PENERAPAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR ORGAN TUBUH MANUSIA DAN FUNGSINYA

Transkripsi

1 PENERAPAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR ORGAN TUBUH MANUSIA DAN FUNGSINYA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brubuh 2 Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2015/2016) TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh Dinar Arena Tiari S PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Dinar Arena Tiari Penerapan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Organ Tubuh Manusia Dan Fungsinya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brubuh 2 Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2015/2016). Tesis. Pembimbing I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Pembimbing II : Dr. Suharno, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penerapan multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Brubuh 2; (2) Meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Brubuh 2. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD Negeri Brubuh 2. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes (untuk mengukur hasil belajar siswa), angket (untuk mengukur motivasi siswa), observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Sedangkan kriteria keberhasilan penelitian ini apabila sekurang-kurangnya 80% peserta didik telah mencapai KKM 70, dan persentase motivasi peserta didik terhadap pembelajaran IPA menggunakan multimedia interaktif sebesar 80%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa, diantaranya peningkatan rata-rata kelas dari pra siklus 60,38% menjadi 72,41% pada siklus I dan 83,09% pada siklus II. Nilai terendah meningkat dari pra siklus 50 menjadi 60 pada siklus I dan 65 pada siklus II. Nilai tertinggi meningkat dari pra siklus 76 menjadi 90 pada siklus I dan 100 pada siklus II. Jumlah siswa yang mencapai KKM 70 juga mengalami peningkatan dari pra siklus 38,1% menjadi 66,7% pada siklus I dan 90,47% di siklus II. Persentase motivasi siswa terhadap pembelajaran IPA dengan memanfaatkan penerapan multimedia interaktif adalah sebesar 67,43% pada siklus I dan meningkat menjadi 84,23% pada siklus II. Kedua variabel penelitian tindakan kelas ini telah memenuhi syarat kriteria keberhasilan penelitian, yaitu motivasi dan ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 80%. Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Multimedia Interaktif, IPA, Motivasi, Hasil Belajar. v

6 ABSTRACT Dinar Arena Tiari Application of Multimedia Interactive To Improve Motivation and Learning Outcomes in Science Materials Structure and Functions of Human Organs (Classroom Action Research In Grade IV Elementary School 2 Ngawi Brubuh Academic Year 2015/2016). Thesis. Supervisor : Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, Supervisor II : Dr. Suharno, M. Pd. Educational Technology Program, Post Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta. The purpose of this study was to : (1) Improving student motivation through the application of interactive multimedia in science for fourth grade at Brubuh 2 Elementary School; (2) Improving student learning outcomes through the application of interactive multimedia in science for fourth grade at Brubuh 2 Elementary School. This type of research is a classroom action research (PTK), the research subjects were 21 students of fourth grade at Brubuh 2 Elementary School. The research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observatio, and reflection. Data collection techniques using the test (to measure student learning outcomes), the questionnaire (to measure student motivation), observation, interviews, and documentation. The validity of the data using triangulation techniques and data sources triangulation method. While the criteria for the success of this research if at least 80% of students had reached KKM (minimum completeness criteria) 70, and the percentage of learners' motivation towards science learning using interactive multimedia by 80%. The results showed that an increase in student learning outcomes, including an increase in the average grade of 60.38% pre-cycle into % in the first cycle and 83.09% in the second cycle. The lowest value increased from pre cycles 50 to 60 in the first cycle and 65 in the second cycle. The highest value increase of pre cycles 76 to 90 in the first cycle and 100 in the second cycle. The number of students who reach KKM 70 also increased from 38.1% pre-cycle to 66.7% in the first cycle and 90.47% in the second cycle. The percentage of student motivation toward science learning by using interactive multimedia application amounted to 67.43% in the first cycle and increased to 84.23% in the second cycle. The second variable of this class action research has qualified research success criteria, that is motivation and completeness learning outcomes of students reached 80 %. Keywords : Classroom Action Research, Interactive Multimedia, Science, Motivation, Learning Outcomes. vi

7 MOTTO Allah SWT akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan. (QS.Al-Mujadalah:11) Mencari ilmu adalah diwajibkan bagi setiap muslim laki-laki dan wanita dari mulai lahir sampai ke liang lahat. (Hadist Nabi Muhammad SAW) Barang siapa yang menginginkan dunia, hendaklah ia berilmu, Barang siapa yang menginginkan akhirat hendaklah ia berilmu, Barang siapa yang menginginkan kedua-duanya sekaligus, ia pun harus berilmu. (Hadist Nabi Muhammad SAW) Pelajarilah ilmu karena sesungguhnya belajar semata-mata bagi Allah SWT itu merupakan kebaikan, dan mempelajari ilmu merupakan tasbih, dan membahasnya merupakan jihad, dan mencarinya merupakan ibadah, dan mengajarkannya merupakan sedekah sedangkan menggunakannya bagi orang yang membutuhkannya merupakan Qurbah (pedekatan diri kepada Allah SWT) (Hadist Nabi Muhammad SAW) vii

8 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : 1. Ayah dan Bunda Terima kasih atas kasih sayang, petuah bijak, kesabaran, dukungan dan semangat, serta doa yang mengalir deras di setiap sujud penuh ikhlas dan tak berharap balas. 2. Adikku, Wildhan Terima kasih karena senantiasa memberikan motivasi, canda dan tawa, dan menjadi penyemangat bagiku dalam menjalani hidup. 3. Ibu Nunuk Suryani, dan Bapak Suharno Terima kasih atas bimbingan, dukungan, waktu, dan motivasi yang diberikan dalam menyelesaikan tesis ini. 4. Sahabat-sahabatku, Kak Bangun, Silvia, Retno, Lilla, Tika, dan Novi Terima kasih untuk motivasi, nasehat, semangat, dan persahabatan tulus yang terus diberikan untukku. 5. Teman-teman Stannum 2, Ajeng, Yesa, Gayatri, Wahyu, Dewi, dsb Terima kasih untuk waktu, canda tawa, nasehat dan dorongan semangat yang terus diberikan kepadaku dalam menyelesaikan tesis ini. 6. Rekan-rekan mahasiswa TP 2013 Reguler Terima kasih untuk semua kenangan dan kebersamaan yang tak akan pernah terlupakan. 7. Keluarga Besar SD Negeri Brubuh 2 Terima kasih atas segala bimbingan, bantuan, waktu, dan keramahtamahan yang terjalin dalam penelitian ini. 8. Keluarga besar Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan almamaterku tercinta, yang telah memberikan ilmu dan mengantarku hingga dapat mencapai masa seperti sekarang ini. viii

9 KATA PENGANTAR Puji syukur kupanjatkan kehadirat-mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin menyusun penelitian ini. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi. 4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 5. Dr. Suharno, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. ix

10 6. Kepala Sekolah SD Negeri Brubuh 2 yang telah berkenan memberi ijin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya. 7. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan 2013 Reguler dan segenap pihak yang telah memberikan bantuan dan perhatian sehingga terselesainya tesis ini. Semoga mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, besar harapan tesis ini dapat bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Amin. Surakarta, Januari 2016 Penulis x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... PERNYATAAN... ABSTRAK... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR LAMPIRAN... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... i ii iii iv v vii viii ix xi xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori Hakekat Media Pembelajaran Multimedia Interaktif xi

12 3. Motivasi Belajar Hasil Belajar Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Karakteristik Siswa Sekolah Dasar B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Lokasi Penelitian D. Waktu Penelitian E. Prosedur Penelitian F. Metode Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data H. Validitas Data I. Kriteria Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Kondisi Awal Siklus I xii

13 3. Siklus Ringkasan Hasil Penelitian C. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Wawancara dengan Guru Lampiran 2 Lembar Wawancara dengan Siswa Lampiran 3 Data Nilai Kondisi Awal Lampiran 4 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 5 Pedoman Penilaian Kemampuan Guru Lampiran 6 Silabus Pembelajaran Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 8 Kisi-kisi Angket Motivasi Lampiran 9 Rekap Data Hasil Siklus I Lampiran 10 Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 11 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Lampiran 12 Rekap Data Hasil dari Siklus II Lampiran 13 Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 14 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus II Lampiran 15 Lembar Wawancara Akhir Lampiran 16 Tentang Program Multimedia Interaktif Lampiran 17 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Lampiran 18 Dokumentasi Konten Multimedia Interaktif Lampiran 19 Surat Ijin Penelitian Lampiran 20 Dokumentasi Lembar Hasil Tes Lampiran 21 Dokumentasi Lembar Angket Motivasi xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi angket motivasi Tabel 4.1 Data nilai kondisi awal Tabel 4.2 Data frekuensi hasil belajar pada kondisi awal Tabel 4.3 Data hasil belajar pada kondisi awal Tabel 4.4 Rincian kegiatan pembelajaran siklus I Tabel 4.5 Rekap data hasil siklus I Tabel 4.6 Data frekuensi hasil belajar pada siklus I Tabel 4.7 Data hasil belajar pada siklus I Tabel 4.8 Rincian kegiatan pembelajaran siklus II Tabel 4.9 Rekap data hasil siklus II Tabel 4.10 Data frekuensi hasil belajar pada siklus II Tabel 4.11 Data hasil belajar pada siklus II Tabel 4.12 Rekapitulasi hasil tindakan Tabel 4.13 Data perbandingan aktivitas siswa antar siklus Tabel 4.14 Data perbandingan kinerja guru antar siklus xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka berpikir Gambar 3.1 Model PTK Arikunto Gambar 3.2 Komponen-komponen analisis data Gambar 4.1 Grafik hasil belajar pada kondisi awal Gambar 4.2 Grafik hasil belajar pada siklus I Gambar 4.3 Grafik hasil belajar pada siklus II Gambar 4.4 Grafik rekapitulasi hasil tindakan Gambar 4.5 Grafik perbandingan aktivitas antar siklus Gambar 4.6 Grafik perbandingan kinerja guru antar siklus xvi