SKRIPSI. Untuk Memperoleh Gelar Sarajan Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Stevani Pristita Duo Kusuma NIM

Transkripsi

1 PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK SISWA KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 03 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJAR 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarajan Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Stevani Pristita Duo Kusuma NIM PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Kusuma, Stevani Pristita Duo Peningkatan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Penerapan Cooperative Learning Tipe Talking Stick Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Wahyudi, S. Pd., M.Pd. Kata Kunci: Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Cooperative Learning Tipe Talking Stick. Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian tindakan kelas ini adalah (1) Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan penerapan cooperative learning tipe talking stick dalam pelajaran Matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03; (2) Untuk meningkatakan hasil belajar siswa dengan penerapan cooperative learning tipe talking stick dalam pelajaran Matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03. (3) Penerapan cooperative learning tipe talking stick ini dapat memberikan dampak positif pada proses belajar mengajar siswa di SD Negeri Salatiga 03. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang menggunakan model milik Kemmis dan Mc. Taggart dengan langkah perencanaan, tindakan dan observasi yang dilakukan secara bersama-sama dan refleksi. Pada siklus I terdiri dari tiga pertemuan dan untuk siklus II terdiri dari tiga pertemuan, dengan alokasi waktu pada tiap pertemuannya 1 x 35 menit. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03 dengan jumlah siswa sebanyak 37 anak. Berdasarkan pada analisis data yang sudah dilakukan, maka didapatkan hasil bahwa: (1) Penerapan cooperative learning tipe talking stick terbukti meningkatkan motivasi siswa dalam pelajaran Matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03; (2) Penerapan cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran Matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03. (3) Dengan diterapkannya langkah-langkah cooperative learning tipe talking stick dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan motivasi belajar dan hail belajar siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03. Disarankan bagi kepala sekolah dapat memberikan masukkan kepada guru-guru untuk menggunakan cooperative learning tipe talking stick dalam pembelajaran didalam kelas. Bagi guru hendaknya cooperative learning tipe talking stick ini dapat digunkan sebagai pandangan baru yang dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Bagi siswa kiranya pembelajaran menggunakan penerapan cooperative learning tipe talking stick ini dapat lebih memacu motivasi siswa dalam belajar maka akan memberikan hasil belajar yang baik pula. ii

5 LEMBAR PENGESAHAN PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK SISWA KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 03 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJAR 2013/2014 oleh Stevani Pristita Duo Kusuma Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW Pada tanggal 6 Juni 2014 Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Dosen Penguji I Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing/Penguji II Mengesahkan, iii

6 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini, saya : Nama : Stevani Pristita Duo Kusuma NIM : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan ini sesungguhnya bahwa skripsi berjudul, PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPKAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK SISWA KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 03 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akdemik apapun. Salatiga Mei 2014 Stevani Pristita Duo Kusuma iv

7 Motto Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apa pun tetapi nyatakanlah dalam segala hal keingnanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur (Filipi 4:6) Great things never came from comfrot zones (Stevani) Be your self and you can be anything (Katty Perry) v

8 Persembahan Skripsi ini saya persembahkan untuk: SD Negeri Salatiga 03 vi

9 KATA PENGANTAR Penulis panjatkan puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-nya yang melimpah sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun atau dibuat guna memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam rangka untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan motivasi belajar siswa dengan penerapan cooperative learning tipe talking stick. Pada kesempatan ini penulis menghaturkan terimakasih yang sebesar-besarnya atas segala bimbingan, bantuan dan dorongan semangat dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung dalam rangka penyususnan dan penyelesaian skripsi ini. Ucapan terimakasih ini peneliti haturkan kepada : 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberikan kontribusi langsung didalam proses belajar selama kuliah. 2. Hery Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah banyak membantu dalam proses penyusunan skripsi ini. 3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing dan Wali Studi kelas RS10A yang selalu memberikan bimbingan dan memberitahu ini yang benar itu yang salah kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku penguji satu dalam ujian skripsi tanpa adanya beliau skripsi ini tentunya tidak dapat tersusun dengan baik. 5. Drs. Ismail Djunaedi selaku Kepala Sekolah SD Negeri Salatiga 03 yang telah memberikan ijinnya untuk penulis melakukan penelitian di SD tersebut. vii

10 6. Adi Sunu Pamungkas selaku Guru Kelas IV SD Negeri Salatiga 03 yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi. 7. Seluruh dewan guru, staff karyawan serta para siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 03, yang turut ambil bagian dalam penelitian ini sehingga semuanya dapat berjalan dengan lancar. 8. Bapak ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidakan, yang telah memberikan bekal ilmu kepada peneliti. 9. Papa dan mama tersayang yang selalu memberi dukungan semangat dan juga fasilitas yang sangat memadai dirumah dan yang terpenting doa yang selalu kalian panjatkan untuk peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 10. Teman-teman satu persilatan (Ian, Septian, Linda, Rischa, Devi, Heni) canda tawa kenangan semua yang kita alami 4 tahun sunggu membuat hidup penulis lebih berwarna. 11. Teman-teman kelas RS10A kegembiraan yang selalu ada didalam kelas sangat berkesan bagi penulis tetaplah menjadi kelas Power Ranger. 12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyususnan skripsi yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pihak-pihak yang berkepentingan. Salatiga, Mei 2014 Penulis viii

11 DAFTAR ISI ABSTRAK...iii KATA PENGANTAR...vii DAFTAR ISI...ix DAFTAR TABEL...xii DAFTAR GAMBAR...xv DAFTAR LAMPIRAN...xvi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian...5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Hakikat Pembelajaran Matematika Cooperative Learning Metode Talking Stick Motivasi Belajar Hasil Belajar Hubungan Antara Motivasi Belajar, Hasil Belajar dan Cooperative Learning Tipe Talking Stick Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan...29 BAB III METODE PENELITIAN Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subyek Penelitian...31 ix

12 3.2. Variabel penelitian Rencana Tindakan Rencana Tindakan Siklus I dan seterusnya Siklus II dan Seterusnya Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Istrumen Pengumpulan Data Validitas, Reliabilitas, dan Tingkat Kesukaran Instrumen Validitas Instrumen dan Reliabilitas Tingkat Kesukaran Instrumen Indikator Keberhasilan Indikator Proses Indikator Hasil Teknik Analisis Data...57 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Siklus I Rencana Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Hasil Tindakan Siklus I Refleksi Siklus I Deskripsi Siklus II Rencana Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Hasil Tindakan Siklus II Refleksi Siklus II Hasil Analisis Data Hasil Belajar Motivasi Belajar Matematika Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Pembahasan...97 x

13 BAB V PENUTUP Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN \ xi

14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Talking Stick...18 Tabel 2.2 Langkah-lankah Cooperative Learning tipe Talking Stick Sesuai Dengan Standar Proses...20 Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian...31 Tabel 3.2 Model Kemmis dan MC Taggart...34 Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 03 Setelah Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Pre Test...42 Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 03 Setelah Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Siklus I...42 Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 03 Setelah Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Siklus II...43 Tabel 3.6 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa...45 Tabel 3.7 Angket Motivasi Belajar Siswa...46 Tabel 3.8 Kategori Motivasi Belajar Siswa...47 Tabel 3.9 Kisi-kisi Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick...49 Tabel 3.10 Kisi-kisi Observasi Respon Siswa...50 Tabel 3.11Kriteria Reliabilitas Instrumen...51 Tabel 3.12 Hasil Uji Validiatas Lembar Soal Pra Siklus...51 Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Soal Pra Siklus...51 Tabel 3.14 Hasil Uji Validiatas Lembar Soal Siklus I...52 Tabel 3.15 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I...52 Tabel 3.16 Hasil Uji Validiatas Lembar Soal Siklus II...53 Tabel 3.17 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II...53 Tabel 3.18 Hasil Uji Validiatas Lembar Angket...54 Tabel 3.19 Hasil Uji Reliabilitas Lembar Angket...54 xii

15 Tabel 3.20 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen...55 Tabel 3.21 Hasil Uji Taraf tingkat Kesukaran Soal Pra Siklus, Siklus I, Siklus II...55 Tabel 4.1 Hasil Lembar Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Pertemuan I...63 Tabel 4.2 Hasil Observasi Respon Siswa Pertemuan I...64 Tabel 4.3 Hasil Lembar Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Pertemuan II...66 Tabel 4.4 Hasil Observasi Respon Siswa Pertemuan II...67 Tabel 4.5 Hasil Lembar Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Siklus I...69 Tabel 4.6 Hasil Observasi Respon Siswa Siklus I...70 Tabel 4.7 Hasil Skor Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I...71 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I...73 Tabel 4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I...74 Tabel 4.10 Hasil Lembar Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Siklus II...81 Tabel 4.11 Hasil Observasi Respon Siswa Siklus II...82 Tabel 4.12 Hasil Lembar Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Siklus II...84 Tabel 4.13 Observasi Respon Siswa Siklus II...85 Tabel 4.14 Hasil Rekap Observasi Penerapan Cooperative Learning tipe Talking Stick Siklus II...87 Tabel 4.15 Hasil Observasi Respon Siswa Dengan Penerapan Cooperative Learning Tipe Talking Stick Siklus II...88 Tabel 4.16 Hasil Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I...89 Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Sikus II...91 Tabel 4.18 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II...92 Tabel 4.19 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...94 Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...95 xiii

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Hasil Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa...72 Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I...74 Gambar 4.3 Presentase Hasil Belajar Matematika Siklus I...75 Gambar 4.4 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II...90 Gambar 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus II...90 Gambar 4.6 Hasil Presentase Ketuntasan Belajar Matematika Siklus I...92 Gambar 4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus II dan Siklus I..95 Gambar 4.8 Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...96 xiv

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Surat-Surat Lampiran II Soal Pra Sik Lampiran III RPP dan Soal Evaluasi Siklus I & II Lampiran IV Daftar Nilai Lampiran V Tingkat Kesukaran Lampiran VI Angket Motivasi Lampiran VII Lembar Observasi Lampiran VIII Dokumentasi Lampiran IX Daftar Skor Angket xv