PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA KELAS II SD N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: IRMA PRAVITASARI K7112116 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Irma Pravitasari NIM : K7112116 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA KELAS II SD N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 7 Juni 2016 Yang membuat pernyataan Irma Pravitasari ii
PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA PADA SISWA KELAS II II SD SD N N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: IRMA PRAVITASARI K7112116 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii
PERSETUJUAN Nama : Irma Pravitasari NIM : K7112116 Judul Skripsi : Penggunaan Media Dakon Terpadu untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang pada Siswa Kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. Sukarno, M.Pd Drs. Samidi, M.Pd NIP. 195702031983031001 NIP. 195111081988031001 iv
PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Irma Pravitasari NIM : K7112116 Judul Skripsi : Penggunaan Media Dakon Terpadu untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang pada Siswa Kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 7 Juni 2016 dengan hasil lulus dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim penguji : Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd Anggota I : Drs. Sukarno, M.Pd Anggota II : Drs. Samidi, M.Pd Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Narkamto, M.Pd. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd NIP. 196101241987021001 NIP. 195610091980121001 v
ABSTRAK Irma Pravitasari. K7112116. PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA KELAS II SD N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Tujuan penelitian untuk meningatkan pemahaman konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang dengan menggunakan media dakon terpadu pada siswa kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dan 4 tahapan. Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas 2 SD N Purwotomo No.97 Surakarta yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil tes pemahaman konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang sebelum dilakukannya tindakan sebesar 51 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 35% atau hanya 7 dari 20 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap perkalian sebagai penjumlahan berulang meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan perolehan skor rata-rata sebesar 79,5 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 85%. Pemahaman siswa terhadap perkalian sebagai penjumlahan berulang kembali meningkat pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,52 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 90%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan media dakon terpadu dapat meningkatkan pemahaman konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang siswa kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Kata Kunci: dakon, terpadu, konsep, perkalian vi
ABSTRACT Irma Pravitasari. K7112116. APLICATION OF DAKON INTEGRATED MEDIA TO IMPROVE COMPREHENSION OF CONCEPTS MULTIPLICATION AS REPEAT SUMMATION IN 2TH GRADE STUDENTS OF SDN PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016. The purpose of this research is to improve the comprehension of concepts multiplication as repeat summation in 2th grade students of SDN purwotomo no.97 Surakarta in the academic year of 2015/2016. The research is a class action research consists of 2 cycles. Each cycle consists of 2 meetings and 4 steps. The steps are planning, implementation, observation, and reflection. Subjects of this research were 2th grade students in Purwotomo No.97 Surakarta consists of 20 students. Data collection techniques are test, observation, interview, and documentation. And the analyze data used interactive technique. The result of this research indicated that the average score of the comprehension test about concept multiplication as repeat summation before action is 51 and the percentage of classical completeness is 35%, or the only 7 of 20 students who obtained value above KKM. Student s comprehension of multiplication as repeat summation increase after the action in the first cycle, with the acquisition of an average score is 79,5 and the percentage of classical completeness is 85%. Student comprehension s of multiplication as repeat summation increased again on the second cycle with the acquisition of an average score is 86,52 and the percentage of classical completeness is 90%. In conclusion, dakon integrated media can improve the comprehension of concepts multiplication as repeat summation in 2th grade students of SDN purwotomo no.97 Surakarta in the academic year of 2015/2016. Keywords: dakon, integrated, concepts, multiplication vii
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum hingga mereka mengubahnya sendiri. (Q.S. Ar Rad: 11) La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma ana Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita. (Rasulullah SAW) Everybody wants happiness nobody wants pain. But you can t have a rainbow without a little rain. (Anonim) Skripsi memang tak mudah, tapi apakah ada alasan untuk menyerah? Bukankah memilih berhenti berarti menyia-nyiakan perjuanganmu selama ini? Padahal keberhasilan pasti bisa diraih jika kamu mau bertahan sedikit lagi. (Peneliti). viii
PERSEMBAHAN Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana. Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Ibu dan Ayahku tercinta Muh Komarudin dan Minsari, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian. Orang-orang terkasih Kakakku Deny Prasetia Hermawan & Adikku Ida Alma Khairunisa, terimakasih telah menjadi motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita, demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta. Sahabat Hafidz Abdillah Syukri, terimakasih telah menjadi teman berjuang yang tak pernah lelah memberi semangat dan motivasi yang begitu berarti. Umela Wahyu Widianingrum, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator, teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah. Teman-teman PGSD angkatan 2012 Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu dan meraih asaku ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA KELAS II SD N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Narkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Sukarno, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Samidi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sutadi, S.Pd.SD., selaku kepala SD N Purwotomo No.97 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Sriyanto, S.Sn., selaku guru kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... Halaman i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xvii BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 8 1. Hakikat Pembelajaran Matematika SD... 8 a. Pengertian Pembelajaran Matematika... 8 b. Karakteristik Pembelajaran Matematika SD... 10 c. Ruang Lingkup Matematika Kelas II SD... 11 d. Pembelajaran Matematika di Kelas II... 11 xii
2. Hakikat Pemahaman Konsep Perkalian... 15 a. Pemahaman Konsep... 15 b. Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang... 17 c. Pemahaman Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang... 19 3. Hakikat Media Dakon Terpadu... 19 a. Pengertian Media Pembelajaran... 19 b. Fungsi Media Pembelajaran... 20 c. Jenis Media Pembelajaran... 22 d. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran... 23 e. Media Dakon Terpadu... 24 f. Langkah-langkah Penggunaan Dakon Terpadu... 33 g. Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Dakon Terpadu... 37 4. Penelitian Relevan... 39 B. Kerangka Berpikir... 40 C. Hipotesis Tindakan... 42 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 43 B. Pendekatan Penelitian... 44 C. Subjek Penelitian... 44 D. Data dan Sumber Data... 45 E. Teknik Pengumpulan Data... 45 F. Uji Validitas Data... 48 G. Analisis Data... 50 H. Indikator Kinerja Penelitian... 52 I. Prosedur Penelitian... 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 59 1. Pratindakan... 59 xiii
BAB V 2. Siklus I... 64 3. Siklus II... 91 4. Perbandingan Antarsiklus... 114 B. Pembahasan... 120 SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 125 B. Implikasi... 125 C. Saran... 126 DAFTAR PUSTAKA... 129 LAMPIRAN... 132 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 Indikator Kinerja Penelitian... 53 2 Daftar Nilai Hasil Tes Pratindakan... 63 3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 75 4 Skor Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I... 77 5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 81 6 Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I... 82 7 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I... 83 8 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus I... 88 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 102 10 Skor Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II... 103 11 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 107 12 Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II... 107 13 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II... 109 14 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus II... 112 15 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 114 16 Perbandingan Hasil Observasi Setiap Aspek Aktivitas Siswa... 116 17 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru... 117 18 Perbandingan Hasil Tes Evaluasi... 118 19 Perkembangan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan... 119 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Mengenal Konsep Perkalian melalui Media Dakon... 13 2 Pemecahan Soal Cerita dalam Media Dakon Virtual... 15 3 Alat Permainan Dakon Tradisional... 25 4 Media Dakon Virtual Berbasis Adobe Flash... 36 5 Soal Cerita pada Media Dakon Virtual Berbasis Adobe Flash... 37 6 Pemecahan Soal Cerita pada Media Dakon Virtual... 37 7 Kerangka Berpikir... 42 8 Analisis Model Miles dan Huberman... 50 9 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 54 10 Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan... 64 11 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 76 12 Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I... 82 13 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I... 84 14 Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus I... 89 15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 102 16 Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II... 108 17 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II... 109 18 Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus II... 113 19 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 115 20 Perbandingan Hasil Observasi kinerja Guru... 117 21 Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep... 119 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian... 132 2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan... 133 3 Pedoman Wawancara Guru Pratindakan... 134 4 Hasil Wawancara Guru Pratindakan... 136 5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan... 140 6 Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan... 141 7 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan... 143 8 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan... 145 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan... 147 10 Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan... 149 11 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan... 152 12 Kisi-kisi Soal Tes Perkalian Pratindakan... 155 13 Soal Tes Perkalian Pratindakan... 156 14 Kunci Jawaban Soal Tes Perkalian Pratindakan... 157 15 Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan... 158 16 Hasil Tes Pratindakan... 159 17 Dokumen Nilai Matematika Siswa Kelas II Semester I... 160 18 Silabus Pembelajaran Matematika Siklus I... 163 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1... 166 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2... 183 21 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I... 200 22 Pedoman Observasi Kinerja Guru... 201 23 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 204 24 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa... 207 25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 209 26 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 211 27 Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I... 212 xvii
28 Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I... 213 29 Silabus Pembelajaran Matematika Siklus II... 216 30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1... 218 31 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2... 234 32 Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II... 249 33 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 250 34 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 253 35 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 255 36 Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II... 256 37 Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II... 257 38 Daftar Hadir Siswa... 259 39 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan... 260 40 Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan... 261 41 Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan... 263 42 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan... 265 43 Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan... 266 44 Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan... 270 45 Foto Pelaksanaan Pembelajaran... 272 46 Validitas Instrumen Soal Siklus I... 274 47 Validitas Instrumen Soal Siklus II... 279 48 Dokumentasi Hasil Tes Siswa... 284 49 Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I... 286 50 Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II... 296 51 Surat-surat... 306 xviii