PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : ERWINA PURWATIKA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2015

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Erwina Purwatika NIM : K Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh : ERWINA PURWATIKA K Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2015 iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Erwina Purwatika NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 22 Juni 2015 iv

5 PENGESAHAN PENGUJI Nama : Erwina Purwatika NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 02 Juli Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji. Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi v

6 ABSTRAK Erwina Purwatika K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi melalui pelaksanaan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi integrasi dan reintegrasi sosial, ditinjau dari aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Berdasarkan hasil tes pengetahuan pada siklus I, diperoleh ketuntasan peserta didik sebanyak 72% dengan rata-rata kelas 3,20, dan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 19% sehingga menjadi 91% dengan ratarata kelas 3,27. Untuk penilaian aspek sikap pesentase ketercapaian pada siklus I adalah 90,62% dengan rata-rata kelas sebanyak 3,0, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 96,87, dengan rata-rata kelas sebanyak 3,26. Sedangkan pada aspek ketrampilan persentase ketercapaian siklus I dan siklus II tidak mengalaimi perubahan yaitu 93,75%, namun rata-rata kelas mengalami peningkatan pada siklus I diperoleh hasil 3,06, kemudian meningkat menjadi 3,34 pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif, Two Stay Two Stray, Hasil Belajar. vi

7 ABSTRACT Erwina Purwatika K THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TWO STAY TWO STRAY TYPE TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES IN SOCIOLOGY SUBJECT STUDENTS OF XI IPS 1 AT 7 SURAKARTA SENIOR HIGH SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. June The research purpose is to improve the learning outcomes in Sociology subject through the implementation of cooperative learning model of Two Stay Two Stray type to the students of XI IPS 1 7 Surakarta Senior High School. The data collection techniques used in this research are observation, interview, documentation, and test. Data analysis used the qualitative descriptive analysis. This study result by implementing the cooperative learning model of two stay to stray type has improved the students learning outcomes in Integration and Reintegration subject matter, judged from the aspects of attitude, knowledge, and skills. Based on knowledge test result in cycle I, the students completeness obtained 72% with the class average score at 3,20, and in the cycle II has increase to 19% so that it s obtained 91% with the class average score at 3,27. For the aspect of attitude appraisal has achieved 90,62% in cycle I with the class average score at 3,0, then increased to 96,87% in cycle II with the class average score at 3,26. Whereas in the percentage of the aspect of skills achieved 93,75% and is unchanged whether in cycle I and cycle II, but the class average score has improved to 3,06 in cycle 1, and then increased to 3,34 in cycle 2. Based on the research result concluded that by the implementation of cooperative model of Two Stay Two Stray type obtained the increase of learning outcomes in Sociology subject for the students of XI IPS 1 7 Surakarta senior high school academic year of 2014/2015. Keywords: Cooperative learning, Two Stay Two Stray, Learning outcomes. vii

8 MOTTO Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan Akherat, maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib baginya memiliki ilmu. (HR. Turmudzi) Hidup adalah kegelapan jika tanpa hasrat dan keinginan. Dan semua hasrat keinginan adalah buta, jika tidak disertai pengetahuan. Dan pengetahuan adalah hampa jika tidak diikuti pelajaran. Dan setiap pelajaran akan sia-sia jika tidak disertai cinta (Khalil Gibran) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukur saya pada-mu, saya persembahkan karya ini untuk : 1. Bapak Bondan Winarno dan Ibu Erna Sri Sigiyanti tersayang, yang tiada henti memberikan do a dan dukungannya. 2. Adik saya Gesang Prayoga, yang selalu menyemangati. 3. Seluruh keluarga besar yang selalu mendo akan. 4. Almamater tercinta. ix

10 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum wr.wb. Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi ini yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 dapat diselesaikan dengan baik. Selama penulisan skripsi ini, peneliti mendapat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis terimakasih terutama kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Drs. Slamet Subagya, M.Pd, selaku dosen pembimbing I, dan Bapak Drs. HM. Haryono, M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 4. Dr. Zaini Rochmad, M.Pd selaku pembimbing Akademik yang selalu membimbing peneliti selama dibangku perkuliahan. 5. Kepala SMA Negeri 7 Surakarta dan Dra. Sri Sadarni selaku guru pengampu mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan senantiasa membantu kelancaran penelitian. 6. Semua siswa kelas XI IPS I SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015, yang telah berpartisipasi melaksanakan pembelajaran dalam rangka penelitian tindakan kelas. x

11 7. Sahabatku Ndaru dan Nurlatifah, terima kasih untuk pengalaman luar biasa yang kalian berikan. 8. Iqbal Adil, terima kasih telah menjadi sumber ketenangan selama penulisan skripsi ini. 9. Anton, Mas Damar, Ganda, dan Dovan, yang telah memberikan bantuan dan masukan selama penelitian. 10. Teman-teman seperjuanganku, Dian, Nining, Desra, Reni, Dyah, Anita, Ratih, Bachtiar, Shofi dan teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2011 lainnya, yang telah memberikan warna dan kecerian selama ini. 11. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Surakarta, 22 Juni 2015 xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Pustaka Hakekat Belajar... 7 a. Pengertian Belajar... 7 b. Prinsip Belajar... 8 c. Teori Belajar... 8 d. Tiga Ranah Kemampuan Belajar e. Pembelajaran xii

13 2. Model Pembelajaran a. Pengertian Model Pembelajaran b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif c. Pengertian Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Hakikat Pembelajaran Sosiologi a. Kurikulum b. Pokok Bahasan dalam Penelitian Penelitian Tindakan Kelas a. Konsep Penelitian Tindakan Kelas b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas c. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas d. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas e. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan PTK B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Penelitian D. Pengumpulan Data E. Analisis Data F. Instrumen Penelitian G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN xiii

14 A. Hasil Penelitian Pratindakan Siklus I Siklus II B. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 KI dan KD Sosiologi Kelas XI Kurikulum Perbedaan Penelitian Tindakan dengan PTK Kegiatan dan Alokasi Waktu Penelitian Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Guru Kisi-kisi Lembar Observasi Penialain Sikap Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Ketrampilan Kisi-kisi Pedoman Wawancara Awal Pembelajaran Kisi-kisi Pedoman Wawancara Proses Pembelajaran Aspek Lembar Observasi Sikap Siswa Indikator Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Aspek Lembar Observasi Ketrampilan Siswa Nilai Test Pratindakan Kelas XI IPS Hasil Belajar Siswa pada Pratindakan Jadwal Kegiatan Siklus I Kategori Proses Pembelajaran Guru Di Kelas Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I Hasil Observasi Sikap pada Siklus I Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Hasil Observasi Aspek Ketrampilan pada Siklus I Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II Hasil Obervasi Aspek Sikap pada Siklus II Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Hasil Observasi Aspek Ketrampilan pada Siklus II Ketercapaian Target Hasil Belajar pada Siklus II Ketercapaian Hasil Belajar Aspek Sikap Perbandingan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Perbandingan Hasil Belajar Aspek Ketrampilan xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berfikir Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Diagram Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Diagram Aktivitas Guru pada Siklus I Diagram Persentase Hasil Observasi Sikap pada Siklus I Diagram Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan pada Siklus I Diagram Persentase Hasil Observasi Ketrampilan Siklus I Diagram Aktivitas Guru pada Siklus II Diagram Hasil Observasi Aspek Sikap pada Siklus II Diagram Hasil Belajar Kompetensi Belajar pada Siklus II Diagram Hasil Observasi Aspek Ketrampilan Siklus II Histogram Perbandingan Penilaian Sikap Histogram Perbandingan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Grafik Rata-Rata Peningkatan Hasil Belajar Aspek pengetahuan xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI Semester Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Materi Pembelajaran Sosiologi Pedoman Wawancara Awal Pembelajaran Pedoman wawancara Proses Pembelajaran Lembar Observasi Penilaian Guru Soal Pretest Kunci Jawabam Pretest Soal Postest Siklus I Kunci Jawaban Postest Siklus I Soal Postest Siklus II Kunci Jawaban Postest Siklus II Lembar Kerja Siswa Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus II Hasil Wawancara Awal Pembelajaran Hasil Wawancara Proses Pembelajaran Hasil Observasi Penilaian Guru Siklus I Hasil Observasi Penilaian Guru Siklus II Hasil Test Pratindakan Hasil Postest Siklus I Hasil Postest Siklus II Presensi Siswa Dokumentasi xvii