PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh: AVILLIA INDIRA K7109039 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
ii
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) Oleh: AVILLIA INDIRA K7109039 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar iii
iv
v
ABSTRAK Avillia Indira. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SAWAHAN II SANGKRAH PASAR KLIWON SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi dengan menerapkan metode Two Stay Two Stray pada siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata nilai pemahaman konsep perkembangan teknologi siswa pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai pemahaman konsep perkembangan teknologi adalah 58,06 pada pra siklus, 65,06 pada siklus I, 81,47 pada siklus II, dan 85,8 pada siklus III. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Kata Kunci : Two Stay Two Stray, pemahaman konsep perkembangan teknologi vi
ABSTRACT Avillia Indira. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY METHOD AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING OF TECHNOLOGYCAL DEVELOPMENT OF THE FOURTH GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL SAWAHAN II SANGKRAH PASAR KLIWON SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. Desember 2016. The purpose of this research is to improve the concept understanding of technologycal development by using Two Stay Two Stray method of the fourth grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic year of 2015/2016. The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 36 fourth grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic year of 2015/2016. The data collecting technique was documentation, observation, test and interview. The data analyzing technique was interactive analysis which consisted of three components, they are data reduction, data presentation, and taking the conclusion of the data. The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of technologycal development. It can be seen from the improvement of the average score of technologycal development concept understanding in each cycle. The average score of technologycal development concept understanding is 58,06 in pra cycle, that is 65,06 in cycle I, that is 81,47 in cycle II, and that is 85,8 in cycle III. Based on the results of research, it can be concluded that the application of Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of technologycal development of fourth grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic year of 2015/2016. Key Words: Two Stay Two Stray, the concept understanding of technologycal development. vii
MOTTO Maka nikmat TuhanMu manakah yang engkau dustakan? (Q.S Ar Rahman) niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Q.S Al-Mujadilah : 11) Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (Q.S. Al-Insyirah : 6-8) Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR. Turmudzi) Kesempatan, datangnya seperti awan berlalu, oleh karena itu pergunakanlah selagi ia tampak di hadapanmu. (Ali bin Abi Thalib) Selesaikan dengan penuh tanggung jawab apa yang sudah engkau pilih dan engkau mulai (Papa Mama) viii
PERSEMBAHAN Bismillahirrahmanirrahiim. Laa haula wa laa quwwata illa billah. Kepada Rabbku, Rabb Semesta Alam. Mama dan Papa tercinta, Isa Cahyaniwati dan Drs. Joko Triyanto, M.Ag Rabbighfir lii waliwaa lidayya warhamhumaa kamaa rabbayaanii shaghiiraa. Ku persembahan karya ini untuk pelita hidup yang senantiasa mendampingi dan membimbingku, yang selalu memanjatkan doa untuk putri tercinta dalam setiap sujudnya. Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih sayang, doa dan dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku. Adikku tersayang, Indi Delamurti, terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan, semangat, dan doanya. Jadilah yang terbaik untuk keluarga Sahabat Seperjuangan di PGSD UNS Teman teman PGSD UNS, kakak dan adik tingkat PGSD UNS terima kasih atas perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan selama kita bersama. Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu Almamaterku, Universitas Sebelas Maret. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Sadiman, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Lana Widi Susilowati, S.Pd, Kepala SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Slamet, S. Pd, guru kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini. 7. Siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat. Surakarta, Desember 2016 Peneliti xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN...... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 6 B. Kerangka Berpikir... 34 C. Hipotesis Tindakan... 36 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 37 B. Subjek dan Objek Penelitian... 37 C. Data dan Sumber Data... 38 D. Teknik Pengumpulan Data... 38 E. Teknik Uji Validitas Data... 39 F. Teknik Analisis Data... 41 xii
G. Indikator Kinerja Penelitian... 42 H. Prosedur Penelitian... 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Tindakan... 57 1. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa... 57 2. Observasi Proses Pembelajaran di Kelas... 58 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 64 1. Siklus I... 65 2. Siklus II... 78 3. Siklus III... 92 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 103 1. Kinerja Guru Pada Siklus I, II, dan III... 103 2. Proses Pembelajaran... 105 3. Data Aktivitas Siswa Pada Siklus I, II, dan III... 105 4. Data Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I, II, dan III... 106 D. Pembahasan... 107 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 112 B. Implikasi... 112 C. Saran... 114 DAFTAR PUSTAKA... 115 LAMPIRAN....... 118 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode Lain 24 3.1 Indikator Kinerja Penlitian 42 4.1 Rangkuman Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan 59 4.2 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan.. 61 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan... 62 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Pra Tindakan... 63 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I.... 70 4.6 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I... 72 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 73 4.8 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus I... 74 4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II.... 82 4.10 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II.... 85 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II...... 86 4.12 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus II.... 89 4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III 95 4.14 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III. 97 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 98 4.16 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus III... 100 4.17 Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus.... 104 4.18 Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus.. 105 4.19 Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus. 106 4.20 Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 108 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Alur Proses Produksi Pakaian... 15 2.2 Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut Anita Lie... 27 2.3 Bagan Kegiatan Moving Siswa... 30 2.4 Kerangka Berpikir.... 35 3.1 Model Analisis Data Interaktif.... 42 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.... 43 4.1 Grafik Nilai Pra Tindakan...... 63 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Pra Tindakan... 64 4.3 Grafik Nilai Siklus I 74 4.4 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I... 75 4.5 Grafik Nilai Siklus II... 89 4.6 Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II... 90 4.7 Grafik Nilai Siklus III. 101 4.8 Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II... 101 4.9 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus... 105 4.10 Grafik Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus... 106 4.11 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus... 107 4.12 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus 107 4.13 Grafik Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 109 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian 118 2 Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan 119 3 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan 120 4 Hasil Wawancara dengan Siswa Pra-Tindakan.. 121 5 Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan 123 6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan 125 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I 127 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II.. 129 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I 130 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II.. 131 11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III 132 12 Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan.. 133 13 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I... 136 14 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II.. 139 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I.. 142 16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II.. 145 17 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III. 148 18 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan.. 151 19 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I 153 20 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 155 21 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I.. 157 22 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II 159 23 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III... 161 24 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan... 163 25. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I 164 26 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II 165 27 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III 166 28 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan 167 xvi
29 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I... 168 30 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II... 169 31 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III... 170 32 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa... 171 33 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep IPS semester genap... 172 34 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan 173 35 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I. 174 36 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II. 176 37 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III... 178 38 Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran.... 180 39 Silabus Materi Perkembangan Teknologi... 181 40 RPP Siklus I Pertemuan I 184 41 RPP Siklus I Pertemuan II.. 190 42 RPP Siklus II Pertemuan I.. 196 43 RPP Siklus II Pertemuan II. 202 44 RPP Siklus III. 208 45 Soal Tes Pra Tindakan 214 46 Kunci Jawaban Soal Tes Pra Tindakan.. 219 47 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I. 220 48 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I 222 49 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II 223 50 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II.. 225 51 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I 226 52 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I.. 228 53 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II.. 229 54 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II. 231 55 Soal Evaluasi Siklus III.. 232 56 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III. 237 57 Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan. 238 58 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I.. 241 59 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II. 243 xvii
60 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I. 245 61 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II 247 62 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III 249 63 LKK Siklus I..... 252 64 LKK Siklus II..... 256 65 LKK Siklus III..... 260 66 Indikator Ketercapaian Tujuan... 264 67 Daftar Kelompok.... 265 68 Dokumentasi Tindakan.. 267 xviii