PENGEMBANGAN E-MODULE EKONOMI PADA MATERI UANG DAN PERBANKAN UNTUK SISWA KELAS X A SMA NEGERI 1 PANGGUL TRENGGALEK TAHUN AJARAN 2014/2015

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN E-MODULE EKONOMI PADA MATERI UANG DAN PERBANKAN UNTUK SISWA KELAS X A SMA NEGERI 1 PANGGUL TRENGGALEK TAHUN AJARAN 2014/2015 Nelvy Warsi Enggal Lestari Prih Hardinto Lisa Rohmani Abstract This research was implemented because of the burnout and boredom Economics students to receive lessons because teachers only use the lecture method without any other study variation and only rely on one textboo as a source of learning. In addition, many students are reluctant to read the text boo because the boo is less interesting and too many posts. SMA Negeri 1 Panggul Trenggale have been had some enough electronic facilities, but it not used optimally by the teachers in learning process. The E-Module research and development model used is ADDIE. Model with five steps, that is analysis, design, development, implementation and evaluation. In the development of this Economics E Module involves the validation of material expert and media experts from Economics professor and lecturer who are competent in the learning media. In addition, the subject of the trial in this research are all students in Tenth Grade A that about of 32 students. The result of the research and validation of material expert and media expert shows that the Econimics E-Module on Money and Baning Material is fit for use. Based on the result of pre test and post test that was gave to students before and after using the Economics E-Module indicates that E- Module is effectively used to improve the students learning outcomes. Keywords: Developing, Economics E-Module, Money and Baning PENDAHULUAN Perembangan dan emajuan tenologi informasi yang sangat pesat pada abad ini berpengaruh terhadap emajuan pendidian hususnya di Indonesia. Dunia pendidian dituntut untu terus mengiuti alur perembangan tenologi informasi yang semain maju agar tercipta eselarasan terhadap emajuan tenologi yang semain ta terhindaran. Perembangan ilmu pengetahuan dan tenologi semain mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil tenologi dalam proses belajar. Dengan pemanfaatan tenologi informasi dalam dunia pendidian, diharapan aan menciptaan egiatan pembelajaran yang lebih atif, reatif, dan ompetitif. Beraitan dengan modernisasi dan emajuan tenologi saat ini, banya inovasi yang dapat diterapan dalam egiatan pembelajaran salah satunya adalah dengan memanfaatan sistem E-Learning. Secara harfiah, E- Learning terdiri dari dua bagian yaitu singatan dari E atau eletronia dan Learning yang berarti pembelajaran. Sehingga, E-Learning berarti pembelajaran dengan menggunaan jasa bantuan perangat eletronia hususnya perangat omputer. Sistem E-Learning menawaran media audio-visual yang interatif pada proses pembelajaran. Selain membuat peserta didi lebih tertari untu belajar, efe visual juga dapat membantu guru sebagai pendidi Alamat Korespondensi: Nelvy Warsi Enggal Lestari: Mahasiswa Jurusan Eonomi Pembangunan nelvyenggal@yahoo.com 18

2 untu menyampaian informasi secara jelas epada siswa. Arsyad (2002:30) mengemuaan bahwa pengajaran melalui media audiovisual adalah produsi dan penggunaan materi yang penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran serta tida seluruhnya tergantung epada pemahaman ata atau simbol-simbol yang serupa. Dengan demiian, media audio-visual interatif dapat mempermudah dan menambah tingat eefetifan dalam sistem pembelajaran, dimana peserta didi dapat mengases materi pembelajaran secara detail. Pada egiatan belajar mengajar di dalam elas, seharusnya guru hanya berperan sebagai fasilitator, sedangan peserta didi harus belajar secara mandiri serta membangun pengetahuannya sendiri agar merea mudah untu memahami materi. Penggunaan media audio-visual interatif sudah diterapan oleh berbagai lembaga pendidian namun belum merata secara eseluruhan. Kegiatan pembelajaran onvensional di dalam elas memang tida bisa ditinggalan, namun guru memberian variasi-variasi pembelajaran yang inovatif agar siswa lebih atif dan reatif. Salah satu nya adalah penggunaan E- Module atau lebih dienal dengan Modul Eletroni sebagai bahan ajar alternatif dan media pembelajaran interatif. E-Module atau modul eletroni mengadaptasi omponen-omponen yang ada pada modul onvensional (ceta). Modul sendiri merupaan media pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menari untu mencapai tujuan yang diharapan sesuai dengan tingat omplesitasnya. Munir (2011:7) mengartian E-Module sebagai salah satu media pembelajaran bersifat individual yang sama dengan modul pembelajaran pada umumnya, namun E-Module disediaan dalam bentu eletroni dengan melibatan media berbasis omputer. Jia dilihat dari segi eonomi, modul eletroni jelas lebih efisien arena memerluan biaya produsi yang sediit untu pencetaan dan penggandaan. Eonomi merupaan salah satu mata pelajaran dalam bidang ilmu sosial yang mempelajari ativitas manusia yang berhubungan dengan proses produsi, distribusi, dan onsumsi terhadap suatu barang atau jasa. Memahami suatu Ilmu Eonomi yang omples tida aan cuup jia hanya mengandalan pada satu sumber belajar saja, apalagi hanya terbatas pada penjelasan dari Guru Eonomi. Ditambah lagi, tida semua seolah memilii sumber belajar atau bahan ajar untu pelajaran Eonomi yang memadai. Pemanfaatan perembangan tenologi yang ada saat ini dengan penggunaan modul eletroni dalam proses belajar mengajar dapat menjadi suatu alternatif bahan ajar yang dapat digunaan di seolah maupun belajar mandiri bagi peserta didi. SMAN 1 Panggul Trenggale merupaan salah satu seolah unggulan di Kecamatan Panggul, Kabupaten Trenggale. Seolah ini beralamat di Jalan Panglima Sudirman No. 87 Panggul- Trenggale. Berdasaran pengamatan awal, pemilihan SMAN 1 Panggul sebagai tempat penelitian arena masih belum dimanfaatan 19

3 secara optimal perembangan tenologi yang ada saat ini di seolah tersebut. Sebenarnya, ases internet dan penyediaan bahan penduung media pembelajaran telah tersedia, namun belum digunaan secara optimal. Guru masih selalu menerapan pembelajaran onvensional di dalam elas, sehingga peserta didi merasa cepat bosan dan urang atif. Ditambah lagi, buu paet yang ada masih urang memadai untu dapat memenuhi ebutuhan siswa yang terdiri dari beberapa elas untu mendapatan pengetahuan tambahan. METODE Metode dan model pengembangan E-Module Eonomi sebagai sumber belajar mengadopsi model ADDIE (Analysis-Design- Development-Implementation- Evaluation). Penggunaan Model ADDIE dalam pengembangan ini adalah arena model ADDIE sederhana dan mudah dipelajari serta struturnya yang sistematis. Uji coba produ dilauan oleh ahli materi, ahli media dan siswa. Ahli materi pada pengembangan E- Module Eonomi dilauan oleh Dr. Imam Muhlis, S.E,. M.Si selau Dosen Eonomi di Universitas Negeri Malang, dan Drs. Supardi selau Guru Eonomi di SMA Negeri 1 Panggul Trenggale. Sementara itu, ahli media dilauan oleh Drs. Achmad Ali Wafa, M.Si selau Dosen di Faultas Eonomi Universitas Negeri Malang yang berompeten pada bidang media dan desain pembelajaran. Uji coba lapangan dilauan pada seluruh siswa elas X A di SMA Negeri 1 Panggul yang berjumlah 32 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunaan dalam pengembangan E-Module Eonomi adalah anget dan tes hasil belajar. Anget yang digunaan menggunaan sala liert dengan riteria sala 4 apabila E-Module bai dan laya, sala 3 apabila E- Module cuup bai dan cuup laya, sala 2 apabila E-Module urang bai dan urang laya, dan sala 1 apabila E-Module sangat urang bai dan sangat urang laya. Anget digunaan untu mengumpulan hasil review oleh ahli materi, ahli media, dan siswa. Jenis data yang didapat dari penelitian ini adalah data uantitatif dari presentase hasil perhitungan anget dan data ualitatif dari riti dan saran dari ahli materi, ahli media, dan siswa. Sementara itu, tes hasil belajar berupa soal pre test dan post test dalam bentu pilihan ganda untu menguur tingat pemahaman siswa terhadap materi dengan menggunaan E-Module Eonomi. Siswa diataan berhasil apabila nilai pada soal pre test dan post test telah mencapai KKM Eonomi di SMA Negeri 1 Panggul Trenggale, yaitu 74. Data yang telah terumpul emudian dianalisis dengan analisis data uantitatif sor anget dan tes hasil belajar dengan menggunaan uji normalitas, uji paired sample t- test dan gain score. Soal pre test dan post test yang aan diberian pada subje uji coba divalidasi terlebih dahulu pada elas validasi. Selain menggunaan uji validasi, juga dilauan uji reliabilitas, uji daya beda soal dan 20

4 tingat esuaran soal untu mengetahui elayaan soal pre test dan post test sebagai alat uur tes hasil belajar. Berdasaran uji validitas yang telah dilauan didapatan hasil bahwa soal pre test dan post test yang berjumlah 20 soal secara eseluruhan valid dengan riteria hasil r hitung > r tabel (0,349). Sementara itu, pada uji reliabilitas didapatan nilai cronbach s alpha sebesar 0,907 > 0,6 sehingga soal pre test dan post test telah reliabel dan bisa digunaan pada saat uji lapangan. Pada hasil perhitungan daya beda soal pre test dan post test diperoleh 1 soal dengan riteria bai seali dan 19 soal dengan riteria bai. Sedangan pada tingat esuaran soal, diperoleh hasil bahwa seluruh soal pre test dan post test dalam riteria sedang (tida terlalu mudah dan tida terlalu sulit). Berdasaran pada eseluruhan hasil uji soal pre test dan post test dapat disimpulan bahwa soal tersebut laya digunaan sebagai instrumen pengumpulan data hasil belajar siswa. HASIL DAN PEMBAHASAN Setelah dilauan validasi terhadap ahli materi dan ahli media, dilauan uji coba lapangan terhadap siswa. Uji coba E-Module yang telah diembangan dilasanaan pada bulan Februari sampai Maret 2015 epada seluruh siswa elas X A di SMA Negeri 1 Panggul Trenggale. Hasil uji yang telah dilauan terhadap ahli materi, ahli media dan siswa (uji lapangan) diperoleh data uantitatif dan data ualitatif. Data uantitatif merupaan data yang diperoleh dari penilaian ahli berdasaran anget tertutup. Aspe penilaian E-Module untu ahli materi ditinjau dari aspe: (1) Penyajian materi, (2) Balian (feedbac), dan (3) Soal latihan (evaluasi). Tabel 1. Rata Persentase Validasi Materi N o Aspe yang dinilai Penyaj ian materi Balia n (feedb ac) Soal latihan (evalu asi) Jumla h Rata Rata Persen tase 86,11 % 81,25 % 84,38 % Krite ria Valid itas 85% Laya Ketera ngan Hasil validasi yang dilauan oleh ahli materi didapatan rata-rata persentase elayaan produ sebesar 85% dengan uraian sebagai beriut: (1) aspe penyajian materi dengan persentase elayaan sebesar 86,11%, (2) aspe balian (feedbac) dengan persentase elayaan sebesar 81,25%, dan (3) aspe soal latihan (evaluasi) dengan persentase elayaan sebesar 84,38%. Aspe penilaian media pembelajaran untu ahli media ditinjau dari aspe: (1) Bahan penari perhatian, (2) Penyajian materi, (3) Keinteratifan, dan (4) Soal latihan (evaluasi). Tabel 2. Rata Persentase Validasi Media N o Aspe yang dinilai Bahan Penari Rata Perse ntase 89% 29% Krite ria Valid itas Laya Ketera ngan 21

5 3. 4. Perhatia n Penyajia n materi Keintera tifan Soal latihan (evaluas i) Jumlah Rata 100% 87,5% 100% 92,65 % Laya Laya Laya Laya Validasi epada ahli media telah dilauan selama 2 ali arena mengalami. Persentase elayaan produ hasil validasi media sebelum adalah sebesar 72,37%. Setelah melauan produ, didapatan rata-rata persentase elayaan produ dari ahli materi sebesar 92,65% dengan beberapa uraian aspe, yani aspe bahan penari perhatian persentase elayaan sebesar 89,29%, persentase elayaan aspe penyajian materi sebesar 100%, persentase elayaan aspe einteeratifan sebesar 87,5%, dan persentase elayaan aspe soal latihan (evaluasi) sebesar 100%. Setelah dilauan validasi dan penilaian terhadap E-Module Eonomi oleh dua orang ahli, yani ahli materi dan ahli media, selanjutnya dilauan uji coba produ E-Module Eonomi pada uji coba lapangan. Hasil dalam uji coba produ E-Module Eonomi pada materi Uang dan Perbanan diperoleh dari berbagai aspe yang terdiri dari (1) aspe bahan penari perhatian, (2) penyajian materi, (3) balian (feedbac), (3) einteratifan, (4) soal latihan (evaluasi), dan (5) eefetifan. Uji coba lapangan ini dilauan pada 32 siswa elas X A di SMA Negeri 1 Panggul dengan masud untu menilai tingat eefetifan dan emenarian E-Module Eonomi pada materi Uang dan Perbanan. Tabel 3. Rata Persentase Uji Coba Lapangan Aspe Rata Kriteria Ketera No. yang Persen Validitas ngan dinilai tase Bahan Penari Perhati an Penyaji an materi Balian (feedba c) Keinter atifan Soal latihan (evalua si) Keefet ifan Jumla h Rata 89,08% 89,71% 89,85% 91,08% 92,71% 91,60% 90,29 % Melalui uji coba lapangan yang dilauan pada 32 siswa elas X A di SMA Negeri 1 Panggul, didapatan rata-rata persentase emenarian produ E-Module Eonomi sebesar 90,29%. Dengan uraian dari berbagai aspe antara lain dari aspe bahan penari perhatian persentase elayaan sebesar 89,08%, persentase elayaan aspe penyajian materi sebesar 89,71%, persentase elayaan aspe balian (feedbac) sebesar 89,85%, persentase elayaan aspe einteratifan 22

6 sebesar 91,08%, persentase elayaan aspe soal latihan (evaluasi) sebesar 92,71%, dan persentase elayaan eefetifan sebesar 91,60%. Selanjutnya untu menguur hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunaan E-Module Eonomi, diberian soal pre test pada awal pertemuan untu mengetahui pengetahuan awal siswa terhadap materi yang aan disampaian dan post test di ahir pertemuan. Setelah dilauan penilaian, ada peningatan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunaan E-Module Eonomi. Nilai post test siswa secara eseluruhan sudah mencapai Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) mata pelajaran Eonomi yang telah ditentuan di SMA Negeri 1 Panggul yaitu sebesar 74 dengan nilai tertinggi adalah 95 pada post test dan nilai terendah adalah 50 pada pre test. Secara umum, seluruh nilai pre test siswa masih berada di bawah KKM, mesipun ada yang hampir mencapai KKM. Hal tersebut diarenaan siswa belum mendapatan pembelajaran dari materi yang aan disampaian. Setelah mendapatan pembelajaran dengan menggunaan E-Module Eonomi, hasil belajar siswa meningat pada post test. Dari tabel nilai pre test dan post test siswa, dapat dilihat bahwa ratarata presentase tingat nilai eseluruhan sebesar 41,73% dengan peningatan rata-rata hasil nilai pre test dari 58,28 menjadi 82,34 pada nilai post test. Dengan melihat hasil belajar pada tabel tersebut, dapat disimpulan bahwa ada peningatan hasil belajar siswa pada pre test dan post test yang sudah sesuai dengan KKM yang berlau di SMA Negeri 1 Panggul, sehingga egiatan belajar mengajar dengan menggunaan E- Module Eonomi bai untu diterapan. Berdasaran tabel pada hasil validasi oleh ahli materi, diperoleh perhitungan rata-rata persentase dari eseluruhan aspe dengan persentase elayaan sebesar 85% dengan ualiviasi laya digunaan. Sehingga dapat dinyataan bahwa matari pada E-Module Eonomi laya digunaan sebagai sumber belajar. Sementara itu, berdasaran analisis data dari ahli media diperoleh hasil bahwa ahli media menyataan E-Module Eonomi ini sudah laya digunaan dengan persentase elayaan sebesar 92,65%. Sedangan berdasaran pada tabel dari hasil uji coba lapangan terhadap 32 siswa elas X A di SMA Negeri 1 Panggul, ada 2 siswa yang menyataan bahwa E-Module Eonomi menari, sedangan 30 siswa lainnya menyataan bahwa E- Module Eonomi sangat menari dengan persentase elayaan masingmasing siswa yang terdapat pada tabel. rata persentase elayaan media dari 32 siswa diperoleh persentase elayaan sebesar 90,29%, sehingga dapat disimpulan bahwa E-Module Eonomi ini sangat laya digunaan sebagai bahan ajar yang nantinya bisa digunaan sebagai bahan ajar dan media pembelajaran di dalam elas maupun bahan ajar mandiri bagi siswa. Hasil perolehan nilai pre test dan post test siswa dianalisis dengan menggunaan uji normalitas, uji paired sample t-test dan gain score. Uji normalitas merupaan syarat uji untu melihat apa variabel yang diteliti berdistribusi normal atau tida. Untu menguji normalitas nilai pre test maupun post test siswa digunaan Kolmogorof Smirnov Test. Salah satu syarat suatu data 23

7 berdistribusi normal adalah nilai sig > α (0,05). Berdasaran pada uji normalitas dengan menggunaan SPSS 17 for Windows diperoleh hasil Asymp. Sig. (2-tailed) pada data pre test menunjuan nilai signifiansi (α) sebesar 0,327 > 0,05, sedangan pada data post test menunjuan nilai signifiansi (α) sebesar 0,132 > 0,05. Dengan demiian, dapat disimpulan bahwa data pada nilai pre test dan post test berdistribusi normal. Selain menggunaan uji normalitas juga digunaan uji paired sample t-test untu menentuan apaah ada perbedaan antara dua sampel yang saling berhubungan, yaitu untu mengetahui apaah ada perbedaan antara hasil belajar sebelum menggunaan E-Module Eonomi (pre test) dan hasil belajar sesudah menggunaan E-Module Eonomi (post test). Setelah memberian pre test dan post test epada siswa, hasil dari nilai pre test dan post test tersebut dianalisis dengan menggunaan Uji Paired Sample T-Test dengan bantuan SPSS 17 For Windows dengan syarat sebagai beriut : 1) Apabila Signifiansi (sig.) > 0,05, maa tida ada perbedaan hasil belajar pada pre test dan post test 2) Apabila Signifiansi (sig.) < 0,05, maa ada perbedaan hasil belajar pada pre test dan post test Berdasaran hasil uji paired sample t-test dengan bantuan SPSS 17 for Windows, nilai pre test dan post test pada Sig. (2-tailed) menunjuan nilai signifiansi sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara nilai pre test dan post test siswa. Dengan demiian, berdasar pada hasil tersebut menunjuan bahwa dengan menggunaan E-Module Eonomi sebagai bahan ajar dan media pembelajaran pada egiatan belajar mengajar sangat efetif dalam meningatan hasil belajar siswa, sehingga bisa disimpulan bahwa E- Module Eonomi sudah laya digunaan dan bisa meningatan hasil belajar. Gain Score digunaan untu mengetahui tingat eefeifan E- Module Eonomi pada Materi Uang dan Perbanan dengan menganalisis hasil soal pre test dan post test. Berdasaran hasil pre test dan post test, dapat dietahui bahwa rata-rata hasil pre test adalah sebesar 58,28, sedangan rata-rata hasil post test adalah 82,34 dengan nilai masimum 95. Setelah dilauan penghitungan dengan rumus gain score, hasil yang diperoleh adalah sebesar 0,75 > 0,7. Sehingga, dapat diambil esimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunaan E-Module Eonomi dalam egiatan pembelajaran sangat efetif meningatan hasil belajar siswa. PENUTUP Simpulan Berdasaran hasil dan pembahasan, didapatan simpulan yang dipaparan sebagai beriut : E- Module Eonomi yang diembangan ini mempunyai eunggulan dibandingan dengan modul ceta Eonomi pada umumnya, selain lebih efisien biaya dan watu, E-Module Eonomi lebih interatif dengan siswa sehingga pembelajaran di dalam elas bisa lebih atif dan efetif. Setelah dilauan validasi oleh ahli materi dan ahli media, data diolah dan dianalisis dengan menggunaan teni analisis desriptif presentase. Berdasaran data hasil analisis dari ahli media, ahli materi dan uji coba lapangan dengan 24

8 menggunaan analisis desriptif persentase, diperoleh hasil bahwa produ E-Module Eonomi ini laya digunaan oleh siswa dan pengguna lain dengan rincian rata-rata persentase elayaan materi dari validasi ahli materi sebesar 85% ratarata persentase elayaan media dari validasi ahli media sebesar 92,65% dan rata-rata persentase elayaan media dari 32 siswa diperoleh persentase elayaan sebesar 90,29%. Sebagai alat uur eberhasilan penggunaan E-Module Eonomi sebagai sumber belajar, maa dilauan pre test dan post test terhadap siswa. Berdasaran hasil validasi materi, validasi media, dan validasi uji coba produ diperoleh dengan rata-rata persentase elayaan sebesar 89%. Dengan presentase elayaan tersebut dapat disimpulan bahwa E-Module Eonomi valid dan laya digunaan. Selain itu, berdasaran hasil uji normalitas diperoleh hasil bahwa edua data hasil pre test dan post test berdistribusi normal, sedangan pada uji paired sample t-test dengan menggunaan SPSS 17 For Windows diperoleh data bahwa ada perbedaaan hasil belajar siswa antara sebelum menggunaan E-Module Eonomi dan setelah menggunaan E-Module Eonomi. Pada analisis hasil pre test dan post test dengan menggunaan gain score, diperoleh nilai g sebesar 0,75 yang berarti bahwa pembelajaran dengan menggunaan E-Module Eonomi sangat efetif dan terbuti dapat meningatan hasil belajar siswa. Saran Berdasaran hasil penelitian yang dilauan oleh peneliti, maa peneliti mengajuan saran sebagai beriut: 1) Saran Bagi seolah Sebainya seolah menggunaan E-Module Eonomi ini sebagai pelengap bahan ajar Eonomi baru yang interatif, sehingga dapat meningatan motivasi siswa untu belajar. Selain itu, sebainya seolah menyediaan omputer dan LCD Projector untu elancaran penyampaian menggunaan E-Module Eonomi epada siswa arena E-Module hanya dapat dioperasian dengan media omputer yang memadai. 2) Saran Bagi Guru Dalam pembelajaran Eonomi di dalam elas, hendanya Guru tida hanya menggunaan menggunaan metode onvensional saja, tetapi dapat juga dengan menggunaan E- Module ini. E-Module Eonomi pada materi Uang dan Perbanan yang diemas dalam bentu Compact Dis (CD) ini dapat digunaan oleh guru sebagai sumber belajar dan sebagai media pembelajaran, sehingga dapat menduung pencapaian tujuan pembelajaran pada proses pembelajaran di dalam elas 3) Saran Bagi Siswa E-Module Eonomi selain sebagai bahan ajar alternatif dalam egiatan pembelajaran di dalam elas, juga didesain sebagai bahan ajar mandiri bagi siswa sehingga sebainya siswa menggunaan E- Module ini dalam belajar Eonomi tentang uang dan perbanan di rumah. Di dalam E-Module sudah tercantum petunju operasional dan petunju navigasi sehingga siswa bisa mengoperasian dan menggunaannya secara individu dengan menggunaan omputer atau noteboo. E-Module Eonomi 25

9 ini juga diemas dalam bentu Compact Dis (CD) yang pratis dan mudah dibawa emana-mana. Selain disediaan dalam bentu eletroni, E-Module ini juga disediaan dalam bentu ceta untu siswa, sehingga bagi siswa yang belum memilii noteboo pribadi sebainya menggunaan cetaan dari E-Module dalam belajar Eonomi. 4) Saran Diseminasi Pengembangan produ E-Module Eonomi ini husus hanya diterapan di SMA Negeri 1 Panggul Trenggale, sehingga hendanya produ E-Module Eonomi ini disebarluasan epada guru-guru di seolah lain melalui media eletroni secara online ataupun pesan eletroni atau yang bertujuan untu memberian informasi epada guru maupun instansi pendidian yang lain tentang pengembangan dan pemanfaatan E-Module Eonomi ini. 5) Saran Pengembangan Lebih Lanjut Sebainya pada pengembangan selanjutnya dapat dibuat E-Module pada mata pelajaran dan poo bahasan lainnya serta diujicobaan pada seolah yang berbeda. Selain itu, diharapan bagi pengembang selanjutnya agar mempunyai reatifitas dalam desain media untu menambah emenarian tampilan pada E-Module beriutnya. DAFTAR RUJUKAN Agustin, Grisvia Ban dan Lembaga Keuangan Buan Ban. Malang : Universitas Negeri Malang Arsyad, Azhar Media Pembelajaran Edisi Revisi. Jaarta : PT. Grafindo Persada Branch, Robert Maribe Instructional Design : The ADDIE Approach. Dari NetLibrary, (Online), ( diases tanggal 14 November 2014 Dimyati & Mujiono Belajar dan Pembelajaran. Jaarta: Rinea Cipta Hasbullah Perancangan dan Implementasi Model Pembelajaran E-Learning untu Meningatan Kualitas Pembelajaran di JPTE FPTK UPI, (Online), ( le/article/view148?sp=ef6a8 b0), diases tanggal 30 Desmber 2014 Mbulu, J Pengajaran Individual: Pendeatan, Metode, dan Media Pedoman Mengajar bagi Guru dan Calon Guru. Malang: Yayasan Elang Mas. Mulyati, Yeti Poo-Poo Piiran Tentang Penulisan Modul Bahan Ajar dan Dilat. Maalah disajian dalam Pendidian dan Latihan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris bagi Widyaiswara BPG, PPPG, dan Instrutur, Jaarta, Juni Nurohman, Sabar Pengembangan Modul Eletroni Berbahasa Inggris Menggunaan Addie-Model Sebagai Alat Bantu Pembelajaran Berbasis Student-Centered Learning pada Kelas Bertaraf Internasional, (Online), ( 26

10 obile/?sess=ef6adfaf68c19fac f1e8b9b85c8b4270), diases tanggal 28 September 2014 Sadiman, Arief. S., d Media Pendidian: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jaarta : PT Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina Media Komuniasi Pembelajaran. Jaarta : Kencana Prenadamedia Group Suarsana, I M., dan Mahayuti, G A Pengembangan E- Module Berorientasi Pemecahan Masalah untu Meningatan Keterampilan Berpiir Kritis Mahasiswa, (Online), ( /mobile/?derr=fgq453eursr28 3es4383), diases tanggal 28 September 2014 Soeartawi Merancang dan Menyelenggaraan e- Learning. Yogyaarta : Ardana Media 27