LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Transkripsi

1 BB03-RK18-RII.0 27 MEI 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/Nama Mata kuliah : PDGK4504/ Materi dan Bahasa SD Program Studi/Fakultas : S1 PGSD/ FKIP Pengembang Penelaah : Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Tahun Pengembangan : Penelaah, Palu, Maret 2017 Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. NIP Kepala UPBJJ-UT Palu, Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. NIP

2 BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Matakuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat MK : Materi dan Bahasa SD : PDGK4504/3 SKS : Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. : Drs. Yakobus Paluru, M. Pd. : Dalam matakuliah ini dipelajari tentang hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan, keterampilan berbahasa, sastra anak, dan berbagai pendekatan pembelajaran berbahasa, serta bagaimana cara menerapkan pembelajaran tersebut di Sekolah Dasar. Kompetensi Umum : Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial dan Bobot Nilai Daftar Pustaka Tutorial Ke- 1. Setelah selesai pertemuan I mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian bahasa 2. menjelaskan sifat-sifat bahasa, 3. menjelaskan fungsi bahasa, 4. memberi contoh ragam bahasa, 5. menjelaskan hakikat belajar bahasa, 6. menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi hasil bahasa dan Sastra (1) hakikat bahasa dan belajar bahasa (2) Hakikat pembelajaran bahasa ceramah, tanya jawab, Inkuiri, dan diskusi kelompok Latihan 1 Berlatih menjawab soalsoal untuk mengukur kompetensi. Rosdiana, Yusi Hakikat Bahasa dan Belajar Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: UT I 1

3 belajar bahasa 2. Setelah selesai pertemuan II mhs. dapat: 1. mengidentifikasi fonemfonem bahasa 2. menunjukkan bunyibunyi bahasa (fonem) berdasarkan artikulasinya. 3. mengidentifikasi morfem-morfem bahasa dalam sebuah kata. 4. menunjukkan jenis afiks yang terdapat dalam kata. 5. menunjukkan asal kata dari sebuah kata bentukan/jadian. 6. menunjukkan morfem terikat secara sintaksis dalam sebuah kalimat 3. Setelah selesai pertemuan III mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian frasa. 2. memberi contoh macam-macam frasa bahasa 3. menjelaskan pengertian klausa. Dasardasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Dasar-dasar Sintaksis Bahasa 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa 2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa 1. Frasa dalam Bahasa 2. Klausa dan Kalimat Bahasa Diskusi Latihan Mahasiswa dibagi empat kelompok. Kelompok 1 dan 2 mempelajari subpokok bahasa 1, kelompok 2 dan 3 subpokok bahasan 2 Latihan 2/tugas partisipasi (dapat dikerjakan secara berpasangan) Berlatih menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi. Tugas I Menyelesaikan soal-soal tugas 1diambil dari materi tutorial I dan II. Latihan 3/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan III Zulela Ms Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa dalam Materi & BI SD Jakarta: Universitas Terbuka Zulela Ms Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Muslich, Masnur

4 4. menyusun kalimat (tunggal dan majemuk). 5. mengidentifikasi polapola kalimat (tunggal dan majemuk). 6. menyelesaikan soal-soal tugas tutorial. (2007). Tata Bentuk Bahasa. Jakarta: Bumi aksara. 4. Setelah selesai pertemuan IV mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian wacana 2. menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana. 3. menunjukkan elemen inti dan noninti sebuah wacana. 4. menyusun wacana dengan menggunakan satu atau beberapa alat-alat wacana 5. menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi Dasar-dasar Wacana Bahasa 1. Pengertian Wacana dan Alatalat Wacana 2. Kohesi, Koherensi, dan Jenis-jenis Wacana Bahasa Diskusi Latihan 4/tugas partisipasi (dikerjakan secara berkelompok) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soalsoal untuk mengukur kompetensi tutorial IV Setiawati, Lis Dasar-dasar Wacana Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Suparno dan Martuti Wacana Bahasa. 4 3

5 6. menun jukkan peranti kohesi dan koherensi dalam sebuah wacana yang baik. 7. menyusun wacana yang baik ( memperhatikan kekohesifan dan kekoherensian). Jakarta: Universitas Terbuka. Yuwono, Untung dalam Kushartanti, dkk Pesona Bahasa: Langkah Awal Memahami Linguistik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. 5. Setelah selesai pertemuan V mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian pendekatan whole language, 2. menjelaskan penerapan komponen-komponen pendekatan whole language dalam pembelajaran bahas, 3. menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan whole language, 4. menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan Pendekata n Pembelajar an Bahasa dan Sasatra SD 1. Pendekatan Whole Language dalam Bahasa 2. Pendekatan komunikatif dalam Bahasa 3. Pendekatan kontekstual dalam Bahasa Diskusi Tugas II Menyelesaikan soal-soal tugas II diambil dari materi tutorial III dan IV. Latihan 4/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan V Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. Santoso, Anang. Pendekatan Bahasa dan Sastra di SD dalam dalam 5 4

6 komunikatif 5. menjelaskan pengertian pengajaran kontekstual, 6. menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa 6. Setelah selesai tutorial VI mahasiswa dapat: 1. menjelaskan prinsipprinsip pemilihan media pembelajaran 2. menjelaskan prinsipprinsip penggunaan media pembelajaran 3. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menyimak. 4. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara 5. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca 6. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menulis. Media Pembelajar an Bahasa dan Sastra SD 1. Hakikat Media 2. Media Keterampilan Berbahasa Lisan 3. Media Keterampilan Berbahasa Tulis Pembelajara n orang dewasa Tugas partisipasi Dapat dilakukan dengan memberikan soal-soal yang dikerjakan secara tertulis atau tanya jawab; individu atau kelompok Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Santoso, Anang. Media Bahasa dan Sastra di SD dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Saadie, Ma mur Strategi Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. 6 5

7 7. Setelah tutorial VII mahasiswa dapat: 1. menjelaskan perbedaan sistem penilaian PAP dan PAN 2. menyusun rubrik/pedoman penilaian kinerja 3. menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. menyusun rubrik/pedoman penilaian proyek 5. menjelaskan perbedaan keterampilan reseptif dan produktif 6. menjelaskan prinsipprinsip pengembangan silabus. 7. menyusun silabus 8. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa lisan 9. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa tulis Penilaian dalam Pembelajar an Bahasa Pembelajar an Keterampil an Berbahasa 1. Arti, Jenis, Sistem Penilaian dalam Bahasa 2. Model Keterampilan Berbahasa Lisan 3. Model Keterampilan Berbahasa Lisan Latihan Tugas III Menyelesaikan soal-soal tugas III diambil dari materi tutorial V dan VI. Latihan 5/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan VII dan VIII Kompetensi lain diukur melalui tanya jawab. Santoso, Anang. Penilaian dalam Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Setiawati, Lis Keterampilan Berbahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka Setelah mengikuti tutorial VIII mhs. dapat: 1. menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi Model Pembelajar an Apresiasi Apresiasi Sastra di Kelas Rendah Latihan 6 Latihan 6/tugas partisipasi (dikerjakan Sastra Anak Versi Terjemahan dalam Teori dan 8 6

8 sastra di SD 2. menyimulasikan pembelajaran bahasa dengan fokus sastra. Sastra di SD Diskusi secara berkelompok) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soalsoal untuk mengukur kompetensi tutorial VIII Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 7

9 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Pertama Materi dan Bahasa SD Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4504/3 (Tiga) Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Setelah selesai mengikuti tutorial, mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 1. menjelaskan pengertian bahasa. 2. menjelaskan sifat-sifat bahasa. 3. menjelaskan fungsi bahasa. 4. menjelaskan unsur-unsur bahasa 5. menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa 6. memberi contoh beberapa strategi belajar/mengajar bahasa Bahasa dan Belajar Bahasa Sub Pokok Bahasan (3) Hakikat bahasa (4) Belajar bahasa TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No Tahapan Rincian 1 Persiapan Tutorial Pendahuluan Media dan Sumber Waktu Belajar a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam Peta Konsep b. Tutor memperkenalkan diri c. Tutor Menjelaskan konsep Perguruan Tinggi program jarak jauh d. Tutor menyampaikan tujuan khusus tutorial e. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah 10 f. Tutor menjelaskan manfaat Mata Kuliah dan tata cara penilaian g. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan perkuliahan, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial dan tata cara penilaian tutorial. a. Melakukan Diskusi tentang materi Rosdiana, Yusi. 95 1

10 Penyajian Penutup perkuliahan b. Mengerjakan soal-soal pernyataan a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu ----Hakikat Bahasa dan Belajar Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: UT 15 2

11 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah /SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kedua Materi dan Bahasa SD PDGK4504/3 (Tiga) Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menganalsis kalimat untuk menemukan/menunjukkan jenis-jenis fonem dan morfem bahasa Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat menerapkan pendekatan 1. Mengidentifikasi fonem-fonem bahasa 2. Menunjukkan bunyi-bunyi bahasa (fonem berdasarkan artikulasinya. 3. Mengidentifikasi morfem-morfem bahasa dalam sebuah kata 4. Menunjukkan jenis afiks yang terdapat dalam kata. 5. Menunjukkkan asal kata dari sebuah kata bentukan/ jadian 6. Menunjukkan morfem terikat secara sintaksis dalam sebuah kalimat Dasar- dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa 2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa No Tahapan Rincian Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dan kegiatan Peta Konsep 10 yang akan dilakukan dalam tutorial. - Mahasiswa membahas KB 1 dan menganalsis fonem Zulela Ms Dasar-dasar Fonologi dan 95 3

12 Penutup bahasa setiap kata yang terdapat dalam morfem bahasa. - Laporan/presentasi hasil diskusi - Memfasilitasi mahasiswa dalam kegiatan refleksi dan memberi pengukuhan Menutup tutorial : - Mengingatkan mahasiswa akan tugas 1 - Menugasi mahasiswa untuk membaca modul berikutnya. Morfologi Bahasa dalam Materi & BI SD Jakarta: Universitas Terbuka 15 4

13 Tutorial ke- Ketiga SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Nama Mata Kuliah Materi dan Bahasa SD Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4504/3 (Tiga) Nama Pengembang Nama Penelaah Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menjelaskan beberapa pengetahuan dasar bahasa dan dapat menyajikan pembelajaran bahasa dengan benar. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertaian frasa. 2. Memberi contoh macam-macam frasa bahasa 3. Menyusun kalimat tunggal dan majemuk) 4. Menidentifikasi pola-pola kalimat ( tunggal dan majemuk) Dasar-dasar Sintaksis Bahasa 1. Frasa dalam Bahasa 2. Klausa dan Kalimat Bahasa No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial c. Tutor menyiapkan tugas tutorial I a. Tutor, menyampaikan salam pembukaan Peta Konsep 10 b. Menjelaskan tujuan pembelajaran a. Pemberian Tugas Tutorial I b. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial I c. Setelah selesai mengerjakan tugas tutorila I dilanjutkan dengan materi tutorial selanjutnya Zulela Ms Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka Muslich, Masnur. (2007). Tata Bentuk Bahasa. 5

14 Jakarta: Bumi aksara. Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu 15 6

15 Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Keempat Materi dan Bahasa SD PDGK4504/3 (Tiga) Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian wacana 2. Menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana 3. Menunjukkan elemen inti dan noninti sebuah wacana 4. Menyusun wacana dengan menggunakan satu atau beberapa alat-alat wacana 5. Menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi 6. Menunjukkan peranti kohesi dan koherensi dalam sebuah wacana yang baik. 7. Menyusun wacana wacana yang baik (memperhatikan kekohesisan dan kekoheresian). Dasar-dasar Wacana Bahasa Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Kohesi, Koherensi, danjjenis-jenis Wacana Bahasa No Tahapan Rincian Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam b. Tutor mengondisikan kelas c. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa Peta Konsep 10 d. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 7

16 a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Setiawati, Lis Dasar-dasar Wacana Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Penyajian Suparno dan Martuti Wacana Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. 95 Penutup waktu) a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Yuwono, Untung dalam Kushartanti, dkk Pesona Bahasa: Langkah Awal Memahami Linguistik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. 15 8

17 Tutorial ke- Kode/Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kelima Materi dan Bahasa SD PDGK4504/3 (Tiga) Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian pendekatan whole langauage 2. Menjelaskan penerapan kompenen-komponen pendekatan whole langauge dalam pembelajaran bahasa 3. Menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa 4. Menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan komunikatif 5. Menjelaskan pengertian pengajaran konstekstual 6. Menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Pendekatan Bahasa dan Sastra SD Pendekatan Whole Language dalam Bahasa Pendekatan Komunikatif dalam Bahasa Indoneisa Pendekatan kontekstual dalam Bahsa Indoensia No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan soal tugas tutorial 2 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam pembukaan Peta Konsep 10 b. menjelaskan tujuan tutorial d. Pemberian Tugas Tutorial II e. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial II Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad

18 f. Setelah selesai mengerjakan tugas tutorila I dilanjutkan dengan materi tutorial selanjutnya Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. 35 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Santoso, Anang. Pendekatan Bahasa dan Sastra di SD dalam dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka

19 Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Keenam Materi dan Bahasa SD PDGK4504/3 (Tiga) Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran 2. Menjelaskan prinsip-prinsip pengunaan media pembelajaran 3. Memberi contoh penggunaan berbgai media dalam pembelajaran menyimak 4. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara 5. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca 6. Memberi contoh penggunaaan berbagai media dalam pembelajaran menulis Media Bahasa dan Sastra Indoesia SD Hakikat Media Media Keterampilan Berbahsa Lisan Media Ketrampilan Berbahsa Tulis No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor mengondisikan kelas b. Tutor menyampaikan tujuan tutorial c. Tutor dan mahasiswa bertanya jawab tentang Peta Konsep 10 materi yang akan dipelajari untuk membangkitkan motivasi 11

20 Penyajian a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan membaca teks bacaan Santoso, Anang. Media Bahasa dan Sastra di SD dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 100 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Saadie, Ma mur Strategi Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka

21 Tutorial ke- Kode/Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketujuh Materi dan Bahasa SD PDGK4504/3 (Tiga) Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menyusun rencana pembelajaran dan pedoman penilaian pembelajaran bahasa Indoensia dengan benar. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan perbedaan sistem penilaain PAP dan PAN 2. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian kinerja 3. Menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian proyek 5. Menjelaskan perbedaan keterampilan resptif dan produktif 6. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus 7. Menyusun silabus pembelajaran bahasa 8. Menyusun rencana pembelajaran ketearmpilan berbahsa lisan 9. Menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahsa tulis Penilaian pembelajaran keterampilan berbahasa di SD Arti, jenis, dan Sitem dalam Bahasa keterampilan Berbahasa di SD Model penilaian Keterampilan Berbahasa Lisan Model Keterampilan Berbahsa Lisan Model Ketemapilan Berbahsa Tulis. No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan a. tutor menyiapkan soal tutorial 3 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial d. Tutor menyiapkan tugas tutorial III a. Tutor menyampikan salam b. Tutor menyampaikan tujuan Peta Konsep 10 tutorila khusus a. Pemberian Tugas Tutorial I Santoso, Anang. Penilaian dalam 13 60

22 Penyajian b. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial I c. Setelah selesai mengerjakan tugas tutorila I dilanjutkan dengan materi tutorial selanjutnya Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 35 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Setiawati, Lis Keterampilan Berbahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka

23 Tutorial ke- Kode/Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kedelapan Materi dan Bahasa SD PDGK4504/3 (Tiga) Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menyimulasikan pembelajaran bahasa yang berfokus pada karya sastra Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi sastra di SD 2. Menyimulasikan pembelajaran bahasa dengan fokus sastra. Keterampilan Berbahasa SD Model Apresiasi Sastra di SD Apresiasi Sastra di Kelas Rendah Apresiasi Sastra di Kelas Tinggi No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian Penutup a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam pembukaan Peta Konsep 10 b. menjelaskan tujuan pembelajaran a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan mengapresiasi sastra anak d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menutup kegiatan tutorial Sastra Anak Versi Terjemahan dalam Teori dan Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

24 KISI-KISI TUGAS TUTORIAL BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 TUGAS TUTOIAL KE- I NAMA MATA KULIAH KODE /SKS NAMA PENGEMBANG NAMA PENELAAH KOMPETENSI UMUM KOMPETENSI KHUSUS 1. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar 3. Menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa 4. Menjelaskan system morfologi dalam Bahasa 5. Memberikan contoh morfologi bahasa : Materi dan Pebelajaran Bahasa SD : PGSD 4504/3 SKS : Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. : Drs. Yakobus Paluru, M.Pd. : Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah / kelas. POKOK/SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU PELAKSANAAN TUGAS DI KELAS DI LUAR KELAS INDIKATOR TUGAS Hakikat Bahasa Esay 10 menit Mahasiswa dapat menyebutkan dan menjelaskan 3fungsi bahasa Unsur Bahasa 10 menit Mahasiswa dapat menjelaskan dengan singkat unsur bahasa Dasar-dasar fonologi Bahasa Dasar-dasa rmorfologi dalam Bahasa Morfem bebas dan morfem terikat dalam bahasa 10 menit Mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa 15 menit Mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi. 15 menit Mahasiswa dapat menguraikan proses pembentukan kata 1

25 II 1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa 2. Menerapkan pemakaian sintaksis bahasa dalam komunikasi dengan benar 3. Menjelaskan pengertian wacana 4. Menjelaskanpengertianwacan a 5. Memberikan contoh wacana Bahasa Frase dalam Bahasa Klausa dan kalimat dalam Bahasa Pengertian wacana dan alat-alat wacana Pengertian wacana dan alat-alat wacana Kohesi, koherensi, dan jenis-jenis wacana Bahasa esay 10 menit Mahasiswa dapat membedakan ciri-ciri frase 15 menit Mahasiswa dapat menguraikan bagian yang diterangkan dan menerangkan 10 menit Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana. 10 menit Dapat menjelaskan secara singkat elemen-elemen wacana 15 menit Dapat memberikan satu contoh wacana persuasif minimal satu paragraf III 1. Pendekatan whole language Pendekatan whole language dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 2. Pendekatan komunikatif Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 3. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 4. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebiht rampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 5. Mengetahui kemampuan awal siswa sebagai dasar Penggunaan media pembelajaran Prinsip pemilihan media pembelajaran Arti, jenis, dan system penilaian dalam esay 10 menit Dapa tmenguraikan secarasingkat tentang shared reading 10 menit Dapat menguraikan secara singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 15 menit Dapat menguraikan secara singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang Bunga Melati menggunakan teknik pemodelan. 15 menit Dapat menguraikan secara singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasadan Sastra. 10 menit Dapat menguraikan secara singkat system penilaian PAP. 2

26 pertimbangan dalam mempersiapkan bahan pelajaran dan metode mengajar yang digunakan pembelajaran Bahasa Palu, April 2017 Tutor, Kristofel Stiarso, S.Pd., M. Pd. NIP

27 PEDOMAN PENSKORAN RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-1 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Hakikat Bahasa Dasar-dasar Fonologi Bahasa Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Bahasa SD Modul 1, 2 Kelas Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa 4. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa 5. Mahasiswa dapat memberikan contoh morfologi bahasa. 1. Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki 4 fungsi. Jelaskan secara singkat dua fungsi tersebut! 2. Bentuk bahasa terdiri dari dua unsur, yakni unsur segmental dan unsur suprasegmental. Uraikan secara singkat kedua unsur tersebut! 3. Jelaskan secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa! 4. Uraikan secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi! 5. Uraikan proses pembentukan kata-kata di bawah ini! a. Mengalihfungsikan b. mempertanggungjawabkan 1

28 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 1 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Hakikat Bahasa Dasar-dasar Fonologi Bahasa Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Bahasa SD Modul 1, 2 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 a. Fungsi informasi, yaitu untuk menyampaikan informasi timbal balik antar anggota keluarga ataupun anggota-anggota masyarakat. Berita, pengumuman, 20 petunjuk pernyataan lisan ataupun tulisan melalui media massa ataupun elektronik merupakan wujud fungsi bahasa sebagai fungsi informasi. b. Fungsi ekspresi diri, yaitu untuk menyalurkan perasaan, sikap, gagasan, emosi atau tekanan perasaan pembicara. Bahasa sebagai alat mengekspresikan diri oini dapat menjadi media untuk menyatakan eksistensi (keberadaan diri), membebaskan diri dari tekanan-tekanan emosi dan untuk menarik perhatian orang. c. Fungsi adaptasi dan integrasi, yaitu untuk menyesuaikan dan membaurkan diri dengan anggota masyarakat. Melalui bahasa seorang anggota masyarakat sedikit demi sedikit belajar adat istiadat, kebudayaan pola hidup, perilaku dan etika masyarakatnya. Melaui bahasa mereka menyesuaikan diri dengan ketentuan yang berlaku dalam masyarakat. Dengan bahasa mudah beradaptasi dengan masyarakat sekelilingnya, maka dengan mudah pula membaurkan diri (berintegrasi) dengan kehidupan masyarakat tersebut. d. Fungsi control social, bahasa berfungsi mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Apabila fungsi ini berlaku dengan baik maka semua kegiatan social akan berlangsung dengan baik pula. Kegagalan dalam menggunakan bahasa akan menghambat pula usaha dalam mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Dengan bahasa seseorang dapat mengembangkan kepribadian dan nilai-nilai social kepada tingkat yang lebih berkualitas. 2 a. Unsur segmental adalah satuan bahasa yang terdiri atas fonem (A s.d. Z ditambah kh, ny, sy), suku kata (vokal saja dan perpaduana V dan K), morfem (awalan, akhiran, sisipan, gabungan awalan dan akhiran), kata (semua kosakata), frase gabungan kata sebagai (S-O-P-K), klausa (kelompok kata berpotensi menjadi kalimat), kalimat (kel. Kata memiliki kesatuan arti), dan wacana (bagian komunikasi berupa dialogatau paragraf). b. Unsur suprasegmental berupa intonasi yang meliputi: tekanan (keras, sedang, dan lembutnya suara). Nada (tinggi rendahnya ujaran). Durasi ( panjang 20 2

29 pendek waktu pengucapan dan perhentian yang membatasi arus ujaran) 3 a. Sumber tenaga (alat pernapasan, yakni paru-paru yang memhembuskan udara. b. Pita suara; yang berfungsi membuka sehingga menghasilakan bunyi ketika udara keluar. c. Perubah bentuk suara (rongga faring mengubah bunyi melalui mulut atau hidung sehingga menghasilkan bunyi yang berbeda. Bunyi bahasa keluar dari mulut disebut oral dan yang keluar dari hidung disebut sengau. 4 a. Membentuk kata kerja (me-, ber, per-, -kan, -i) b. Membentuk kata benda (pe-, ke-, -an, ke-an, -man, -wan, -wati. c. Membentuk kata sifat (ter-, -i, -wi, -iah) 5 Proses bentukan kata di bawah ini adalah: a. Mengalihfungsikan mengalihfungsikan Me- alihfungsikan Alih fungsikan fungsi -kan b. Mempertanggungjawabkan mempertanggungjawabkan me- pertanggungjawabkan per- Tanggung jawabkan jawab -kan TOTAL SKOR 100 Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=..X 100 Skor Maksimal 3

30 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-2 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Frase dalam Bahasa Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Bahasa SD Modul 3, 4 Kelas Kompetensi Khusus 6. Mahasiswa dapat membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa 7. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat menerapkan pemakaian sintaksis bahasa dalam komunikasi dengan benar 8. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana 9. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa 10. Mahasiswa dapat memberikan contoh wacana Bahasa 1. Apa yang Anda Ketahui tantang frase? Tuliskan ciri-ciri frase tersebut! 2. Uraikanlah kalimat-kalimat berikut menjadi bagian yang diterangkan dan bagian yang menerangkan! a. Orang berbaju hitam itu penyair b. Suaranya sangat merdu c. Anak itu seorang tunawisma d. Gadis berparas cantik itu tuna rungu 3. Apa yang Anda ketahui tentang wacana? Jelaskan! 4. Uraikan secara singkat elemen-elemen wacana! 5. Buatlah satu contoh wacana persuasif minimal satu paragraf! 4

31 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 2 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Frase dalam Bahasa Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Bahasa SD Modul 3, 4 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 a. Frase adalah satuan sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak mengandung unsur predikasi. 20 b. Ciri-ciri frase (1) terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi, (2) bersifat nonpredikatif, (3) mengandung kesatuan makna, (4) susunan katanya berpola tetap, tidak dapat dipisahkan, disisipkan, atau dibalik). 2 Kalimat Bagian yang diterangkan Bagian yang menerangkan 20 a. Orang berbaju hitam itu Orang berbaju hitam itu penyair penyair b. Suaranya sangat merdu c. Anak itu seorang tunawisma d. Gadis berparas cantik itu tunarungu Suaranya Anak itu Gadis berparas cantik itu sangat merdu seorang tunawisma tunarungu 3 Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap. Dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal yang tertinggi dan terbesar. Sebagai satuan bahasa yang lengkap, wacana memiliki konsep, gagasan, pikiran atau ide yang utuh, yang bisa dipahami pembaca (dalam wacana tulis) atau pendengar dalam (dalam wacana lisan) 4 Dalam sebuah wacana terkandung dua elemen, yakni elemen inti dan elemen noninti. a. Elemen inti adalah elemen utama atau elemen penting yang berisi tentang informasi pokok atau informasi inti wacana. b. Elemen non-inti adalah elemen yang berada pada kedudukan bukan inti. Informasi dalam elemen bukan inti merupakan informasi tambahan. 5 Anda ingin dicintai Tuhan? Tuhan mencintai orang-orang yang bangun di tengah malam dan bersujud memuji-nya, tetapi itu sukar dilakukan. Tuhan mencintai orang-orang yang menyucikan diri, tetapi, setiap hari hidup kita berlumur dosa dan kemaksiatan. Lalu di mana cinta Tuhan harus kita cari. Kepada Musa a.s., Tuhan

32 bersabda: Carilah Aku di tengah-tengah orang-orang yang hancur hatinya. TOTAL SKOR 100 Skor Perolehan NA=..X 100 Skor Maksimal 6

33 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-3 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Pendekatan Prinsip Pemilihan Media Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Bahasa SD Modul 5, 6 Kelas Kompetensi Khusus 11. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan whole language 12. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan komunikatif 13. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 14. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 15. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan awal siswa sebagai dasar pertimbangan dalam 1. Uraikan secara singkat tentang shared reading! 2. Uraikan secara singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra! 3. Uraikan secara singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang Bunga Melati menggunakan teknik pemodelan! 4. Uraikan secara singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasa dan Sastra! 5. Uraikan secara singkat sistem penilaian PAP! 7

34 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 3 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Pendekatan Prinsip Pemilihan Media Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Bahasa SD Modul 5, 6 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 Membaca bersama, guru dan siswa melakukan aktifitas membaca bersama. Guru dapat menjadi model membaca yang baik, siswa harus memperhatikan 20 buku yang dibacanya. (1) Siswa memperoleh modeling dari gurunya, (2) siswa dapatmenunjukkan keteramplan membacanya, (3) siswa yang belum terampil memperoleh contoh membaca yang benar. 2 Peran guru dalam pembelajaran bahasa dan sastra adalah sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran. Guru sebagai pengarah dan pengoordinasi, guru 20 juga dapat berperan sebagai sutradara yang mengatur tugas-tugas siswa. Siswa sebagai negosiator antara dirinya sendiri, proses belajar, dan objek yang dipelajari. Siswa harus aktif, berinisiatif untuk melakukan kegiatan komunikasi. 3 a. Siswa diajak membaca wacana model. b. Siswa diajak mengamati bunga melati atau gambar bunga melati. 20 c. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatannya dalam tabel atau diagram mulai dai bentuk bunga, warna bunga, ukuran bunga, bentuk daun, warna daun, ukuran daun, bentuk batang, warna dan ukuran batang. d. Hasil pengamatan itu, lalu dituangkan siswa dalam bentuk karangan. 4 a. Fungsional, dalam arti cocok dengan tujuan pembelajaran dan benar-benar berfungsi untuk menunjang ketercapaian tujuan pemebelajaran 20 b. Tersedia, pada saat dibutuhkan dalam pembelajaran mudah unrtuk didapatkan. c. Murah, media yang digunakan harganya tidak harus mahal. d. Menarik, media itu harus manarik sehingga siswa termotivasi untuk terlibat dalam pembelajaran. 5 Sistem Penilaian acuan patokan disebut standar mutlak. Apikasi sistem ini menghasilkan tiga kemungkinan. Pertama, siswa lulus semua. Artinya siswa 20 harus mencapai ketuntasan yang telah ditetapkan. Kedua siswa tidak lulus semua, semua siswa tidak memenuhi kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan, tidak seorang pun siswa yang memenuhi syarat minimal ketuntasan. Ketiga, ada siswa yang lulus ada juga yang tidak lulus. Siswa yang lulus adalah yang memenuhi syarat minimal ketuntasan. Siswa yang tidak lulus adalah siswa yang tidak memenuhi syarat minimal ketuntasan. TOTAL SKOR 100 8

35 Skor Perolehan NA=..X 100 Skor Maksimal 9