21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING"

Yandi Chandra
7 tahun lalu
Tontonan:

2 PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING

3 MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN? APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN?

4 ( ROGER C. SCHANK, Engines for learning ) BELAJAR MENGHITUNG.. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA. BERBICARALAH BELAJAR MENYANYI.... BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR MENGAJARLAH BELAJAR BERUBAH.?

5 PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI, YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA. BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF ) PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA

6 Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.

7 Transfer pengetahuan ke mahasiswa? PASIF RESEPTIF

8 BLACK BOX BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

9 MENJADI GREY BOX Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi AKTIF SPESIFIK

10 PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI MELAKSANAKAN TRANSFER OF KNOWLEDGE MELAKUKAN PROSES PEMBEKALAN METHOD OF INQUIRY SESEORANG YANG BERKOMPETEN DALAM BERKARYA DI MASYARAKAT

11 BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI. TRANSFER OF KNOWLEDGE BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING ) METHOD OF INQUIRY DISCOVERY

12 PERUBAHAN PERAN DOSEN PENGAJAR MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR

13 TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN MAHASISWA BERTANGUNG JAWAB DALAM MEMBUAT TUGASNYA. MENYEDIAKAN KEGIATAN-KEGIATAN YANG MERANGSANG KEINGINTAHUAN, MEMBANTU MENGEKSPRESIKAN GAGASAN-GAGASANNYA, DAN MENGKOMUNIKASIKAN IDENYA. MENYEDIAKAN SARANA YANG MERANGSANG MAHASISWA BERFIKIR SECARA PRODUKTIF. MEMONITOR, MENGEVALUASI DAN MENUNJUKAN APAKAH PEMIKIRAN MHS JALAN ATAU TIDAK.

14 PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) KURIKULUM RENC. PEMB. Mhs Dosen PROSES DAN HASIL BELAJAR sumber belajar Action Research PENGEMBANGAN PEMBELAJARA METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN (CHECK)

15 PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA (alternatif ) KULIAH alternatif I PENILAIAN MAHASISWA BELAJAR HASIL BELAJAR TES / UJIAN LULUS TIDAK LULUS

16 Alternatif 2 KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN? MEMBUAT MEMBUAT MODEL MODEL SEMINAR SEMINAR PRESENTASI PRESENTASI TUGAS TUGAS

17 DOSEN SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY and DISCOVERY MAHASISWA MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR UTUH AFEKTIF

18 1. MEMFASILITASI : Buku, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. 2. MEMOTIVASI : Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. 3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

19 Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Case Based Learning (CsBL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Competitive Based Learning Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

20 10% 20% 30% 50% 70% Reading Hearing words Looking at picture Watching video Looking at an exhibition Watching a demonstration Seeing it done on location Participating in a discussion Giving a talk Doing a Dramatic Presentation PASSIVE ACTIVE Verbal reciving Visual reciving Participating 90% Simullating the Real Experience Doing the Real Thing Doing TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN

JAMINAN KUALITAS INPUT PROSES JAMINAN KUALITAS

21 MANAJEMEN KEPEMIMPINAN ORGANISASI SEHAT Efisien (SCL) Produktif LULUSAN KOMPETEN (KBK) OUTPUT INPUT JAMINAN KUALITAS INPUT PROSES JAMINAN KUALITAS PROSES RELEVAN JAMINAN KUALITAS OUTPUT PERBAIKAN TERUS MENERUS

23 Collaborative workspace Flexible furniture in PBL classroom

24 Collaborative, reconfigurable workspace Flexible furniture - Flexible equipment

dokumen-dokumen yang mirip

Tim Pengembang Kurikulum DIKTI

Tim Pengembang Kurikulum DIKTI Pengertian pembelajaran PENDIDIK INTERAKSI SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN/ GURU PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA MENGAPA HARUS STUDENT