JADWAL PERTEMUAN NO. HARI/TANGGAL KEGIATAN TEMPAT

Transkripsi

1 80 Lampiran 1 JADWAL PERTEMUAN NO. HARI/TANGGAL KEGIATAN TEMPAT 1 a. Rabu, b. Sabtu, a. Rabu, b. Sabtu, Siklus I : Membahas materi tentang mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. Siklus II : Mengulang materi siklus pertama (pendalaman materi) dan tes formatif. SD Negeri Salatiga 08 SD Negeri Salatiga 08

2 81 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 08 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester Alokasi Waktu : V / II : 2 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya KOMPETENSI DASAR Menyelesaikan masalah yang berkaitan soal mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. INDIKATOR 1. Menentukan prosentase sederhana dari kwantitas atau banyak benda tertentu 2. Menyatakan pecahan menjadi desimal, persen dan sebaliknya 3. Membandingkan dua pecahan (termasuk yang tidak sejenis) I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran: 1. Siswa dapat mengidentifikasi operasi hitung pecahan. 2. Siswa dapat membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda. 3. Siswa dapat memahami dalam mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. Karakter siswa yang diharapkan : siswa dituntut untuk berperan aktif dalam pembelajaran dan dapat menyelesaikan permasalahan secara kreatif.

3 82 II. MATERI ESSENSIAL Operasi hitung pecahan: 1. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen. 2. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal. 3. menyampaikan beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis. III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. 1 Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Bagaimana cara menentukan persentase sederhana dari kuantitas/banyak benda tertentu? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan desimal) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal atau sebaliknya. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan materi prosentase melalui cerita b. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal. c. Menyampaikan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Meminta siswa menceritakan pengalaman pribadi yang berhubungan dengan persen. b. Bersama-sama siswa menyimpulkan rumus cara Alokasi Waktu 5 menit 25 menit

4 83 No. Langkah Kegiatan mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. Alokasi Waktu Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan, pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3 Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil akhir proses pembelajaran. b. Salam Pertemuan Kedua 1 Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Sebutkan macam-macam pecahan yang siswa ketahui atau yang telah siswa pelajari pada kelas sebelumnya? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan pecahan? (misalnya: dalam pembagian permen; 1 kantung permen berisi 40 butir akan dibagikan 6 anak, masing-masing anak akan memperoleh berapa permen? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan perbandingan pecahan) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni perbandingan nilai suatu pecahan atau sebaliknya. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru membagi siswa berpasangan untuk menjelaskan pengertian persen dan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan 5 menit 5 menit 20 menit

5 84 No. Langkah Kegiatan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke decimal ataupun sebaliknya, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. b. Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. c. Menguji kreatifitas dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam bentuk soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalahan, pemahaman dan memberikan penguatan dan penyimpulan. 3 Kegiatan Akhir a. Refleksi Siswa mengerjakan soal-soal tes formatif b. Simpulan Siswa dan guru menyimpulkan hasil proses belajar dan mengajar. c. Tindak lanjut Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan, memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah kepada siswa. d. Salam IV. PENDEKATAN, METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Pendekatan : Cooperative Script Alokasi Waktu 10 menit 2. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Pemberian Tugas 3. Media Pembelajaran : a. Alat peraga (benda yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari). b. Gambar garis bilangan. c. Gambar-gambar benda yang berhubungan dengan materi. 4. Sumber Belajar : a. Kurikulum KTSP b. Buku matematika Kelas V Semester II Penerbit Erlangga. c. Buku pendamping yang relevan.

6 85 V. PENILAIAN Prosedur penilaian: 1. Evaluasi proses (dilakukan selama KBM berlangsung) Jenis : Tanya jawab dalam kegiatan apersepsi Bentuk : lisan dan isian Media : permen, kue, kertas, kelereng, dll. 2. Evaluasi hasil (setelah KBM berlangsung) Jenis : Ulangan Harian (Tes formatif) Bentuk : Isian Media : permen, kue, kertas, kelereng, dll. Lampiran: 1. Soal-soal evaluasi 2. Kunci jawaban Guru Kelas, Salatiga. 7 Maret 2012 Peneliti,... NIP... Sironimus NIM Mengetahui, Kepala Sekolah SDN Salatiga 08

7 86 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 08 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester Alokasi Waktu : V / II : 15 jam pelajaran x 35 menit STANDAR KOMPETENSI Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya KOMPETENSI DASAR Menyelesaikan masalah yang berkaitan soal mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. INDIKATOR 1. Menentukan prosentase sederhana dari kwantitas atau banyak benda tertentu 2. Menyatakan pecahan menjadi desimal, persen dan sebaliknya 3. Membandingkan dua pecahan (termasuk yang tidak sejenis) I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran: 1. Siswa dapat mengidentifikasi operasi hitung pecahan. 2. Siswa dapat membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda. 3. Siswa dapat memahami dalam mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya. Karakter siswa yang diharapkan : siswa dituntut untuk berperan aktif dalam pembelajaran dan dapat menyelesaikan permasalahan secara kreatif. II. MATERI ESSENSIAL Operasi hitung pecahan: 1. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen. 2. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.

8 87 3. Menyampaikan beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis. III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. 1 Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Bagaimana cara menentukan persentase sederhana dari kuantitas/banyak benda tertentu? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan desimal) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal atau sebaliknya. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan materi prosentase melalui cerita b. Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal. c. Menyampaikan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Meminta siswa menceritakan pengalaman pribadi yang berhubungan dnegan persen. b. Bersama-sama siswa menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Alokasi Waktu 5 menit 25 menit

9 88 No. Langkah Kegiatan b. Bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan, pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3 Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil akhir proses pembelajaran. b. Salam Pertemuan Kedua 1 Kegiatan awal Pra kegiatan a. Berdoa b. Presensi siswa Apersepsi dan Motivasi Guru : Sebutkan macam-macam pecahan yang siswa ketahui atau yang telah kaliyan pelajari pada kelas sebelumnya? Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Guru : Bagaimana cara memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan pecahan? (misalnya: dalam pembagian permen; 1 kantung permen berisi 40 butir akan dibagikan 6 anak, masing-masing anak akan memperoleh berapa permen? Jelaskan menurut pemahaman siswa! Siswa : Menjawab pertanyaan guru. Informasi Materi Operasi hitung pecahan (persen dan perbandingan pecahan) Informasi Tujuan Setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yakni perbandingan nilai suatu pecahan atau sebaliknya. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Guru membagi siswa berpasangan untuk menjelaskan pengertian persen dan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Alokasi Waktu 5 menit 5 menit 20 menit

10 89 No. Langkah Kegiatan a. Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke decimal ataupun sebaliknya, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. b. Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. c. Menguji kreatifitas dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam bentuk soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. b. Bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalahan, pemahaman dan memberikan penguatan dan penyimpulan. 3 Kegiatan Akhir a. Refleksi Siswa mengerjakan soal-soal tes formatif b. Simpulan Siswa dan guru menyimpulkan hasil proses belajar dan mengajar. c. Tindak lanjut Guru menyimpulkan siswa yang memperoleh nilai < 75 diberi perbaikan dan siswa yang memperoleh nilai diberi pengayaan (berupa PR). d. Salam Alokasi Waktu 10 menit IV. PENDEKATAN, METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Pendekatan : Cooperative Script 2. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Pemberian Tugas 3. Media Pembelajaran : a. Alat peraga (benda yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari). b. Gambar garis bilangan. c. Gambar-gambar benda yang berhubungan dengan materi. 4. Sumber Belajar : a. Kurikulum KTSP b. Buku matematika Kelas V Semester II Penerbit Erlangga. c. Buku pendamping yang relevan.

11 90 V. PENILAIAN Prosedur penilaian: 1. Evaluasi proses (dilakukan selama KBM berlangsung) Jenis : Tanya jawab dalam kegiatan apersepsi Bentuk : lisan dan isian Media : permen, kue, kertas, kelereng, dll. 2. Evaluasi hasil (setelah KBM berlangsung) Jenis : Ulangan Harian (Tes formatif) Bentuk : Isian Media : permen, kue, kertas, kelereng, dll. Lampiran: 1. Soal-soal evaluasi 2. Kunci jawaban Salatiga. 14 Maret 2012 Guru kelas Peneliti NIP.. Sironimus NIM Mengetahui, Kepala Sekolah SDN Salatiga 08

12 91 Lampiran 4 LEMBAR PENGAMATAN SISWA Nama Siswa : Febri Syahab Habibi Hari/Tanggal : 07 Maret 2012 Petunjuk : 1. Isilah kolom jumlah dengan siswa yang mengikuti kegiatan sesuai dengan aktifitas yang diamati. 2. Skala penilaian diisi dengan tanda (v) No. Aktivitas Yang Diamati Jmh % 1 Kehadiran siswa dalam mengikuti pelajaran 2 Siswa mendengarkan guru menerangkan 3 Siswa mencatat pelajaran 4 Siswa berani menjawab tanpa ditunjuk 5 Kerjasama dengan teman-teman dalam satu kelompok 6 Siswa mengerjakan LKS 7 Kemampuan tutur menjelaskan kepada teman-temannya 8 Ketepatan mengumpulkan hasil diskusi 9 Siswa mengerjakan soal latihan/ tes Skala Penilaian A B C D Keterangan: Diisi pada waktu PBM berlangsung dengan ketentuan sebagai berikut: A. (sangat baik) : C. (sedang) : 6 10 B. (Baik) : D. (Kurang) : 1 5

13 92 Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN OBSERVER DALAM KBM Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Operasi hitung pecahan Kelas / Semester : V / II Hari/ Tanggal :... No. Item Yang Diamati 1 Pendahuluan: 1. Apersepsi. 2. Motivasi. 3. Revisi 2 Pengembangan: 4. Penguasaan materi. 5. Penggunaan metode. 6. Penggunaan alat peraga. 7. Managemen Kelas. 8. Pemakaran materi yang penting. 9. Menciptakan suasana belajar aktif pada siswa. 3 Penerapan: 10. Kesesuaian dengan Indikator. 11. Pengamatan terhadap kemajuan siswa. 4 Penutup: 12. Rangkuman. 13. Pemberian Tugas. Guru Kelas, Skala Partisipasi Komentar/Saran A B C D Salatiga. 17 Maret 2012 Peneliti... NIP... Sironimus NIM Mengetahui, Kepala Sekolah SDN Salatiga 08 NIP..

14 93 Lampiran 6 Validitas dan Realibilitas Angket Total

15 Scale: Angket Kreativitas dan Prestasi Belajar Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

16 95 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0

17 96 Lampiran 7 Validitas dan Realibilitas Butir Soal 1. Siklus I Pertemuan I Total

18 Scale: Siklus I Pertemuan I Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

19 98 Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0 Scale: Siklus I Pertemuan I Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0

20 99 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0

21 Siklus I Pertemuan II total

22 Scale: Siklus I Pertemuan II Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

23 102 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0

24 Siklus II Pertemuan I Total

25 Scale: siklus II pertemuan I Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

26 105 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0

27 Siklus II Pertemuan II Total

28 Scale: siklus II pertemuan II Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

29 108 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR di copy langsung dari SPSS for windows versi 16.0

30 109 Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I 1. Arga mempunyai 15 jeruk, yang busuk 5. Berapa persen jeruk yang busuk? 2. Rita mempunyai 20 permen, permen itu dibagikan pada temannya 10. Berapa persen permen yang diberikan pada temannya? 3. Kelereng Ima ada 50, yang merah 10, yang hijau 20 sisanya kuning. Berapa persen kelereng yang kuning? Beri tanda >, <, atau = K K 40% K 0,6% ,5 K 5% Berapakah hasil dari penjumlahan di bawah ini? = K = K %= K 2

31 110 Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II Mata Pelajaran :.. Hari/tanggal :.. Nama Kelas No. absen :.. :.. :.. No Pecahan Biasa Pecahan Campuran Pecahan Desimal Persen ,4 140 % , %

32 111 Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I 1. Jumlah siswa kelas V adalah 40 orang. Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? 2. Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga. Sebanyak 70% nya telah terjual, barapa kg buah mangga yang telah terjual itu? % dari adalah % dari 7500 adalah. Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan decimal! 5. 2 = =... 8 Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! 7. 45% = % =. Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! 9. 0,6 = 10. 0,78 =

33 112 Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Mata Pelajaran : Matematika Hari/tanggal :.,.... Nama Kelas No. Absen :. :. :. Soal 1. Rita mempunyai 20 permen, permen itu dibagikan pada temannya 10. Berapa persen permen yang diberikan pada temannya? 2. Jumlah siswa kelas V adalah 40 orang. Sebanyak 14 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? 3. Tante Yuni memiliki 75 buah gelas. Pada saat arisan, gelas itu pecah 19%. Kemudian sisa gelas yang tidak pecah diberikan kepada Ibu Fitri 2 buah. Ada berapakah gelas Tante Yuni sekarang? 4. Rini membeli beras sebanyak memasaknya sebanyak % dari adalah. 1 7 kg di warung Pak Amir. Pada hari itu, Rini Berapa kg sisa beras Rini yang belum dimasak? 4 Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! % = % =. 8. 1,25 =. Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan decimal! 3 9. = =... 4

34 113 Lampiran 12 Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa Pra-siklus No Nama Pertemuan I Nilai Kualifikasi 1 FSH 25 Belum Tuntas 2 AAFW 41,7 Belum Tuntas 3 ATP 75 Tuntas 4 DR 66,7 Tuntas 5 MF 66,7 Tuntas 6 SW 75 Tuntas 7 BN 58,3 Belum Tuntas 8 MH P.A. 75 Tuntas 9 SS 58,3 Belum Tuntas 10 AA 41,7 Belum Tuntas 11 AKP 66,7 Tuntas 12 AR 41,7 Belum Tuntas 13 AK 41,7 Belum Tuntas 14 AAP 75 Tuntas 15 CA 16,7 Belum Tuntas 16 DFS 75 Tuntas 17 YAP 41,7 Belum Tuntas 18 FS 16,7 Belum Tuntas 19 ILR 16,7 Belum Tuntas 20 KRA. Y 75 Tuntas 21 LS 25 Belum Tuntas 22 MOV 16,7 Belum Tuntas 23 MAN H. 41,7 Belum Tuntas 24 MY F. 83,3 Tuntas 25 MB R 75 Tuntas 26 MN 16,7 Belum Tuntas 27 NAR 58,3 Belum Tuntas

35 114 Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 28 NAS 58,3 Belum Tuntas 29 NF 75 Tuntas 30 NOP 75 Tuntas 31 RMS 75 Tuntas 32 RS 25 Belum Tuntas 33 SDK 25 Belum Tuntas 34 T ah 83,3 Tuntas 35 TEP 25 Belum Tuntas 36 VAP 16,7 Belum Tuntas 37 YMA 75 Tuntas 38 FF 25 Belum Tuntas 39 HFD K. 75 Tuntas 40 AB 58,3 Belum Tuntas Jumlah 2058,6 Rata-rata 51,46 Ketuntasan 17 Belum tuntas 23 Nilai Terendah 16,7 Nilai Tertinggi 83,3 Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 83,3, nilai terendah 16,7 dan rata-rata nilai adalah 51,46. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 42,5% sedangkan 57,5% siswa dalam kualifikasi belum tuntas. Hal ini diperkuat lagi dengan hasil rata-rata 51,46 belum memenuhi KKM sekolah adalah 65.

36 115 Lampiran 13 Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa siklus I pertemuan I Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 1 FSH 14,3 Belum Tuntas 2 AAFW 85,7 Tuntas 3 ATP 57 Belum Tuntas 4 DR 57 Belum Tuntas 5 MF 57 Belum Tuntas 6 SW 71,4 Tuntas 7 BN 71,4 Tuntas 8 MH P.A. 57 Belum Tuntas 9 SS 57 Belum Tuntas 10 AA 43 Belum Tuntas 11 AKP 57 Belum Tuntas 12 AR 71,4 Tuntas 13 AK 57 Belum Tuntas 14 AAP 43 Belum Tuntas 15 CA 57 Belum Tuntas 16 DFS 14,3 Belum Tuntas 17 YAP 71,4 Tuntas 18 FS 71,4 Tuntas 19 ILR 71,4 Tuntas 20 KRA. Y 71,4 Tuntas 21 LS 85,7 Tuntas 22 MOV 43 Belum Tuntas 23 MAN H. 57 Belum Tuntas 24 MY F. 71,4 Tuntas 25 MB R 71,4 Tuntas 26 MN 71,4 Tuntas 27 NAR 71,4 Tuntas 28 NAS 71,4 Tuntas

37 116 Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 29 NF 71,4 Tuntas 30 NOP 71,4 Tuntas 31 RMS 71,4 Tuntas 32 RS 71,4 Tuntas 33 SDK 85,7 Tuntas 34 T ah 57 Belum Tuntas 35 TEP 57 Belum Tuntas 36 VAP 71,4 Tuntas 37 YMA 85,7 Tuntas 38 FF 71,4 Tuntas 39 HFD K. 71,4 Tuntas 40 AB 57 Belum Tuntas Jumlah 2541 Rata-rata 63,52 Ketuntasan 23 Belum tuntas 17 Nilai Terendah 14,3 Nilai Tertinggi 85,7 Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 85,7, nilai terendah 14,3, rata-rata nilai adalah 63,52. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 57,5% sedangkan 42,5% siswa dalam kualifikasi belum tuntas. Hal ini diperkuat lagi dengan hasil rata-rata 63,52 belum memenuhi KKM sekolah adalah 65.

38 117 Lampiran 14 Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa siklus I pertemuan II No Nama Pertemuan I Nilai Kualifikasi 1 FSH 33,3 Belum Tuntas 2 AAFW 100 Tuntas 3 ATP 66,7 Tuntas 4 DR 66,7 Tuntas 5 MF 66,7 Tuntas 6 SW 100 Tuntas 7 BN 100 Tuntas 8 MH P.A. 66,7 Tuntas 9 SS 66,7 Tuntas 10 AA 33,3 Belum Tuntas 11 AKP 66,7 Tuntas 12 AR 66,7 Tuntas 13 AK 100 Tuntas 14 AAP 33,3 Belum Tuntas 15 CA 33,3 Belum Tuntas 16 DFS 33,3 Belum Tuntas 17 YAP 66,7 Tuntas 18 FS 66,7 Tuntas 19 ILR 66,7 Tuntas 20 KRA. Y 66,7 Tuntas 21 LS 100 Tuntas 22 MOV 66,7 Tuntas 23 MAN H. 33,3 Belum Tuntas 24 MY F. 33,3 Belum Tuntas 25 MB R 66,7 Tuntas 26 MN 66,7 Tuntas 27 NAR 66,7 Tuntas 28 NAS 66,7 Tuntas

39 118 Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 29 NF 66,7 Tuntas 30 NOP 66,7 Tuntas 31 RMS 66,7 Tuntas 32 RS 33,3 Belum Tuntas 33 SDK 100 Tuntas 34 T ah 33,3 Belum Tuntas 35 TEP 33,3 Belum Tuntas 36 VAP 66,7 Tuntas 37 YMA 33,3 Belum Tuntas 38 FF 33,3 Belum Tuntas 39 HFD K. 33,3 Belum Tuntas 40 AB 66,7 Tuntas Jumlah 2433,6 Rata-rata 60,84 Ketuntasan 27 Belum tuntas 13 Nilai Terendah 33,3 Nilai Tertinggi 100 Tabel diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 100, nilai terendah 33,3 dan rata-rata nilai adalah 60,84. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 67,5% sedangkan 32,5% siswa dalam kualifikasi belum tuntas. Hal ini diperkuat lagi dengan hasil rata-rata 60,84 belum memenuhi KKM sekolah adalah 65.

40 119 Lampiran 15 Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa pada siklus II pertemuan I No Nama Pertemuan I Nilai Kualifikasi 1 FSH 100 Tuntas 2 AAFW 50 Belum Tuntas 3 ATP 75 Tuntas 4 DR 75 Tuntas 5 MF 75 Tuntas 6 SW 100 Tuntas 7 BN 100 Tuntas 8 MH P.A. 100 Tuntas 9 SS 50 Belum Tuntas 10 AA 75 Tuntas 11 AKP 50 Belum Tuntas 12 AR 75 Tuntas 13 AK 100 Tuntas 14 AAP 100 Tuntas 15 CA 100 Tuntas 16 DFS 100 Tuntas 17 YAP 75 Tuntas 18 FS 75 Tuntas 19 ILR 100 Tuntas 20 KRA. Y 100 Tuntas 21 LS 75 Tuntas 22 MOV 50 Belum Tuntas 23 MAN H. 75 Tuntas 24 MY F. 100 Tuntas 25 MB R 75 Tuntas 26 MN 75 Tuntas 27 NAR 75 Tuntas 28 NAS 100 Tuntas

41 120 Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 29 NF 100 Tuntas 30 NOP 75 Tuntas 31 RMS 75 Tuntas 32 RS 100 Tuntas 33 SDK 50 Belum Tuntas 34 T ah 75 Tuntas 35 TEP 75 Tuntas 36 VAP 50 Belum Tuntas 37 YMA 100 Tuntas 38 FF 50 Belum Tuntas 39 HFD K. 75 Tuntas 40 AB 75 Tuntas Jumlah 3200 Rata-rata 80 Ketuntasan 33 Belum tuntas 7 Nilai Terendah 50 Nilai Tertinggi 100 Pada diatas menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 100, nilai terendah 50 dan rata-rata nilai adalah 80. Persentase ketuntasan hasil belajar adalah 82,5% sedangkan 17,5%. Hal ini dinyatakan Persentase ketuntasan hasil belajar siswa belum dicapai, karena batas ketuntasan 100%.

42 121 Lampiran 16 Hasil Belajar matematika materi operasi hitung pecahan siswa pada siklus II pertemuan II No Nama Pertemuan I Nilai Kualifikasi 1 FSH 100 Tuntas 2 AAFW 100 Tuntas 3 ATP 83,3 Tuntas 4 DR 100 Tuntas 5 MF 100 Tuntas 6 SW 83,3 Tuntas 7 BN 83,3 Tuntas 8 MH P.A. 100 Tuntas 9 SS 100 Tuntas 10 AA 100 Tuntas 11 AKP 83,3 Tuntas 12 AR 100 Tuntas 13 AK 83,3 Tuntas 14 AAP 83,3 Tuntas 15 CA 100 Tuntas 16 DFS 100 Tuntas 17 YAP 100 Tuntas 18 FS 100 Tuntas 19 ILR 100 Tuntas 20 KRA. Y 100 Tuntas 21 LS 83,3 Tuntas 22 MOV 100 Tuntas 23 MAN H. 100 Tuntas 24 MY F. 83,3 Tuntas 25 MB R 83,3 Tuntas 26 MN 100 Tuntas 27 NAR 100 Tuntas

43 122 Pertemuan I No Nama Nilai Kualifikasi 28 NAS 83,3 Tuntas 29 NF 100 Tuntas 30 NOP 100 Tuntas 31 RMS 100 Tuntas 32 RS 100 Tuntas 33 SDK 100 Tuntas 34 T ah 83,3 Tuntas 35 TEP 83,3 Tuntas 36 VAP 100 Tuntas 37 YMA 100 Tuntas 38 FF 83,3 Tuntas 39 HFD K. 100 Tuntas 40 AB 100 Tuntas Jumlah 3782,9 Rata-rata 94,57 Ketuntasan 40 Belum tuntas 0 Nilai Terendah 83,3 Nilai Tertinggi 100 Pada tabel 4.18 menunjukkan bahwa hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan diperoleh data nilai tertinggi 100, nilai terendah 83,3, rata-rata nilai adalah 94,57. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa telah dicapai.

44 123 Lampiran 17 Dokumentasi Kegiatan Penelitian di SD Negeri Salatiga 08 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 Guru sedang menjelaskan materi pelajaran matematika operasi hitung pecahan

45 124 Para siswa sedang mengerjakan soal pre-test Guru menjelaskan kembali materi yang diajarkan dan membahas hasil evaluasi pretest yang telah dilakukan

46 125 Guru bersama peneliti memberikan penjelasan kepada para siswa dan membagi siswa secara berpasangan (teman sebangku) untuk mengerjakan soal latihan berikutnya Guru sedang mengawasi salah satu murid yang sedang mengerjakan soal evaluasi pada siklus I

47 126 Suasana siswa sedang berdiskusi dengan pasangannya mencari penyelesaian soal latihan yang diberikan guru Guru sedang membahas hasil soal latihan yang dikerjakan para siswa dan mempersilahkan para siswa mengemukakan pendapatnya Guru sedang menjelaskan kepada salah satu siswa yang bertanya mengenai salah satu soal dalam latihan (belum jelas maksud dari soal tersebut)

48 Siswa sedang mengerjakan evaluasi siklus II 127

49 128 Siswa berperan aktif berdiskusi dengan pasangannya dalam penyelesaian soal evaluasi Siswa secara pribadi mengerjakan evaluasi Lembar Kerja Siswa materi operasi hitung pecahan

50 129 Suasana kelas pada saat siswa mengerjakan soal evaluasi post-test

51 130 ANGKET KREATIFITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA Pertemuan pertama :... Petunjuk mengerjakan angket : Tulislah nama, kelas dan nomor absen pada lembar jawab yang tersedia. 2. Jawablah pertanyaan dengan kenyataan yang anda lakukan. 3. Kerjakan semua nomor, jangan sampai ada nomor yang terlewati. No. Indikator Item Soal Jumlah % 1 Kemampuan menemukan fakta 1. Apakah anak selalu mencatat hal-hal yang penting sehabis guru menerangkan materi pelajaran? 2 Kemampuan menemukan masalah dan gagasan/ide 2. Apa yang dilakukan anak jika soal yang diberikan guru belum jelas penyelesaiannya? 3. Apa yang akan dilakukan anak, jika materi yang disampaikan guru ada yng belum jelas? 1. Apakah reaksi anak, jika guru dalam menyampaikan materi pelajaran matematika terdapat kesalahan? Skala Penilaian A B C D Lampiran 18 3 Kemampuan menemukan penyelesaian masalah 4 Penerapan metode pembelajaran cooperative script Keterangan: Diisi pada waktu PBM berlangsung dengan ketentuan sebagai berikut: A. (sangat baik) : C. (sedang) : 6 10 B. (Baik) : D. (Kurang) : Apakah anak selalu belajar tentang penyelesaian soalsoal matematika? 3. Apakah anak akan mengulang kembali di rumah sehabis guru menerangkan materi di sekolah? 1. Apakah yang dilakukan anak, jika PR yang diberikan guru tidak sanggup mengerjakannya? 2. Apakah anak selalu mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru? 1. Apakah anak akan berperan aktif dan kreatif dalam belajar matematika secara kelompok? 2. Apakah anak selalu membaca dan mempelajari materi yang dipunyainya? 118

52 i 119 Lampiran 19 Kesimpulan Hasil Wawancara Guru matematika kelas V SDN Salatiga 08 Apa kendala yang dihadapi dalam pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan sehingga kreativitas siswa tidak nampak? Jawaban : siswa kurang percaya diri terutama dalam mengerjakan soal-soal tes mata pelajaran matematika (siswa sering mencontek antar teman sekelas) dan prestasi belajar siswa sangat rendah (terlampir hasil evaluasi pra-siklus) Perwakilan 5 siswa dari 40 siswa kelas V (SW, BN, AKP, FSH & YMA) Apa kendala yang kamu hadapi dalam pemecahan masalah pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan, sehingga kreativitas tidak nampak? Jawaban : siswa belum memahami materi yang disampaikan oleh guru, siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru masih bingung dalam hal cara yang akan digunakan, siswa terpaku pada cara-cara yang ada pada buku dan penjelasan dari guru. Dengan kata lain, siswa tidak berani mengutarakan pendapatnya dan cenderung mengandalkan jawaban dari salah satu siswa yang dianggap mampu.