PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI NINIK RAHAYU K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini. Nama NIM Program Studi : Ninik Rahayu : K : Pendidikan Sejarah Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016 ini benar-benar rnerupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Agustus 2016 Yang membuat pernyataan Ninik Rahayu ii

3 Penerapan Metode Quantum Tipe Mind Mapping dengan Media Timeline untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kesejarahan Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 2015/ 2016 Oleh: Ninik Rahayu K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Ninik Rahayu NIM : K Judul Skripsi : PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Agustus 2016 Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. Hermanu Joebagio NIP Musa Pelu, S.Pd.,M.Pd NIP iv

5 PENGESAHAN Nama : Ninik Rahayu NIM : K Judul Skripsi : PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Djono, M.Pd Sekertaris : Dra. Sri Wahyuni, M.Pd Anggota I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio Anggota II : Musa Pelu, S. Pd., M. Pd Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP v Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si NIP

6 ABSTRAK Ninik Rahayu. PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016 Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kesejarahan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali melalui penerapan metode quantum tipe mind mapping dengan media timeline dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, tes, observasi dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Model penelitian yang digunakan adalah model spiral (Planning, Acting, Observing, dan Reflecting) Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mampu menerapkan metode Quantum tipe Mind Mapping dengan media Timeline dalam proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Aktivitas guru dalam mengajar prasiklus sebesar 55,68% meningkat menjadi 70,60% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 86,78%. Penerapan metode Quantum tipe Mind Mapping dengan media Timeline dapat meningkatkan kemampuan berpikir kesejarahan dilihat dari aktivitas siswa dan prosentase ketuntasan hasil belajar siswa. Aktivitas siswa dalam pembelajaran prasiklus sebesar 35,38% meningkat menjadi 58,31% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 84,19%.. Penilaian mind mapping dalam pembelajaran siklus I sebesar 82,29% meningkat menjadi 86,45% pada siklus II. Ketuntasan hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 dari prasiklus 31,3% nemjadi 56,25% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menadi 81,25%. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik simpulan bahwa metode Quantum tipe Mind Mapping dengan media Timeline dapat meningkatkan kemampuan berpikir kesejarahan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali. Kata kunci : mind mapping, berpikir kesejarahan, pembelajaran sejarah vi

7 ABSTRACT Ninik Rahayu. THE IMPLEMENTATION OF QUANTUM METHODE TIPE MIND MAPPING WITH TIMELINE MEDIA TO IMPROVE STUDENTS HISTORICAL THINKING IN HISTORY SUBJECT OF CLASS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Thesis. School of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of Surakarta. June The purpose of this research is to improve student s historical thinking of students in class XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali by applying quantum methode tipe mind mapping with timeline media in history subject. This research is a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of a plan, action, observation, and reflection. The subjects were 32 students of class XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali. Data source was derived from the teacher, the students and the learning prosess. Data collection techniques were implemented by interviews, conducting tests, observations, and documentation. Testing the data validity was done by using triangulation data. Data analysis was conducted by using comparative descriptive analysis techniques. The research model used was the spiral model (Planning, Acting, Observing, and Reflecting). The results showed that the teacher and students are able to apply learning strategy of active knowledge sharing in the learning process, so that the learning process ran well. Teacher's activities in pre-cycle teaching was 55.68% which increased into 70,60% in the first cycle and 86,78% in the second cycle. The implementation of quantum methode tipe mind mapping with timeline media can improve students historical thinking based on sudents activities and learning outcomes. Students' activities in pre-cycle learning was 35,38% which increased into 58,31% in the first cycle and 84,19% in the second cycle. Mind mapping skor in first cycle learning was 82,29% which increased into 86,45% in the second cycle. Result of learning outcomes on precycle 31,3%, in the first cycle learning was 56,25% and 81,25% in the second cycle. Based on the research findings and discussion, it can be drawn a conclusion that the quantum methode tipe mind mapping with timeline media can improve students historical thinking of studying history subject of class XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali. Keywords : mind mapping, historical thinking, history learning vii

8 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Asy Syarh : 6-8) Hadapi segala sesuatu dengan Ikhtiar (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Bersama rasa syukur yang saya panjatkan kepada-mu, Karya ini saya persembahkan untuk : 1. Bapakku Ari Krisnakiawan dan Ibuku Wiwik Pujiani yang menjadi sumber inspirasi dalam hidupku, senantiasa mendoakanku, memberiku semangat dan harapan, beliau sangat berarti dalam hidupku. 2. Adikku tersayang Siska Rahmawati dan Niska Tri Cahyani yang senantiasa selalu mendoakanku. 3. Winarno dan sekeluarga yang memberi semangat dan motivasi segera menyelesaikan skripsi ini. 4. Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS angkatan 2012 yang selalu mendoakan dan mendukung pengerjaan skripsi 5. Keluarga besar TK Al-Furqon dan MI Imam Muslim yang mendukug pengerjaan skripsi ini. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati, dan kemuliaan. Atas rahmat dan kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN METODE QUANTUM TIPE MIND MAPPING DENGAN MEDIA TIMELINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/ 2016 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Musa Pelu, S. Pd., M. Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan izin dalam penelitian. 7. Ibu Rupadmi, S.Pd, selaku guru mata pelajaran sejarah Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x

11 8. Para siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, 15 Agustus 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II. KAJIAN TEORI... 7 A. Kajian Pustaka Pembelajaran Sejarah SMA Metode Quantum tipe Mind Mapping Media Timeline Berpikir Kesejarahan B. Penelitian Yang Relevan xii

13 C. Kerangka Berpikir D. Hipotese Tindakan BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Fokus Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Alat Pengumpulan Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Teknik Uji Validitas Data H. Teknik Analisis Data I. Indikator Kinerja Penelitian J. Proosedur Penelitian BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Lokasi Penelitian B. Sajian Data Hasil Penelitian C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB. V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Berpikir Presentase Aktivita Guru Presentase Indikator Kemamuan Berpikir Kesejarahan Lembar Observssi Guru Kontribusi Setiap Siswa Terhadap Keaktifan Bertanya Prasiklus Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I... ` Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Prasiklus dengan Siklus I Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Pada Prasiklus dan Siklus I Kontribusi Siswa Terhadap Keaktifan Bertanya Siklus I Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan siklus Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Pada Siklus I dengan Siklus II Kontribusi Setiap Siswa Terhadap Keaktifan Bertanya Siklus II Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Aktivitas Guru dalam Mengajar Antar Siklus Perbandingan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Antar Siklus Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Antar Siklus Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Antar Siklus xiv

15 21. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Daftar Nama Guru SMA N 3 Boyolali Jumlah Siswa Tiap Rombel SMA N 3 Boyolali Nama Siswa Kelas XI IPS Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Pra Siklus Hasil Pengamatan Kemampuan Berpikir Kesejarahan Siswa Sintak Pembelajaran Sejarah Rekapitulasi Lembar Observssi Guru Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I Jadwal Pelaksanaan Siklus II Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Pada Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar Antar Siklus Perbandingan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Antar Siklus Perbandingan Keaktifan Bertanya Siswa Antar Siklus Perbandingan Jumlah Pertanyaan Yang Diajukan Siswa Antar Siklus Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Lembar Observasi Guru PraSiklus Lembar Observasi Berpikir Kesejarahan Siswa Prasiklus Hasil Belajar Siswa Prasiklus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Materi Pembelajaran Siklus I Lembar Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I Lembar Tes Evaluasi Siklus I Pedoman Penilaian Siklus I Lembar Observasi Guru Siklus I Lembar Obserasi Berpikir Kesejarahan Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Materi Siklus II Lembar Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II Lembar Tes Siklus II Pedoman Penilaian Tes Siklus II Lembar Observasi Siswa Siklus II Lembar Observasi Guru Siklus II Daftar Presensi Siswa Daftar Kelompok Lembar Pedoman Wawancara Prasiklus Hasil Wawancara Prasiklus Lembar Pedoman Wawancara Pasca Siklus Hasil Wawancara Pasca Siklus Catatan Lapangan Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 1 Boyolali xvi

17 26. Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Contoh Mind Mapping Kelompok Siswa Contoh Hasil Tes Evaluasi Yang Dikerjakan Siswa Dokumentasi Foto Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Permohonan Izin Penelitian ke Institusi Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian xvii