SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progaram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI BERMAIN DRAMA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS IV SD NEGERI PANGEBATAN UPK KARANG LEWAS SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progaram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : DWI SRI RAHAYU PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 ii

2 iii

3 iv

4 v

5 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apa bila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras untuk (urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhan-Mu lah hendaknya kamu memohon dan mengharap (Q.A. AL. INSYIRAH: 6-8) vi

6 PERSEMBAHAN Segala puji bagi Allah SWT Rabb semesta alam Skripsi ini kupersembahkan untuk: Kedua orang tuaku Bapak Kuswanto dan Ibu Jampen yang telah mendidik dan merawatku serta selalu mendoakanku dan memotivasiku Kakakku tercinta Suharti dan Itmi Hidayat Yang telah memberikan dorongan dan semangat untukku vii

7 ABSTRAK Sikap percaya diri dan keterampilan berbicara siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap percaya diri dan keterampilan berbicara siswa, pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan strategi bermain drama di kelas IV SD Negeri Pangebatan UPK Karanglewas. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang menggunakan dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan yang masingmasing siklus mengguakan 4 tahapan, yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Pangebatan UPK Karanglewas yang berjumlah 40 siswa, yang terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data menggunakan tes dan non tes untuk kinerja siswa dan guru, sedangkan untuk sikap percaya diri siswa menggunakan wawancara dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mengalami peningkatan pada setiap siklusnya pada siklus I memperoleh 60,21 dengan ketuntasan belajar siswa menjadi 52,50%, mengalami peningkatan pada siklus II memperoleh 75% dengan ketuntasan siswa menjadi 88,12%. Sikap percaya diri siswa juga mengalami peningkatan ketika siklus I siswa masih banyak yang belum berani maju ke depan ketika di siklus II siswa mulai berebut untuk maju ke depan kelas. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran bermain drama dapat meningkatkan sikap percaya diri dan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV SD Negeri Pangebatan UPK Karanglewas. Kata kunci: Sikap Percaya Diri, Keterampilan Berbicara, Bermain Drama viii

8 KATA PENGANTAR Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat rakhmat, dan anugerah-nya, serta kesempatan yang diberikan-nya skripsi dengan judul Upaya Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Keterampilan Berbicara melalui Bermain Drama pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV SD Negeri Pangebatan UPK Karanglewas dapat selesai tepat pada waktunya. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Dalam pembuatan skripsi ini, peneliti banyak menerima bantuan dari berbagai pihak, baik bantuan yang bersifat material dan spiritual. Oleh karena itu, dalam keadaan yang berbahagia ini serta dengan rasa hormat perkenankanlah penulis untuk mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr.H. Syamsuhadi Irsyad, SH.MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan kesempatan peneliti untuk menuntut ilmu di UMP khususnya di FKIP PGSD, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru sekolah Dasar, ix

9 4. Asih Ernawati, Ph.D., Pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan nasehat serta pendapat yang besar maknanya bagi penyelesaian skripsi ini, 5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk dan saran-saran dalam membimbing peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini, 6. Dosen S1 PGSD FKIP UMP yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali saya dengan ilmu pengetahuan selama perkuliahan, 7. Daryoto, S.Pd, Kepala sekolah SD Negeri Pangebatan yang telah banyak membantu, membimbing dan memotivasi serta mengarahkan saya sehingga observasi dan penelitian berjalan dengan lancar, 8. Ibu Warsiti, S.Pd.SD, Guru kelas IV yang telah banyak membantu, membimbing dan memotivasi serta mengarahkan saya sehingga observasi dan penelitian ini berjalan dengan lancar, 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi. x

10 Akhirnya tiada kata yang paling berharga selain ucapan terima kasih melainkan harapan dan doa semoga Allah SWT memberikan balasan yang lebih dari segala kebaikan yang telah diberikan. Amin Purwokerto, 13Januari2017 Peneliti (Dwi Sri Rahayu) xi

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Percaya Diri... 7 a. Pengertian Percaya Diri... 7 b. Ciri-ciri Percaya Diri... 8 c. Indikator Sikap Percaya Diri Keterampilan Berbicara a. Keterampilan Berbicara b. Prinsip-prinsip Umum Berbicara c. Konsep-konsep dalam Berbicara xii

12 d. Cara Berbicara e. Tujuan Berbicara f. Ciri Pembicara yang Ideal g. Hambatan dalam Kegiatan Berbicara h. Indikator Berbicara Bahasa Indonesia a. Pengertian Bahasa b. Fungsi Bahasa Indonesia c. Tujuan Bahasa Indonesia d. Jati Diri Bahasa Indonesia Pembelajaran Drama dalam Aspek Berbicara Bermain Drama a. Pengertian Drama b. Fungsi Dialog c. Unsur Instrinsik Drama Penerapan Permainan Drama dalam Materi Percakapan B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Taknik dan Alat Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data a. Tes b. Non Tes xiii

13 2. Alat Pengumpulan Data E. Analisis Data F. Validitas Data G. Prosedur Penelitian H. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Penelitian Hasil Pelaksanaan Siklus I Hasil Pelaksanaan Siklus II B. Pembahasan Sikap Percaya diri Keterampilan Berbicara BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 SK dan KD kelas IV SD/MI Semester II Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Kemampuan Berbicara Tabel 3.2 Rublik Penilaian Kemampuan Berbicara Tabel 3.3 Lembar Angket Sikap Percaya Diri Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar Tabel 4.1 Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.3 Hasil Evaluasi Kemampuan Berbicara Siklus I Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I Tabel 4.5 Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.6 Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Kemampuan Berbicara Siklus II Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Refleksi Siklus I dan II Tabel 4.9 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Tabel 4.10 Aktivitas Guru Siklus I dan II Tabel 4.11 AktivitasSiswaSiklus I dan II xv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Siswa Sedang Berlatih Drama Gambar 4.2 Guru Sedang Bertanya Kepada Siswa Gambar 4.3 Siswa Berkumpul Kelompok Gambar 4.4 Siswa Mengerjakan Angket Gambar 4.5 Histogram Kemampuan Berbicara Gambar 4.6 Histogram Aktivitas Guru Gambar 4.7 Histogram Aktivitas Siswa xvi

16 DAFTAR LAMPIRAN Silabu Pembelajaran RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan RPP SiklusII Pertemuan Teks Percakapan Siklus I Teks Percakapan Siklus II Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus I Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus II Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus IIPertemuan Lembar Angket Percaya Diri Siswa Lembar Soal Tes Evaluasi Lembar Soal Tes Evaluasi Siklus II Biodata Surat-surat xvii