergantung pada gerak dan indera dalam mengetahui sesuatu b. Tahap pra operasional (18 bulan 6/7 tahun) Anak pada tahap ini mula-mula memecahkan masalah dengan memikirkannya terlebih dahulu melalui kesan mental. Pada tahap ini anak mempelajari masalah sebelum bertindak dan terlibat dalam kegiatan trial and error secara fisik. c. Tahap operasional konkrit (8-12 tahun) Pada tahap ini anak lebih abstrak dalam berpikir. Mereka sudah dapat berpikir logis tahap awal dalam memecahkan masalah dan masih membutuhkan objek konkrit dalam belajar..

29 PEDOMAN PENSKORAN Tugas Ke-II Pertemuan Ke-5 Mata Kuliah : Evaluasi Anak Usia Dini Sumber Materi BMP : Asesmen Bahasa Anak Usia Dini Evaluasi Sosioemosional Anak Usia Dini PAUD 4503 Modul 4-5 Pengembang Soal : Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Masa : Jumlah Soal : 4 soal Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Waktu : 100 menit No. Aspek Konsep Yang Dinilai Skor 1 Jelaskan tahap perkembangan belajar bahasa melalui pengenalan huruf 20 (literacy) pada Anak Usia Dini 2 Buatlah contoh asesemen perkembangan bahasa pada AUD 20 3 Jelaskan tahap perkembangan sosioemosional anak 20 4 Berikan contoh asesmen perkembangan sosiaoemosional AUD sesuai 20 pengalaman anda 5 Jelaskan asesmen running record dan anecdotal record 20 Total Skor 100 Keterangan : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum KUNCI JAWABAN 1. Tahapan perkembangan belajar bahasa melalui pengenalan huruf (literacy) pada anak usia dini adalah sebagai berikut : a. Bayi Orang tua atau pengasuh dapat berbagi buku dengan bayi terutama buku-buku bergambar. Ini dapat dilakukan sambil menimang bayi dapat dibacakan atau diceritakan gambar pada bayi dan bayi dapat merespon dengan memegang buku tersebut.kemudian dapat dilanjutkan dengan mengajari anak membuka halaman buku,menunjuk dan menamakan objek dalam gambar. b. Toddlers Toddler sangat akrab dengan buku, mereka suka membaca dan seringkali memiliki kelekatan dengan buku favorit mereka. Terkadang buku menjadi teman sampai dibawa tidur setelah membacanya. c. Usia 3-5 tahun

30 Anak-anak pada usia 3-5 tahun ini menyukai buku cerita pendek dan sederhana atau buku-buku bertema, buku cerita bergambar tanpa teks. Banyak buku-buku yang diminati anak-anak terutama buku-buku alphabet. d. Usia SD kelas awal Anak-anak usia Sd Kelas awal mampu menceritakan kembali apa yang mereka baca. Menceritakan kembali dapat menambah kesadaran anak untuk mempertimbangkan sesuatu. Kualitas yang baik diarahkan untuk membangun literacy dan membantu anakanak menambah kosa kata, yang pada gilirannya memotivasi anak untuk membaca hingga menjadi kesenangan dan informasi. 2. Contoh asesmen perkembangan bahasa anak usia dini Berbicara Mencoba menceritrakan gambar yang ada dalam buku, menceritrakan siapa saja tokoh yang ada dalam ceritra kedalam persepsinya Dapat berbicara dengan kalimat 1 kata, 2 kata dan kalimat yang lengkap Literacy Mau mencontoh gambar yang ada dalam buku Mengenal dan dapat menunjuk beberapa huruf yang sama 3. Tahap perkembangan sosioemosional anak usia dini Proses yang sangat kompleks Muncul dimana anak belajar tentang diri dan orang lain tentang membangun dan menjaga pertemanan moral 4. Contoh asesmen perkembangan sosiaoemosional AUD disesuaikan dengan pengalaman guru mengobservasi/mengamati anak didiknya di lembaga masing-masing 5. Teknik observasi yang paling cocok digunakan untuk mengukur perkembangan sosial anak adalah running record, yaitu mencatat kejadian yang terjadi ketika anecdotal record biasanya mencatat dengan singkat setelah kejadian terjadi secara berarti. Anecdotal record adalah sebuah cerita pendek dengan sebuah permulaan, aksi dan pengakhiran, sementara running record menggunakan video dan membiarkannya berjalan selama beberapa waktu tertentu, mencatat apapun yang terjadi. Running record paling banyak digunakan dalam memberikan pengamatan yang naturalistik dalam waktu yang pendek pada kehidupan anak.

31 PEDOMAN PENSKORAN Tugas Ke-III Pertemuan Ke-7 Mata Kuliah : Evaluasi Anak Usia Dini Sumber Materi BMP : Pelaporan Anak Usia Dini PAUD 4503 Modul 6 Pengembang Soal : Nirwaty Sukarno Palemba, S.Pd Masa : Jumlah Soal : 4 soal Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Waktu : 100 menit No. Aspek Konsep Yang Dinilai Skor 1 Jelaskan manfaat yang diperoleh dari pelaporan perkembangan AUD 20 2 Jelaskan apa yang dimaksud dengan pelaporan perkembangan AUD 20 3 Jelaskan ruang lingkup pelaporan perkembangan AUD 20 4 Jelaskan mekanisme pelaporan perkembangan anak usia dini 20 5 Jelaskan aspek perkembangan anak usia dini yang perlu dianalisa dan 20 dilaporkan oleh seorang pendidik Total Skor 100 Keterangan : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum KUNCI JAWABAN 1. Manfaat yang diperoleh dari pelaporan perkembangan anak usia dini adalah Diagnosis kemajuan perkembangan anak Prediksi masa depan anak Seleksi dan sertifikasi Umpan balik kegiatan pembelajaran dan kurikulum sekolah 2. Yang dimaksud dengan pelaporan perkembangan anak usia dini adalah merupakan refleksi dari yang diketahui tentang perkembangan anak, membuat keputusan, menentukan tujuan dan berbagai informasi tentang anak kepada orang tua dan pihak administrasi lain. 3. Ruang lingkup pelaporan perkembangan anak usia dini: a. Laporan ditujukan pada orang tua dan pihak terkait b. Berisi laporan perkembangan anak c. Bentuk laporan dapat berupa lisan, tulisan,ataupun bentuk lainnya d. Menggunakan format pelaporan perkembangan e. Dapat membantu pengguna menginterpretasi dan menggunakan laporan perkembangan

32 f. Menetapkan/menentukan jadwal laporan perkembangan 4. Mekanisme pelaporan perkembangan anak usia dini dilakukan secara konsisten, sistimatik, terprogram dan berkelanjutan berdasarkan pencatatan harian, riwayat kesehatan dan berbagai tingkat pencapaian perkembangan anak. Laporan penilaian perkembangan anak dilakukan setiap bulan, setiap 3 bulan, dan setiap semester. 5. Aspek perkembangan anak usia dini yang perlu dianalisa dan dilaporkan oleh seorang pendidik meliputi aspek Nilai Agama dan Moral, sosial emosional, kognitif, bahasa, fisik/motorik dan seni. Pelaporan disampaikan oleh guru kepada orang tua dalam bentuk deskripsi singkat tentang perkembangan anak selama waktu yang telah ditentukan.