Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Belajar dan Pembelajaran

Transkripsi

1 2017 Program Studi Pendidikan IPA Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember Rencana Peman Semester (RPS) Belajar dan Peman

2 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Belajar dan Peman Semester/SKS : 2/2 Program Studi : PIPA Dosen Pengampu : Prof. Dr. Indrawati, M.Pd. Anjar Putro Utomo, S.Pd., M.Ed. A. DESKRIPSI Mata kuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai teori dan dari berbagai pandangan para akhli pendidikan, mulai dari konsep, jenis-jenis, prinsip-prinsip, dan sumber-sumber bejalar, yang dapat dijadikan acuan untuk melaksanakan. Pengembangan pemahaman dalam penerapan pendekatan, strategi, model dan metode, serta keterampilan mengajar untuk digunakan dalam menganalisis kasus-kasus di lapangan. B. CAPAIANPEMBELAJARAN RANAH SIKAP 1) Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 2) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; 3) Memiliki etika ilmiah dan mampu mengembangkan nilai-nilai kepribadian melalui mata kuliah dan RANAH KETERAMPILAN Keterampilanumum 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya 2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

3 3) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data 4) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya KeterampilanKhusus 1) Mampu menyajikan alternative solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat dalam memecahkan masalah dan di kelas khususnya dalam pengelolaan dan pemanfaatan serta penerapan media dan teknologi yang relevan 2) Mampu mengembangkan kemanfaatan keilmuan dan untuk diaplikasikan di dalam kelas dengan situasi dan kondisi yang relatif berubah-ubah RANAH PENGETAHUAN 1) Menguasai teori-teori dan prinsip-prinsip dan, serta memahami berbagai jenis pendekatan, model, metode dan teknik yang dapat diaplikasikan di dalam kelas sesuai dengan materi dan kondisi dari sekolah 2) Menguasai teori dan prinsip dari pembalajaran sebagai ilmu dasar dan teknologinya untuk mengembangkan kreativitas dan produktivitas di dalam kelas 3) Mampu memanfaatkan teori, prinsip, dan teknologi dalam dan dalam rangka meningkatkan di dalam kelas RANAH KINERJA 1) Mampu menyajikan solusi kreatif sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat dalam memecahkan masalah-masalah yang muncul dalam di dalam kelas. 2) Mampu mengembangkan kemanfaatan teknologi terkini untuk diaplikasikan bersama dengan prinsip-prinsip dari teori dan nya.

4 C. TUJUAN MATA KULIAH Setelah mengikuti perkuliahan dan, mahasiswa diharapkan mampu mendeskripsikan dan menganalisis teori-teori dari berbagai pandangan para akhli pendidikan, mengembangkan berbagai pendekatan, strategi dan model yang berpijak pada berbagai pandangan tentang teori, memanfaatkan berbagai sumber dalam dan melakukan analisis kasus-kasus. D. JABARAN PERTEMUAN DAN MATERI MATA KULIAH Pertemuan 1: Orientasi program perkuliahan dan mengkaji konsep secara umum Pertemuan 2: Hakikat, mengajar dan Pertemuan 3: jenis-jenis dan prinsip-prinsip Pertemuan 4: Teori behavioristik Pertemuan 5: Teori kognitif dan konstruktivis Pertemuan 6: Teori humanistik Pertemuan 7: Teori sosial Pertemuan 8: UTS Pertemuan 9: Peman yang berpijak pada teori behavioristik Pertemuan 10: Peman yang berpijak pada teori kognitif dan konstruktivisme Pertemuan 11: Peman yang berpijak pada teori humanisme Pertemuan 12: Keterampilan dasar mengajar Pertemuan 13: Pemanfaatan berbagai sumber dalam Pertemuan 14: Analisis kasus-kasus Pertemuan 15: Pembahasan kasus-kasus Pertemuan 16: UAS

5 E. PENDEKATAN PERKULIAHAN Pendekatan yang digunakan dalam proses perkuliahan: 1. Pendekatan perkuliahan berorientasi pada pendekatan konstruktivisme 2. Metode dan teknik perkuliahan yang dipilih adalah metode dan teknik yang bersifat interaktif di antaranya metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, kerja kelompok, dan simulasi yang mengacu pada penerapan model kontekstual dan kooperatif. 3. Penugasan secara kelompok dan presentasi berdasarkan penelusuran dan melakukan kajian, analisis serta evaluasi terhadap teori-teori dan 4. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi lapangan terhadap praktik-praktik di kelas 5. Penugasan individual untuk penelusuran sumber-sumber teori dan. F. MEDIA Media yang digunakan: - Laptop dengan tampilan powerpoint dan infokus - Video G. EVALUASI Kriteria: 1. Kriteria evaluasi tugas kelompok, dilihat dari aspek tingkat kejelasan hasil kajian, analisis dan evaluasi serta presentasi hasil kajian dan penelusuran serta observasi lapangan. 2. Kriteria presentasi kelompok, dilihat dari teknik penyajian, cara menanggapi saran dan pertanyaan, serta menyimpulkan. 3. Kriteria tugas individu, dilihat dari relevansi, penelusuran sumber, dan kesimpulan, serta kelengkapan daftar pustaka 4. Hasil Evaluasi: Hasil evaluasi merupkan komulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual tugas kelompok. 20 %, Ujian Tengah Semester 40 % dan Ujian Akhir Semester 40 %.

6 H. DAFTAR PUSTAKA AllPsych and Heffner Media Group, Inc.,(1999) Psychology 101. ( Atherton J S (2011) Learning and Teaching; Theories of Learning [On-line: UK] retrieved 5 September 2012 from Atherton J S (2011) Theories of Learning. Constructivist Learning Theory. Lee Dunn, (2000) Theories of learning. McLeod, S. A. (2011). Albert Bandura Social Learning Theory. Retrieved from Mursell & Nasution (1995) Mengajar dengan Sukses (Successful Teaching). Jakarta: Bumi Aksara. M.D Dahlan (Penyunting) (1984) Model-model Mengajar (Beberapa Alternatif Interaksi Belajar Mengajar). Bandung: Diponegoro. Nana Sujana dan Wari Suwariah (1991) Model-model Mengajar CBSA). Bandung: Sinar Baru Nasution (1995) Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Nasution (1995) Didaktik Asas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Syaeful Sagala (2003) Konsep dan Makna Peman. Bandung:ALFABETA Udin S. Winataputra, dkk. (2008) Teori Belajar dan Peman. Jakarta Universitas Terbuka. Learning Theories Site Map. Learning Theories.

7 Mata Kuliah : Belajar dan Peman Semester/SKS : 2/2 Program Studi : PGSD Dosen Pengampu : Dr. Hj. Lely Halimah, M.Pd Dra. Hj. Deti Rostika, M.Pd SATUAN ACARA PERKULIAHAN Pert Kompetensi Pokok Indikator Kegiatan Penilaian Dasar Bahasan Ketercapaian Perkuliahan Mahasiswa memahami konsep secara umum Konsep secara umu Mahasiswa mampu mengidentifikasi berbagai pengertian - Pengenalan silabus perkuliahan - Mengkaji konsep secara umum - Curah gagasan tentang konsep secara umum - Kesimpulan hasil curah gagasan 1. Penilaian lisan 2. Penilaian tertulis 3. Penilaian proses 4. Penilaian produk 2. Mahasiswa memahami hakikat, mengajar dan 3. Mahasiswa memahami jenisjenis dan prinsipprinsip 4. Mahasiswa memahami teori behavioristik Hakikat, mengajar dan Jenis dan prinsip Teori behavioristik menjelaskan hakikat, mengajar, dan menjelaskan berbagai jenis dan prinsip secara umum menjelaskan teori behavioristik - Ceramah interaktif - Diskusi kelompok - Kesimpulan hasil diskusi - Penugasan penelusuran sumber yang relevan - Ceramah interaktif - Diskusi kelompok - Kesimpulan hasil diskusi - Penugasan penelusuran sumber yang relevan - Mengkaji literature - Laporan hasil kajian literature - Pengembangan teori dalam kehidupan - Penugasan

8 5. Mahasiswa memahami teori kognitif dan konstruktivis Teori kognitif dan konstruktivis menjelaskan teori kognitif dan konstruktivis - Penjelasan singkat topik kajian - Pembentukan dan pembagian tugas kelompok (cooperative learning model jigsaw) - Diskusi kelompok ahli dan kelompok asal - Laporan hasil diskusi kelompok - Pemberian tugas individu 6. Mahasiswa memahami teori humanistik Teori humanistik Mahasiswa dapat menjelaskan teori humanistik - Penjelasan singkat topik kajian - Pembentukan dan pembagian tugas kelompok (cooperative learning model jigsaw) - Diskusi kelompok ahli dan kelompok asal - Laporan hasil diskusi kelompok - Pemberian tugas individu 1. Penilaian lisan 2. Penilaian tertulis 3. Penilaian proses 4. Penilaian produk 7. Mahasiswa memahami teori sosial Teori sosial menjelaskan teori sosial - Ceramah interaktif - Diskusi kelompok - Kesimpulan hasil diskusi - Penugasan penelusuran sumber yang relevan 8. UJIAN TENGAH 9. Mahasiswa memahami penerapan teori Peman yang berpijak pada teori memberikan contoh yang berpijak pada teori - Ceramah interaktif - Diskusi kelompok - Kesimpulan hasil diskusi - Penugasan penelusuran sumber behavioristik dalam behavioristik behavioristik yang relevan 1. Penilaian lisan 2. Penilaian tertulis 3. Penilaian proses 4. Penilaian produk

9 10. Mahasisiwa memahami penerapan teori kognitif dan konstruktivis dalam Pembelajan yang berpijak pada teori kognitif dan konstruktivisme Mahasiswa dapa memberikn contoh yang berpijak pada teori kognitif dan konstruktivis - Pengembangan secara empirik - Penugasan 1. Penilaian lisan 2. Penilaian tertulis 3. Penilaian proses 4. Penilaian produk 11. Mahasiswa memahami yang berpijak pada teori humanistik 12. Mahasiswa memahami keterampilan dasar mengajar Peman yang berpijak pada teori humanistik Keterampilan dasar mengajar Mehasiswa dapat memberikan contoh yang berpijak pada teori humanistik mengidentifikasi keterampilan dasar mengajar - Mengkaji literature - Laporan hasil kajian literature - Pengembangan secara empirik - Penugasan - Mengkaji literature - Laporan hasil kajian literature - Pengembangan secara empirik - Penugasan 1. Penilaian lisan 2. Penilaian tertulis 3. Penilaian proses 4. Penilaian produk 13. memahami berbagai sumber yang dapat dimanfaatkan dalam Pemanfaatan berbagai sumber dalam menjelaskan berbagai sumber dan pemanfaatannya dalam - Mengkaji literature - Laporan hasil kajian literature - Pengembangan secara empirik - Penugasan

10 14. Mahasiswa mengenal dan memberikan solusi alternatif serta kreatif berbagai pelaksanaan yang ada di lapangan Analsis kasuskasus hasil observasi lapangan menganalisis penerapan yang ada di lapangan - Observasi di sekolah - Laporan hasil observasi 15. Mahasiswa mengenal dan memberikan solusi alternatif serta kreatif berbagai pelaksanaan yang ada di lapangan Pembahasan kasus-kasus menentukan alternative perbaikan sesuai kasus dari lapangan - Membahas hasil observasi di sekolah - Menentukan alternative sesuai kasus di lapangan 16. UJIAN AKHIR Jember, 10 Februari 2017 Ketua Program Studi PIPA Prof. Dr. Indrawati, M.Pd. NIP