PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh : Henggar Dimas Pradiva K8411035 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Program Studi : Henggar Dimas Pradiva : K8411035 : Pendidikan Sosiologi Antropologi Menyatakan dengan ini skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini benarbenar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya Surakarta, 24 Juli 2015 Penulis Henggar Dimas Pradiva ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh : Henggar Dimas Pradiva K8411035 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015 iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING NAMA NIM : HENGGAR DIMAS PRADIVA : K8411035 JUDUL : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 24 Juli 2015 Pembimbing I Pembimbing II Drs. Slamet Subagya, M.Pd Drs. M.H Sukarno, M.Pd NIP. 19521126 198103 100 2 NIP. 19510601 197903 1 001 iv
HALAMAN PENGESAHAN NAMA NIM JUDUL : HENGGAR DIMAS PRADIVA : K8411035 : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas X IIS 2 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Jumat, tanggal 14 Juli 2015. Skripsi sudah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji. Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Noor Muhsin Iskandar, M.Pd Sekretaris : Atik Catur Budiati S.Sos, M.A Anggota I : Drs. Slamet Subagya M.Pd Anggota II : Drs. MH. Sukarno M.Pd Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd NIP. 196101241987021001 v
ABSTRAK Henggar Dimas Pradiva. K8411035. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2015. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Sosiologi siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi tindakan. Subyek pada penelitian tindakan kelas adalah seluruh siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yaitu sebanyak 31 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 1 Boyolali. Pada tahap pratindakan, prosentase pencapaian aspek kognitif yaitu 58% dengan skor rata-rata kelas sebesar 64. Pada Siklus I terjadi peningkatan hasil belajar yaitu prosentase ketuntasannya adalah sebesar 87% dengan rata-rata skor sebesar 69. Pada siklus II prosentase ketuntasannya adalah sebesar 100% dengan rata-rata skor sebesar 73,55. Kemudian aspek afektif sebesar 77% pada siklus I menjadi 88% pada siklus II. Sementara aspek psikomotor sebesar 71% pada siklus I menjadi 87% pada siklus II Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 1 Boyolali. Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Make a Match, Hasil Belajar. vi
ABSTRACT Henggar Dimas Pradiva. K8411035. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES SOCIOLOGY SUBJECT OF STUDENTS OF X SOCIAL SCIENCE 2 CLASS SENIOR HIGH SCHOOL 1 BOYOLALI AT THE 2014/2015 ACADEMIC YEAR. Thesis, Surakarta: Faculity of Teacher Training and Education Science University of Sebelas Maret. July 2015 This research was conducted with the aim of improving the learning outcomes sociology subject students of X Social Science 2 Class Senior Highschool 1 Boyolali at the 2014/2015 academic year through the implementation of cooperative learning model type Make a Match This research is a classroom action research (CAR) which is conducted in two cycles. Each cycle consists of an action planning phase, action phase, observation phase, and reflection phase. Subjects of this research is student in X Social Science 2 class Senior High School 1 Boyolali as many as 31 students. The main technique in collected data through observation and tests, while the supporting technique used interview and documentation. Data analysis used the techniques of qualitative and quantitative methods. The result from the Class Action Research (CAR) shows that the implementation of cooperative learning model type make a match improved the learning outcomes sociology subject students in X Social Science 2. In preaction phase, percentage of success cognitive aspect is 58% with an average score of 64. In cycle I, learning outcomes increased with the percentage of success 87% with an average score of 69. In cycle II, the percentage of success is 100% with an average score of 73,55. Then the affective aspect is 77% in the first cycle to 88% in the second cycle. While the psychomotor aspect increased from 71% in the first cycle to 87% in the second cycle. The conclution from this classroom action research is the implementation of cooperative learning model type make a match increased the learning outcomes sociology subject student in X Social Science 2 class Senior High School 1 Boyolali. Keywords: Class Action Research, Make a Match, Learning Outcomes vii
MOTTO Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah (pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu orang-orang yang beriman. (QS, Ali Imran: 139) viii
PERSEMBAHAN Puji Syukur atas kehadirat-mu, Saya persembahkan karya ini untuk : 1. Ibu Sri Mastuti dan Bapak Sardi tercinta yang dengan tulus ikhlas dan tanpa henti mencurahkan doanya untuk setiap langkah dalam hidup saya. 2. Saudara, sahabat, dan orang-orang yang ada di sekeliling saya yang selalu membantu dan membimbing saya untuk berproses menjadi lebih baik dan lebih baik lagi. 3. Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi FKIP UNS. ix
KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kepada Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, berkat rahmat dan karunianya peneliti berhasil menyelesaikan skripsi dengan judul "PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015". Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropolgi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Slamet Subagya, M.Pd selaku pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. Drs. M.H Sukarno M.Pd selaku pembimbing II sekaligus pembimbing akademik yang senantiasa selalu membimbing dan mengarahkan untuk menyelesaikan penelitian ini. 4. Drs. Agung Wardoyo M.Pd, Kepala SMA Negeri 1 Boyolali yang telah memberikan izin untuk penelitian. 5. Riris Fajarini S.Sos selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri 1 Boyolali yang telah bersedia berkolaborasi dalam menyelesaikan penelitian ini. 6. Afifah Rizki Yunitasari yang selalu memberikan cinta, motivasi, semangat, waktu, dan pengetahuannya dalam menyelesaikan penelitian ini. 7. Dovan yang sudah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini. 8. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. x
Peneliti menyadari masih terdapat kekurangan dalam skripsi ini, namun demikian peneliti berharap bahwa karya ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca dan perkembangan dunia pendidikan. Amin. Surakarta, 24 Juli 2015 Peneliti xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESEHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Yang Relevan... 7 1. Hasil Belajar Sosiologi... 7 a. Pengertian Belajar... 7 b. Ciri-ciri Belajar... 8 c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar... 8 d. Tujuan Belajar... 9 e. Pengertian Hasil Belajar... 10 f. Faktor-faktor yang commit Mempengaruhi to user Hasil Belajar... 11 xii
Halaman g. Domain Hasil Belajar... 11 h. Pembelajaran Sosiologi... 14 1) Pengertian Pembelajaran Sosiologi... 14 2) Hakekat Pebelajaran Sosiologi Dalam Kurikulum 2013... 15 2. Model Pembelajaran... 20 a. Pengertian Pembelajaran... 20 b. Pengertian Model Pembelajaran... 21 c. Ciri-ciri Model Pembelajaran... 22 d. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 23 e. Unsur-unsur Model Pembelajaran Kooperatif... 24 f. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif... 25 g. Prosedur Pembelajaran Kooperatif... 26 h. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match... 28 i. Langkah-langkah pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match... 29 j. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match... 29 3. Penelitian Tindakan Kelas... 30 a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas... 30 b. Ciri-ciri Penelitian Tindakan Kelas... 32 c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas... 32 4. Hasil Penelitian yang Relevan... 33 B. Kerangka Berfikir... 34 C. Hipotesis Tindakan... 35 BAB III METODE PENELITIAN... 36 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 36 1. Tempat Penelitian... 36 2. Waktu Penelitian... 37 xiii
Halaman B. Subyek Penelitian... 38 C. Data dan Sumber Data... 38 D. Teknik Pengumpulan data... 38 1. Observasi... 39 2. Wawancara... 39 3. Tes... 39 4. Dokumentasi... 40 E. Validitas Data... 40 F. Analisis Data... 40 G. Indikator Kinerja Penelitian... 42 H. Prosedur Penelitian... 44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 49 A. Deskripsi Pra Tindakan... 49 1. Ditinjau dari Hasil Belajar Sosiologi Aspek Kognitif... 40 2. Ditinjau dari Segi Proses Kegiatan Pembelajaran... 52 B. Deskrpsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 55 1. Deskripsi Hasil Siklus I... 55 a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I... 55 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 58 c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I... 64 1. Penilaian Aspek Afektif Peserta Didik... 64 2. Penilaian Aspek Psikomotor Peserta Didik... 67 3. Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Peserta Didik... 70 d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus I... 72 2. Deskripsi Hasil Siklus II... 76 a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II... 76 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 79 c. Tahap Observasi commit Tindakan to user Siklus II... 84 xiv
Halaman 1. Penilaian Hasil Belajar Aspek Afektif Peserta Didik. 84 2. Penilaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor Peserta Didik... 86 3. Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Peserta Didik... 89 d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus II... 91 C. Perbandingan Hasil Tindakan Siklus I dan Siklus II... 94 1. Perbandingan Pencapaian Hasil Belajar Aspek Afektif pada Siklus I dan Siklus II... 94 2. Perbandingan Pencapaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor pada Siklus I dan Siklus II... 96 3. Perbandingan Hasil Belajar Sosiologi Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II... 98 D. Pembahasan... 103 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 110 A. Kesimpulan... 110 B. Implikasi... 111 C. Saran... 112 DAFTAR PUSTAKA... 114 LAMPIRAN... 116 xv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 KI & KD Kelas X Mata Pelajaran Sosiologi... 17 2.2 KI & KD Materi Pokok Metode Penelitian Sosial... 19 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 37 3.2 Indikator Kerja Penelitian... 44 3.3 Kriteria Ketercapaian Prosentase Hasil Belajar... 44 4.1 Daftar Nilai Test Pratindakan... 51 4.2 Tabel Jadwal Kegiatan Siklus I... 55 4.3 Hasil Observasi Aspek Afektif Pada Siklus I... 65 4.4 Hasil Observasi Aspek Psikomotor Pada Siklus I... 68 4.5 Daftar Nilai Tes Aspek Kognitif Pada Siklus I... 71 4.6 Ketercapaian Target Keberhasilan Hasil Belajar Siklus I... 73 4.7 Jadwal Kegiatan Siklus II... 77 4.8 Hasil Observasi Aspek Afektif Pada Siklus II... 84 4. 9 Hasil Observasi Aspek Psikomotor Pada Siklus II... 87 4.10 Daftar Nilai Tes Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II... 90 4.11 Ketercapaian Target Keberhasilan Hasil Belajar Pada Siklus II... 92 4.12 Perbandingan Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif... 95 4.13 Perbandingan Capaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor... 96 4.14 Perbandingan Hasil Belajar Aspek Kognitif... 99 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.3 Kerangka Berfikir... 35 3.1 Prosedur Pelaksanaan Penelitian... 45 4.1 Histogram Nilai Test Pra Tindakan... 52 4.2 Histogram Observasi Aspek Afektif Setiap Pertemuan Siklus I... 66 4.3 Diagram Hasil Belajar Aspek Afektif Pada Siklus I... 67 4.4 Histogram Observasi Aspek Psikomotor Setiap Pertemuan Pada Siklus I... 69 4.5 Diagram Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pada Siklus I... 69 4.6 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Pada Siklus I... 71 4.7 Histogram Observasi Aspek Afektif Setiap Pertemuan Siklus II... 85 4.8 Diagram Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif Pada Siklus II... 86 4.9 Histogram Observasi Aspek Psikomotor Setiap Pertemuan Pada Siklus II... 88 4.10 Diagram Capaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pada Siklus II... 88 4.11 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Pada Siklus II... 90 4.12 Histogram Perbandingan Capaian Aspek Afektif Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 96 4.13 Histogram Perbandingan Capaian Aspek Psikomotor Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 98 4.14 Histogram Perbandingan Prosentase Hasil Belajar Aspek Kognitif Pratindakan, Siklus I dan Siklus II... 100 4.15 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Aspek Kognitif Pratindakan, Siklus I dan Siklus II... 103 xvii
DAFTAR LAMPIRAN No. Halaman 1. Silabus... 116 2. RPP Siklus I Pertemuan 1... 119 3. RPP Siklus I Pertemuan 2... 137 4. RPP Siklus I Pertemuan 3... 152 5. RPP Siklus II Pertemuan 1... 163 6. RPP Siklus II Pertemuan 2... 178 7. Dokumentasi Pratindakan... 200 8. Dokumentasi Siklus I... 201 9. Dokumentasi Siklus II... 202 10. Surat Ijin Penelitian... 203 11. Surat Telah Melaksanakan Penelitian... 207 xviii