PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : HAFIDZ ABDILLAH S K7112100 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 i
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh : HAFIDZ ABDILLAH S K7112100 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 iii
iv
v
ABSTRAK Hafidz Abdillah S. K7112100. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016. Tujuan penelitian ini untuk meningatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan. Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil tes pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat sebelum dilakukannya tindakan sebesar 42,93 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 7% atau hanya 2 dari 29 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan perolehan skor rata-rata sebesar 78,45 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 83%. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat kembali meningkat pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,72 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 93%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci: Group Investigation, pemahaman konsep, sistem pemerintahan pusat. vi
ABSTRACT Hafidz Abdillah S. K7112100. IMPROVED COMPREHENSION OF CONCEPTS SYSTEM OF CENTRAL GOVERMENT BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE GROUP INVESTIGATION (GI) IN 4TH GRADE STUDENTS OF SD N BRATAN III SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2016. The purpose of this research was to improve the comprehension of concepts system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year of 2015/2016. The research was a room action research consist two cycles. Each cycle consists of two meetings and four steps. The steps are planning, implementation, observation, and reflection. Subjects of this research were 4th grade teacher and students in SD N Bratan III Surakarta consists of 29 students. The data collecting techniques were test, observation, interview, and documentation. The analyze data used interactive technique. The result of this research indicated that the average score of the comprehension test about concept system of central goverment before action were 42,93 and the percentage of classical completeness is 7%, or the only 2 of 29 students who obtained value above KKM. Student s comprehension of system of central goverment increase after the action in the first cycle, with the acquisition of an average score is 78,45 and the percentage of classical completeness is 83%. Student comprehension s of system of central goverment increased again on the second cycle with the acquisition of an average score is 86,72 and the percentage of classical completeness is 93%. In conclusion, cooperative learning model type Group Investigation (GI) can improve the comprehension of concepts multiplication system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year of 2015/2016. Keywords: Group Investigation, comprehension of concepts, system of central goverment vii
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum hingga mereka mengubahnya sendiri. (Q.S. Ar Rad: 11) La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma ana Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita. (Rasulullah SAW) Why he can and I can t? (Anonim) Ada banyak cara yang bisa digunakan untuk Move On dan untuk benar-benar bisa bangkit maka semuanya harus dimualai dari NIAT!!! (Peneliti) viii
PERSEMBAHAN Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana. Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Ibu dan Ayahku tercinta Sugeng Mushodik dan Jumirah, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian. Orang-orang terkasih Kakakku Afifah Khoirunnisak & Adikku Nasim Hamid, terimakasih telah menjadi motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita, demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta. Sahabat Sahabat D Mbrodols: Ibrahim Ashari Masdika & Ginanjar Wahyudianto yang selalu menemaniku berpetualang melihat indahnya negri ini. Roy Ardiansyah, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator, teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah. Teman-teman PGSD angkatan 2012 Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu dan meraih asaku. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Narkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta dan dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Idam Ragil W.A, S. Pd., M. Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Indrayani, S. Pd., M. Pd., selaku kepala SD N Bratan III Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian. 5. Sudiro, S. Pd. SD., selaku guru kelas IV SD N Bratan III Surakarta, yang telah memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 6. Para siswa kelas IV SDN Bratan III Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu. Surakarta, Agustus 2016 Peneliti xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... Halaman i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xvii BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9 1. Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat... 9 a. Pengertian Pemahaman... 9 b. Pengertian Konsep... 10 c. Pengertian Pemahaman Konsep... 11 d. Pengertian Sistem Pemerintahan Pusat... 12 e. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD... 12 xii
f. Sitem Pemerintahan Pusat yang Dipelajari di SD.. 15 2. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI)... 30 a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif... 30 1) Pengertian Model... 30 2) Pengertian Pembelajaran... 30 3) Pengertian Model Pembelajaran... 31 4) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 32 5) Prinsip Pembelajaran Kooperatif... 34 6) Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif... 36 b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI)... 37 1) Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation (GI)... 37 2) Tujuan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)... 39 3) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)... 39 4) Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation (GI)... 41 5) Implementasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dalam Pembelajaran PKn Materi Sistem Pemerintahan Pusat... 46 3. Penelitian Relevan... 48 B. Kerangka Berpikir... 49 C. Hipotesis Tindakan... 52 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 53 B. Pendekatan Penelitian... 54 C. Subjek Penelitian... 54 xiii
D. Data dan Sumber Data... 55 E. Teknik Pengumpulan Data... 55 F. Uji Validitas Data... 58 G. Teknik Analisis Data... 60 H. Indikator Kinerja Penelitian... 63 I. Prosedur Penelitian... 64 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 74 1. Pratindakan... 74 2. Siklus I... 78 3. Siklus II... 102 4. Perbandingan Antarsiklus... 124 B. Pembahasan... 130 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 134 B. Implikasi... 134 C. Saran... 136 DAFTAR PUSTAKA... 139 LAMPIRAN... 143 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 SK dan KD PKn SD Kelas IV Semester 1 dan 2... 14 2 Indikator Kinerja Penelitian... 64 3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan... 75 4 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan... 77 5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 84 6 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 89 7 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 89 8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 90 10 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... 92 11 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... 93 12 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Evaluasi Siklus I... 99 13 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I... 101 14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 108 15 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II... 112 16 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 113 17 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 113 18 Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II... 114 19 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1... 115 20 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2... 117 21 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Evaluasi Siklus II... 122 22 Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklus... 123 23 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus... 125 24 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus... 126 25 Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus... 127 26 Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus... 128 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman... 16 2 Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman... 17 3 Kerangka Berpikir... 51 4 Analisis Model Miles dan Huberman... 61 5 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 65 6 Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan... 76 7 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan... 77 8 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 88 9 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 90 10 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... 92 11 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... 94 12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I... 100 13 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I... 101 14 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II... 112 15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II... 114 16 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... 116 17 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... 118 18 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II... 123 19 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II... 124 20 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus... 125 21 Perbandingan Peningkatan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus... 126 22 Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus... 128 23 Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus... 129 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian... 143 2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan... 145 3 Pedoman Wawancara Guru Pratindakan... 146 4 Hasil Wawancara Guru Pratindakan... 148 5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan... 151 6 Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan... 152 7 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan... 153 8 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan... 156 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan... 159 10 Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan... 161 11 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan... 164 12 Kisi-kisi Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan... 154 13 Soal Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan...... 169 14 Kunci Jawaban Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan... 175 15 Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan... 176 16 Hasil Tes Pratindakan... 177 17 Dokumen Nilai PKn Siswa Kelas IV Semester I... 179 18 Silabus Pembelajaran PKn Siklus I... 183 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1... 186 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2... 210 21 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I... 233 22 Pedoman Observasi Kinerja Guru... 234 23 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 237 24 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa... 240 25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 242 26 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 245 27 Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I... 246 28 Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I... 247 xvii
29 Silabus Pembelajaran PKn Siklus II... 251 30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1... 254 31 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2... 273 32 Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II... 293 33 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 294 34 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 297 35 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 300 36 Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II... 301 37 Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II... 302 38 Daftar Hadir Siswa... 304 39 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan... 305 40 Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan... 306 41 Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan... 308 42 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan... 310 43 Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan... 311 44 Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan... 313 45 Foto Pelaksanaan Pembelajaran... 315 46 Dokumentasi Hasil Tes Siswa... 317 47 Surat-surat... 320 xviii