GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP)

Transkripsi

1 GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) Mata Kuliah : Psikologi Faal Kode Mata Kuliah / SKS : PSI-108/ 3 SKS Deskripsi Singkat : Perilaku manusia dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain faktor biologis. Psikologi Faal membicarakan tentang bagaimana faktor genetis, otak, sistem saraf juga hormone dan faktor fisiologis lainnya mempengaruhi bagaimana manusia bertingkah laku. Mata kuliah ini mengupas topik-topik seperti manajemen stress sampai gangguan perilaku demi mencapai kesejahteraan fisik mental yang utuh dan paripurna. Standar Kompetensi Dasar : 1. Kompetensi Inti: Penguasaan teori Psikologi Faal 2. Kompetensi Penunjang: Kompetensi LSE yaitu communication skills, cultural sensitivity, reasoning and problem solving, learning integration, lifelong learning, moral and social responsibility. Kompetensi Dasar Mahasiswa memahami ruang lingkup dan aspek-aspek fisiologis dari perilaku manusia. Mahasiswa mampu mengaplikasikan pemahaman tentang aspek fisiologis dalam menjelaskan perilaku manusia Indikator Pokok Bahasa dan Sub Pokok Bahasan Metode Media Estimasi Waktu Mahasiswa mampu memahami dan Pengantar Psikologi Faal, landasan genetika Multimedia Pertemuan 1 menguraikan struktur, fungsi dan dari perilaku, hubungan pemikiran dan otak, proses pengendalian dan koordinasi isu-isu etis termasuk penggunaan hewan Student-Centered Learning (SCL): saraf. dalam eksperimen Contextual Instruction Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan sistem saraf dan hubungannya dengan perilaku. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan struktur dan fungsi panca indera dan proses penginderaan dalam menjelaskan tentang pembelajaran dan ingatan dalam menjelaskan tentang fungsi kognitif dan komunikasi Sel dan Sistem Saraf dan Pengaruhnya pada Perilaku, struktur dan fungsi sel sistem saraf (neuron sampai myelin), komunikasi di dalam dan antara neuron (sinaps) Anatomi dan Struktur Sistem Saraf, struktur sistem saraf sentral dan peripheral, cerebral cortex (lobus otak) Otak dan Perkembangannya, Kerusakan pada Otak serta Metode dan Strategi Riset, Merekam dan Menstimulasi Aktivitas Syaraf, Metode Neurokimia dan Genetik Sistem Inderawi, Penglihatan, Pendengar, Sensori Tubuh dan Sensasi Kimia Belajar, ingatan, amnesia dan fungsi otak, menyimpan informasi dalam sistem saraf Fungsi kognitif, evolusi dan fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan menulis Tidur dan terjaga, ritme tidur, tahapan dalam tidur dan mekanisme otak, manfaat tidur, REM Student-Centered Learning (SCL): Collaborative Learning Student-Centered Learning (SCL): Discovery Learning Student-Centered Learning (SCL): Small Group Discussion Student-Centered Learning (SCL): Problem- Student-Centered Learning (SCL): Cooperative Learning: Cooperative Learning Multimedia Pertemuan 2 Multimedia Pertemuan 3 Multimedia Pertemuan 4 Multimedia Pertemuan 5 Multimedia Pertemuan 6 Multimedia Pertemuan 7 Student-Centered Learning (SCL): Discovery Learning Multimedia Pertemuan 8 Sumber Kepustakaan

2 dalam menjelaskan tentang tidur dan terjaga dalam menjelaskan tentang pengendalian internal dalam menjelaskan tentang perilaku reproduksi dalam menjelaskan tentang perilaku emosional dalam menjelaskan tentang pembelajaran dan memori dalam menjelaskan tentang fungsi kognitif dan gangguan psikologis dalam menjelaskan tentang pengendalian internal dan mimpi Pengendalian suhu, haus dan lapar Seks dan hormon, variasi perilaku seksual Emosi, perilaku menyereang dan menghindar, stress dan kesehatan Pembelajaran, memori, amnesia dan kerja otak, penyimpanan informasi di sistem saraf Fungsi otak secara lateral, evolusi dan fisiologi bahasa dan perhatian, gangguan mood dan skidzofrenia Review Student-Centered Learning (SCL): Project Student-Centered Learning (SCL): Project Student-Centered Learning (SCL): Project Student-Centered Learning (SCL): Project Student-Centered Learning (SCL): Project Student-Centered Learning (SCL): Project Student-Centered Learning (SCL): Self- Directed Learning Multimedia Pertemuan 9 Multimedia Pertemuan 10 Multimedia Pertemuan 11 Multimedia Pertemuan 12 Multimedia Pertemuan 13 Multimedia Pertemuan 14

3 Pertemuan ke : 1 Pokok Bahasan : Pengantar Psikologi Faal Sub Pokok Bahasan : Landasan genetika dari perilaku, hubungan pemikiran-otak, isu-isu etis termasuk hewan Kegiatan Pembelajaran : dan Contextual Instruction Mendengarkan penjelasan Mencatat Memandu proses perkenalan dosen-siswa Menyusun kontrak belajar Menjelaskan sistem perkuliahan dan penilaian Mengerjakan pre-test Memandu penyusunan kontrak belajar: Dos and Don ts Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi tentang pengantar Psikologi Faal, landasan genetika dan perilaku termasuk isu-isu etis mencakup penggunaan hewan dalam eksperimen. - (, Neil R. (2008) Foundations of Physiological Psychology Seventh Edition Pearson: Boston) Bab 1 Introduction - (, James W. (2007) Biological Psychology Thomson Wardworth: Carolina): Bab 1 The Major Issues - Ogden (Ogden, Jane (2007) Health Psychology a Textbook Fourth Edition England: Open University Press) Bab 1: An Introduction to Health Psychology Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Contextual Instruction. Dosen memutar film dokumenter National Geographic berjudul Incredible Human Body, serta memberikan pertanyaan kepada mahasiswa yang dijawab dengan menyimak isi film: - Apa yang terjadi pada karakter dalam film dokumenter tersebut sehingga ia harus menjalani MRI? - Apa yang dimaksud dengan MRI, apa gunanya dan bagaimana MRI dapat membantu proses operasi? - Apa yang dimaksud dengan neuron? Apa yang dimaksud dengan hippocampus? - Film dokumenter ini membahas tentang perbedaan hippocampus supir taksi di London dengan orang awam. Jelaskan. Memandu review Memandu post-test: 1) Menginstruksikan mahasiswa untuk membentuk lingkaran besar 2) Membagikan kertas lipat origami. Mahasiswa menuliskan konsep kunci (: hal 26) pada kertas lipat. Kertas lipat itu dibuat menjadi pesawat. pesawat tersebut diterbangkan, 3) Mahasiswa yang mendapatkan pesawat origami tersebut menyarikan materi kuliah dalam kata-katanya sendiri sampai seisi kelas mendapatkan giliran. 4) Ada baiknya dosen juga terlibat dalam aktivitas ini (ikut menulis kata kunci, menerbangkan pesawat dan merangkum seraya mengarahkan review agar lebih tepat sasaran) 5) Sebagai reward sosial, setiap satu mahasiswa selesai review, sesama mahasiswa bertepuk tangan memberikan support. 6) Insight Memberi tugas baca materi kuliah berikut Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Menyimak film Menjawab pertanyaan bacaan Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Film National Geographic Incredible Human Body Perangkat audio visual

4 Pertemuan ke : 2 Pokok Bahasan : Sel dan Sistem Saraf dan Pengaruhnya pada Perilaku Sub Pokok Bahasan : Struktur dan fungsi sel sistem saraf (neuron sampai myelin), komunikasi di dalam dan antara neuron (sinaps) Kegiatan Pembelajaran : dan Collaborative Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: hal 49 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Pre-test Menyampaikan materi: - Bab 2 Structure and Functions of Cells of the Nervous System dan Bab 3 Structure of the Nervous System; - bab 2 Nerve Cells and Nerve Impulse dan bab 3 Synapses Menayangkan video yang diunduh dari Youtube tentang struktur dan fungsi sel saraf serta sinaps. Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Collaborative Learning. Mahasiswa dibagi ke dalam 3 kelompok dan dosen membagi pertanyaan berdasarkan kelompok. Kelompok A menjawab pertanyaan tentang struktur sistem saraf, kelompok B menjawab tentang fungsi sel saraf, kelompok C menjawab tentang komunikasi di dalam dan antara neuron. Dosen membuat kelompok baru yaitu kelompok 1, 2 dan 3. Kelompok 1 terdiri dari mahasiswa kelompok A, B dan C demikian juga kelompok 2 dan kelompok 3. Di dalam kelompok A, B dan C, setiap anggota mempresentasikan jawaban dan berbagi informasi kemudian menarik kesimpulan tentang struktur dan fungsi sistem saraf serta komunikasi yang terjadi di dalam dan antara neuron. Memandu post-test: 1) Menuliskan menuliskan konsep kunci ( hal 49, 78) pada kertas lipat. 2) Menginstruksikan mahasiswa untuk membentuk lingkaran besar 3) Mahasiswa yang mendapatkan kertas origami tersebut menyarikan materi kuliah dalam kata-katanya sendiri sampai seisi kelas mendapatkan giliran. 4) Ada baiknya dosen juga terlibat dalam aktivitas ini (seraya mengarahkan review agar lebih tepat sasaran) 5) Sebagai reward sosial, setiap satu mahasiswa selesai review, sesama mahasiswa bertepuk tangan memberikan support. 6) Insight Memberi tugas baca materi kuliah berikut Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Menyampaikan presentasi hasil Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Video tentang struktur dan fungsi sel saraf serta sinaps yang diunduh dari Youtube. Perangkat audio visual

5 Pertemuan ke : 3 Pokok Bahasan : Anatomi dan Struktur Sistem Syaraf Sub Pokok Bahasan : Struktur Sistem Syaraf Sentral dan Periferal, Cerebral Cortex (Lobus Otak) Kegiatan Pembelajaran : dan Discovery Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: hal 78 dan 117 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Pre-test Menyampaikan materi: Bab 3 Structure of the Nervous System Bab 4 Anatomy of the Nervous System Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Discovery Learning Dosen membagi kelas ke dalam 4 kelompok berdasarkan jenis-jenis lobus otak. Setiap kelompok diminta mempresentasikan tentang jenis lobus otak dan kaitannya dengan perilaku. Dosen membawa sejumlah buku teks dari perpustakaan ke kelas sebagai resources. Jika mahasiswa membawa ponsel pintar dan/dan laptop, mereka diperkenankan untuk mencari berbagai informasi di Internet, contohnya Google Books, Google Scholar dan Wikipedia. Setiap kelompok merangkum hasil pencariannya ke dalam mind map yang dibuat di flipchart secara kelompok. Mind map tersebut kemudian dipresentasikan ke seisi kelas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan pencarian informasi Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Membuat mind map untuk merangkum kesimpulan dari hasil pencarian informasi., Spidol Memandu post-test: ( bab 78 dan 117) Memberi tugas baca materi kuliah berikut Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

6 Pertemuan ke : 4 Pokok Bahasan : Otak dan perkembangannya, Kerusakan pada Otak serta Metode dan Strategi Riset Sub Pokok Bahasan : Perkembangan otak, Kerusakan Otak Eksperimentasi, Merekam dan Menstimulasi Aktivitas Syarat, Metode Neurokimia dan Genetik Kegiatan Pembelajaran : dan Small Group Discussion Memandu pre-test: kata kunci ( hal 147) Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi: bab 5 Development and Plasticity of the Brain Bab 5 Methods and Strategies of Research Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Small Group Discussion Dosen membagi kelas ke dalam kelompok. Dosen membagi topik yaitu Phantom Limb, Fetal Alcohol Syndrom dan Stroke. Mahasiswa berdiskusi tentang kaitan topik-topik tersebut dengan plastisitas otak. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil menggunakan video tentang topik-topik diskusi yang diunggah dari Youtube, untuk mengulas kata-kata kunci yang disebutkan oleh mahasiswa dalam diskusi kelompok. Memandu post-test: 1) Mahasiswa membentuk kelompok (maksimal 5 orang) 2) Mahasiswa mendapatkan kata-kata kunci ( hal 147) 3) Dengan menggunakan gambar-gambar (otak dll), mahasiswa menempelkan kata-kata kunci yang sesuai Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Perangkat audio visual

7 Pertemuan ke : 5 Pokok Bahasan : Sistem Inderawi Sub Pokok Bahasan : Pandangan, Pendengaran, Sensori Tubuh dan Sensasi Kimia Kegiatan Pembelajaran : dan Problem Memandu pre-test: hal 192 dan hal 228 Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi: gambaran umum bab 6 Vision dan 7 Audition, the Body Senses and the Chemical Senses, bab 6 Vision dan bab 7 The Other Sensory System Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Problem Dosen membagi kelas ke dalam kelompok dan memberikan artikel yang diunduh dari Psychology Today yaitu Smell and Memory, Learning Through Visuals, dan How to Talk to a Lousy Listener. Dosen memberikan problem atau masalah kepada mahasiswa: jelaskan artikel yang kamu baca menggunakan teori tentang kaitan antara sensori tubuh dengan otak dan sistem saraf. Mahasiswa mempresentasikan hasil di kelas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

8 Pertemuan ke : 6 Pokok Bahasan : Pembelajaran dan Ingatan Sub Pokok Bahasan : Belajar, Ingatan, Amnesia dan Fungsi Otak, Menyimpan Informasi dalam sistem Syaraf Kegiatan Pembelajaran : dan Cooperative Learning Memandu pre-test: hal 412 Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi bab 12 Learning and Memory bab 13 the Biology of Learning and Memory Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Cooperative Learning Dosen membahas Learning Objectives hal 351. Mahasiswa membentuk kelompok (maksimal 5). Lewat undian, mahasiswa mendapatkan Learning Objective untuk didiskuskan dalam kelompok. Dosen memfasilitasi pembagian tugas di dalam tiap kelompok sesuai dengan struktur yang sudah disiapkan. Mahasiswa mempersentasikan hasilnya ke depan kelas Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Memberi tugas baca materi kuliah berikut Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Lab, perangkat audio visual

9 Pertemuan ke : 7 Pokok Bahasan : Fungsi Kognitif dan Komunikasi Sub Pokok Bahasan : Fungsi kognitif, evolusi dan fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan menulis Kegiatan Pembelajaran : dan Discovery Learning Memandu pre-test: hal 448 Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi bab 12 Human Communication bab 14 Cognitive Functions 100 menit Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Discovery Learning Dosen membagi kelas ke dalam kelompok berdasarkan topik: fungsi kognitif, evolusi dan fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan menulis. Setiap kelompok diminta mempresentasikan tentang topik menggunakan mind map yang dibuat di atas flipchart. Dosen membawa sejumlah buku teks dari perpustakaan ke kelas sebagai resources. Jika mahasiswa membawa ponsel pintar dan/dan laptop, mereka diperkenankan untuk mencari berbagai informasi di Internet, contohnya Google Books, Google Scholar dan Wikipedia. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan pencarian informasi Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Membuat mind map untuk merangkum kesimpulan dari hasil pencarian informasi. sebagai post-test: Memandu post-test: mendiskusikan kata kunci dari hal menit Memandu mahasiswa metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project- dan Self Directed Learning (lihat Modul Psikologi Faal), membagi topik ke seluruh mahasiwa, menjelaskan project yang harus dibuat oleh mahasiswa secara individual yaitu presentasi dan makalah berdasarkan topik tertentu, menjelaskan kriteria penilaian presentasi dan makalah juga penggunaan logbook dalam proses penyusunan presentasi dan makalah. Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Lab, perangkat audio visual Dosen memberikan informasi terkait manajemen waktu dan penggunaan Gantt Chart untuk Self-Directed Learning.

10 Pertemuan ke : 8 Pokok Bahasan : Tidur dan Terjaga Sub Pokok Bahasan : Ritme tidur dan terjaga, tahapan dalam tidur dan mekanisme otak, manfaat tidur, REM dan Mimpi Kegiatan Pembelajaran : dan Project Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi gambaran umum bab 9 Tidur dan Terjaga Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topiktopik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah insomnia, sleep apnea dan narkolepsi. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

11 Pertemuan ke : 9 Pokok Bahasan : Pengendalian Internal / Internal Regulations Sub Pokok Bahasan : Pengendalian suhu, haus dan lapar Kegiatan Pembelajaran : Project Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi gambaran umum Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topiktopik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah Anorexia Nervosa, Bulima dan Obesitas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

12 Pertemuan ke : 10 Pokok Bahasan : Perilaku Reproduksi Sub Pokok Bahasan : Seks dan hormone, variasi perilaku seksual Kegiatan Pembelajaran : dan Project Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi gambaran umum Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topiktopik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah interseks, transgender dan homoseksualitas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

13 Pertemuan ke : 11 Pokok Bahasan : Perilaku emosional Sub Pokok Bahasan : Emosi, perilaku menyerang dan menghindar, stress dan kesehatan Kegiatan Pembelajaran : dan Project Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi gambaran umum Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topiktopik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topic adalah Post Traumatic Stress Disorder / PTSD. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

14 Pertemuan ke : 12 Pokok Bahasan : Pembelajaran dan Memori Sub Pokok Bahasan : Pembelajaran, Memori, Amnesia dan Kerja Otak; Penyimpanan Informasi di Sistem Saraf Kegiatan Pembelajaran : dan Project Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi gambaran umum Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topiktopik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah amnesia, sindrom Wernicke-Korsakoff dan Alzheimer. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

15 Pertemuan ke : 13 Pokok Bahasan : Fungsi Kognitif dan Gangguan Psikologis Sub Pokok Bahasan : Fungsi Otak secara Lateral, Evolusi dan Fisiologi Bahasa dan Perhatian; Gangguan Mood dan Skidzofrenia Kegiatan Pembelajaran : dan Project Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi gambaran umum Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topiktopik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD), disleksia, afasia, bipolar disorder dan schidzophrenia. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

16 Pertemuan ke : 14 Pokok Bahasan : Review Sub Pokok Bahasan : Pembimbingan Penyusunan Makalah Kegiatan Pembelajaran :, Self Directed Learning dan Project Mengerjakan pre-test secara singkat pokok-pokok bahasan dari pertemuan 8-14 Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Secara bergiliran, mahasiswa mempresentasikan draft makalah yang disusun menggunakan Project-. Draft ini dikumpulkan di waktu Ujian Akhir Semester (UAS) Dosen menggali insight tentang proses mahasiswa mempraktikkan Self Directed Learning sebagaimana didokumentasikan menggunakan logbook. Sambil mengkaji draf dan logbook, mengajak mahasiswa menilai proses yang ia lalui dalam mengerjakan project-nya, kesulitan yang dilalui dan cara mengatasinya, menilai apakah proses belajar yang sudah ia jalankan efektif atau tidak. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Mempresentasikan draft makalah yang disusun menggunakan Project-Based Learning Mempresentasikan logbook dan menjelaskan proses mereka mempraktikkan Self-Directed Learning tentang gambaran umum dari hasil Project- dan Self Directed Learning. Melakukan tanya jawab