TABEL NILAI HASIL BELAJAR AWAL

46 TABEL NILAI HASIL BELAJAR AWAL NO. NAMA NILAI KETUNTASAN 1 KA 70 Tuntas 2 DS 25 Tidak tuntas 3 MI 45 Tidak tuntas 4 AL 40 Tidak tuntas 5 YM 45 Tidak tuntas 6 HG 45 Tidak tuntas 7 DR 50 Tidak tuntas 8 RT 50 Tidak tuntas 9 DF 75 Tuntas 10 AD 70 Tuntas 11 SF 50 Tidak tuntas 12 GH 50 Tidak tuntas 13 JI 40 Tidak tuntas 14 GFF 40 Tidak tuntas 15 DGG 70 Tuntas 16 FD 70 Tuntas 17 ES 45 Tidak tuntas 18 DEI 75 Tuntas 19 YE 70 Tuntas 20 FE 40 Tidak tuntas 21 DE 45 Tidak tuntas 22 KG 45 Tidak tuntas 23 GS 50 Tidak tuntas Rata-rata nilai 52.39 Jumlah ketuntasan 7 Rata-rata 30,43% prosentase ketuntasan

47 TABEL NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS I NO. NAMA NILAI KETUNTASAN 1 KA 80 Tuntas 2 DS 65 Tuntas 3 MI 70 Tuntas 4 AL 65 Tuntas 5 YM 45 Tidak tuntas 6 HG 75 Tuntas 7 DR 70 Tuntas 8 RT 50 Tidak tuntas 9 DF 85 Tuntas 10 AD 75 Tuntas 11 SF 50 Tidak tuntas 12 GH 50 Tidak tuntas 13 JI 65 Tuntas 14 GFF 65 Tuntas 15 DGG 75 Tuntas 16 FD 75 Tuntas 17 ES 65 Tuntas 18 DEI 75 Tuntas 19 YE 75 Tuntas 20 FE 50 Tidak tuntas 21 DE 75 Tuntas 22 KG 65 Tuntas 23 GS 65 Tuntas Rata-rata nilai 66.52 Jumlah ketuntasan 18 Rata-rata prosentase ketuntasan 78,26%

48 TABEL NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS II NO. NAMA NILAI KETUNTASAN 1 KA 90 Tuntas 2 DS 75 Tuntas 3 MI 75 Tuntas 4 AL 75 Tuntas 5 YM 50 Tidak tuntas 6 HG 75 Tuntas 7 DR 75 Tuntas 8 RT 70 Tuntas 9 DF 100 Tuntas 10 AD 75 Tuntas 11 SF 70 Tuntas 12 GH 65 Tuntas 13 JI 70 Tuntas 14 GFF 70 Tuntas 15 DGG 85 Tuntas 16 FD 85 Tuntas 17 ES 75 Tuntas 18 DEI 65 Tuntas 19 YE 70 Tuntas 20 FE 70 Tuntas 21 DE 85 Tuntas 22 KG 85 Tuntas 23 GS 75 Tuntas Rata-rata nilai 75.21 Jumlah ketuntasan 22 Rata-rata prosentase ketuntasan 95.65%

49 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA Nama Siswa : Instansi : SDN Plelen 04 Kelas : IV (Empat) Mata Pelajaran : Matematika Materi : Menentukan sudut Hari / Tanggal : Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai No dengan indikator pengamatan! Indikator 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru. 2 Siswa tertib pada saat pembentukan kelompok 3 Siswa saling bekerjasama dalam kegiatan berkelompok 4. Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran 5. Siswa berusaha memecahkan masalah. 6. Siswa aktif mengemukakan pendapat 7. Siswa aktif bertanya tentang hal-hal yang kurang jelas. 8. Siswa menyimpulkan hasil laporan kegiatannya. 9. Siswa mempresentasikan laporan hasil kerja kelompok 10. Siswa jujur dalam mengerjakan tes Kriteria Penilaian: 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Jumlah Skor Rata-rata Sangat kurang cukup baik baik 1 2 3 4 Jumlah Skor

50 Hasil Observasi Siswa Sebelum Penelitian No Simbol Nama Kriteria Penilaian Jumlah Rata- Kriteria Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor rata skor 1 KA 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 16 1,6 Cukup 2 DS 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 16 1,6 Cukup 3 MI 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup 4 AL 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 13 1,3 Cukup 5 YM 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 15 1,5 Cukup 6 HG 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup 7 DR 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 15 1,5 Cukup 8 RT 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 14 1,4 Baik 9 DF 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 20 2,0 Baik 10 AD 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 22 2,2 Baik 11 SF 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 18 1,8 Cukup 12 GH 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 16 1,6 Cukup 13 JI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 20 2,0 Baik 14 GFF 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 15 1,5 Cukup 15 DGG 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 18 1,8 Cukup 16 FD 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 22 2,2 Baik 17 ES 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 15 1,5 Cukup 18 DD 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup 19 GS 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 13 1,3 Cukup 20 JG 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 15 1,5 Cukup 21 FE 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 15 1,5 Cukup 22 DTR 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 15 1,5 Cukup 23 FH 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 14 1,4 Baik Jumlah 32 43 41 28 48 35 30 44 36 35 372 Rata-Rata 1,64 Cukup

51 Hasil Observasi Siswa Siklus I No Simbol Nama Kriteria Penilaian Jumlah Rata- Kriteria Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor rata skor 1 KA 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 2 DS 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 3 MI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2,1 Baik 4 AL 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 19 1,9 Cukup 5 YM 2 3 2 2 2 1 1 2 2 1 18 1,8 Cukup 6 HG 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 19 1,9 Cukup 7 DR 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 20 2,0 Baik 8 RT 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 19 1,9 Cukup 9 DF 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 23 2.3 Baik 10 AD 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 24 2,4 Baik 11 SF 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 12 GH 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 13 JI 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 14 GFF 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 15 DGG 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2,0 Baik 16 FD 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 22 2,2 Baik 17 ES 2 3 2 2 2 2 1 2 2 3 21 2,1 Baik 18 DD 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 19 1,9 Cukup 19 GS 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 23 2.3 Baik 20 JG 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 24 2,4 Baik 21 FE 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 22 DTR 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik 23 FH 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 2,1 Baik Jumlah 46 56 57 45 51 45 42 46 43 49 480 Rata-Rata 2.8 Baik

52 Hasil Observasi Siswa Siklus II No Simbol Nama Kriteria Penilaian Jumlah Rata- Kriteria Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor rata skor 1 KA 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 2 DS 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 3 MI 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 4 AL 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik 5 YM 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik 6 HG 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik 7 DR 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 8 RT 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 36 3,6 Sangat Baik 9 DF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4,0 Sangat Baik 10 AD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4,0 Sangat Baik 11 SF 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 35 3,5 Sangat Baik 12 GH 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 33 3,3 Sangat Baik 13 JI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4,0 Sangat Baik 14 GFF 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 15 DGG 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik 16 FD 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 17 ES 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik 18 DD 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 19 GS 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 20 JG 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3,2 Sangat Baik 21 FE 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik 22 DTR 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3,1 Sangat Baik 23 FH 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik Jumlah 72 87 76 75 68 74 73 74 77 92 768 Rata-Rata 3,39 Sangat Baik

53 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Plelen 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 6. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.2. Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat Indikator 1. Mengidentifikasi macam-macam sudut 2. Membandingkan dua dua buah sudut I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam sudut dengan benar. 2. Siswa mampu membandingkan dua dua buah sudut dengan benar. II. Materi Esensial Macam-macam sudut dan mengukur sudut III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan a. Salam b. Doa c. Presensi d. Guru menjelaskan tujuan kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan. Pengkondisian kelas dan menyiapkan sumber bahan. e. Apersepsi 10 menit

54 Anak-anak sebelum pelajaran kita mulai mari kita menggerakkan tangan kita seperti yang ibu contohkan ( guru menggerakkan tangan membentuk sudut-sudut, misalnya 90º dan 180º) Apa yang terbentuk dari tekukan tangan kita? 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada benda. Sudut lancip Sudut lancip adalah sudut yang besarnya antara 0º sampai 90º 35 menit Sudut siku-siku Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya tepat 90º Sudut tumpul Sudut tumpul adalah sudut yang besarnya antara 90º sampai 180º 2. Siswa mempelajari materi besar sudut. 3. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya b. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4.

55 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan dengan busur darajat yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. No Banyak Jenis Jenis benda masingmasing sudut sudut 1. 2. 3. 4. 5. 3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. c. Konfirmasi

56 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai besar sudut b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar..20 menit Pertemuan Kedua No Kegiatan Waktu 1 a. Pendahuluan 10 menit b. Salam c. Doa d. Presensi e. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu f. anak-anak kemarin kita sudah menentukan sudut benda-benda yang ada disekitar kita, sekarang kita akan membandingkan sudut-sudut itu!. g. Menjelaskan tujuan pembelajaran. Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara membandingkan besar dua sudut. Bu guru harapkan kalian semua hari ini mampu membandingkan besar dua sudut dengan benar. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang membandingkan sudut pada benda. Langkah-langkah membandingkan besar dua sudut 35 menit

57 Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong atau sudut pada suatu benda, misalnya sudut pada meja dan kursi di kelas. Contoh : A B Gunting gambar jiplakan tersebut. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi(garis) dan titik sudut A B Sudut yang ada dalam adalah sudut yang terkecil 2. Siswa mempelajari materi membandingkan besar dua sudut dengan benar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya 3. Siswa mengerjakan kuis secara individu b. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang membandingkan besar dua sudut yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa.

58 No Nama benda 1. Meja tulis Jenis sudut Banyak masingmasing sudut 2. Papan tulis 3. Penggaris segitiga 4. Layang-layang 5. Kursi 3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. a. Jiplaklah dua sudut pada benda-benda pada kolom A kemudian berilah nama pada sudutnya. b. Gunting gambar jiplakan tersebut c. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut d. Gambarlah hasilnya pada lembar kerja yang tersedia 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. c. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar

59 3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai besar sudut b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar. 20 menit Pertemuan Ketiga No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan 10 menit a. Salam b. Doa c. Presensi d. Apersepsi Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu Anak-anak pada pertemuan kemarin kita telah membahas mangenai cara membandingkan sudut apa saja yang kita gunakan untuk membandingkan sudut sudut, benda apa saja yang sudah kita bandingkan sudutnya? Ternyata banyak benda disekitar kita yang memiliki sudut? Apakah kalian tahu berapa besar sudut pada benda-benda tersebut? e. Menjelaskan tujuan pembelajaran. Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai mengukur sudut dengan satuan tidak baku. Bu guru harapkan kalian semua mampu mengukur sudut dengan satuan tidak baku dengan benar. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang mengukur sudut 35 menit

60 dengan satuan tidak baku(sudut satuan). Pengukuran sudut dengan satuan tidak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Sudut satuan dapat dibuat sendiri dengan ukuran tertentu, contoh : Sudut satuan Langkah-langkah mengukur sudut dengan sudut satuan a) Letakkan sudut satuan diatas sudut A,lihatlah ada berapa sudut satuan yang dibutuhkan untuk memenuhi sudut b) Ternyata besar sudut A adalah 2 kali dari sudut satuan 2. Siswa mempelajari materi mengukur sudut dengan satuan tidak baku dengan benar 3. yang telah dipersiapkan guru sebelumnya 4. Siswa mengerjakan kuis secara individu b. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak yang berkaitan

61 dengan permasalahan sehari-hari siswa Dengan menggunakan sudut satuan : No 1. Nama benda Besar sudut (satuan) 2. 3. 4. 5. 3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan.

62 c. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar..20 menit IV. Pendekatan, Metode, Media Dan Sumber Belajar 1. Pendekatan : konstektual 2. Model pembelajaran :Model Pembelajaran matematika realistik. 3. Media : a. Tangan, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-layang, kursi. b. Gunting c. Kertas HVS 4. Sumber Belajar : a. Buku siswa Fokus Matematika kelas IV SD penerbit CV Sindhunata. b. Buku siswa Ayo Belajar Matematika untuk SD Kelas IV penerbit DEPDIKNAS. c. Buku siswa Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga. d. Buku siswa Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga. e. Buku siswa Cerdas Matamatika untuk SD Kelas IV penerbit Regina. V. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Test dalam proses

63 b. Test Akhir ( post test ) 2. JenisTest : Tertulis 3. Bentuk Test : Isian 4. Instrumen / Alat Test : Soal Mengetahui, Plelen, 26 Maret 2012 Kepala Sekolah Peneliti Sri Sumarni S.Pd. Siti Sundari 19590317 197802 2 001 NIM 262010825

64 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah : SDN Plelen 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/ 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (3 x pertemuan) VI. VII. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.2. Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat Indikator 5. Mengidentifikasi macam-macam sudut 6. Membandingkan dua dua buah sudut Tujuan Pembelajaran 3. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam sudut dengan benar. 4. Siswa mampu membandingkan dua dua buah sudut dengan benar. Materi Esensial Mengukur sudut VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan 10 menit f. Salam g. Doa h. Presensi i. Guru menjelaskan tujuan kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan. Pengkondisian kelas dan menyiapkan sumber bahan. j. Apersepsi Anak-anak pada pertemuan kemarin kita telah membahas

65 mangenai mengukur sudut dengan satuan tidak baku, benda apa saja yang kemarin telah kita ukur sudutnya? Apakah kalian tahu berapa besar sudut pada benda-benda tersebut? kalo pada pertemuan kemarin kita mengukur dengan satuan tidak baku, sekarang anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara mengukur sudut dengan satuan dengan busur darajat 2 Kegiatan Inti d. Eksplorasi 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada benda. Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai cara mengukur sudut dengan busur derajat, Ibu guru harapkan kalian semua hari ini mampu mengukur sudut dengan benar!. Alat yang digunakan untuk mengukur besar sudut adalah busur derajat. Langkah-langkah mengukur sudut dengan busur derajat Misalnya kita akan mengukur ABC C 35 menit B A a) Letakkan busur diatas garis AB. Pusat busur tepat dititik B b) Perhatikan angka pada busur yang ditunjuk oleh sinar garis BC. Lihat angka yang ditunjuk. 5. Siswa mempelajari materi besar sudut dengan satuan tidak baku dan busur derajat dengan benar. 6. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya e. Elaborasi 6. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi

66 nomor antara 1 sampai 4. 7. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang mengukur sudut dengan satuan tidak baku dan dengan busur darajat yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. 1. Letakkan busur derajat pada sudut yang akan diukur 2. Garis 0º ( nol derajat) letakkan berimpit dengan salah satu kaki sudut. 3. Titik tengah busur berimpit dengan titik sudut. 4. Kaki sudut yang satunya akan berimpit dengan besar sudut yang diukur, dengan satuan derajat (º) Ukurlah besar sudut pada gambar diatas dengan satuan busur derajat! 8. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 9. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang

67 nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 10. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. f. Konfirmasi 3. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 4. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3 Penutup e. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai besar sudut f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. g. Guru memberikan tindak lanjut h. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar. 20 menit Pertemuan Kedua No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan a. Salam b. Doa c. Presensi d. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu e. Menjelaskan tujuan pembelajaran. Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai sudut siku-siku dan sudut pada arah mata angin, Bu guru harapkan kalian semua hari ini kalian mampu menentukan sudut siku-siku dan sudut pada arah mata angin dengan benar. 10 menit

68 2 Kegiatan Inti d. Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada arah mata angin. 2. U 35 menit BL B TL T BD TG S Keterangan : U : Utara S : Selatan TL : Timur Laut BD : Barat Daya T : Timur B : Barat TG : Tenggara BL : Barat Laut Gambar arah mata angin diatas terdiri dari delapan ruas. Sudut satu putaran penuh 360º, maka besar sudut setiap ruas adalah 360º : 8 = 45º. Contoh: ~ Sudut antara arah utara dan timur laut adalah : 45º ( sudut lancip) ~ Sudut antara arah utara dan timur adalah : 90º ( sudut sikusiku) ~ Sudut antara barat dan timur laut adalah : 135º ( sudut tumpul) 3. Siswa mempelajari materi sudut pada arah mata angin dengan benar 4. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya e. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari

69 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang sudut pada arah mata angin yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. 1) Ujang menghadap ke utara, kemudian ia berputar 90º ke arah kiri. Sekarang ujang menghadap ke arah. 2) Dani naik sepeda ke arah timur. Kemudian berbelok ke kanan. Jadi Dani bersepeda ke arah. 3) Papan tulis menghadap ke barat, murid-murid duduk menghadap papan tulis, maka murid-murid duduk menghadap arah. 4) Bimo melempar bola ke arah selatan. Bola itu mengenai tembok dan memantul berbalik arah. Bola Bimo memantul ke arah. 5) Tina berlari ke arah timur. Ia bertemu Tari yang berlari dengan arah berlawanan. Tari berlari ke arah. Sudut pada arah mata angin 1. Amatilah 4 arah mata angin. 2. Bersama kelomlompokmu, diskusikan besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut menggunakan busur derajat. Arah mata angin Besar sudut (º) Utara dan timur Timur dan selatan Selatan dan barat Barat dan utara Utara dan selatan Barat dan timur

70 3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/ solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. f. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar..20 menit Pertemuan Ketiga No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan 10 menit f. Salam g. Doa h. Presensi i. Mengingatkan pembelajaran yang telah lalu j. Menjelaskan tujuan pembelajaran. Anak-anak hari ini kita akan membahas mengenai sudut pad arah jarum jam. 2 Kegiatan Inti g. Eksplorasi 35 menit

71 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sudut pada arah jarum jam. Sudut pada arah jarum jam Pada jarum jam yang tepat waktu akan membentuk sebuah sudut. Sudut yang terbentuk dari dua jarum jam disebut sudut satuan. Karena permukaan jam terdapat 12 angka yang berurutan, yaitu 1 sampai 12, maka pada permukaan jam terdapat 12 sudut satuan. Besar masing-masing sudut satuan pada jam sebagai berikut : Besar susut putaran jam 360 º 30 º Banyak sudut pada permukaan jam 12 Contoh : Perhatikan sudut yang menunjukkan pukul 01.00 disamping. Sudut terkecil yang terbentuk dari jarum men dan jam adalah 1 kali sudut satuan yaitu 1x30º = 30º 2. Siswa mempelajari materi sudut pada arah jarum jam dengan benar 3. Siswa mengerjakan kuis secara individu yang telah dipersiapkan guru sebelumnya h. Elaborasi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok teridi dari 3-4 siswa yang pembagiannya didasarkan pada urutan prestasi belajar dan kepada tiap-tiap siswa anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 4. 2. Guru memberikan beberapa masalah/ tugas kepada kelompok tentang sudut pada arah jarum jam yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari siswa. 1) Anisa bangun tidur pukul 05.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. 2) Tata berangkat sekolah pukul 07.00 Sudut terkecil yang

72 terbntuk adalah pada kedua jarum jam adalah. 3) Roni makan siang pukul 13.00 Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. 4) Vina belajar pukul 20.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. 5) Indra tidur malam pukul 21.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. Sudut pada jam tepat waktu 1. Bersama kelompokmu tentukan waktu kegiatan sehari-hari kalian kemudian tentukan sudut terkecil yang terbentuk dari kedua jarum( jam dan menit)! No Kegiatan Waktu Besar sudut 1. Masuk sekolah 2. Istirahat pertama 3. Istirahat kedua 4. Pulang sekolah 5. Waktu sholat subuh 6. Waktu sholat dzuhur 7. Waktu sholat asar 8. Waktu sholat magrib 3. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari jawaban/

73 solusi dari pertanyaan yang diberikan guru dan meyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban kelompok. 4. Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya serta menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas. 5. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan. i. Konfirmasi 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar dengan membuat rangkuman 2. Guru memotivasi siswa untuk selalu belajar 3 Penutup a. Guru memberikan kuis guna mengetahui hasil belajar siswa mengenai penentuan besar sudut. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik. c. Guru memberikan tindak lanjut d. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar..20 menit IX. Pendekatan, Metode, Media Dan Sumber Belajar 7. Pendekatan : konstektual 8. Model pembelajaran :Model Pembelajaran matematika realistik. 9. Media : d. Tangan, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layang-layang, kursi. e. Gunting f. Kertas HVS 10. Sumber Belajar : f. Buku siswa Fokus Matematika kelas IV SD penerbit CV Sindhunata. g. Buku siswa Ayo Belajar Matematika untuk SD Kelas IV penerbit DEPDIKNAS. h. Buku siswa Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga.

74 i. Buku siswa Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk SD Kelas IV penerbit Erlangga. j. Buku siswa Cerdas Matamatika untuk SD Kelas IV penerbit Regina. X. Penilaian 5. Prosedur Penilaian a. Test dalam proses b. Test Akhir ( post test ) 6. JenisTest : Tertulis 7. Bentuk Test : Isian 8. Instrumen / Alat Test : Soal Mengetahui, Plelen, 26 Maret 2012 Kepala Sekolah Peneliti Sri Sumarni S.Pd. Siti Sundari 19590317 197802 2 001 NIM 262010825

75 SOAL TES AWAL Nama Kelas :.. :.. Mari memilih jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang pada huruf a, b, c atau d! 1. Gambar benda dibawah ini yang memiliki sudut adalah. 2. Gambar makanan dibawah ini yang memiliki sudut adalah. 3. Gambar benda-benda langit berikut ini yang memiliki sudut adalah... a. c. b. d.

76 4 Banyak sudut pada gambar di samping adalah... a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 5. Gambar jam disamping memiliki sudut sebanyak... a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 6. Permukaan buku tulis memiliki jumlah sudut... a. 3 c. 5 b. 4 d. 6 7. Benda di bawah ini yang memiliki sudut adalah. a. pojok meja c. panci b. wajan bulat d. ember 8. Benda-benda dibawah ini memiliki sudut, kecuali. a. buku c. kursi b. bola d. dinding ruangan 9. Bangun datar yang tidak memiliki sudut adalah. a. segitiga c. lingkaran b. segi empat d. persegi panjang 10. Bangun segi enam memiliki sudut sebanyak. a. 6 c. 8 b. 7 d. 9

77 1. C 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B 7. A 8. B 9. C 10. A KUNCI JAWABAN TES AWAL SIKLUS

78 SOAL TES SIKLUS I 1. Gambar mata gunting disamping memiliki jenis sudut. a. lancip c. tumpul b. lurus d. siku-siku 2. Gambar buku disamping memiliki besar sudut. kurang dari 90º c. lebih dari 90º tepat 90º d. tepat 180º 3. Gambar disamping memiliki sudut lancip sebanyak. 1 c. 3 2 d. 4 4. Gambar disamping memiliki sudut siku-siku sebanyak. 6 c. 8 7 d. 9 5. Gambar disamping memiliki bentuk sudut. lancip c. tumpul siku-siku d. lurus 6. Tanda pembanding yang tepat untuk membandingkan sudut pada kedua gambar mata gunting disamping adalah.. b. c. > d. < 7. Tanda pembanding yang tepat untuk membandingkan sudut pada kedua gambar kaki meja disamping adalah. b. c. > d. <

79 8. Besar sudut gambar A besar sudut gambar B. kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik adalah A B kurang dari c. sama dengan lebih dari d. kurang lebih 9. Besar sudut gambar C besar sudut gambar D. kalimat yang tepat C D untuk melengkapi titik-titik adalah kurang dari c. sama dengan lebih dari d. kurang lebih 10. Besar sudut gambar E besar sudut gambar F. kalimat yang tepat untuk E F melengkapi titik-titik adalah... kurang dari c. sama dengan lebih dari d. kurang lebih Kunci jawaban 1.A 6. D 2. C 7. C 3.D 8. A 4.C 9. B 5. B 10. A Skor Penilaian : a.setiap jawaban benar mendapat skor =1 b.jumlah skor maksimal = 10 c.nilai maksimal = 100 Nilai = X 100

80 LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS I Nama Kelompok :. Nama Anggota Kelompok : 1. 2.. 3.. 4.. Kompetensi : Menggunakan pengukuran sudut Tujuan :~ Mengdentifikasi macam-macam sudut :~ Membandingkan dua buah sudut Alat dan Bahan Alat : gunting Bahan : kertas HVS, meja tulis, papan tulis, penggaris segitiga, layanglayang, kursi Langkah-langah kegiatan B. Isilah kolom-kolom dibawah ini dengan jawaban yang tepat! No Nama benda Jenis sudut Banyak masing-masing sudut 1. Meja tulis 2. Papan tulis 3. Penggaris segitiga 4. Layang-layang 5. Kursi Kesimpulan : C. 1. Jiplaklah dua sudut pada benda-benda pada kolom A kemudian berilah nama pada sudutnya. 2.Gunting gambar jiplakan tersebut 3.Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut 4.Gambarlah hasilnya pada lembar kerja yang tersedia Hasil kegiatan:

81 SOAL TES SIKLUS II 1. Ujang menghadap ke utara, kemudian ia berputar 90º ke arah kiri. Sekarang ujang menghadap ke arah. a. selatan b. timur c. barat d. utara 2. Dani naik sepeda ke arah timur. Kemudian berbelok ke kanan. Jadi Dani bersepeda ke arah. a. barat b. timur c. utara d. selatan 3. Papan tulis menghadap ke barat, murid-murid duduk menghadap papan tulis, maka murid-murid duduk menghadap arah. a. timur b. selatan c. barat d. utara 4. Bimo melempar bola ke arah selatan. Bola itu mengenai tembok dan memantul berbalik arah. Bola Bimo memantul ke arah. a. selatan b. utara c. timur d. barat 5. Tina berlari ke arah timur. Ia bertemu Tari yang berlari dengan arah berlawanan. Tari berlari ke arah. a. utara b. selatan c. barat d. timur 6. Anisa bangun tidur pukul 05.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. a. 90º b. 120º c. 150º d. 180º 7. Tata berangkat sekolah pukul 07.00 Sudut terkecil yang terbntuk adalah pada kedua jarum jam adalah. a. 120º b. 150º c. 180º d. 210º 8. Roni makan siang pukul 13.00 Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. a. 30º b. 90º c. 150º d. 180º 9. Vina belajar pukul 20.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. a. 30º b. 60º c. 90º d. 120º 10. Indra tidur malam pukul 21.00. Sudut terkecil yang terbentuk pada kedua jarum jam adalah. a. 60º b. 90º c. 120º d.150º Kunci Jawaban 1. C 6. C 2. D 7. B 3. A 8. A 4. B 9. D 5. C 10. B

82 Skor Penilaian : a. Stap jawaban benar mendapat skor = 1 b. Jumlah skor maksimal = 10 c. Nilai maksimal = 100 Nilai = X 100

83 LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS III Nama Kelompok :. Nama Anggota Kelompok : 1. 2.. 3.. 4.. Kompetensi : Menggunakan pengukuran sudut Tujuan :~ mengenal sudut pada arah mata angin ~ mengenal sudut pada jam tepat waktu Langkah-langah kegiatan A. Sudut pada arah mata angin 3. Amatilah 4 arah mata angin. 4. Bersama kelomlompokmu, diskusikan besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut menggunakan busur derajat. Arah mata angin Besar sudut (º) Utara dan timur Timur dan selatan Selatan dan barat Barat dan utara Utara dan selatan Barat dan timur B. Sudut pada jam tepat waktu 2. Bersama kelompokmu tentukan waktu kegiatan sehari-hari kalian kemudian tentukan sudut terkecil yang terbentuk dari kedua jarum( jam dan menit)! No Kegiatan Waktu Besar sudut 1. Masuk sekolah 2. Istirahat pertama 3. Istirahat kedua 4. Pulang sekolah 5. Waktu sholat subuh 6. Waktu sholat dzuhur 7. Waktu sholat asar 8. Waktu sholat magrib

84 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG UPT DISDIKPORA KECAMATAN GRINGSING SEKOLAH DASAR NEGERI PLELEN 04 Jl. Plelen-Krengseng Gringsing Kode Pos 51281 Yang bertanda tangan di bawah ini : SURAT KETERANGAN Nomor: 1. Nama : Sri Sumarni S.Pd. 2. NIP : 19590317 197802 2001 3. Jabatan : Kepala Sekolah SDN Plelen 04 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang. Dengan ini menerangkan bahwa : 1. Nama : Siti Sundari 2. NIM : 262010825 3. Jabatan : Mahasiswa Universitas Satya Wacana Salatiga Telah mengadakan penelitian di SDN Plelen 04 pada tanggal 20 April 2012 dengan Judul : UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI PLELEN 04 KECAMATAN GRINGSING KABUPATEN BATANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012. Demikian surat keterangan ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya. Gringsing, 20 April 2012 Sri Sumarni S.Pd. 19590317 197802 2001

85 Pembuatan rencana pembelajaran Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik

86 Pemantauan model pembelajaran matematika realistik oleh teman sejawat Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik

87 Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik Siswa antusias dalam menjawab kuis

88 Siswa menggunakan alat peraga dalam pembelajaran matematika realistik Guru mengamati siswa saat pembelajaran berlangsung