PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : FADHILAH WISDA MAHASTIKA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i

2 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK FADHILAH WISDA MAHASTIKA Telah diperiksa dan disetujui oleh Pembimbing I Pembimbing II Drs. Pamujo, MM., M.Pd Sri Muryaningsih, M.Pd NIK NIK ii

3 HALAMAN PENGESAHAN iii

4 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : FADHILAH WISDA MAHASTIKA NIM : Prodi : PGSD S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul: PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuat orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh. Purwokerto, 28 Juli 2016 Yang menyatakan, Fadhilah Wisda Mahastika NIM iv

5 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayat dan karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Kelas V SDN Karangcegak. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotor pada mata pelajaran PKn materi keputusan bersama di kelas V SD Negeri Karangcegak. Skripsi ini terdiri dari V bab yaitu bab I berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. Bab II berisi tentang kajian teori mengenai variabel yang diteliti, bab III berisi tentang metodologi penelitian, bab IV berisi tentang deskripsi penelitian dan pembahasan hasil dari penelitian yang telah dilakukan. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran berdasarkan penelitian telah yang dilakukan. Peneliti juga menyampaikan permintaan maaf atas segala kesalahan dan kekurangan, baik yang disengaja ataupun tidak disengaja dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. H. Pudiyono, M.Hum., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. v

6 3. H. Sony Irianto, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan kepada peneliti. 5. Sri Muryaningsih, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan kepada peneliti. 6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat. 7. Munifah, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Karangcegak yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas di sekolah tersebut. 8. Segenap guru SD Negeri Karangcegak yang telah banyak membantu peneliti dalam melakukan penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Purwokerto, 12 Juli 2016 Fadhilah Wisda Mahastika NIM vi

7 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn pada materi keputusan bersama melalui model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) di kelas V SD Negeri Karangcegak tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Objek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Karangcegak yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada pembelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar PKn. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar PKn pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar ranah kognitif pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 73 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 65% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 85 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 85%. Hasil belajar ranah afektif juga menunjukkan peningkatan, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,78 dengan kriteria baik dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,39 dengan kriteria sangat baik. Pada hasil belajar ranah psikomotor juga menunjukkan adanya peningkatan, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,77 dengan kriteria baik dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,4 dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar PKn di kelas V SD Negeri Karangcegak tahun pelajaran 2015/2016. Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD), PKn vii

8 HALAMAN PERSEMBAHAN Kupersembahkan karyaku ini sebagai wujud rasa syukur dan terimakasih untuk : Ayahku Drs. Imam Nadi dan Ibuku Markhamah, S.Ag yang selalu mendoakanku, memberikan motivasi dan memberi semangat kepadaku. Adikku Sakinah Isna Firmani yang selalu mensuport dan memberikan dukungan kepadaku. viii

9 MOTTO Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu. (QS. Al Baqarah : 45) Barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan apa yang diharapkannya. (Hadist Nabi Muhammad SAW) ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... i ii iii SURAT PERNYATAAN... iv KATA PENGANTAR... v ABSTRAK... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii MOTTO... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teori Hasil Belajar... 9 a. Pengertian Belajar... 9 b. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar x

11 c. Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraaan a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan c. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar Model Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif b. Pembelajaran Kooperatif tipe STAD B. Penelitian Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Desain Penelitian C. Setting Penelitian D. Subjek Penelitian E. Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian H. Keabsahan Data I. Teknik Analisis Data J. Indikator Keberhasilan xi

12 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus II B. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 SK dan KD pada mata pelajaran PKn kelas V Tabel 2.2 Skor Kemajuan Individu Tabel 2.3 Tingkat Kriteria Penghargaan Kelompok Tabel 3.1 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Kognitif Tabel 3.2 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Afektif Tabel 3.3 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Tabel 3.4 Kriteria Analisis Penilaian Afektif Tabel 3.5 Kriteria Analisis Penilaian Psikomotor Tabel 3.6 Kriteria Analisis Aktivitas Guru Dan Siswa Tabel 4.1 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 1, Skor Peningkatan, dan Penghargaan Tim Tabel 4.2 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 2, Skor Peningkatan, dan Penghargaan Tim Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.8 Hasil Observasi Poin Kemajuan Dan Penghargaan Tim Tabel 4.9 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 3, Skor Peningkatan, dan Penghargaan Tim xiii

14 Tabel 4.10 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 4, Skor Peningkatan, dan Penghargaan Tim Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus II Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 4.16 Hasil Observasi Poin Kemajuan Dan Penghargaan Tim Tabel 4.17 Hasil Evaluasi Mata Pelajaran PKn Tabel 4.18 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Kelas V SD Negeri Karangcegak Tabel 4.19 Peningkatan Setiap Indikator Ranah Afektif Kelas V SD Negeri Karangcegak Tabel 4.20 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Kelas V SD Negeri Karangcegak Tabel 4.21 Peningkatan Setiap Indikator Ranah Psikomotor Kelas V SD Negeri Karangcegak Tabel 4.22 Peningkatan Aktivitas Guru Tabel 4.23 Peningkatan Aktivitas Guru Pada Pembelajaran PKn Menggunkan Model Kooperatif Tipe STAD Tabel 4.24 Peningkatan Aktivitas Siswa Tabel 4.25 Peningkatan Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran PKn Menggunkan Model Kooperatif Tipe STAD xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Gambar 3.1 Model PTK Menurut Kemmis dan Mc. Taggart (1982: 8) Gambar 4.1 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Kelas V SD Negeri Karangcegak Gambar 4.2 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Gambar 4.4 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dalam Pembelajaran PKn Melalui Model Kooperatif Tipe STAD Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran PKn Melalui Model Kooperatif Tipe STAD xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A 1. Daftar Nama Siswa kelas V SD Negeri Karangcegak Daftar Hadir Siswa Lampiran B 1. Action Plan Silabus Mata Pelajaran PKn Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran C 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lampiran D 1. Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus II Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Lampiran E 1. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan xvi

17 3. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Soal Kuis Siklus I Pertemuan Soal Kuis Siklus I Pertemuan Soal Kuis Siklus II Pertemuan Soal Kuis Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II Pertemuan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran F 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Rekapituasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I xvii

18 6. Rekapituasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran G 1. Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus I Pertemuan Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus I Pertemuan Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus II Pertemuan Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Lampiran H 1. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan xviii

19 5. Hasil Kuis Siklus I Pertemuan Hasil Kuis Siklus I Pertemuan Hasil Kuis Siklus II Pertemuan Hasil Kuis Siklus II Pertemuan Hasil Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Siklus II Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Lampiran I 1. Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus II Pertemuan Lampiran J 1. Hasil Kerja Siswa Ranah Psikomotor Siklus I Hasil Kerja Siswa Ranah Psikomotor Siklus II Lampiran K 1. Sertifikat Penghargaan Kelompok Lampiran L 1. Dokumentasi Proses Pembelajaran Lampiran M 1. SK Pembimbing Skripsi Surat Permohonan Ijin Penelitian Dari Dekan FKIP UMP Surat Permohonan Ijin Penelitian Dari UPK Sumbang xix

20 4. Surat Pemberian Ijin Penelitian Dari Kepala Sekolah SD Negeri Karangcegak Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Di Sekolah Dari Kepala Sekolah SD Negeri Karangcegak Lampiran N 1. Biodata Peneliti xx