LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Transkripsi

1 BB03 RK18-RII.0 27 Mei 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/NamaMatakuliah : Program Studi/Fakultas : Pengembang : Penelaah : Nurdiyah, S.P, M.Si Tahun : Commented [U1]: esuaikandenganmatakuliahberdasarka njadwal/sk Commented [U2]: LihatJadwaldanLampiran SK Commented [U3]: Tutor yang mengampumatakuliah Palu, 23 Februari 2017 Penelaah Nurdiyah, S.P, M.Si NIP Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP

2 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL BB03 RK18-RII.0 27 Mei 2015 Kode/NamaMataKuliah Program Studi/Fakultas : PDGK 4406/ PembelajaranMatematika SD : Pendidikan Guru SekolahDasar (PGSD) Pengembang : Penelaah : Nurdiyah, S.P.,M.Si Tahun : 2016 Palu, 16 September 2017 Penelaah Nurdiyah, S.P.,M.Si NIP Kepala UPBJJ-UT Palu Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP

3 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/NamaMataKuliah Program Studi/Fakultas Pengembang Penelaah : PAUD : Usia Dini (PAUD) : I Wayan Darma, S.Pd, M.Pd : Nurdiyah, S.P.,M.Si Tahun : Palu, 20 Maret 2017 Penelaah Nurdiyah, S.P, M.Si NIP Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP

4 BB 03-RK15.R Mei 2015 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Mata Kuliah Kode/SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat Kompetensi Umum : Analisis Kegiatan Usia Dini : PAUD 4504/2 SKS : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd. : Mata kuliah ini membahas bagamana membimbing mahasiswa berpikir kritis dalam menemukan fenomena-fenomena yang menurut dirinya unik dalam bidang pengembangan pendidikan anak usia dini dan mencari data yang dapat menjelaskan temuannya tersebut. : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya. No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Estimasi Waktu Daftar Pustaka Tutorial Ke 1 Memahami Latar belakang analisis kegiatan pengembangan pendidikan anak usia dini, tujuan dan manfaat penyelenggaraan mata kuliah. 1. Penjelasan tentang latar belakang 2. Tujuan 3. Manfaat Latara belakang analisis kegiatan pengembangan pendidikan anak usia din, tujuan dan manfaat. Diskusi Informasi Mengidentifikasi berbagai model pengembangan kegiatan yang diselenggarakan di lembaga PAUD 2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta I 2 Memahami teknik pengumpulan data 1. Observasi 2. Wawancara 3. Dokumentaasi 1. Observasi 2. Wawancara 3. Dokumentaas Diskusi Informasi Menugaskan mahasiswa gar 2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis II 4

5 dengan Metode Observasi, Wawan cara, dan Dokumentasi berlatih membedakan kegunaan dan sasaran teknik, observasi, wawancara dan dokumentasi Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta 3 Memahami perbedaan kegiatan dan sasaran teknik observasi, wawancara dan dokumentasi 4 Memahami teknik analisis kegaitan pengembangan anak usia dini 5 Memahami cara menyusun laporan dan analisi 1. Latihan mengidentifikasi dan mendiskusiakan penelitian kelas 2. Membahas kegunaan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi, 1. Model kegiatan yang digunakan 2. Pihak-pihak yang terlibat 3. Tugas dan wewenang 4. Langka-langka pelaksanaan Teknik penyusunan laporan dan memberikan contoh laporan Membahas kegunaan: 1. Teknik observasi, 2. Tekni wawancara dan 3. Teknik dokumentasi 1. Penetahuan dan kreativitas guru 2. Contoh instrument yang akan digunakan 3. Contoh kasus kegaiatan yang dilakukan mahasiswa Latar belakang penelitian 2. Fokus penelitian 3. Tujian penelitian 4. Manfaat penelitian Diskusi Informasi Diskusi Informasi Diskusi Informasi Menugaskan mahasiswa untuk melakukan observasi, wawancara dan pengumpulan dokumentasi di KB Mengolah data hasil observasi, wawancara dan dokumentasi di KB berdasarkan data yang ada Menyusun lapo ran penelitian dan analisis di KB berdasarkan data yang ada Menugaskan mahasiswa melaksankaan observasi, wawancara,dan mengumpulkan 2 x 60 menit 2 x 60 menit 2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas III IV V 5

6 dokumen di TPA Terbuka, Jakarta 6 Memahami cara menyusun laporan dan analisi 7 Memahami cara menyusun laporan dan analisi 8 Memahami cara menyusun laporan dan analisis Menjelaskan Landasan teori dalam penyusunan laporan Metode Penelitian Analisis Data Landasan Teori 1. Ketenggelaman 2. Demonstrasi 3. Keterlibatan 4. Harapan 5. Tangungjawab 6. Penggunaan 7. Tanggapan 1. subjek penelitian 2. Metode penelitian 3. Instrumen penelitian 1. Tabulasi data 2. Analisis kritis 3. Kesimpulan dan Saran 4. Pedoman pensekoran laporan Diskusi Informasi Diskusi Informasi Diskusi Informasi Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA Menulis Laporan Penelitian Analisis di TPA Menugaskan mahasiswa melaksankaan observasi, wawancara,dan mengumpulkan dokumen di TK Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK Menulis Laporan Penelitian Analisis di TK Menulis Laporan Penelitian Analisis Mengumpulkan laporan 2 x 60 menit 2 x 60 menit 2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta VI VII VIII 6

7 BB 03-RK16.R Mei 2015 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 1 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN : 1. Menemukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan dianalisis. 2. Menjelaskan hakekat observasi, wawancara dan dokmumentasi. 3. Melakukan pengumpulan data dengan observasi, wawancara : Pendahuluan 1. Latar belakang 2. Tujuan 3. Manfaat 4. Cakupan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini KEGIATAN PENDAHULUAN Menyapa mahasiswa/berkenalan, Menjelaskan konsep dan prinsip Laptop, Modul UT Analisis kegiatan 15 Menit 7

8 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP Sistem Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh (PTJJ) Menjelaskan penerapan PTJJ di Universitas Terbuka Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa orientasi materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang dibahas Mahasiswa diajak membuka modul I Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai modul I Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Bila mahasiswa sudah mencapai nilai 80 maka diteruskan dengan modul 2 Mahasiswa membuka modul 2 Mahasiswa Disuruh melatih mengidentivikasi berbqagai model perkembangan kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan Mengidentivikasi berbagai model pengembangan kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT 8

9 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 2 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: POKOK BAHASAN 1. Memahami tehnik observsi 2. Memahami tehnik Wawancara 3. Memahami tehnik dokumentasi : Metode penelitian SUB POKOK BAHASAN : TAHAP KEGIATAN TUTORIAL 1. Observasi 2. Wawancara 3. Tehnik dokumentasi NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU SUMBER BELAJAR 1. PERSIAPAN TUTORIAL 2. KEGIATAN PENDAHULUAN Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 15 Menit 9

10 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP dibahas Mahasiswa diajak membuka modul 2 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai modul 2 Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa Disuruh melatih mengidentivikasi berbagai model perkembangan kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan Membedakan kegunaan dan sasqaran teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi dalam konteks penelitian kelas. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 Menit Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

11 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 3 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: 1. Memahami mengernai penelitian kelas (classroom research) 2. Memahami Teknik tehnik yang digunakan dalam penelitian kelas POKOK BAHASAN : Praktek cara membuat instrument observasi panduan wawancara untuk KB SUB POKOK BAHASAN : 1. Penelitian kelas 2. Membahas kegunaan dan sasaran tehnik observasi, wawancara dan dokumentasi TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, menyampaikan tujuan Modul UT Analisis kegiatan 15 Menit 11

12 pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Usia Dini 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP Mahasiswa diajak membuka modul 3 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai modul 3 Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa Disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di kelompok bermain Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan melaksanakan observasi, wawancara,dan pengumpulan dokumen tasi dikelompok bermain. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

13 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 4 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: 1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA 2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk TPA POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA SUB POKOK BAHASAN : 1. Mengolah data 2. Menganalisis kegiatan TPA 3. Menulis laporan dan analisis TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 13

14 2. KEGIATAN PENDAHULUAN Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Modul UT Analisis kegiatan Pendidikan Aak Usia Dini 15 Menit 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai KB yang ditelitinya Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di kelompok bermain Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di TPA dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

15 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 5 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: POKOK BAHASAN 1. Melanjutkan Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA 2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk TPA : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA SUB POKOK BAHASAN : 1. Mengolah data 2. Menganalisis kegiatan TPA 3. Menulis laporan dan analisis TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 15 Menit 15

16 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai KB yang ditelitinya Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di kelompok bermain Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

17 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 6 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: 1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK 2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk TK POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN : : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK 1. Mengolah data 2. Menganalisis kegiatan TK 3. Menulis laporan dan analisis TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 17

18 2. KEGIATAN PENDAHULUAN Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 15 Menit 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai KB yang ditelitinya Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di TK Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di TPA dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TK. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

19 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 7 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya. KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: POKOK BAHASAN 1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD 2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk PAUD : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD SUB POKOK BAHASAN : 1. Mengolah data 2. Menganalisis kegiatan PAUD 3. Menulis laporan dan analisis TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 19

20 2. KEGIATAN PENDAHULUA N Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 15 Menit 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di Paud Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai PAUD yang ditelitinya Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di PAUD Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di PAUD dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk PAUD. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

21 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TUTORIAL KE : 8 NAMA MATA KULIAH : Analisis Kegiatan Pendidikan AUD KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6 NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH : KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: 1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD 2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk PAUD POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD SUB POKOK BAHASAN : 1. Mengolah data 2. Menganalisis kegiatan PAUD 3. Menulis laporan dan analisis TAHAP KEGIATAN TUTORIAL NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial lainnya Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN Menyapa mahasiswa, Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, Modul UT Analisis kegiatan 15 Menit 21

22 menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Usia Dini 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM 4. KEGIATAN PENUTUP Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di Paud Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai PAUD yang ditelitinya Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di PAUD Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di PAUD dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk PAUD. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini 2016 Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Usia Dini menit 15 MENIT Palu, 22 September 2016 Mengetahui Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor 22

23 KISI-KISI SOAL ANALISIS TUGAS 1 UNIVERSITAS TERBUKA PALU KELOMPOK BELAJAR : PARIGI KAB. PARIMO SEMESTER IX PENGEMBANG : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd No. Materi Soal Skor 1. Pengertian hakikat analisis kegiatan pengembangan AUD 2. Tujuan program Pendidikan Guru AUD 3. Manfaat analisis kegiatan pengembangan AUD 4. Tujuan observasi dalam analisis kegiatan AUD 5. Pelaksanaan observasi AUD 6. Kelemahan dan kegunaan instrumen observasi 7. Rambu-rambu wawancara 8. Teknik dokumentasi analisis Jelaskan hakikat pengertian analisis kegiatan pengembangan AUD! Apakah tujuan program Pendidikan Guru AUD! Jelaskan manfaat dalam analisis kegiatan pengembangan AUD! Jelaskan pengertian serta tujuan observasi dalam analisis kegiatan AUD! Jelaskan alasan dilaksanakannya observasi dalam analisis kegiatan pengembangan AUD! Jelaskan kelemahan dan kegunaan instrumen observasi analisis kegiatan pengembangan AUD! Jelaskan jenis-jenis atau rambu-rambu wawancara dalam analisis kegiatan pengembangan AUD! Jelaskan pengertian teknik dokumentasi analisis kegiatan pengembangan AUD!

24 9. Dokumen pribadi dan resmi. Dokumentasi internal dan eksternal Jelaskan bagian dari dokumen pribadi dan dokumen resmi analisis kegiatan pengembangan AUD! Apakah yang dimaksud dengan dokumentasi internal dan dokumentasi eksternal! 8 Rumus penilaian Skor perolehan = Nilai akhir 0 KUNCI JAWABAN TUGAS 1: 1. Mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan AUD (PAUD) dapat memberikan keterampilan dengan menggunakan tehnik observasi, wawancara dan pengumpulan dokumentasi. Selain itu mahasiswa dilatih untuk melihat secara kritis dalam fenomena pendidikan. 2. Tujuan secara umum dalam analisis mahasiswa mampu melakukan penelitian secara sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara dan pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian dengan kerangka keilmuan. Secara terperinci mahasiswa diharapkan : a. Menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan yang diteliti dan dianalisis b. Menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi c. Melakukan pengumpulan data, dan mengolah data secara sederhana d. Menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka keilmuan dan menyusun laporan 3. Dalam menganilis diharapkan mahasiswa dapat mengambil manfaatnya seperti kemampuan berpikir, dedukatif-induktif dan induktif-dedukatif dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak. Pada gilirannya mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi untuk pengembangan AUD pada lembaga PAUD tempat mahasiswa bekerja. Sedangkan bagi perkembangan keilmuan dilembaga PAUD kemampuan mahasiswa akan mendukung pelaksanaan praktik-praktik, diskusi-diskusi yang berkualitas tinggi yang mengarah pada peningkatan kualitas PAUD secara umum diindonesia. 4. Observasi adalah sistem atau rencana untuk mengamati perilaku. Selain itu, observasi juga diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Tujuan observasi yaitu : a. Mendeskripsikan proses pembelajaran b. Menyelidiki ketidakseimbangan pembelajaran untuk kelompok-kelompok anak yang berbeda c. Perbaikan pembelajaran kelas berdasarkan umpan balik dari anak secara individual atau secara umum. 24

25 Jenis observasi yang pertama yaitu yang bertujuan mendeskripsikan proses pembelajaran, dapat dikategorikan sebagai observasi naturalistik yaitu bertujuan mempelajari perilaku manusia dalam lingkungan kesehariannya, tanpa mengajukan pertanyaan atau memberikan tes kepada subyek yang diamati. 5. Alasan melaksanakan observasi (pengamatan) a. Observasi didasarkan atas pengalaman secara langsung dan pengalaman langsung merupakan alat yang ampuh untuk mengetes suatu kebenaran. b. Teknik observasi memungkinkan pengamat melihat dan mengamati sendiri, kemudian mencatat perilaku dan kejadian sebagaimana yang terjadi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. c. Observasi memungkinkan pengamat mencatat peristiwa dalam situasi yang berkaitan dengan pengetahuan proposional maupun pengetahuan yang berlangsung diperoleh dari data. d. Observasi merupakan cara yang terbaik untuk mengecek kepercayaan data. e. Observasi memungkinkan pengamat untuk mampu memahami situasi-situasi yang rumit. f. Dalam beberapa kasus dimana teknik komunikasi yang lain tidak memungkinkan maka teknis observasi dapat menjadi alat yang sangat bermanfaat. 6. Kelemahan observasi yaitu : a. Pengamat terbatas dalam mengamati karena peranan dan kedudukannya. b. Pengamat yang berperan serta sering sukar memisahkan diri walaupun hanya sesaat untuk membuat hasil pengamatannya. c. Hasil pengamatan berupa sejumlah besar data sering sukar dan memerlukan waktu untuk menganalisanya. d. Pengamat cenderung melakukan pengamatan secara tidak sistematis, oleh karenanya pengamat harus selalu siap dengan jadwal pengamatan agar dapat lebih sistematis. Instrumen observasi digunakan untuk mencatat hasil observasi diantaranya yaitu : a. Catatan Anekdot (Anecdotal Record) b. Catatan Berkala (Insedental Record) c. Daftar Cek (Check List) d. Skala Nilai (Rating Scale) e. Peralatan Mekanis (Mechanical Device) 7. Ada bermacam cara pembagian janis wawancara (rambu-rambu wawancara) a. Dikemukakan oleh Potton (1980) - Wawancara pembicaraan informal - Pendekatan menggunakan petunjuk umum wawancara - Wawancara baku terbuka b. Dikemukakan oleh Guba dan Lincoln (1981) - Wawancara oleh tim atau panel - Wawancara tertutup dan wawancara terbuka (covert and overt) 25

26 - Wawancara riwayat secara lisan - Wawancara terstruktur dan wawancara tidak terstruktur. 8. Studi dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. Dokumen yang telah diperoleh kemudian diuraikan (analisis), dibandingkan dan dipadukan (sintesis) membentuk satu hasil kajian yang sistematis, padu dan utuh. Jadi studi dokumentasi tidak sekedar mengumpulkan dan menuliskan atau melaporkan dalam bentuk kutipan-kutipan tentang sejumlah dokumen, namun yang dilaporkan adalah hasil analisis terhadap dokumendokumen tersebut. 9. Dokumen pribadi adalah catatan atau kerangan seseorang secara tertulis tentang tindakan, pengalaman, dan kepercayaannya. Dokumen pribadi dikumpulkan untuk memperoleh kejadian nyata tentang situasi sosial dan arti berbagai faktor di sekitar subjek penelitian. Dokumen pribadi antara lain dapat berupa : a. Buku harian b. Surat pribadi c. Otoboigrafi atau kesan seseorang terhadap suatu peristiwa /pengalaman tertentu. Dokumen resmi : a. Dokumen internal b. Dokumen eksternal. Dokumen internal, seperti memo, pengumuman, instruksi, risalah rapat, SK kepala kantor. Dokumen eksternal berisi bahan-bahan informasi yang dihasilkan oleh suatu lembaga untuk dipublikasikan pada umum, seperti majalah, buletin, pernyataan, atau kliping berita. KISI-KISI SOAL ANALISIS TUGAS II UNIVERSITAS TERBUKA PALU KELOMPOK BELAJAR : PARIGI KAB. PARIMO SEMESTER IX PENGEMBANG : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd No. Materi Soal Skor 1. Model kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD 2. Pengetahuan dan kreativitas guru yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD Jelaskan model kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD dalam pengembangan kegiatan AUD! Jelaskan pengetahuan dan kreativitas guru yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD dilembaga PAUD!

27 . Visi dan Misi lembaga AUD Jelaskan visi dan misi lembaga yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD! 4. Kriteria mahasiswa Jelaskan kriteria mahasiswa yang mengikuti mata kuliah ini! 5. Kriteria supervisor Jelaskan kriteria supervisor dalam penyelenggaraan mata kuliah ini! 6. Langkah-langkah Jelaskan langkah-langkah pelaksanaan mata pelaksanaan mata kuliah analisis kegiatan pengembangan kuliah analisis AUD pendidikan AUD! 7. Latar belakang penelitian dalam pembuatan laporan 8. Fokus penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD 9. tujuan penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD. manfaat penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD Jelaskan latar belakang penelitian dalam pembuatan laporan! Jelaskan fokus penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD! Jelaskan tujuan penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD! Jelaskan manfaat penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD! Rumus penilaian Skor perolehan = Nilai akhir

28 KUNCI JAWABAN : 1. Model kegiatan yang banyak digunakan di lembaga-lembaga PAUD, misalnya model sentra, model area, model kelompok. Model-model kegiatan ini akan memengaruhi kegiatan-kegiatan yang dilakukan meskipun pada dasarnya sama-sama mengembangkan aspek-aspek perkembangan anak. 2. Semakin luas pengetahuan guru mengenai perkembangan anak dan bentuk-bentuk kegiatan yang dapat digunakan untuk mengembangkannya, akan semakin bervariasi kegiatan-kegiatan pengembangan yang dilakukannya dalam kelas. Demikian juga halnya dengan kreativitas guru, meskipun mengkin mempunyai kemampuan yang terbatas mengenai perkembangan anak dan cara mengembangkannya, namun seorang guru yang kreatif tidak akan pernah kehabisan akal dalam menciptakan kegiatan-kegiatan baru yang bermanfaat bagi perkembangan anak. 3. Visi dan misi lembaga akan memengaruhi kurikulum yang dirancang dan dipergunakan oleh guru. Kurikulum ini tentu saja akan memengaruhi pengembangan kegiatan anak. Lembaga PAUD yang mempunyai visi menjadi lembaga PAUD yang unggul dalam menerapkan kecerdasan majemuk tentu mempunyai misi menerapkan metode-metode pengembangan kecerdasan majemuk dalam setiap kegiatan anak. Selanjutnya guru akan mengembangkan kurikulum sehingga di dalam kelas kegiatan yang tampak akan mengarah pada kegiatan yang mengarah pada pengembangan kecerdasan majemuk anak. 4. Mahasiswa yang dapat mengikuti mata kuliah ini adalah mahasiswa yang telah menempuh paket mata kuliah dari semester 1 hingga 8 bagi mahasiswa masukan SLTA, dan telah menempuh semester 6 hingga 8 untuk mahasiswa masukan D-II PGTK, karena mata kuliah ini dapat dilaksanakan pada semester 9. Selain itu, persyaratan lainnya adalah mahasiswa harus sudah lulus program PKM dan PTK. 5. Supervisor adalah dosen yang ditugaskan untuk membimbing mahasiswa. adapun syarat supervisor yaitu : a. Berijazah minimal S1 kependidikan yang relevan. b. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut c. Menguasai metode penelitian kualitatif. d. Dapat membuat dan menilai laporan penelitian. e. Mampu membantu mahasiswa dalam membuat instrumen observasi dan panduan wawancara f. Mampu membimbing mahasiswa dalam membuat laporan penelitian dan analisis kritis dari kesimpulan penelitian tersebut. 6. Langkah-langkah pelaksanaan mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan AUD yaitu : a. Mengikuti kegiatan tutorial I Dalam tutorial pertama I ini mahasiswa akan diberi penjelasan oleh tutor mengenai apa, mengapa dan bagaimana mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan anak usia dini (PAUD) dilaksanakan b. Mengerjakan tugas membedakan kegunaan dan sasaran c. Mengikuti kegiatan tutorial II Dalam kegiatan tutorial ini mahasiswa dengan dibimbing oleh tutor mendiskusikan apa pengertian penelitian kelas, mengapa penelitian kelas diperlukan, metode dan teknik penelitian apa saja yang dapat dilaksanakan dalam penelitian kelas, bagaimana prosedur pelaksanaannya. d. Mengerjakan tugas membedakan kegunaan dan sasaran e. Mengikuti kegiatan tutorial III 28

29 Mahasiswa menyerahkan hasil latihan di rumah untuk diperiksa atau dibahas oleh tutor. f. Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi. g. Mengikuti kegiatan tutorial IV Mahasiswa membawa hasil observasi, wawancara dan dokumen yang dikumpulkannya ke dalam kelas tutorial untuk dilihat oleh tutor. h. Mengikuti kegiatan tutorial V Pada kegiatan tutorial V dan seterusnya mahasiswa melaksanakan hal yang sama yaitu, menyusun instrumen, mengumpulkan data, dsb. 7. Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut maka telah dilakukan penelitian contohnya di KB Tunas Harapan yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan anak yang dianggap perlu diteliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis secara kritis. 8. Setelah diadakan observasi di salah satu ruang, maka penelitian difokuskan pada salah satu kegiatan anak, seperti kegiatan anak menceritakan mainam yang dibawanya sendiri dari rumah dengan dipandu oleh pertanyaan-pertanyaan pendidik. Beberapa fokus penelitian dapat dilaksanakan dengan berbagai kegiatan anak lainnya. 9. Tujuan penelitian yaitu : a. Mengumpulkan data mengenai - Alasan anak melakukan kegiatan-kegiatan yang ada dikelas - Tujuan pendidik melakukan kegiatan yang diinginkan oleh anak - Kebijakan yang mendukung pendidik melakukan kegiatan tersebut b. Membuat analisis kritis (critical analysis) mengenai kegiatan tersebut.. Manfaat penelitian yaitu : a. Memberi masukan terhadap kegiatan pengembangan anak b. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas c. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatu kegiatan anak di lembaga PAUD 29

30 KISI-KISI SOAL ANALISIS TUGAS III DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA PALU KELOMPOK BELAJAR : PARIGI KAB. PARIMO SEMESTER IX PENGEMBANG : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd No. Materi Soal Skor 1. Teori belajar AUD menurut Brian Cambourne 1. Jelaskan yang dimaksud ketenggelaman dalam landasan teori belajar AUD menurut Brian Cambourne! 2. Demonstrasi dalam landasan teori belajar AUD. Keterlibatan dan harapan 1. Jelaskan yang dimaksud demonstrasi dalam landasan teori belajar AUD! 1. Jelaskan yang dimaksud keterlibatan dan harapan dalam landasan teori belajar AUD! 4. Tanggung jawab dan kedekatan ucapan dalam landasan teori belajar AUD 5. Penggunaan (use) dan tanggapan dalam landasan teori belajar AUD 1. Jelaskan yang dimaksud tanggung jawab dan kedekatan ucapan dalam landasan teori belajar AUD! 1. Jelaskan yang dimaksud penggunaan (use) dan tanggapan dalam landasan teori belajar AUD! 6. Metode penelitian 1. Jelaskan metode penelitian yang digunakan dalam pembuatan laporan! 7. Subyek penelitian 1. Jelaskan subyek penelitian dalam pembuatan laporan! 8 30

31 8. Instrumen penelitian 1. Jelaskan instrumen penelitian dalam pembuatan laporan! 9. Analisis kritis tentang AUD 1. Jelaskan analisis kritis tentang AUD dalam pembuatan laporan!. Isi tabulasi dan analisis 1. Jelaskan isi tabulasi dan analisis yang dapat disimpulkan! 12 Rumus penilaian Skor perolehan = Nilai akhir 0 KUNCI JAWABAN : 1. Ketenggelaman (Immersion) adalah bahwa anak tenggelam dalam suatu keadaan, lingkungan dan kondisi yang dipenuhi oleh percakapan dan tulisan-tulisan. Percakapan dan tulisan-tulisan tersebut merupakan model atau contoh bagi anak untuk berbicara, membaca dan menulis. Dengan kata lain, anak belajar secara alami bagaimana berbicara, membaca dan menulis dari lingkungannya. 2. Demonstrasi (Demonstration) yaitu anak mempelajari literasi bagaimana orang dewasa berperilaku dan berbahasa. Tugas guru adalah memberikan demonstrasi disetiap kegiatan yang melibatkan anak dalam kegiatan literasi. Dengan demikian anak-anak dapat mengamati dan pada akhirnya akan memahami hubungan bahasa dan perilaku dan benda-benda yang mereka lihat. 3. Keterlibatan (Engagement) seorang anak akan belajar dari suatu demonstrasi apabila ia terlibat di dalamnya dan menurut Brian Cambourne (1988) anak akan terlibat dalam suatu kegiatan apabila ia merasa kegiatan tersebut berarti dan berguna bagi dirinya ketika ia berpikir bahwa ia akan mendapatkan pengalaman yang menyenangkan. Harapan (Expectation) orang dewasa di sekelilingnya akan mendorong anak untuk terlibat dalam setiap kegiatan literasi yang ada di sekitarnya. Di sekolah, seorang guru hendaknya mempunyai harapan yang besar bahwa anak didiknya akan dapat belajar mendengar, berbicara, membaca dan menulis melalui kegiatan-kegiatan yang diciptakannya di dalam kelas. 4. Tanggung jawab (Responsibility) guru adalah menyediakan kegiatan-kegiatan yang dapat mengondisi anak untuk belajar. Namun anak bertanggung jawab untuk terlibat dalam kegiatan-kegiatan tersebut. Cara menimbulkan rasa tanggung jawab tersebut misalnya dengan memberi kesempatan kepada mereka memilih kegiatan yang mereka inginkan. Kedekatan ucapan (Approximation) adalah ucapan anak yang mendekati kebenaran. Misalnya, seorang anak mengucapkan tutu untuk kata susu. Jadi kedekatan ucapan yang dilakukan anak adalah wajar bahkan merupakan saran bagi anak untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya. 31

32 5. Penggunaan (Use) yaitu anak harus mempunyai kesempatan menggunakan atau mempraktikan pengetahuannya tentang membaca dan menulis yang didapatnya dari pengalaman dan pengamatannya dalam kehidupan sosial baik di sekolah maupun di luar sekolah. Tanggapan (Respon) adalah sesuatu yang diperlukan anak dalam kehidupan sosial di rumah maupun di sekolah. Ketika mereka berceritera, mereka ingin ada orang lain yang menanggapi, seperti teman, orang tua, guru atau siapa saja yang ada di dekat mereka. Atau pada saat mereka bertanya pada orang dewasa, mereka mengharapkan tanggapan. 6. Metode penelitian : a. Subyek penelitian ini adalah anak-anak, pendidik dan pemimpin \ b. Metode penelitian menggunakan metode interpretatif yaitu menginterpretasikan data mengenai fenomena/gejala yang diteliti di lapangan c. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu : - Observasi - Wawancara - Dokumentasi 7. Subyek penelitian yaitu objek yang dijadikan sebagai sasaran penelitian, baik anak-anak, pendidik maupun pemimpin. Dengan adanya sasaran tersebut maka penelitian dapat dilaksanakan. 8. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu : - Observasi, yaitu untuk melihat fenomena yang unik/menarik untuk dijadikan fokus penelitian - Wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus penelitian. - Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih luas mengenai fokus penelitian. 9. Analisis kritis yaitu menceritakan kembali hasil dari penelitian yang dilaksanakan dalam proses kegiatan anak di kelas, menanamkan dasardasar kemampuan membaca dan menulis melalui kegiatan mendengar dan berbicara hal ini merupakan langkah yang baik untuk mengembangkan kemampuan berpikir anak secara optimal.. Dari tabulasi dan analisis dapat disimpulkan : a. Program pengembangan membaca dan menulis sejak dini yaitu meletakkan dasar-dasar yang kuat bagi kemampuan membaca dan menulis anak agar kemampuan mereka cepat berkembang dan mampu berpikir kritis. b. kemampuan membaca dan menulis dicapai melalui kemampuan mendengar dan berbicara c. Lingkungan juga harus disiapkan untuk melaksanakan kegiatan agar anak merasa nyaman dan kegiatan dapat terlaksana dengan baik dan dapat mendukung pencapaian kemampuan dasar-dasar membaca dan menulis. 32

33 SOAL : ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI SOAL TUGAS I 1. Jelaskan hakikat pengertian analisis kegiatan pengembangan AUD! 2. Apakah tujuan program Pendidikan Guru AUD! 3. Jelaskan manfaat dalam analisis kegiatan pengembangan AUD! 4. Jelaskan pengertian serta tujuan observasi dalam analisis kegiatan AUD! 5. Jelaskan alasan dilaksanakannya observasi dalam analisis kegiatan pengembangan AUD 6. Jelaskan kelemahan dan kegunaan instrumen observasi analisis kegiatan pengembangan AUD! 7. Jelaskan jenis-jenis atau rambu-rambu wawancara dalam analisis kegiatan pengembangan AUD! 8. Jelaskan pengertian teknik dokumentasi analisis kegiatan pengembangan AUD! 9. Jelaskan bagian dari dokumen pribadi dan dokumen resmi analisis kegiatan pengembangan AUD!. Apakah yang dimaksud dengan dokumentasi internal dan dokumentasi eksternal! Selamat bekerja semoga sukses SOAL TUGAS II 1. Jelaskan model kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD dalam pengembangan kegiatan AUD! 2. Jelaskan pengetahuan dan kreativitas guru yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD dilembaga PAUD! 3. Jelaskan visi dan misi lembaga yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD! 4. Jelaskan kriteria mahasiswa yang mengikuti mata kuliah ini! 5. Jelaskan kriteria supervisor dalam penyelenggaraan mata kuliah ini! 6. Jelaskan langkah-langkah pelaksanaan mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan AUD! 7. Jelaskan latar belakang penelitian dalam pembuatan laporan! 8. Jelaskan fokus penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD! 9. Jelaskan tujuan penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD!. Jelaskan manfaat penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD! Selamat bekerja semoga sukses SOAL TUGAS III 1. Jelaskan yang dimaksud ketenggelaman dalam landasan teori belajar AUD menurut Brian Cambourne! 2. Jelaskan yang dimaksud demonstrasi dalam landasan teori belajar AUD! 3. Jelaskan yang dimaksud keterlibatan dan harapan dalam landasan teori belajar AUD! 4. Jelaskan yang dimaksud tanggung jawab dan kedekatan ucapan dalam landasan teori belajar AUD! 5. Jelaskan yang dimaksud penggunaan (use) dan tanggapan dalam landasan teori belajar AUD! 6. Jelaskan metode penelitian yang digunakan dalam pembuatan laporan! 33

34 7. Jelaskan subyek penelitian dalam pembuatan laporan! 8. Jelaskan instrumen penelitian dalam pembuatan laporan! 9. Jelaskan analisis kritis tentang AUD dalam pembuatan laporan!. Jelaskan isi tabulasi dan analisis yang dapat disimpulkan! Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip Nip

35 Nama Mahasiswa : NIM : PEDOMAN PENSKORAN LAPORAN Laporan di Lembaga : TK/KB/PAUD Nama Lembaga PAUD : VARIABEL/DESKRIPTOR Skor Maks Nilai A. PENDAHULUAN Latar belakang penelitian Dikemukakan dengan jelas (3) 5 Disusun secara logis (2) 2. Fokus Penelitian Fokus penelitian yang ditentukan jelas dan logis (2) 4 Fokus penelitian ditentukan dari hasil observasi awal (1) Fokus penelitian berkaitan dengan latar belakang (1) 3. Tujuan Penelitian Sesuai dengan fokus penelitian (1) 4 Rumusan Tujuan jelas dan Logis (3) 4. Manfaat Penelitian Manfaat yang akan diperoleh jelas (1) 3 Manfaat berkontribusi nyata terhadap kegiatan pengembangan AUD (2) B. LANDASAN TEORI Relevansi antara konsep/teori yang dikaji dengan fokus penelitian (5) 2. Relevansi teori/hasil penelitian terkait dengan teknik yang digunakan (5) 3. Teori menggunakan acuan yang terkini (3) 4. Teori disajikan dengan sistematis (3) 5. Alur kerangka berpikir penelitian, jelas (4) 6. Teori dan kerangka berpikir disusun dengan jelas dan rinci (3) C. METODOLOGI PENELITIAN Subjek penelitian yang dipilih, jelas (mencantumkan nama lembaga PAUD, kelas, tema) (2) 2. Waktu pelaksanaan logis (pelaksanaan hari sekolah) (1) 3. Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan (2) 4. Instrumen penelitian yang digunakan, jelas (2) 5. Instrumen yang dipilih tepat (2) 6. Terdapat perencanaan rinci langkah-langkah dari instrumen yang digunakan (3) D. ANALISIS DATA Data yang dikumpul relevan dengan fokus penelitian (2) 2. Tabulasi data lengkap menggambarkan hasil pengumpulan data (3) 35

36 3. Terdapat analisis kritis berdasarkan tabulasi data yang disajikan (1) 4. Analisis kritis berdasarkan teori yang dapat dipertanggungjawabkan (3) 5. Analisis kritis disusun dengan jelas dan logis (2) E. KESIMPULAN DAN SARAN 9 1. Kesimpulan Kesimpulan menjawab tujuan penelitian (2) 6 Kesimpulan sesuai dengan permasalahan dan temuan (2) Kesimpulan disajikan dengan jelas (2) 2. Saran Saran sesuai dengan kesimpulan (2) 3 Saran yang diajukan jelas dan logis (1) F. BAHASA 7 1. Pilihan kata tepat (1) 2. Struktur kalimat lugas dan baku (2) 3. Paragraf merupakan satu keutuhan (3) 4. Penulisan sesuai dengan EYD (1) G. KUTIPAN DAN DAFTAR PUSTAKA 2 1. Daftar pustaka relevan dengan kutipan pada kerangka teori (1) 2. Cara mengutip mengikuti aturan ilmiah (1) Skor Total 0 Skor yang diperoleh Nilai Laporan = Skor maksimal 0 36