SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN SISWA BERBICARA UNTUK MENANGGAPI SUATU KEJADIAN PERISTIWA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: AMALYA TIARA PRATIWI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2

3

4

5 ABSTRAK Keaktifan dan kemampuan berbicara siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia harus ditingkatkan. Keaktifan dan kemampuan siswa berbicara di kelas untuk pembelajaran Bahasa Indonesia diajarkan di SD selama 6 jam dalam seminggu. Hal ini berdasarkan pada kurikulum 2013 dalam persebaran jamnya Bahasa Indonesia diajarkan selama 6 jam dalam satu minggu. Permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu sulitnya siswa berbicara jika dalam menanggapi suatu bacaan sehingga siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia juga dialami oleh siswa di kelas V SD N 4 Klampok. Wawancara dengan guru kelas V diperoleh informasi bahwa banyak siswa yang kurang aktif berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terutama pada kompetensi dasar menanggapi cerita tentang peristiwa yang ada di sekitar. Keaktifan dan kemampuan siswa dapat dilihat dari ketidakmampuan sebagian siswa dalam berbicara ketika menanggapi suatu kejadian peristiwa dari hasil kegiatan ulangan. Peneliti dan guru sepakat berkolaborasi melalui sebuah perbaikan pembelajaran dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan media gambar agar siswa dapat mengembangkan berbicaranya dengan melihat gambar yang ada. Media gambar adalah media visual dalam bentuk grafis. Media grafis didefinisikan sebagai media yang mengkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui suatu kombinasi pengungkapan kata-kata dan gambar-gambar. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 4 Klampok, kecamatan Purwareja Klampok, Kabupaten Banjarnegara Tahun Ajaran 2016/2017. Jumlah peserta didik adalah 17 orang yang terdiri dari 6 orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan. Hasil penelitian tindakan kelas yang berjudul Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Kemampuan Siswa Berbicara untuk Menanggapi Kejadian suatu Peristiwa Menggunakan Media Gambar pada Siswa Kelas V di Sekolah Dasar, pada siklus I siswa yang mencapai KKM pada aspek keaktifan berbicara adalah 70% dengan nilai rata-rata kelas 70,35, sedangkan pada siklus II adalah 80,9% dengan nilai rata-rata 82,3. Aspek kemampuan berbicara siswa pada siklus I jumlah skor 229 dengan persentase 53%, sedangkan pada siklus II rata-rata kemampuan berbicara meningkat menjadi 348 dengan persentase 81%. Hasil observasi aktivitas guru pada siklus I total skor 64 dengan rata-rata 2,6. Pada siklus II meningkat menjadi 92 dengan rata-rata 3,8. Kata Kunci: Bahasa Indonesia, berbicara, keaktifan, kemampuan, media gambar

6 MOTTO و ق ل ر ب ز د ن ع ل م ا Dan katakanlah (olehmu Muhammad), ya Tuhanku, tambahkan kepadaku ilmu pengetahuan. (Qs. Tahaha: 114)

7

8 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Alloh SWT, atas rahmat dan karunianya sehingga skripsi ini terselesaikan denga baik. Skripsi ini berjudul Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Kemampuan Siswa Berbicara untuk Menanggapi Kejadian Peristiwa Menggunakan Media Gambar pada Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. Hasil penelitian tindakan kelas pada siklus I siswa yang mencapai KKM pada aspek keaktifan berbicara adalah 70% dengan nilai rata-rata kelas 70,35, sedangkan pada siklus II adalah 80,9% dengan nilai rata-rata 82,3. Aspek kemampuan berbicara siswa pada siklus I jumlah skor 229 dengan persentase 53%, sedangkan pada siklus II rata-rata kemampuan berbicara meningkat menjadi 348 dengan persentase 81%. Hasil observasi aktivitas guru pada siklus I total skor 64 dengan rata-rata 2,6. Pada siklus II meningkat menjadi 92 dengan rata-rata 3,8. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian, 3. Drs. Siny Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 4. Santhy hawanti, P.Hd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini, 5. Lia Mareza, S.Sn. M.A., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan banyak masukan dalam penyempurnaan skripsi ini, 6. Siti Khotijah, S.Pd, Kepala sekolah SD Negeri 4 Klampok yang telah mengizinkan penelitian di sekolah. 7. Marwati K, S.Pd, Guru kelas V SD Negeri 4 Klampok.

9 8. Semua pihak yang telah membantu dalam kegiatan penelitian dan penyusunan skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Purwokerto, Juli 2017 Peneliti

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii BAB I PEDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7 A. Landasan Teori ) Keaktifan Siswa... 7 a) Pengertian Keaktifan... 7 b) Klasifikasi Keaktifan... 8 c) Kemampuan Berbicara ) Media Gambar a) Pengertian Media Pembelajaran b) Media Visual yang tidak diproyeksikan c) Kelebihan Gambar B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Penelitian... 17

11 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subjek Penelitian C. Teknik dan Alat pengumpulan data D. Analisis Data E. Uji Keabsahan Data F. Kolaborasi Data G. Prosedur Penelitian H. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

12 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai... 2 Tabel 1.2 Rubrik Pengamatan Penilaian Tabel 1.3 Kriteria Penilaian Guru Tabel 1.4 Kriteria Penilaian Siswa Tabel 2.1 Keaktifan Berbicara Siklus I Pertemuan Tabel 2.2 Kemampuan Berbicara siklus I Pertemuan Tabel 2.3 Observasi Guru siklus I pertemuan Tabel 2.4 Keaktifan Berbicara Siklus I Pertemuan Tabel 2.5 Kemampuan Berbicara siklus I Pertemuan Tabel 2.6 Observasi Guru siklus I pertemuan Tabel 2.7 Rekapitulasi Keaktifan Berbicara siklus I Tabel 2.8 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara siklus I Tabel 2.9 Rekapitulasi Observasi Guru Siklus I Tabel 2.10 Keaktifan Berbicara Siklus II pertemuan Tabel 2.11 Kemampuan Berbicara Siswa siklus II Pertemuan Tabel 2.12 Observasi Guru Siklus II Pertemuan Tabel 2.13 Keaktifan Berbicara Siklus II pertemuan Tabel 2.14 Peningkatan Keaktifan Berbicara Siklus I dan II Tabel 2.15 Kemampuan Berbicara Siswa siklus II Pertemuan Tabel 2.16 Peningkatan Kemampuaan Berbicara Siklus I dan II Tabel 2.17 Observasi Guru Siklus II pertemuan Tabel 2.18 Peningkatan Guru Siklus I dan II Tabel 2.19 Rekapitulasi Keaktifan Berbicara Siklus II Tabel 2.20 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Siklus II Tabel 2.21 Rekapitulasi Observasi Guru Siklus II... 80

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Skema Kerangka Pikir Gambar 1.2 Triangulasi Data Gambar 1.3 The Action Research Spiral (Kemmis Dan Mc. Taggart) Gambar 2.1 Guru Menjelaskan Materi Gambar 2.2 Siswa Membuat Pokok Cerita Gambar 2.3 Kelompok Menyampaikan hasil Gambar 2.4 kegiatan Siswa Gambar 2.5 Kelompok Memaparkan Hasil Diskusi Gambar 2.6 Siswa Menceritakan Kembali Gambar 2.7 Siswa Menceritakan Kembali Gambar 2.8 Siswa Melakukan Penilaian Gambar 2.9 Siswa Melakukan Penilaian... 68