LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL. : Salehuddin, S.Pd. M.Si

Transkripsi

1 BB03 RK16-RII.0 27 Mei 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/NamaMatakuliah : IDIK 4500 / Tugas Akhir Program ( TAP ) Program Studi/Fakultas Pengembang Penelaah : PG PAUD : Salehuddin, S.Pd. M.Si : Dra. Serli Mauru. M.Pd Tahun Pengembangan : Palu, 23 Februari 2017 Penelaah Dra. Serli Mauru. M.Pd NIP Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP

2 BB03 RK16-RII.0 27 Mei 2015 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL ( RAT ) Mata Kuliah : Panduan Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode / SKS : IDIK 4500 / 4 SKS Nama Pengembang : Salehuddin, SPd. M.Si. Nama Penelaah : Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang akan memberikan penjelasan kepada mahasiswa tentang segala hal yang berkaitan dengan TAP, mulai dari hal-hal konseptual hingga hal-hal yang bersifat teknis prosedural, serta memberikan acuan bagi pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan TAP. Kompetensi Umum : Setelah mengikuti tutorial mata kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ), mahasiswa diharapkan mampu 1. Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta esensialitas, konsep dan penyelenggaraan mata kuliah 2. Menjelaskan Pengembangan Kasus dan Solusinya 3. Mengamati kasus yang terjadi pada satuan pendidikan PAUD 4. Mengerjakan soal ujian dengan baik dan benar. No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial Ke

3 1 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta manfaat materi dan strategi penilaian tutorial 2. Menjelaskan latar belakang esensialitas dari mata kuliah TAP 3. Menjelaskan tujuan dari mata kuliah TAP 4. Menjelaskan manfaat dari mata kuliah TAP 5. Menjelaskan cakupan dari mata kuliah TAP 6. Menjelaskan pengertian TAP 7. Menjelaskan tujuan TAP 8. Menjelaskan materi TAP 9. Menjelaskan bentuk TAP 10. Menjelaskan peserta TAP 11.Menjelaskan Tutor TAP Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri serta Esensialitas, Konsep dan Penyelenggaraan Mata Kuliah 1. Konsep PTJJ 2. Belajar Mandiri 3. Latar Belakang Mata Kuliah 4. Tujuan Mata Kuliah 5. Manfaat Mata Kuliah 6. Sistematika dan Cakupan Mata Kuliah 5. Pengertian TAP 6. Tujuan TAP 7. Materi TAPi 8. Bentuk TAP 9. Peserta TAP 10.Tutor TAP 11. Pengelola TAP - Ceramah - Kerja Individu - Diskusi - Tugas partisipasi Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT I

4 12. Menjelaskan pengelola TAP 2 Setelah mengikuti tutorial, secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan langkah-langkah menganalisis kasus 2.Menjelaskan pengembangan kasus 3. Menjelaskan cara pemecahan kasus Pengembangan Kasus dan Solusinya 1. Langkah-Langkah Menganalisis Kasus 2. Pengembangan Kasus 3. Pemecahan Kasus - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas partisipasi Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul / referensi MK Paud terkait lainnya II 3 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas I yang diberikan tutor di dalam kelas Pengamatan Kasus I 1. Kasus I 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas wajib /tutorial Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud III

5 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih terkait lainnya 4 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : 1 Mempetahui kekurangan tugas yang dikerjakan 2 Mengetahui cara mengembangkan dan merumuskan kasus 3 Mengetahui alternatif yang terbaik untuk memecahkan masalah dari kasus yang ada Pembimbingan 1. Evaluasi Tugas I 2. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif / Solusi - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas partisipasi Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud terkait lainnya IV

6 5 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor dalam kelas Pengamatan Kasus II 1. Kasus II 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas wajib /tutorial V 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih 6 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : 1 Mempetahui kekurangan tugas yang dikerjakan 2. Mengetahui cara mengembangkan dan merumuskan kasus Pembimbingan 4. Evaluasi Tugas II 5. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 6. Mencari Alternatif / Solusi - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas partisipasi Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud VI

7 3. Mengetahui alternatif yang terbaik untuk memecahkan masalah dari kasus yang ada terkait lainnya 7 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas III yang diberikan tutor dalam kelas Pengamatan Kasus III 1. Kasus III 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas wajib /tutorial Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud terkait lainnya VII

8 8 Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : 1. Mempetahui kekurangan tugas yang dikerjakan 2. Mengetahui cara mengembangkan dan merumuskan kasus 3. Mengetahui alternatif yang terbaik untuk memecahkan masalah dari kasus yang ada Pembimbingan Akhir 1. Evaluasi Tugas III 2. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif / Solusi 4. Kiat-Kiat Mengerjakan Soal ujian yang Benar - Presentasi - Kerja Individu - Diskusi - Tugas partisipasi Tim TAP FKIP UT, Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP Jakarta : UT dan buku modul/refere nsi MK Paud terkait lainnya VIII 4, Mengikuti ujian dan mengerjakan soal ujian dengan benar

9 Tutorial ke - SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) I BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015 Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta esensialitas, konsep, dan penyelenggaraan mata kuliah TAP Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri serta manfaat materi dan strategi penilaian tutorial 2. Menjelaskan latar belakang esensialitas dari mata kuliah TAP 3. Menjelaskan tujuan dari mata kuliah TAP 4. Menjelaskan manfaat dari mata kuliah TAP 5. Menjelaskan cakupan dari mata kuliah TAP 6. Menjelaskan pengertian TAP 7. Menjelaskan tujuan TAP 8. Menjelaskan materi TAP 9. Menjelaskan bentuk TAP 10.Menjelaskan peserta TAP 11.Menjelaskan Tutor TAP 12.Menjelaskan pengelola TAP Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri serta Esensialitas, Konsep, dan Penyelenggaraan Mata kuliah 1. Konsep PTJJ 2. Belajar mandiri 3. Latar belakang mata kuliah 4. Tujuan mata kuliah 5. Manfaat mata kuliah 6. Sistematika dan cakupan mata kuliah 7. Pengertian TAP 8. Tujuan TAP 9. Materi TAPi 10.Bentuk TAP

10 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL 11.Peserta TAP 12.Tutor TAP 13. Pengelola TAP No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial sesuai metode tutorial berupa ceramah bervariasi, diskusi, dan kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif ~Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam perkenalan pada mahasiswa ~ Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri ~ Menjelaskan Kompetensi Khusus (KK) yang harus dikuasai mahasiswa setelah tutorial ~ Mengorientasikan materi yang akan dibahas ~ Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor menjelaskan rencana pelaksanaan tutorial dan ruang lingkup materi tutorial ~ Tutor menjelaskan jenis-jenis tugas / kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial ~ Tutor menjelaskan sistem penilaian tutorial pada mata kuliah yang ditutorialkan laptop, CD laptop, CD 15 menit 90 menit

11 ~ Tutor menerapkan cara membaca efektif untuk pemahaman materi mata kuliah ~ Tutor menjelaskan apa, mengapa, dan bagaimana TAP ~ Tutor memberikan kesempatan brainstorming tentang masalah pembelajaran/kegiatan pengembangan yang dihadapi guru serta upaya guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran ~ Tutor menunjukkan kasus pembelajaran dan identifikasi masalah dari kasus yang ditemukan ~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/ kelompok yang memiliki keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi ~ Bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi/tanya jawab ~ Tutor menugaskan mahasiswa mencari sejumlah masalah /kasus yang biasa terjadi di satuan PAUD untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) laptop, CD 15 menit BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015

12 Tutorial ke - II Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan cara mengembangkan serta menganalisis sustu kasus pembelajaran PAUD dan bagaimana cara untuk mengatasinya Setelah mengikuti tutorial, secara khusus mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan langkah-langkah menganalisis kasus 2.Menjelaskan pengembangan kasus 3. Menjelaskan cara pemecahan kasus Pengembangan Kasus dan Solusinya 1. Langkah-Langkah Menganalisis Kasus 2. Pengembangan Kasus 3. Pemecahan Kasus TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial sesuai metode tutorial berupa ceramah bervariasi, diskusi, dan kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif ~ Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Tutor menjelaskan kompetensi yang diharapkan dari mahasiswa setelah tutorial selesai laptop, Cd 15 menit

13 ~ Menjelaskan ruang lingkup dan manfaat materi ~ Menjelaskan strategi penilaian diskusi, dan kerja individu yang dilakukan secara aktif, kreatif, dan inovatif ~ tutor membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok ~ 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor menjelaskan langkah-langkah menganalisis kasus, bagaimana cara mengembangkan kasus dan menemukan solusi pemecahan kasus ~ Mahasiswa menulis dan mendiskusikan langkah-langkah dalam memahami dan menganalisis kasus ~ Tutor bersama kelompok mahasiswa mengembangkan kasus pembelajaran /kegiatan pengembangan dan solusinya laptop, CD 90 menit 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/ kelompok yang memiliki keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi ~ Bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi/tanya jawab laptop, CD 15 menit

14 ~ Tutor menugaskan mahasiswa untuk belajar guna mempersiapkan diri menyelesaikan soal/tugas pertama (ke-1) pada pertemuan berikutnya (pertemuan 3) BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015

15 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke - III Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan tugas wajib/tugas tutorial pertama Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas I yang diberikan tutor Pengamatan Kasus I 1. Kasus I 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan ujian berupa soal, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial ke-3 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Tutor menjelaskan rambu-rambu dalam mengerjakan soal / tugas ke-1 laptop, CD 15 menit 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor membagikan soal tugas I kepada mahasiswa untuk dikerjakan di kelas 900 menit

16 ~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa sebelum mengerjakan/menjawab soal ~ Tutor dan mahasiswa bertanya jawab mengenai soal yang kurang dipahami/dimengerti 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor mengumpulkan soal tugas ke-1 dan lembar jawaban mahasiswa ~ Tutor mengingatkan mahasiswa untuk mempersiapkan diri pada pertemuan berikutnya laptop, CD laptop, CD 15 menit SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015

17 Tutorial ke - IV Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan kasus dalam pembelajaran Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi, mengembangkan, serta memecahkan kasus dalam tugas yang telah diberikan Pembimbingan 1. Evaluasi Tugas I 2. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif / Solusi TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial sesuai metode tutorial berupa ceramah bervariasi, diskusi, dan kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif ~ Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian laptop, CD 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa ~ Mengorientasikan materi yang akan dibahas ~ Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas 15 menit

18 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor dan mahasiswa membahas hasil atau jawaban dari pengerjaan tugas ke- 1 pada tutorial ke-3 ~ Mahasiswa dalam kelompok diminta untuk mengembangkan kasus pembelajaran dan merumuskan masalah dari kasus yang dikembangkannya ~ Mahasiswa dan tutor bersama-sama berlatih mengkaji kasus dan perumusan masalah pembelajaran serta mencarikan jawaban untuk memecahkan masalah tersebut laptop, CD 90 menit 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/ kelompok yang memiliki keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi ~ Bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi/tanya jawab ~ Tutor menugaskan mahasiswa untuk belajar guna mempersiapkan diri menyelesaikan soal/tugas ke-2 pada pertemuan berikutnya (pertemuan 5) laptop, CD 15 menit SATUAN ACARA TUTORIAL BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015

19 ( SAT ) Tutorial ke - V Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan tugas wajib/tugas tutorial kedua Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas wajib/tugas tutorial II yang diberikan tutor Pengamatan Kasus II 1. Kasus II 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan ujian berupa soal, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial ke-5 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Tutor menjelaskan rambu-rambu dalam mengerjakan soal / tugas ke-2 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor membagikan soal tugas II kepada mahasiswa untuk dikerjakan di kelas laptop, CD laptop, CD 15 menit 90 menit

20 ~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa sebelum mengerjakan/menjawab soal ~ Tutor dan mahasiswa bertanya jawab mengenai soal yang kurang dipahami/dimengerti 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor mengumpulkan soal tugas ke-i1 dan lembar jawaban mahasiswa ~ Tutor mengingatkan mahasiswa untuk mempersiapkan diri pada pertemuan berikutnya laptop, CD 15 menit BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015 SATUAN ACARA TUTORIAL

21 ( SAT ) Tutorial ke - VI Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan kasus dalam pembelajaran Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi, mengembangkan, serta memecahkan kasus dalam tugas tutorial ke-2 Pembimbingan 1. Evaluasi Tugas II 2. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif / Solusi TAHAPAN KRGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial sesuai metode tutorial berupa ceramah bervariasi, diskusi, dan kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif ~ Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian laptop, CD 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa ~ Mengorientasikan materi yang akan dibahas ~ Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas 15 menit 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor dan mahasiswa 90 menit

22 membahas hasil atau jawaban dari pengerjaan tugas wajib II ~ Mahasiswa dalam kelompok diminta untuk mengembangkan kasus pembelajaran dan merumuskan masalah dari kasus yang dikembangkannya ~ Mahasiswa diminta mencermati serta menginterpretasikan pertanyaan untuk menjawab permasalahan dalam kasus tersebut 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/ kelompok yang memiliki keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi ~ Bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi/tanya jawab ~ Tutor menugaskan mahasiswa untuk belajar guna mempersiapkan diri menyelesaikan soal/tugas ke-3 pada pertemuan berikutnya (pertemuan 7) laptop, CD laptop, CD 15 menit SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015

23 Tutorial ke - VII Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu mengerjakan tugas ketiga Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dari tugas III yang diberikan tutor Pengamatan Kasus III 1. Kasus III 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan ujian berupa soal, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial ke-7 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Tutor menjelaskan rambu-rambu dalam mengerjakan soal / tugas ke-3 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor membagikan soal tugas III kepada mahasiswa untuk dikerjakan di kelas ~ Tutor memberikan kesempatan bertanya pada mahasiswa laptop, CD laptop, CD 15 menit 90 menit

24 sebelum mengerjakan/menjawab soal ~ Tutor dan mahasiswa bertanya jawab mengenai soal yang kurang dipahami/dimengerti 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor mengumpulkan soal tugas ke-ii1 dan lembar jawaban mahasiswa ~ Tutor mengingatkan mahasiswa untuk mempersiapkan diri pada pertemuan berikutnya laptop, CD 15 menit SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) BB03 RK16- RII.0 27 Mei 2015 Tutorial ke - VIII

25 Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode Mata Kuliah / SKS Nama Pengembang IDIK 4500 / 4 SKS Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan kasus dalam pembelajaran Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi, mengembangkan, serta memecahkan kasus dalam tugas dan menjawab soal ujian dengan baik Pembimbingan Akhir 1. Evaluasi Tugas III 2. Mengembangkan dan Merumuskan Kasus 3. Mencari Alternatif / Solusi 4. Kiat-kiat Mengerjakan Soal ujian yang Benar TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian Kegiatan Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial ~ Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial sesuai metode tutorial berupa ceramah bervariasi, diskusi, dan kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif ~ Menyiapkan kelompok, tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya, serta alat penilaian laptop, CD 2 Kegiatan Pendahuluan ~ Menyapa dan memberi salam pada mahasiswa ~ Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa ~ Mengorientasikan materi yang akan dibahas ~ Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas 15 menit 3 Kegiatan Penyajian ~ Tutor dan mahasiswa 90 menit

26 membahas hasil atau jawaban dari pengerjaan tugas wajib III ~ Mahasiswa dalam kelompok diminta untuk mengembangkan kasus pembelajaran dan merumuskan masalah dari kasus yang dikembangkannya ~ Mahasiswa diminta mencermati serta menginterpretasikan pertanyaan untuk menjawab permasalahan dalam kasus tersebut ~ Tutor memberikan orientasi untuk mengikuti ujian TAP serta memberikan kiatkiat dalam pengerjaan /menjawab soal ujian TAP 4 Kegiatan Penutup ~ Tutor memberikan penghargaan pada mahasiswa/ kelompok yang memiliki keseriusan, kerjasama, dan kinerja yang tinggi ~ Bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi/tanya jawab ~ Tutor menugaskan mahasiswa untuk belajar guna mempersiapkan diri menghadapi ujian TAP laptop, CD laptop, CD 15 menit

27

28 BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP ) Kode / SKS : IDIK 4500 / 4 SKS Nama Pengembang :: Salehuddin, S.Pd. M.Si. Nama Penelaah : Dra. Serli Mauru, M.Pd. Tugas ke- Kompetensi Khusus Pokok / Sub Bahasan Jenis Tugas Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di Kelas Di Luar Kelas I Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan 1. Kasus I 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan ~ Uraian Terbatas 120 menit Mampu melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas I yang diberikan tutor

29 mengerjakan tugas I yang diberikan tutor 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih II Setelah mengikuti tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan 1. Kasus II 2. Identifikasi Informasi Kunci ~ Uraian Terbatas 120 menit Mampu melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

30 pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih III Setelah mengikuti tutorial secara 1. Kasus II ~ Uraian Terbatas 120 menit Mampu melakukan pengamatan kasus dan

31 khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

32 KISI-KISI SOAL TUGAS WAJIB II (TUTORIAL KE-5) Kode MK : IDIK 4500 Semester : IX (sembilan) Judul MK : Tugas Akhir Program (TAP) Lokasi : Kab. Parigi Moutong Tutor :: Salehuddin, S.Pd. M.Si. Tutorial ke- Kompetensi Khusus Pokok / Sub Bahasan Jenis Tugas Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di Kelas Di Luar Kelas V Setelah mengikuti 1. Kasus II ~ Uraian Terbatas 120 menit Mampu melakukan pengamatan kasus dan

33 tutorial secara khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dan mengerjakan tugas II yang diberikan tutor 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih mengerjakan tugas II yang diberikan tutor

34 KISI-KISI SOAL TUGAS WAJIB III (TUTORIAL KE-7) Kode MK : IDIK 4500 Semester : IX (sembilan) Judul MK : Tugas Akhir Program (TAP) Lokasi : Kab. Parigi Moutong Tutor :: Salehuddin, S.Pd. M.Si. Tutorial ke- Kompetensi Khusus Pokok / Sub Bahasan Jenis Tugas Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di Kelas Di Luar Kelas VII Setelah mengikuti tutorial secara 1. Kasus III ~ Uraian Terbatas 120 menit Mampu melakukan pengamatan kasus dan

35 khusus mahasiswa diharapkan dapat melakukan pengamatan kasus dari tugas III yang diberikan tutor 2. Identifikasi Informasi Kunci 3. Merumskan 4. Analisis Penyebab 5. Alternatif Pemecahan 6. Pengembangan Alternatif Pemecahan 7. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Alternatif Pemecahan 8. Alternatif Pemecahan yang Dipilih mengerjakan tugas III yang diberikan tutor

36 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program (TAP) Sumber Materi BMP IDIK 4500 Modul 1-3 Pokok Bahasan Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri serta Esensialitas, Konsep dan Penyelenggaraan Mata Kuliah Pengembangan Kasus dan Solusinya Pengamatan Kasus I Salehuddin, SP. M.Si. Pengembang Soal Masa Tutorial (Empat) Jumlah Soal Skor Maksimal 100 Jenis Tugas Waktu Uraian Terbatas 60 menit No. Aspek yang Dinilai S k o r Strategi yang dilakukan bu Ningsih dalam mengajar belum sesuai dengan prinsip pembelajaran di PAUD alasannya karena sebelum melaksanakan pembe;ajaran bu Ningsih seharusnya membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH) sebagai pedoman dalam mengajar. Disamping itu, bu ningsih seharusnya menjelaskan terlebih dahulu epada anak mengenai tema yang akan dibahas dalam pertemuan hari itu, sehingga anak-anak tidak merasa asing dan kebingungan 20

37 saat belajar. Pada saat berdo a bu Ningsih seharusnya menyuruh seorang anak untuk memimpin pembacaan do a. a. Kelebihan dari pembelajaran yang dilaksanakan oleh bu Ningsih yaitu bahwa pada kegiatan awal ia telah mengajak anak-anak untuk berdo a terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran. Demikian pula saat menerangkan pada anak/muridnya bu Ningsih telah menggunakan media gambar dalam menjelaskan isi pesan yang akan dia sampaikan. Ia juga telah mengenalkan konsep kendaraan dengan baik pada anak dan juga telah mengajak anak untuk bereksplorasi dalam menggambar b. Kelemahan pembelajaran yang dilakukan bu Ningsih adalah tidak adanya rencana yang matang dalam mengajar sehingga waktu yang digunakan tidak terkontrol. Demikian pula ia tidak menjelaskan tema secara jelas pada anak, namun ia langsung masuk pada pertanyaan sehingga anak-anak kurang mengerti tema yang disajikan hari itu. Bu Ningsih juga terkesan kurang mempedulikan anak-anak saat berdo;a, ini terlihat saat ia mendahului anak-anak berdo;a sehingga anakanak menjadi kurang terkontrol. Saat sesi akhir main, bu Ningsih membiarkan anak-anak menaruh mainannya begitu saja tanpa mengaturnya dengan baik, sehingga tabrakan antar anak tidak terhindarkan. Jadi bu Ningsih kurang mantap dalam memanfaatkan waktu dengan baik Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh bu Ningsih, maka sebagian besar kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai tema. Tema kendaraan adalah tema inti, dengan sub tema yang terdiri dari berbagai jenis kendaraan. Kegiatan dengan memperlihatkan berbagai macam jenis kendaraan, berupa gambar, akan mampu memberikan konsep jelas pada anak. Demikian pula mengenalkan dengan bunyi dan warna serta cara mengemudikannya, makain memperjelas konsep dan karakteristik suatu kendaraan. 20

38 PTK UNTUK 1 SIKLUS, SBB : a. Identifikasi : 5 Kegiatan tidak mengarah pada pencapaian kemampuan yakni menggambar jenis kendaraan di darat dan di laut Sebagian anak belum bisa bertindak disiplin dalam belajar 5 Penggunaan waktu dalam belajar tidak efisien b. Analisis : yang dianggap penting untuk ditindaklanjuti karena akan mempengaruhi output pembelajaran di PAUD adalah masalah pencapaian kemampuan anak dalam memaknai kendaraan di berbagai tempat (darat, laut, dan udara) 5 c. Perumusan : Bagaimana merealisasikan kegiatan anak agar memiliki kemampuan dalam memilah jenis kendaraan di berbagai tempat (darat, laut, dan udara) sehingga benar-benar sesuai tema yang dibawakan pada hari pembelajaran 5 d. Tujuan Perbaikan : Menciptakan kegiatan yang dapat membuat anak menguasai kemampuan yang akan dicapai yaitu mengetahui jenis kendaraan di darat, laut, dan udara sesuai tema yang dibawakan pada hari pembelajaran. e. Rencana Kegiatan : 5 5 Rencana kegiatan dilakukan dengan terlebih dahulu membuat RKH dengan mencantumkan kegiatan pembukaan, inti, dan penutup.

39 f. Skenario Perbaikan : Skenario perbaikan dilakukan dengan menjelaskan terlebih dahulu tujuan perbaikan, lalu memasukkan sebagai siklus ke-1, menuliskan hal-hal yang perlu diperbaiki/ditingkatkan (berupa kegiatan pengembangan dan pengelolaan kelas), menjelaskan bagaimana langkahlangkah perbaikannya dalam siklus tersebut. Jumlah 30 Total Skor 100 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 2 Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program (TAP) Sumber Materi BMP IDIK 4500 Modul 4-6 Pokok Bahasan Pembimbingan Pengamatan Kasus II Pengembang Soal Salehuddin, SP. M.Si. Masa Tutorial Jumlah Soal 4 (Empat) Skor Maksimal 100 Jenis Tugas Waktu Uraian Terbatas 60 menit No.. Aspek yang Dinilai S k o r

40 1 Langkah-langkah yang dilakukan bu Andini dalam pengembangan pembelajaran dan penciptaan strategi belum tepat, hal ini karena pada kegiatan pembukaan, inti, dan akhir yang dilakukan belum mengarah pada penguasaan kemampuan yang akan dicapai anak, yaitu keterampilan memecahkan masalah, melainkan lebih mengarah pada kegiatan kreativitas sederhana seperti menggambar dan membuat jus 15 2 Kelemahan dari pembelajaran yang dilakukan bu Andini adalah : a. Kegiatan pembukaan belum dilaksanakan dengan baik, dia kurang memberikan penjelasan tenteng konsep buah delima secara detail 6 7 b. Kegiatan inti belum sesuai dengan yang diharapkan karena saat membagi kelompok ia tidak memutar kelompok anak ke kelompok lainnya agar seluruh anak dapat melakukan keterampilan yang sama yaitu mengamati buah delima dalam berbagai variasi, menggambar, dan membuat jus 7 c. Saat kegiatan akhir bu Andini tidak merecalling kepada anak-anak sebagai langkah untuk melatih daya ingat anak terhadap permainan yang telah dilakukan dengan tema buah delima Jumlah 20 3 Pembelajaran dengan tema yang dipilih bu Andini nampaknya belum mampu mencapai tahap pengembangan yang diinginkan karena dalam mengelompokkan anak untuk melakukan proyek/tugas tidak dilakukan rotasi kelompok 10 4 Perencanaan kegiatan dengan tema Delima sbb : Kegiatan pembukaan : 8

41 - Berbaris, masuk kelas, berdo a dan bernyanyi dengan tema delima - Mengabsensi anak-anak - Bercakap-cakap dengan menekankan pada kegiatan pengembangan keterampilan memecahkan masalah dan mengobservasi lingkungan 9 - meminta anak untuk menceritakan tentang buah delima Kegiatan inti : - Memberikan gambar-gambar yang akan diwarnai, yaitu gambar buah delima - Setelah mewarnai gambar, anak diminta untuk menggambar bebas dan menceritakan gambar yang dibuatnya - Anak diminta menuliskan dibawah gambarnya tentang apa yang digambarkannya. Guru membantu anak yang kesulitan, kemudian guru meminta anak satu per satu maju ke depan untuk bercerita tentang gambarnya, lalu mengajak anak melihat pohon delima yang ada dekat sekolah 8 Kegiatan penutupan : - Mengajak anak memilih buah delima dan menirukan cara mengupas dan memakan delima - Merangkum kegiatan yang telah dilakukan hari itu - Menilai keterampilan anak dalam menggambar, membuat, dan membedakan bentuk, rasa, dan ukuran delima - Berdo a - Bernyanyi tentang buah delima - Salam dan pulang.

42 Jumlah 25 5 Rencna penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) sbb : a. Identifikasi : 6 - kegiatan yang dilakukan belum mengarah kepada pencapaian keterampilan memecahkan masalah dan observasi lingkungan - Kegiatan tidak menggunakanmedia gambar - Kegiatan mengelompokkan anak tidak diiringi rotasi kelompok - Kegiatan tidak ditutup do a dan menyanyi 6 b. Analisis : yang dipilih adalah masalah 1 dan 3 karena menyangkut ketercapaian keterampilan yang diharapkan c. Perumusan : 6 Bagaimana menciptakan kegiatan yang membuat anak mampu terampil dalam memecahkan masalah dan mengobservasi lingkungan dengan tema buah delima 6 d. Tujuan Perbaikan : Menciptakan kegiatan kegiatan yang membuat anak mampu terampil dalam memecahkan masalah dan mengobservasi lingkungan dengan tema buah delima 6 e. Skenario Perbaikan : Skenario perbaikan dilakukan dengan menjelaskan terlebih dahulu tujuan perbaikan, lalu memasukkan sebagai siklus ke-1, menuliskan hal-hal yang perlu diperbaiki/ditingkatkan (berupa kegiatan pengembangan dan pengelolaan kelas), menjelaskan bagaimana langkah-langkah perbaikannya dalam siklus tersebut.

43 Jumlah 30 Total Skor 100 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 3 Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program (TAP) Sumber Materi BMP IDIK 4500 Modul 7-8 Pokok Bahasan Pengamatan Kasus III Pembimbingan Akhir Pengembang Soal Salehuddin, SP. M.Si. Masa Tutorial Jumlah Soal 3 (Tiga) Skor Maksimal 100 Jenis Tugas Waktu Uraian Terbatas 60 menit No. Aspek yang Dinilai S k o r 1 Kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran yang dilakukan bu Herlina sbb : a. Kelebihan : - Sebelum pembelajaran, bu Herlina telah merancang skenario pembelajaran dengan tema yang telah dipilihnya - Pada kegiatan awal bu Herlina telah memulainya dengan baik yaitu mengansen anak satu per satu - Pada kegiatan inti, ia telah mengantarkan anak-anak ke tema pekerjaan dengan mengajak anak bermain peran pekerjaanku 22

44 - di sesi penutupan ia telah melakukan tanya jawab dengan anak dan anak kelihatan antusias - pada kegiatan akhir ia juga telah melakukan recalling serta mengajak anak untuk bernyanyi dan berdo a b. Kekurangan : - Pada kegiatan awal bu Herlina tidak melakukan apersepsi sehingga anak-anak ada yang kurang bersemangat, demikian pula dia tidak memberikan contoh kepada anak tentang lagu yang akan dinyanyikan dengan tema pekerjaan, sehingga sebagian anak tidak mau menyanyi seperti yang diinginkan bu Herlina - Pada kegiatan inti, bu Herlina tidak membuat aturan main sebelum kegiatan bermain peran, sehingga anak-anak bermain tanpa waktu yang tepat. Media pembelajaran juga tidak digunakan alam rangka mendukung tema hari itu - Pada kegiatan penutupan, bu Herlina tidak melakukan penguatan lanjutan dan juga berdo a. 21 Jumlah 43 2 Langkah-langkah yang mesti dilakukan agar proses pembelajaran berlangsung sesuai harapan adalah : a. Pada Kegiatan Pembukaan : - Mengajak anak berbaris, mempersilahkan masuk ke dalam kelas, berdo a lalu mengabsensi dan memperkenalkan lagu pekerjaan dan mengajak semua anak menyanyi bersama - Melaksanakan tanya jawab dengan anak-anak tentang pekerjaan, baik pekerjaan secara umum dan pekerjaan orang tua, serta alat yang digunakan dalam pekerjaan yang telah disebutkan, serta menuliskan pekerjaan dalam kertas pekerjaan anak b. Pada Kegiatan Inti : - Menetapkan aturan main jika hendak memulai kegiatan bermain peran 14 14

45 - Menyediakan alat dan media saat anak akan bermain peran pekerjaanku - Memberikan pertanyaan pekerjaan pada anak setelah main peran hendaknya yang lebih mendalam 14 c. Pada kegiatan Penutupan - Merangkum kegiatan yang telah dilakukan hari itu - Menilai kemampuan dan keterampilan anak - Mengajak anak beristirahat dengan berbaris sambil cuci tangan untuk makan, lalu mengajak seorang anak memimpin do a makan - Setelah makan anak diajak mengemasi barangnya - Mengajak anak menyanyikan lagu pekerjaanku - Menyalami anak-anak dan mengantarkan pulang satu per satu sampai di pintu kelas. Jumlah 42 3 Skenario pembelajaran dirancang dengan mulai menyusun SKH yang didalamnya berisi pertemuan ke, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, 15 dan kegiatan penutup dan juga mencantumkan indikator yang akan dicapai saat pembelajaran. Total Skor 100 JAWABAN TUGAS KETIGA MATA KULIAH ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PAUD PAUD Latar belakang yang baik dari Judul penelitian Analisis Pengembangan Kegiatan Anak Usia Dini pada TK Pesisir adalah dengan menggunakan model piramida terbalik. Pertama-tama kita menggambarkan tentang hakekat lembaga PAUD beserta Undang-Undang / peraturan yang melandasinya, lalu uraikan pula jenis-jenis kegiatan yang biasanya dilaksanakan di lembaga PAUD. Setelah kita menggambarkan secara umum, maka kita selanjutnya menggambarkan

46 kondisi PAUD di pesisir dengan berbagai kegiatan yang biasanya dilakukan. Kemudian terakhir adalah kita menegaskan esensi kita melakukan penelitian di tempat tersebut. 2. Jika yang ingin diuraikan adalah teori yang mengatakan bahwa anak akan berhasil mempelajari literasi jika terdapat kondisi-kondisi belajar yang ideal, maka kita mulai menjelaskan tentang anak, literasi, dan kondisi belajar ideal bagi anak. Ungkapkan pendapat ahli tersebut dalam bentuk pengutipan pada awal paragraf, di tengah paragraf, atau di akhir paragraf. 3. Data yang diperoleh dari hasil observasi di KB yang menemukan bahwa banyak mainan anak berwarna merah jika kita tabulasikan, maka bentuk tabulasinya sbb : Mainan anak yang berupa APE dalam yang berada di KB...umumnya dodominasi oleh warna merah, sehingga kesan yang terlihat adalah adanya homogenitas warna merah. 4. Membuat kesimpulan dan saran yang baik dari suatu penelitian adalah dengan mengambil ikhtisar dari hasil tabulasi data dan analisis data. Kesimpulan yang ditulis janganlah terlalu banyak (mungkin 3 atau 4). Sedangkan membuat saran sebaiknya mengandung unsur ajakan untuk mengembangkan atau memperbaiki sesuatu dari kesimpulan yang telah ditulis.