Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika (INPAFI)

Transkripsi

1 Jurnal Inovas Pmblajaran Fska (INPAFI) Avalabl onln -ssn 59-5, p-ssn IMPLEMENTASI PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) DALAM PEMBELAJARAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK MOMENTUM DAN IMPULS Mlly Palntna Br Targan dan Wawan Bunawan Jurusan Fska FMIPA Unvrstas Ngr Mdan Dtrma: Jun 017; Dstuju: Jul 017; Dpublkaskan: Agustus 017 ABSTRAK Pnltan n brtujuan untuk mngtahu pnngkatan hasl blajar dan aktvtas blajar sswa akbat pnrapan PCK dalam pmblajaran santfk pada matr pokok momntum dan mpuls klas X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa T.P 016/017. Jns pnltan adalah quas xsprmnt dngan dsan two group pr-tst dan pos-tst. Populas pnltan adalah smua sswa klas X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa dan sampl pnltan dambl dngan tknk random samplng trdr dar dua klas, yatu klas ksprmn X MIA- dan klas kontrol X MIA-5 yang masng-masng brjumlah 33 sswa dan 35 sswa. Data pnltan n dprolh dngan nstrumn plhan brganda sbanyak 15 soal, lmbar obsrvas aktvtas dan pngujan hpotss dngan uj t. Brdasarkan analsa data untuk klas ksprmn dprolh rata-rata prts, dan posts 7,03. Klas kontrol dprolh rata-rata prts 39,57 dan posts 71,6. Analss uj normaltas dan uj homogntas pada kdua klas mnjlaskan bahwa populas brdstrbus normal dan mmlk varans yang homogn. Aktvtas blajar klas ksprmn pada prtmuan I,II dan III adalah 65,10 (cukup aktf), 76,00 (aktf) dan 0,0 (aktf). Hasl uj t posts thtung adalah 3,1 sdangkan ttabl adalah 1,671 pada taraf nyata 0,05 dapat dsmpulkan bahwa ada pngaruh PCK dalam pmblajaran santfk untuk mnngkatkan hasl blajar sswa pada matr pokok momntum dan mpuls klas X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa. Kata Kunc : pdagogcal contnt knowldg (PCK), pmblajaran santfk, hasl blajar ABSTRACT Ths rsarch purposs to know dtrmn th mprovmnt of larnng outcoms and studnt larnng actvts du to th applcaton (PCK) n larnng scntfc n th subjct mattr of momntum and mpuls class X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa TP 016/017. Ths typ of rsarch s a quas xprmntal dsgn wth two group pr-tst and post-tst.th study populaton was all class X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa and sampls wr takn wth tchnqu Class Random Samplng conssts of two classs, namly th xprmntal class and class X MIA- X control MIA-5, ach of whch ncluds 33 studnts and 35 studnts, Ths rsarch data obtand by multpl plhan nstrumnt as many as 15 qustons, sht actvty obsrvaton and hypothss tstng usng t tst. From th data analyss for th xprmntal 35

2 Mlly Palntna Br Targan dan Wawan Bunawan, Implmntas Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) Dalam Pmblajaran Santfk Untuk Mnngkatkan Hasl Blajar Sswa Pada Matr Pokok Momntum Dan Impuls class gand an avrag of prtst. and posttst Control class gand an avrag of prtst and posttst Analyss of th tst for normalty and homognty n both classs xpland that normally dstrbutd populaton and has a homognous varanc. Exprmntal class larnng actvts at th mtng of th I, II and III ar (qut actv), (actv) and 0.0 (actv) Rsults posts t tst tcount was 3.1 whl ttabl s at th 0.05 sgnfcanc lvl t mnas th concluson that thr s a of PCK n scntfc larnng to mprov studnt larnng outcoms n th subjct mattr of momntum and mpuls class X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa. Kywords : pdagogcal contnt knowldg (PCK), scntfc larnng, larnng outcoms. 36

3 PENDAHULUAN Pnddkan mrupakan faktor yang sangat pntng bag khdupan manusa. Mlalu pnddkan, manusa akan tumbuh dan brkmbang sbaga prbad yang utuh. Pnddkan mmgang pranan yang sangat pntng dalam mmprsapkan manusa yang brkualtas bag pmbangunan ngara. Mnurut Sanjaya (006:) pnddkan adalah usaha sadar dan trncana untuk mwujudkan suasana blajar dan pross pmblajaran agar psrta ddk scara aktf mngmbangkan potns drnya untuk mmlk kkuatan sprtual kagamaan, pngndalan dr, kprbadan, kcrdasan dan akhlak mula, srta ktramplan yang dprlukan drnya, masyarakat, bangsa, dan ngara. Pdagogcal contnt knowldg (PCK) mrupakan salah satu pngtahuan yang harus dmlk olh guru dan calon guru sprt yang tlah dsampakan Shulman. PCK mrupakan pngtahuan tntang matr yang dajarkan dan cara mngajarkannya (pdagog). PCK mlput aspk-aspk yang brhubungan rat dngan kgatan mngajar para guru. Mnurut Shulman, aspk-aspk trsbut yatu d, analss, lustras, contoh-contoh, dmonstras, dan prumusan pokok matr. Sorang guru harus mnguasa dua pngtahuan dalam mlakukan pmblajaran scara smbang, yatu pngtahuan matr plajaran dan pngtahuan pdagognya. Bran Rowan dalam Rsbantoro dkk (015:) mlakukan pnltan tntang pngukuran kmampuan PCK yang dmlk guru d Mchgan dan Txas. Hasl pnltan trsbut mnunjukkan mash blum smbangnya antara pngtahuan muatan matr dan pdagog yang dmlk guru. Sjalan dngan pnltan Bran Rowan, trnyata bbrapa calon guru dan guru mngalam ksultan tntang cara mngajarkan matr fska. Rowan juga mnyarankan untuk trus malakukan pngmbangan kmampuan PCK guru (Rsbantoro dkk, 015:). Data lapangan dar hasl angkt yang dlakukan pnlt d skolah tmpat pnltan pada tanggal 11 januar 016, mnunjukkan Jurnal Inpaf 5 (3) (017): mnat sswa tntang plajaran fska. Haslnya dar 3 sswa sbanyak,5% (7 sswa) mnganggap mnat mrka hanya basa saja trhadap plajaran fska. Alasan mrka mmlh basa saja karna ada bbrapa matr fska yang dsuka dan ada bbrapa matr yang tdak dsuka, shngga tngkat mnat mrka trhadap fska brada d antara suka dan tdak suka yatu basa saja. Sbanyak 6,5 % ( sswa) mnyuka fska dan 9,37 % (3 sswa) tdak myuka plajaran fska sdkt pun. Prsntas mnat sswa yang palng bsar yatu basa saja. Hasl angkt trsbut mmbr makna bahwa sbnarnya pluang untuk mngubah mnat mrka mnjad suka tdak trlalu sult, untuk tu prlu dktahu pnybab mrka mngluarkan pndapat trsbut. Prtanyaan dalam angkt slanjutnya yatu sswa dmnta mmbrkan alasan mngapa mrka tdak mnyuka fska, sbanyak 15,6 % (5 sswa) mmlh 15,6 % (5 sswa) mmlh pnybabnya adalah karna matr plajaran yang sult, 65,6 % (1 sswa) karna cara guru dalam mnyampakan plajaran yang kurang mnark, 1,5 % (7 sswa) karna mmang malas blajar fska. Hasl wawancara pnlt dngan salah satu guru, mnyampakan bahwa mnat sswa trhadap plajaran fska mash kurang. Sswa jarang skal brtanya d klas, mmbuktkan rasa ngn tahu sswa trhadap plajaran fska juga mash kurang atau mungkn tdak tahu apa yang ngn dtanyakan. Pross pmblajaran juga hanya brpusat pada guru, sswa dnla tdak aktf dalam pmblajaran. Ktrbatasan alat dan juga bahan mnjad alasan guru tdak mmbuat praktkum atau mda sdrhana untuk ddmonstraskan. Alasan d atas ssua dngan hasl angkt sswa mngna prnah atau tdak blajar mnggunakan dmonstras/alat praga/ praktkum, sbanyak 93,75 % (30 sswa) mmlh tdak prnah 6,5% ( sswa ) mmlh jarang skal. Sblum mngajar guru tlah mmprsapkan rncana pross pmblajaran (RPP), ktka dtanya prnah tdaknya myusun modul pmblajaran sblum mngajar guru mngatakan tdak prnah. Guru juga blum

4 Mlly Palntna Br Targan dan Wawan Bunawan, Implmntas Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) Dalam Pmblajaran Santfk Untuk Mnngkatkan Hasl Blajar Sswa Pada Matr Pokok Momntum Dan Impuls mngnal modul PCK yang dtanyakan pnuls, shngga guru sangat mndukung pnuls untuk mnggunakan modul PCK trsbut. Pross pmblajaran dalam kurkulum 013 sndr mnggunakan pndkatanpndkatan yang mlbatkan kaktfan sswa dan brpusat pada sswa. Pmblajaran santfk drancang sbaga mplmntas Kurkulum 013 sprt yang djlaskan (San, 01:5). Pndkatan santfk sprt yang dsampakan dalam Kmndkbud (013) mrupakan pross pmblajaran yang drancang agar sswa scara aktf mngonstruks konsp, hukum atau prnsp mlalu tahapan-tahapan mngamat, mrumuskan masalah, mngajukan atau mrumuskan hpotss, mngumpulkan data, mnganalss data, mnark ksmpulan dan mngomunkaskan konsp, hukum atau prnsp yang dtmukan. Pndkatan santfk mlput komptns skap, ktramplan dan pngtahuan dapat trakomodas dngan aktvtas-aktvtas lmah yang mncakup pross lmah, skap lmah dan produk lmah. Pmblajaran dngan tahapan santfk yatu mngamat, mnanya, mncoba, mngasosas dan mngkomunkaskan n brart pmblajaran tdak hanya skdar mngngat ttap mrupkan pngtahuan yang mndalam lwat pross pnmuan. Hal n ssua dngan hakkat pmblajaran IPA yatu untuk mncapa tujuan pmblajaran scara brmakna, bukan brupa hafalan matr smata. Blajar brmakna mnurut Ausbl dalam Dahar (006:9) adalah : (1) blajar sbaga pnmbangan kmampuan brpkr, () blajar sbaga pngmbangan fungs otak, (3) pross blajar brjalan spanjang hayat. Karna tulah pndkatan santfk sangat ssua dlaksanakan dngan modl-modl pmblajaran brbass nqury. METODE PENELITIAN Pnltan n dlaksanakan d SMA Ngr 1 Tanjung Morawa, Jln.Batang Kus Pasar VIII,Tanjung Morawa. Waktu pnltan dmula pada bulan Mart 017 sampa bulan Aprl 017 pada tahun ajaran 016/017. Populas dalam pnltan n adalah sluruh sswa klas X SMA Ngr 1 Tanjung Morawa pada smstr gnap T.A. 016/017 yang trdr dar 6 klas (10 sswa). Pnltan n brsfat quas ksprmn dngan mnggunakan dsan pnltan yatu two group prtst-postst dsgn. Pnltan n mlbatkan dua klas yang dambl dngan tknk class random samplng dbr prlakuan yang brbda. Satu klas djadkan klas ksprmn dngan mnggunakan PCK dalam pmblajaran santfk dan klas lannya djadkan klas kontrol dngan pmblajaran konvnsonal. Scara rnc dsan pnltan dapat dlhat pada Tabl 1. Tabl 1. Dsan pnltan Two Group (Prts dan Posts) Klas Prts Prlakuan Posts Eksprmn T1 X T Kontrol T1 Y T Ktrangan: T1 : Pmbran Ts awal (Prts) T : Pmbran Ts akhr (Posts) X : Prlakuan dngan PCK dalam Pmblajaran Santfk Y : Prlakuan pmblajaran konvnsonal 3 Data hasl pnltan dprloh dngan ts hasl blajar kogntf brupa soal plhan brganda yang mngacu kpada soal UN dan lmbar obsrvas aktvtas untuk mngtahu prkmbangan aktvtas sswa. Tknk analss data trdr dar uj prasyarat dan uj hpotss. Uj prasyarat yatu uj normaltas dan uj homognts. Uj normltas dlakukan untuk mngtahu apakah sampl pnltan n brasal dar populas yang normal atau tdak dngan mnggunakan mtod uj Lllfors. Uj homognts dgunakan untuk mngtahu apakah sampl mmlk varans yang homogn. Uj hpotss yang dgunakan dalam pnltan

5 Jurnal Inpaf 5 (3) (017): 35-5 yatu uj bda atau uj t satu phak dan dua phak. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasl Pnltan Pnltan n mlbatkan dua klas yang dbrkan prlakuan yang brbda, yatu PCK dalam pmblajaran santfk untuk klas ksprmn dan pmblajaran konvnsona untuk klas kontrol. Tahap awal pnltan kdua klas trlbh dahulu dbrkan prts yang brtujuan untuk mngtahu kmampuan awal sswa masng-masng klas. Prlakuan dbrkan slama tga kal prtmuan, kmudan masng-masng klas dbrkan posts untuk mlhat pngaruh prlakuan yang dbrkan. Dstrbus nla dan frkuns prts masngmasng klas dapat dlhat pada Gambar 1. F r k u n s Intrval Nla Prts Eksprmn kontrol Gambar 1. Dagram Batang Data Prts Dstrbus nla posts pada klas ksprmn dtunjukkan pada Gambar F r k u n s Gambar. Dagram Batang Data Posts klas Eksprmn Dstrbus nla posts pada klas kontrol dtunjukkan pada Gambar 3. F r k u n s Gambar 3. Dagram Batang Data Posts Klas Kontrol Brdasarkan uj normaltas dngan mnggunkan uj Llfors untuk kdua klas dprolh bahwa nla prts dan posts brdstrbus normal brdasarkan uj ksamaan dua varans dprolh bahwa klompok sampl yang dgunakan brasal dar populas yang homogn. Data k dua sampl dnyatakan normal dan homogn shngga layak dlakukan uj hpotss dan haslnya dtunjukkan pada tabl. Intrval Nla Posts Intrval Nla Posts 1 39

6 Mlly Palntna Br Targan dan Wawan Bunawan, Implmntas Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) Dalam Pmblajaran Santfk Untuk Mnngkatkan Hasl Blajar Sswa Pada Matr Pokok Momntum Dan Impuls Tabl. Hasl uj Hpotss Data Prts Data Klas Rata-rata thtung ttabl Ksm pulan Ekspr Kma, mn mpuan Prts Kontrol 39,97 1,95,00 awal sswa sama Ekspr Ada 7,03 mn prbd Posts Kontrol 71,6 aan 3,1 1,671 yang hasl blajar Brdasarkan hasl dar u t dprolh thtung > ttabl (3,1>1,671) dapat dsmpulkan bahwa ada prbdaan yang sgnfkan trhadap hasl blajar mngguakan PCK dalam Pmblajaran Santfk. Obsrvas pnltan brlajut pada aktvtas blajar sswa pada klas ksprmn saja karna prlakuan PCK dalam Pmblajaran santfk hanya dbrkan pada klas ksprmn, nla rata-rata aktvtas blajar sswa pada prtmuan I,II dan III yatu dapat dlhat pada tabl 3. Tabl 3. Nla Rata-rata Prtmuan I, II dan III Prtmuan Nla Katgor I 73.5 (Cukup Aktf) II 77. (Aktf) III 0.16 (Aktf) Prkmbangan aktvtas scara rnc dapat dlhat pada gambar. N l a A k t v t a s Prkmbangan Aktvtas Blajar Sswa Prtmuan Gambar. Dagram Gars Aktvtas Blajar Sswa Pnltan n juga mngamat katgor pncapaan hasl blajar sswa (posts) dngan aktvtas stap sswa pada klas ksprmn. Katgor pncapaan adalah TSA (Tuntas Sangat Aktf), TCA (Tuntas Cukup Aktf), TA (Tuntas Aktf), TTA (Tdak tuntas Aktf), TTCA (Tdak Tuntas Cukup Aktf ), TTKA (Tdak tuntas Kurang Aktf). Scara rnc pncapaan hasl blajar sswa dan aktvtas blajar sswa dapat dlhat pada Gambar 5. 0

7 Nla sswa Jurnal Inpaf 5 (3) (017): 35-5 f r k u n s TSA TA TCA TTA TTCA TTKA Krtra Gambar 5. Dagram batang Katgor pncapaan hasl blajar sswa dngan aktvtas blajar Brdasarkan gambar 5 dktahu sswa yang mmprolh katgor dapat dlhat pada Tabl. Tabl. Katgor Pncapaan Sswa Katgor Jumlah Sswa Prsntas TSA sswa. % TA 13 sswa 39,39% TCA sswa 1,1 % TTA 1 sswa 3,03 % TTCA 5 sswa 15,15 % TTKA 1 sswa 3,03 % Mlalu tabl mnjlaskan bahwa sbanyak 6 sswa (7,7 %) mndapatkan nla tuntas dan sbanyak 7 (15,15 % ) sswa tdak tuntas. Slan tu, gambar 5 mnggambarkan bahwa sswa yang mmlk nla ktuntasan juga mmlk aktvtas yang sangat aktf, aktf dan cukup aktf, untuk mlhat hubungan hasl blajar kogntf dan aktvtas sswa dapat dlhat dar gambar Aktvtas Posts Gambar 6. Dagram gars hubungan Aktvts sswa dan Hasl blajar sswa 1

8 Mlly Palntna Br Targan dan Wawan Bunawan, Implmntas Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) Dalam Pmblajaran Santfk Untuk Mnngkatkan Hasl Blajar Sswa Pada Matr Pokok Momntum Dan Impuls Pmbahasan Hasl uj normaltas untuk kdua sampl dprolh bahwa nla prts brdstrbus normal dmana Lhtung tdak mlbh Llabl dan brasal dar populas yang homogn. Hasl uj hpotss posts mnggunakan uj t pada taraf sgnfkan = 0,05 dprolh thtung > ttabl (3,1> 1,671) yang brart bahwa ada prbdan hasl blajar sswa pada klas ksprmn dan klas kontrol. Pnngkatan hasl blajar kogntf sswa mnggunakan pnrapan PCK lbh bak karna bahan ajar n dapat mmprmudah sswa mmaham matr scara sstmats dan trkonsp dmula dar hal yang palng dasar mngna matr momntum dan mpuls sampa mnamplkan fnomna-fnomna dsktar lngkungan yang trjad dkut dngan pnjabaran konsp dan rumus srta aplkas momntum dan mpuls pada pngalaman sswa dan khdupan shar-har. Ssua dngan Rollnck t all (00:1367) djlaskan bahwa dalam stlah sdrhana, PCK dapat dgambarkan sbaga bagamana guru mngajar subjk mrka dngan mngakss apa yang mrka ktahu tntang subjk, psrta ddk yang mrka ajarkan, kurkulum yang dgunakan. Nlsson t all (00:9) mnjlaskan konsp PCK sbaga trdr dar mpat pokok yatu gagasan mnyluruh dspln subyk trtntu; pngtahuan tntang konsps dan ksultan sswa; pngtahuan tntang kurkulum; dan pngtahuan tntang stratg nstruksonal yang sangat brpran pntng dalam pnngkatan hasl blajar. PCK juga brs prdks guru mngna kndala yang kmungknan dapat trjad dalam pross pmblajaran shngga guru dapat mngantspasnya srta hubungan matr momntum dan mpuls dngan matr sblumnya dan bdang lmu lannya sprt sosal, kshatan dan lan-lan yang scara rnc dapat dlhat pada lampran 16. H Trtyatma dkk (016:36) mlalu pnltannya mngna pngmbangan PCK mnympulkan bahwa pnggunaan CoR framwork dan PaP-Rs dsgn dalam pmblajaran sangat dsarankan untuk pngmbangan PCK calon guru. Calon guru dapat mngmbangkan PCK yang dmlknya mlalu dskus, wawancara dan kolaboras dngan guru brpngalaman, mnuls jurnal rflktf stlah mlakukan pmblajaran, dan mmbuat CoR framwork sndr srta mlalu pnlaan dngan rubrc PCK. CoR framwork dan PaP-Rs dsgn dapat mmbuat calon guru lbh sap untuk mngajarkan suatu matr dar sg kontn maupun cara mngajarkannya. Stlah mlakukan pmblajaran calon guru dsarankan untuk slalu mrflkskan pross pmblajaran yang tlah brlangsung guna valuas untuk pmblajaran brkutnya. Ssua dngan hasl pnltan sblumnya yang dlakukan Rsbantoro dkk (005:1) mngna pngmbangan modul PCK Fska Hukum Gravtas mndapat hasl bahwa calon guru mmbrkan rspon yang brvaras trhadap modul PCK Fska. Prsntas rspon dar calon guru brksar pada nla 75% sampa 9% yang masuk dalam katgor bak dan sangat bak. Artnya PCK sangat mmbantu dan brmanfaat bag guru. PCK dsusun harus mampu mnjawab stap ndkator pmblajaran santfk yang dbuat pada rncana plaksanaan pmblajaran (RPP) shngga PCK harus dsusun juga dngan modl yang dpaka pada RPP yatu nqury tranng dan pndkatan santfk. Prpaduan pnrapan PCK dngan Pmblajaran Santfk dapat mmbrkan suasana baru dalam kgatan pmblajaran sswa karna sswa dtuntun untuk blajar scara santfk dan langsung mnmukan sndr jawaban atas masalah yang dsajkan shngga blajar mnjad lbh mnark dan brmanfaat. Praktkum langsung yang dbrkan mlalu modl pmblajaran nqury tranng mmbuat sswa mampu mnjawab masalah yang dsajkan dan tabl CoR dgunakan untuk mmbantu sswa mngolah data hasl prcobaan. Kombnas antara pmblajaran santfk dan PCK juga brdampak pada aktvtas sswa yang mngalam pnngkatan pada stap prtmuan pada klas ksprmn 73,9 (Cukup Aktf), prtmuan II 76,73 (Aktf) dan prtmuan III 0,0 (Aktf).

9 Jurnal Inpaf 5 (3) (017): 35-5 Pnngkatan aktvtas trjad akbat prlakuan yang dbrkan, brdasarkan fas modl pnlt mlakukan ksprmn, slan tu untuk mmbantu kmudahan sswa dalam mlakukan prcobaan pnllt juga mmbuat alat prcobaan sndr. Kgatan ksprmn dmula dngan mmbag sswa mnjad 5 klompok. Sswa mngambl data lalu mngolah data, mnjawab prtanyaan, mmbuat ksmpulan dan mmprsntaskannya kpada klompok lan kmudan klompok lan brtanya dan mmbrkan saran. Akan ttap ada bbrapa kndala yang dtmukan pnlt yatu trdapat bbrapa sswa yang rbut dan tdak aktf dalam mlakukan ksprmn karna trlalu banyak anggota dalam satu klmpok. Prtmuan II pnlt mmbag sswa mnjad lbh banyak klompok shngga mmbuat sswa mnjad lbh aktf dalam mlakukan prcobaan, namun kndalanya alat mnjad kurang solusnya ada bbrapa klompok yang mnunggu klompok lan untuk praktkum. Prtmuan III pnlt mmbuat alat untuk mlakukan prcobaan yang ssua dngan jumlah klompok shngga praktkum dapat dlaksanakan dngan sama. Pnngkatan Aktvtas dalam Pmblajaran Santfk n ssua dngan pnltan yang dlakukan Wur dan sr (01:9), bahwa hasl aktvtas d kdua klas ksprmn adalah aktf dngan nla prsntas 79,73% dan 79,0%. Pnngkatan aktvtas sswa dapat dhat dar dagram gars gambar 5 Pada prtmuan prtmuan prtama tngkat aktvtas sswa sbsar 73,9 %, pada prtmuan kdua sbsar 77, % dan prtmuan ktga sbsar 0,16 %. Mlalu dagram n mnjlaskan bahwa trjad pnngkatan aktvtas dar prtmuan satu sampa prtmuan ktga. Brdasarkan gambar 6 dktahu sswa yang mmprolh katgor TSA (Tuntas Sangat Aktf) sbanyak. % atau sswa, katgor TA (Tuntas Aktf) 39,39% atau 13 sswa, katgor TCA (Tuntas Cukup Aktf) 1,1 % atau sswa, katgor TTA (Tdak tuntas Aktf) 3,03 % atau 1 sswa, katgor TTCA (Tdak Tuntas Cukup Aktf) 15,15 % atau 5 sswa, dan katgor TTKA (Tdak tuntas Kurang Aktf) 3,03 % atau 1 sswa. Mlalu dagram d atas 3 mnjlaskan bahwa sbanyak 6 sswa (7,7 %) mndapatkan nla tuntas dan sbanyak 7 (15,15 % ) sswa tdak tuntas. Slan tu, dagram d atas mnggambarkan bahwa sswa yang mmlk nla ktuntasan juga mmlk aktvtas yang sangat aktf, aktf dan cukup aktf, untuk mlhat hubungan hasl blajar kogntf dan aktvtas. Pada gambar.6 mnjlaskan hubungan prbandngan hasl blajar kogntf sswa dan aktvtaa sswa dan haslnya salng mndkat dan brhubungan. Artnya sswa yang mmlk nla hasl blajar kogntf yang bagus maka aktvtas sswa juga bak bgtu juga sbalknya. Contohnya, sswa dngan nomor 11 prbandngan nla hasl blajar dan aktvtas sswa sama yatu :. Sbanyak, % (1 sswa) mmlk nla prbandngan hasl blajar dan aktvtas yang sama, 36,36 % (1 sswa) mmlk nla prbandngan hasl blajar yang lbh tngg satu angka dar aktvtas sswa, 15,15 % (5 sswa) mmlk nla prbandngan hasl blajar yang lbh rndah dar aktvtas sswa (tdak tuntas). Pross pmblajaran pada klas ksprmn dngan modl pmblajran nqury tranng calon guru mmulanya dngan mmbangktkan mnat blajar sswa dngan mnjlaskan tujuan blajar dan mnunjukkan bahwa matr momntum dan mpuls sangat rat katannya dngan kgatan shar-har sswa mlalu bbrapa vdo. Tahap kdua, pngumpulan data vrfkas. Pnlt mmbmbng sswa untuk mngungkapkan pngalaman sswa mngna matr momntum dan mpuls Tahap ktga, mngorgansas sswa untuk blajar, pnlt mmbrkan matr plajaran yang dplajar kmudan mmbntuk klompok (ktga), pnlt mmbmbng stap sswa untuk mngumpulkan nformas untuk mnjawab masalah dngan mnrapkan pndkatan santfk yatu mngamat dan brtanya srta mlakukan prcobaan (ksprmn) dngan mmbagkan LKPD yang dsusun calon guru. Tahap kmpat, pnlt mmbantu stap klompok untuk mnyusun data dan mngolahnya ssua pndkatan santfk agar dapat mnylsakan dan mmcahkan

10 Mlly Palntna Br Targan dan Wawan Bunawan, Implmntas Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) Dalam Pmblajaran Santfk Untuk Mnngkatkan Hasl Blajar Sswa Pada Matr Pokok Momntum Dan Impuls prmasalahan yang ada, srta mngomunkaskan hasl dskus klompok dngan cara prsntas. Saat satu klompok prsntas maka klompok yang lan dbrkan ksmpatan mnyampakan pndapat. Tahap klma, pnlt mmbantu sswa dalam mngkaj ulang pross pngumpulan nformas untuk mnjawab masalah ssua tujuan pmblajaran dan mmbrkan pnguatan pada pnjlasan mngna jawaban dar masalah trsbut. Pada kgatan pnutup, calon guru mmbrkan tugas kpada sswa untuk lbh mmaham matr trsbut. Pmblajaran pada klas kontrol, sswa dajarkan dngan pmblajaran konvnsonal yang dlakukan olh guru mata plajaran fska. Pmblajaran dmula dngan pmbran matr, mncatat dan contoh soal, tdak ada praktkum dan pmbran masalah brupa LKPD kpada sswa shngga hasl blajar sswa mmlk rata-rata yang lbh rndah dbandngkan klas ksprmn. Pnlt juga mngalam bbrapa kndala dalam mnrapkan PCK dalam pmblajaran santfk. Pnlt ksultan untuk mmula pmblajaran d klas ksprmn karna kadaan sswa yang rbut dan brantakan dkarnakan plajaran sblumnya yatu pnddkan jasman shngga sswa mash brkrngat dan kpanasan stlah brolahraga. Pnlt ksultan untuk mlath sswa dalam mmbr prtanyaan yang hanya dapat djawab ya dan tdak ssua dngan prsyaratan dalam modl. Ada bbrapa sswa yang suka mncar prhatan dngan brbaga candaan mrka yang mmbuat tman yang lannya kut trtawa dan rbut shngga waktu praktkum jad lbh lama. Sbaknya untuk pnlt slanjutnya brkaloboras dngan guru bdang study saja ktka masuk k klas agar sswa lbh sopan dan dspln. KESIMPULAN DAN SARAN Ksmpulan Brdasarkan hasl analss data yang dlakukan dalam pnltan d SMA Ngr 1 Tanjung Morawa klas X Matr Momntum dan Impuls dapat dsmpulkan. Hasl blajar sswa pada klas ksprmn mmlk rata-rata hasl blajar lbh tngg dandngkan klas kontrol yatu 7,03. Hasl blajar sswa pada klas kontrol mmlk ratarata nla hasl blajar 71,6. Aktvtas blajar sswa dngan mnrapkan PCK dalam pmblajaran Santfk mmlk rata-rata prtmuan I (Cukup Aktf), prtmuan II 76,00 (Aktf), prtmuan III 0,0 (Aktf). Ada prbdaan hasl blajar sswa akbat pngaruh pdagogcal contnt knowldg (PCK) dalam pmblajaran santfk. Saran Brdasarkan hasl dan ksmpulan dalam pnltan n, maka pnlt mmpunya bbrapa saran. Kpada calon guru yang ngn mnlt lbh lanjut mngna pnggunaan PCK dalam pmblajaran dngan mtod pngmbangan CoR dan PaPErs supaya mnyusunnya scara sstmats dan lngkap ssua matrnya. Kpada pnlt slanjutnya dharapkan agar mncoba mmnta bantuan dan mngkut srtakan guru bdang stud fska d skolah trsbut untuk mmbmbng dan mngamat sswa slama mlaksanakan kgatan praktkum ddalam brdskus klompok. Bag mahasswa calon guru yang ngn mnlt lbh lanjut dngan modl pmblajaran yang sama dharapkan untuk mmprsapkan alat dan bahan srta kprluan yang mndukung pnltan shngga pnltan dapat brjalan dngan fktf. DAFTAR PUSTAKA Dahar, Ratna Wlls., (006), Tor-tor Blajar dan Pmblajaran, Pnrbt Erlangga, Jakarta. H, Trtyatma dkk., Galuh, Putr E.W, Rahm, Hayatunnufus., Parstowat (016), Pngmbangan Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) calon guru kma mnggunakan Contnt Rprsntaton (CoR) Framwork dan Pdagogcal and Profssonal-Exprnc Rprtors (PaP-Rs) pada pmblajaran larutan pnyangga dan raks rduks- oksdas (Rdoks), Fmpa Unvrstas Ngr Surabaya, ISBN :

11 Jurnal Inpaf 5 (3) (017): 35-5 Nlsson, Prnlla., (00), Tachng for Undrstandng: Th complx natur of pdagogcal contnt knowldg n prsrvc ducaton', Intrnatonal Journal of Scnc Educaton, 30: 10, Rsbantoro, Gaguk., Sarwanto., Carl., (015), Pngmbangan Modul Pdagogcal Contnt Knowldg (PCK) Fska Pada Matr Hukum Gravtas Nwton Untuk SMA Klas XI. Jurnal Inkur, (1), Rollnck, Marssa., Judth Bnntt., Maram Rhmtula, (00), Th Plac of Subjct Mattr Knowldg n Pdagogcal Contnt Knowldg: A cas study of South Afrcan tachrs tachng th amount of substanc and chmcal qulbrum, Intrnatonal 5