PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE ROLE

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: ROIS ARIFIN K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA OKTOBER 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: ROIS ARIFIN K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA OKTOBER 2015 iii

4 iv

5 HALAMAN PENGESAHAN v

6 MOTTO Don t compare your life to others. You have no idea what they have been through (Sam Cawthron) Cermin bukan hanya sebagai pemantul untuk merias diri, tetapi juga sebagai instropeksi diri. Jangan menyalahkan orang lain jika diri sendiri belum baik (Peneliti) Karena apa yang diperjuangkan akan selalu menuai hasil dan tidak pernah berakhir dengan sia-sia (Peneliti) Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) (QS. Al-Insyirah: 6-7) vi

7 HALAMAN PERSEMBAHAN Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada : 1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan kasih sayang, motivasi dan dorongan, doa, serta nafkah. 2. Kakak perempuanku tercinta beserta suaminya yang telah menjadi panutan dan teladan. 3. Keluarga besar yang selalu memberikan semangat untuk maju dan berjuang. 4. Dosen Pembimbing, yaitu Ibu Tri Murwaningsih dan Bapak Jumiyanto atas ilmu dan pengetahuan, petunjuk, serta ketabahan dalam memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Kelas F 2011, Pendidikan Administrasi Perkantoran 2013, PPL FKIP UNS 2014 SMK Negeri 1 Banyudono serta Tim KKN UNS 2014 Kelompok 15, Desa Giritontro, Kecamatan Giritontro, Kabupaten Wonogiri. 6. Grup jenaka dan tim futsal Pendidikan Administrasi Perkantoran 2013, Yusup, Friddy, Mustafa, Ator, Alfian, Tegas, Rosyid, Gular, Mukhlas, Isnan, Dimas, Zaki, dan Ariza. 7. Ibu Tuning Wijayanti, Ibu Purnama, dan Ibu Nur Jannah sebagai guru pembimbing PPL. 8. Siswa-siswi tercinta dan tersayang kelas X AP 1 dan X AP 2 angkatan 2014 di SMK Negeri 1 Banyudono. 9. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta. vii

8 ABSTRAK Rois Arifin. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Oktober Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kearsipan kelas X Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 1 Banyudono tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif dengan metode role playing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, di mana pada setiap siklus terdiri atas: (a) perencanaan, (b) pelaksanaan, (c) pengamatan, dan (d) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 1 Banyudono yang berjumlah 36 siswa. Data yang dikumpulkan berupa data kualitatif dan data kuantitatif yang bersumber dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui: (a) observasi, (b) wawancara, (c) dokumentasi, dan (d) tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi data dan triangulasi metode. Sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis. Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif dengan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan persentase kognitif siswa pada saat pratindakan diperoleh 50%, siklus 1 sebesar 55,56%, siklus 2 menjadi 86,11%. Peningkatan persentase afektif siswa pada saat pratindakan diperoleh 52,78%, siklus 1 sebesar 66,67%, siklus 2 menjadi 88,89%. Sedangkan peningkatan persentase psikomotor siswa pada saat pratindakan diperoleh 55,56%, siklus 1 sebesar 69,44%, siklus 2 menjadi 88,89%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif dengan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kearsipan siswa kelas X Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 1 Banyudono. Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Hasil Belajar Siswa, Role Playing viii

9 ABSTRACT Rois Arifin. THE APPLICATION COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH ROLE PLAYING METHOD TO IMPROVE STUDENT LEARNING RESULT IN THE SUBJECT OF ARCHIVES IN GRADE X OFFICE ADMINISTRATION 1 OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF BANYUDONO IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi. Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta. October The purpose of the research is to know whether or not there is an improvement of the student learning result in the subject of archives of the students in grade X Office Administration 1 of State Vocational High School 1 of Banyudono in academic year 2014/2015 through the application cooperative learning model with role playing method. This research was a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, where on each cycle consisted of: (a) planning, (b) implementation, (c) observation, and (d) reflection. The subject of research were the 36 students in Grade X Office Administration 1 of State Vocational High School 1 of Banyudono. The data collected was consisted of qualitative and quantitative data was taken from teacher and student. The technique of data collection was done through: (a) observation, (b) interview, and (c) documentation, and (d) test. The validation of the data using data triangulation and methods triangulation techniques. Meanwhile data analysis using descriptive comparative and analysis techniques. The research result showed that through application cooperative learning model with role playing method could improved student learning result. Increasing the percentage of student cognitive the pre-action research obtained 50%, 55,56% for cycle 1, cycle 2 to 86,11%. Increasing the percentage of student affective the pre-action research obtained 52,78%, 66,67% for cycle 1, cycle 2 to 88,89%. Meanwhile the increase in the percentage of student psychomotor the pre-action research obtained 55,56%, 69,44% for cycle 1, cycle 2 to 88,89%. The conclusion of research was the application cooperative learning model with role playing method could improved the student learning result in grade X Office Administration 1 of State Vocational High School 1 of Banyudono. Key Word: Classroom Action Research, Student Learning Result, Role Playing ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat, rahmat, dan karunia-nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan dan kekeliruan baik yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Hal tersebut tidak terlepas dari hambatan dan kesulitan yang dihadapi oleh peneliti. Namun dengan segala doa dan usaha serta bantuan dari berbagai pihak skripsi ini dapat tersusun dengan baik. Untuk itu atas segala bantuannya peneliti sampaikan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan surat izin penyusunan skripsi dan memberikan izin guna mengadakan penelitian. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan izin penulisan skripsi ini. 3. Dr. Tri Murwaningsih, M.Si selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademis yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Jumiyanto Widodo, S.Sos, M.Si selaku Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini. 6. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku commit perkuliahan. to user x

11 7. Kepala SMK Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 8. Tuning W, S.Pd selaku guru mata pelajaran kearsipan yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi motivasi dan wawasan kepada peneliti. 9. Siswa kelas X Administrasi Perkantoran 1 di SMK Negeri 1 Banyudono yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. 10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki. Dan semoga dengan selesainya skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan serta menambah wawasan khususnya bagi pembaca. Surakarta, Oktober 2015 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii HALAMAN ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Pustaka... 7 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data commit... to user 57 xii

13 F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB VI HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1. Indikator Ketercapaian Penelitian Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II Persentase Ketuntasan Ranah Kognitif Persentase Ketuntasan Ranah Afektif Persentase Ketuntasan Ranah Psikomotor xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Skema Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Tindakan Kelas Grafik Perbandingan Ranah Kognitif Antar Siklus Grafik Perbandingan Ranah Afektif Antar Siklus Grafik Perbandingan Ranah Psikomotor Antar Siklus xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rincian dan Alokasi Waktu Penelitian Silabus Mata Pelajaran Kearsipan RPP Siklus I RPP Siklus II Presensi Siswa Kelas X AP Kelompok Pengurusan Surat Penilaian Ranah Kognitif Pra Siklus Penilaian Ranah Kognitif Siklus I Penilaian Ranah Kognitif Siklus II Penilaian Ranah Afektif Pra Siklus Penilaian Ranah Afektif Siklus I Penilaian Ranah Afektif Siklus II Penilaian Ranah Psikomotor Pra Siklus Penilaian Ranah Psikomotor Siklus I Penilaian Ranah Psikomotor Siklus II Indikator Penilaian Ranah Kognitif Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Uji Tes Ranah Kognitif Siklus I Uji Tes Ranah Kognitif Siklus II Lembar Observasi Guru Siklus I Lembar Observasi Guru Siklus II Catatan Lapangan Siklus I Catatan Lapangan Siklus II Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Hasil Wawancara Guru Pra Siklus Hasil Wawancara Guru Setelah commit Tindakan to user xvi

17 29 Hasil Wawancara Siswa Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Pra Siklus Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II Surat Ijin Menyusun Skripsi Surat Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah Surat Ijin Penelitian di Sekolah Surat Keterangan Melakukan Penelitian xvii