SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Transkripsi

1 SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Mata Kuliah : Psikologi Faal Kode Mata Kuliah : PSI-108 Jumlah SKS : 3 SKS Waktu Pertemuan : 150 menit Kompetensi Dasar : 1. Kompetensi Inti: Penguasaan teori Psikologi 2. Kompetensi Penunjang: Kompetensi LSE yaitu communication skills, cultural sensitivity, reasoning and problem solving, learning integration, lifelong learning, moral and social responsibility. Indikator : 1. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan struktur, fungsi dan proses pengendalian dan koordinasi saraf. 2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan sistem saraf dan hubungannya dengan perilaku 3. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan struktur dan fungsi panca indera dan proses penginderaan 4. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan peran hormon terhadap perilaku manusia

2 Pertemuan ke : 1 Pokok Bahasan : Pengantar Psikologi Faal Sub Pokok Bahasan : Landasan genetika dari perilaku, hubungan pemikiran-otak, isu-isu etis termasuk hewan Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Contextual Instruction Memandu proses perkenalan dosen-siswa Mendengarkan penjelasan Mencatat Menjelaskan sistem perkuliahan dan penilaian Menyusun kontrak belajar Memandu penyusunan kontrak belajar: Dos and Melakukan diskusi kelompok Don ts Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi tentang pengantar Psikologi Faal, landasan genetika dan perilaku termasuk isuisu etis mencakup penggunaan hewan dalam eksperimen. - Carlson (Carlson, Neil R. (2008) Foundations of Physiological Psychology Seventh Edition Pearson: Boston) Bab 1 Introduction - Kalat (Kalat, James W. (2007) Biological Psychology Thomson Wardworth: Carolina): Bab 1 The Major Issues - Ogden (Ogden, Jane (2007) Health Psychology a Textbook Fourth Edition England: Open University Press) Bab 1: An Introduction to Health Psychology Centered Learning: Contextual Instruction. Dosen memutar film dokumenter National Geographic berjudul Incredible Human Body, serta memberikan pertanyaan kepada mahasiswa yang dijawab dengan menyimak isi film: Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Menyimak film Menjawab pertanyaan bacaan Film National Geographic Incredible Human Body Perangkat audio visual

3 - Apa yang terjadi pada karakter dalam film dokumenter tersebut sehingga ia harus menjalani MRI? - Apa yang dimaksud dengan MRI, apa gunanya dan bagaimana MRI dapat membantu proses operasi? - Apa yang dimaksud dengan neuron? Apa yang dimaksud dengan hippocampus? - Film dokumenter ini membahas tentang perbedaan hippocampus supir taksi di London dengan orang awam. Jelaskan. Memandu review Memandu post-test: 1) Menginstruksikan mahasiswa untuk membentuk lingkaran besar 2) Membagikan kertas lipat origami. Mahasiswa menuliskan konsep kunci (Kalat: hal 26) pada kertas lipat. Kertas lipat itu dibuat menjadi pesawat. pesawat tersebut diterbangkan, 3) Mahasiswa yang mendapatkan pesawat origami tersebut menyarikan materi kuliah dalam katakatanya sendiri sampai seisi kelas mendapatkan giliran. 4) Ada baiknya dosen juga terlibat dalam aktivitas ini (ikut menulis kata kunci, menerbangkan pesawat dan merangkum seraya mengarahkan review agar lebih tepat sasaran) 5) Sebagai reward sosial, setiap satu mahasiswa selesai review, sesama mahasiswa bertepuk tangan memberikan support. 6) Insight Memberi tugas baca materi kuliah berikut Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

4 Pertemuan ke : 2 Pokok Bahasan : Sel dan Sistem Saraf dan Pengaruhnya pada Perilaku Sub Pokok Bahasan : Struktur dan fungsi sel sistem saraf (neuron sampai myelin), komunikasi di dalam dan antara neuron (sinaps) Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Collaborative Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: Kalat hal 49 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Pre-test Menyampaikan materi: - Carlson Bab 2 Structure and Functions of Cells of the Nervous System dan Bab 3 Structure of the Nervous System; - Kalat bab 2 Nerve Cells and Nerve Impulse dan bab 3 Synapses Menanyangkan video yang diunduh dari Youtube tentang struktur dan fungsi sel saraf serta sinaps. Centered Learning: Collaborative Learning. Mahasiswa dibagi ke dalam 3 kelompok dan dosen membagi pertanyaan berdasarkan kelompok. Kelompok A menjawab pertanyaan tentang struktur sistem saraf, kelompok B menjawab tentang fungsi sel saraf, kelompok C menjawab tentang komunikasi di dalam dan antara neuron. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Menyampaikan presentasi hasil Video tentang struktur dan fungsi sel saraf serta sinaps yang diunduh dari Youtube. Perangkat audio visual

5 Dosen membuat kelompok baru yaitu kelompok 1, 2 dan 3. Kelompok 1 terdiri dari mahasiswa kelompok A, B dan C demikian juga kelompok 2 dan kelompok 3. Di dalam kelompok A, B dan C, setiap anggota mempresentasikan jawaban dan berbagi informasi kemudian menarik kesimpulan tentang struktur dan fungsi sistem saraf serta komunikasi yang terjadi di dalam dan antara neuron. Melakukan review Memandu post-test: 1) Menuliskan menuliskan konsep kunci (Kalat hal 49, 78) pada kertas lipat. 2) Menginstruksikan mahasiswa untuk membentuk lingkaran besar 3) Mahasiswa yang mendapatkan kertas origami tersebut menyarikan materi kuliah dalam katakatanya sendiri sampai seisi kelas mendapatkan giliran. 4) Ada baiknya dosen juga terlibat dalam aktivitas ini (seraya mengarahkan review agar lebih tepat sasaran) 5) Sebagai reward sosial, setiap satu mahasiswa selesai review, sesama mahasiswa bertepuk tangan memberikan support. 6) Insight Memberi tugas baca materi kuliah berikut Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

6 Pertemuan ke : 3 Pokok Bahasan : Anatomi dan Struktur Sistem Syaraf Sub Pokok Bahasan : Struktur Sistem Syaraf Sentral dan Periferal, Cerebral Cortex (Lobus Otak) Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Discovery Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: Kalat hal 78 dan 117 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Pre-test Menyampaikan materi: Carlson Bab 3 Structure of the Nervous System Kalat Bab 4 Anatomy of the Nervous System Centered Learning: Discovery Learning Dosen membagi kelas ke dalam 4 kelompok berdasarkan jenis-jenis lobus otak. Setiap kelompok diminta mempresentasikan tentang jenis lobus otak dan kaitannya dengan perilaku. Dosen membawa sejumlah buku teks dari perpustakaan ke kelas sebagai resources. Jika mahasiswa membawa ponsel pintar dan/dan laptop, mereka diperkenankan untuk mencari berbagai informasi di Internet, contohnya Google Books, Google Scholar dan Wikipedia. Setiap kelompok merangkum hasil pencariannya ke dalam mind map yang dibuat di flipchart secara kelompok. Mind map tersebut kemudian dipresentasikan ke seisi kelas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan pencarian informasi Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Membuat mind map untuk merangkum kesimpulan dari hasil pencarian informasi., Spidol

7 Melakukan review Memandu post-test: (Kalat bab 78 dan 117) Memberi tugas baca materi kuliah berikut Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

8 Pertemuan ke : 4 Pokok Bahasan : Otak dan perkembangannya, Kerusakan pada Otak serta Metode dan Strategi Riset Sub Pokok Bahasan : Perkembangan otak, Kerusakan Otak Eksperimentasi, Merekam dan Menstimulasi Aktivitas Syarat, Metode Neurokimia dan Genetik Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Small Group Discussion Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: kata kunci (Kalat hal 147) Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi: Kalat bab 5 Development and Plasticity of the Brain Carlson Bab 5 Methods and Strategies of Research Centered Learning: Small Group Discussion Dosen membagi kelas ke dalam kelompok. Dosen membagi topik yaitu Phantom Limb, Fetal Alcohol Syndrom dan Stroke. Mahasiswa berdiskusi tentang kaitan topik-topik tersebut dengan plastisitas otak. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Melakukan review menggunakan video tentang topik-topik diskusi yang diunggah dari Youtube, untuk mengulas kata-kata kunci yang disebutkan oleh mahasiswa dalam diskusi kelompok. Memandu post-test: 1) Mahasiswa membentuk kelompok (maksimal 5 Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Perangkat audio visual

9 orang) 2) Mahasiswa mendapatkan kata-kata kunci (Kalat hal 147) 3) Dengan menggunakan gambar-gambar (otak dll), mahasiswa menempelkan kata-kata kunci yang sesuai

10 Pertemuan ke : 5 Pokok Bahasan : Sistem Inderawi Sub Pokok Bahasan : Pandangan, Pendengaran, Sensori Tubuh dan Sensasi Kimia Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Problem Based Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: Kalat hal 192 dan hal 228 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi: gambaran umum Carlson bab 6 Vision dan 7 Audition, the Body Senses and the Chemical Senses, Kalat bab 6 Vision dan bab 7 The Other Sensory System Centered Learning: Problem Based Learning Dosen membagi kelas ke dalam kelompok dan memberikan artikel yang diunduh dari Psychology Today yaitu Smell and Memory, Learning Through Visuals, dan How to Talk to a Lousy Listener. Dosen memberikan problem atau masalah kepada mahasiswa: jelaskan artikel yang kamu baca menggunakan teori tentang kaitan antara sensori tubuh dengan otak dan sistem saraf. Mahasiswa mempresentasikan hasil di kelas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil

11 Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

12 Pertemuan ke : 6 Pokok Bahasan : Pembelajaran dan Ingatan Sub Pokok Bahasan : Belajar, Ingatan, Amnesia dan Fungsi Otak, Menyimpan Informasi dalam sistem Syaraf Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Cooperative Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: Kalat hal 412 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi Carlson bab 12 Learning and Memory Kalat bab 13 the Biology of Learning and Memory Centered Learning: Cooperative Learning Dosen membahas Learning Objectives Carlson hal 351. Mahasiswa membentuk kelompok (maksimal 5). Lewat undian, mahasiswa mendapatkan Learning Objective untuk didiskuskan dalam kelompok. Dosen memfasilitasi pembagian tugas di dalam tiap kelompok sesuai dengan struktur yang sudah disiapkan. Mahasiswa mempersentasikan hasilnya ke depan kelas Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Melakukan review Memberi tugas baca materi kuliah berikut Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

13 Lab, perangkat audio visual

14 Pertemuan ke : 7 Pokok Bahasan : Fungsi Kognitif dan Komunikasi Sub Pokok Bahasan : Fungsi kognitif, evolusi dan fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan menulis Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Discovery Learning Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Memandu pre-test: Kalat hal 448 Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Menyampaikan materi Carlson bab 12 Human Communication Kalat bab 14 Cognitive Functions 100 menit Centered Learning: Discovery Learning Dosen membagi kelas ke dalam kelompok berdasarkan topik: fungsi kognitif, evolusi dan fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan menulis. Setiap kelompok diminta mempresentasikan tentang topik menggunakan mind map yang dibuat di atas flipchart. Dosen membawa sejumlah buku teks dari perpustakaan ke kelas sebagai resources. Jika mahasiswa membawa ponsel pintar dan/dan laptop, mereka diperkenankan untuk mencari berbagai informasi di Internet, contohnya Google Books, Google Scholar dan Wikipedia. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan pencarian informasi Bekerja dalam kelompok Melakukan diskusi Mempresentasikan hasil Membuat mind map untuk merangkum kesimpulan dari hasil pencarian informasi.

15 Melakukan review Melakukan review sebagai post-test: Memandu post-test: mendiskusikan kata kunci dari Kalat hal menit Memandu mahasiswa metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project-Based Learning dan Self Directed Learning (lihat Modul Psikologi Faal), membagi topik ke seluruh mahasiwa, menjelaskan project yang harus dibuat oleh mahasiswa secara individual yaitu presentasi dan makalah berdasarkan topik tertentu, menjelaskan kriteria penilaian presentasi dan makalah juga penggunaan logbook dalam proses penyusunan presentasi dan makalah. Melakukan post-test Melakukan tanya jawab Lab, perangkat audio visual Dosen memberikan informasi terkait manajemen waktu dan penggunaan Gantt Chart untuk Self- Directed Learning.

16 Pertemuan ke : 8 Pokok Bahasan : Tidur dan Terjaga Sub Pokok Bahasan : Ritme tidur dan terjaga, tahapan dalam tidur dan mekanisme otak, manfaat tidur, REM dan Mimpi Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project Based Learning Menyampaikan materi gambaran umum Kalat bab 9 Tidur dan Terjaga Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Centered Learning: Project Based Learning Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topik-topik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah insomnia, sleep apnea dan narkolepsi. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

17 Pertemuan ke : 9 Pokok Bahasan : Pengendalian Internal / Internal Regulations Sub Pokok Bahasan : Pengendalian suhu, haus dan lapar Kegiatan Pembelajaran : Ceramah Project Based Learning Menyampaikan materi gambaran umum Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Centered Learning: Project Based Learning Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topik-topik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah Anorexia Nervosa, Bulima dan Obesitas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

18 Pertemuan ke : 10 Pokok Bahasan : Perilaku Reproduksi Sub Pokok Bahasan : Seks dan hormone, variasi perilaku seksual Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project Based Learning Menyampaikan materi gambaran umum Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Centered Learning: Project Based Learning Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topik-topik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah interseks, transgender dan homoseksualitas. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

19 Pertemuan ke : 11 Pokok Bahasan : Perilaku emosional Sub Pokok Bahasan : Emosi, perilaku menyerang dan menghindar, stress dan kesehatan Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project Based Learning Menyampaikan materi gambaran umum Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Centered Learning: Project Based Learning Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topik-topik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topic adalah Post Traumatic Stress Disorder / PTSD. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

20 Pertemuan ke : 12 Pokok Bahasan : Pembelajaran dan Memori Sub Pokok Bahasan : Pembelajaran, Memori, Amnesia dan Kerja Otak; Penyimpanan Informasi di Sistem Saraf Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project Based Learning Menyampaikan materi gambaran umum Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Centered Learning: Project Based Learning Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topik-topik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah amnesia, sindrom Wernicke-Korsakoff dan Alzheimer. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

21 Pertemuan ke : 13 Pokok Bahasan : Fungsi Kognitif dan Gangguan Psikologis Sub Pokok Bahasan : Fungsi Otak secara Lateral, Evolusi dan Fisiologi Bahasa dan Perhatian; Gangguan Mood dan Skidzofrenia Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project Based Learning Menyampaikan materi gambaran umum Mengerjakan pre-test Melakukan diskusi kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Centered Learning: Project Based Learning Memberi kesempatan pada mahasiswa memberikan presentasi tentang topik-topik yang sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD), disleksia, afasia, bipolar disorder dan schidzophrenia. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Melakukan review Melakukan post-test Melakukan tanya jawab

22 Pertemuan ke : 14 Pokok Bahasan : Review Sub Pokok Bahasan : Pembimbingan Penyusunan Makalah Kegiatan Pembelajaran : Ceramah, Self Directed Learning dan Project Based Learning Mengerjakan pre-test Melakukan review secara singkat pokok-pokok bahasan Melakukan diskusi dari pertemuan 8-14 kelompok Melakukan tanya jawab Melakukan presentasi Secara bergiliran, mahasiswa mempresentasikan draft makalah yang disusun menggunakan Project-Based Learning. Draft ini dikumpulkan di waktu Ujian Akhir Semester (UAS) Dosen menggali insight tentang proses mahasiswa mempraktikkan Self Directed Learning sebagaimana didokumentasikan menggunakan logbook. Sambil mengkaji draf dan logbook, mengajak mahasiswa menilai proses yang ia lalui dalam mengerjakan projectnya, kesulitan yang dilalui dan cara mengatasinya, menilai apakah proses belajar yang sudah ia jalankan efektif atau tidak. Mendengarkan penjelasan Mencatat Melakukan tanya jawab Mempresentasikan draft makalah yang disusun menggunakan Project- Based Learning Mempresentasikan logbook dan menjelaskan proses mereka mempraktikkan Self- Directed Learning Melakukan review tentang gambaran umum dari hasil Project-Based Learning dan Self Directed Learning. Melakukan tanya jawab