Tesis Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah. Oleh: Zana Hashida Ma tsaroh S

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO, DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA Tesis Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh: Zana Hashida Ma tsaroh S PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO, DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA TESIS Disusun Oleh : ZANA HASHIDA MA TSAROH S Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd NIP Pembimbing II Prof. Dr. Sunardi, M. Sc NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum NIP ii

3 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO, DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA TESIS Disusun Oleh : ZANA HASHIDA MA TSAROH S Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Penguji Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum NIP Pembimbing I Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd NIP Pembimbing II Prof. Dr. Sunardi, M. Sc NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul : PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA adalah benar karya saya sendiri dan bebas plagiat dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagaian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengeceken Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Agustus 2015 Mahasiswa, Zana Hashida Ma tsaroh S iv

5 MOTTO ا ل ي عب لس ح ض ا ع ع ل ق د ا ذ ا (Jika ada kemauan pasti ada jalan) Belajar tentang pikiran dan ilmu pengetahuan tanpa belajar untuk memperkaya hati sama dengan tak belajar apa-apa (Aristoteles) Mereka yang tidak mengambil pelajaran dari sejarah, maka mereka ditakdirkan untuk mengulanginya (George Santayana) v

6 PERSEMBAHAN Karya sederhana ini saya persembahkan kepada: 1. Bapak Abdul Haris Mahmudi dan Ibu Risetiningsih tercinta. Terimakasih atas do a dan segala yang telah diberikan kepada saya dengan penuh rasa cinta dan kasih sayang mulai dari lahir hingga sekarang. 2. Adik-adikku Nafa Syafa aturrohmah, Risa Danna Adzani, dan Zuharoh Meutya Nur Mahmudi yang terus memberi semangat dalam penyelesaian tulisan ini. 3. Teman seperjuangan Magister Pascasarjana pada umumnya dan Magister Pendidikan Sejarah angkatan 2014 pada khususnya yang telah saling mendukung dan memberi semangat demi terselesaikannya tulisan ini. vi

7 ABSTRAK Zana Hashida Ma tsaroh. S Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, Pembimbing II: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui penerapan media pembelajaran Sejarah yang selama ini digunakan di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta, 2) mengetahui pengembangan media pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta, dan 3) mengetahui efektifitas media pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Penelitian ini terdiri dari 3 tahapan yaitu: 1) tahap studi pendahuluan, 2) tahap pengembangan media, dan 3) tahap uji efektivitas. Pada tahap studi pendahuluan merupakan tahapan penelitian dengan melakukan observasi dan wawancara di lapangan. Tahapan kedua adalah pengembangan media. Tahap terakhir adalah uji evektivitas media dengan menggunakan test (yang terdiri dari pre-test dan post-test) dan untuk menguji pengaruh media pembelajaran terhadap kesadaran sejarah siswa menggunakan angket kesadaran sejarah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Berdasarkan hasil observasi diperoleh bahwa media yang digunakan oleh guru sejarah dalam proses kegiatan belajar mengajar Sejarah di kelas di SMA N 1 Prambanan berupa penayangan slide power point, film sejarah, dan miniatur-miniatur benda-benda bersejarah; 2) Media media pembelajaran berbasis audio-visual ini melalui beberapa langkah yaitu: a) menyusun media pembelajaran, b) mengumpulkan video lewat link Youtube di internet, c) menyusun materi sesuai dengan KI dan KD, d) menyusun video yang telah dikumpulkan dari Youtube, e) membuat story board yang sesuai dengan isi video dan materi yang telah disusun, f) pengetesan prodek secara internal; dan 3) Efektivitas media pembelajaran sejarah berbasis audio visual menunjukkan hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual Candi Sari, Ratu Boko dan Sambisari lebih baik bila dibandingkan dengan siswa yang mengunakan media Power Point serta dapat meningkatkan kesadaran sejarah siswa Kata kunci : Media Audio Visual, Kesadaran Sejarah vii

8 ABSTRACT Zana Hashida Ma tsaroh. S The Development of Learning Media for History Based on Audio Visual Sari Temple, Ratu Boko Temple and Sambisari Temple to Improve The Awareness of History for Student of Social Class XI State Senior High School (SMAN) 1 Prambanan Sleman Yogyakarta. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, Supervisor II: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. Program Study of History Education, The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta. This study aims to: 1) determine the application of learning media history that has been used in SMA N 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta, 2) know the history of the development of instructional media-based Audio Visual Sari Temple, Ratu Boko Temple, and Sambisari Temple to Improve the Awareness Sense of History Students for Social Class XI in SMA N 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta, and 3)to determine the effectiveness of instructional media-based Audio Visual History Sari Temple, Ratu Boko Temple, and Sambisari Temple to Improve the Awareness Sense of History Student for Social Class XI in State Senior High School (SMA N) 1 Prambanan, Sleman, Yogyakarta. It is a research development. This study consist of three phases, namely: 1) the preliminary study stage, 2) stage of media development, and 3) the effectiveness of the test phase. In the preliminary study stage is a stage of research by observation and interviews in the field. The second stage is the development of media. The last stage is the Effectiveness test using the test media (which consists of the pre-test and post-test) and to test the effect of learning media to the awareness of the history of historical consciousness of students using a questionnaire. The results show that: 1) Based on the results obtained by the observation that the media used by history teacher in the process of teaching and learning activities in State Senior High School for history class (SMAN1) Prambanan are slides, power point, movie history, and miniatures of historical objects; 2) this learning media based on audio-visual-learning takes several steps: a) creating instructional media, b) collecting videos via Youtube link on the internet, c) composing material according to KI and KD, d) composing videos that have been collected from Youtube, e) creating a story board in accordance with the contents of videos and materials that have been prepared, f) testing the product internally; and 3) The effectiveness of history teaching media-based on audio-visual showed the results of student learning using the` history teaching media based on audiovisual Sari Temple, Ratu Boko Temple and Sambisari Temple is better when compared with students who used Power Point media and it is able to improve the historical awareness of for the student. Keywords: Media Audio Visual, Historical Awareness viii

9 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT, karena berkat, rahmat, nikmat, dan karunia- Nya penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan judul Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta. Dalam penyelesaian Tesis ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak baik berupa moril, arahan, serta bimbingan, maka dengan penuh santun, hormat dan kerendahan yang mendalam, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Porf. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada Program Pascasarjana. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada Program Pascasarjana. 3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan kesempatan, arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar nilainya kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan kesempatan, arahan, bimbingan, commit dorongan, to user dan motivasi yang sangat besar ix

10 nilainya kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc selaku Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan, arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar nilainya kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta. 6. Pihak perpustakaan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kemudahan dan menyediakan sumber penulisan berupa buku dan jurnal ilmiah. 7. Orang tua serta saudara-saudara peniliti yang selalu mendoakan tiada henti dan memberikan semangat untuk menyelesaikan tesis ini. 8. Rekan-rekan seperjuangan Magister Pascasarjana pada umumnya dan Magister Pendidikan Sejarah angkatan 2014 pada khususnya, yang selalu memberikan kritikan dan saran dalam penyelesaian Tesis ini. Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini, masih terdapat kekurangan baik dalam penulisan maupun penyusunan masih perlu perbaikan, untuk itu Penulis mengharapkan saran dan kritik berbagai pihak sehingga dapat menyempurnakan Tesis ini, sehingga dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca. Surakarta, Juni 2015 Penulis commit DAFTAR to user ISI x

11 HALAMAN JUDUL... i PENGESAHAN PEMBIMBING... ii PENGESAHAN TESIS... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan... 7 F. Pentingnya Pengembangan... 8 G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 9 H. Sistematika Penulisan BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori Sejarah Pembelajaran Sejarah Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran b. Jenis-jenis Media ) Media Audio xi

12 2) Media Visual ) Media Audio Visual Kesadaran Sejarah Kerajaan Mataram Kuno a. Kerajaan Mataram Kuno b. Candi Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno ) Candi Sari ) Candi Ratu Boko ) Candi Sambisari B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Model Hipotetik BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Lokasi dan Subjek Penelitian C. Desain Penelitian D. Prosedur Penelitian Tahap Studi Pendahuluan Tahap Pengembangan Media a. Analisis Media Pembelajaran b. Draft Awal c. Pengembangan Media d. Uji Coba Produk ) Desain Uji Coba ) Subjek Uji Coba ) Jenis Data ) Instrumen Pengumpulan Data ) Teknik Analisis Instrumen e. Revisi dan Evaluasi Tahap Uji Efektivas BAB IV HASIL PENELITIAN commit DAN PENGEMBANGAN to user xii

13 A. Profil Sekolah Profil SMA N 1 Prambanan secara umum Sejarah Singkat Keadaan Lingkungan Belajar B. Hasil Penelitian Studi Pendahuluan a. Studi Pustaka b. Deskripsi hasil observasi dan wawancara ) Penggunaan Media Pembelajaran SMA N 1 Prambanan Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambi Sari a. Desain Pengembangan b. Produksi Media c. Uji Coba Produk d. Penyajian Data Uji Coba ) Penilaian Ahli Materi ) Penilaian Ahli Media Pembelajaran ) Penilaian Uji Coba pada Siswa e. Rangkuman pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual berbasis Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambi Sari Uji Coba Lapangan media pembelajaran berbasis audio visual berbasis Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambi Sari a. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas yang Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Candi Sari, Ratu Boko, dan Sambisari xiii

14 ) Uji Kompetensi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko dan Candi Sambi Sari a. Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol b. Kelas Eksperimen c. Uji Efektivitas antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol d. Rangkuman Hasil Uji Efektivitas C. Pembahasan Hasil Penelitian Hasil studi pendahuluan a. Penerapan media di SMA N 1 Prambanan Desain pengembangan media pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari a. Langkah pengembangan media b. Validasi media Audio Visual c. Imlementasi media pembelajaran berbasis audio visual pada pembelajaran sejarah Efektivitas media pembelajaran sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari di SMA N 1 Prambanan Implikasi temuan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN commit... to user 170 xiv

15 A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR TABEL Tabel 1. Jawaban valensi dan faktual Tabel 2. Analisis Validitas dan Reliabilitas Angket Kesadaran Sejarah Tabel 3. Keputusan Uji Coba Tes Prestasi Belajar Tabel 4. Konversi skor ke Nilai pada skala lima Tabel 5. Pedoman pengubahan data Kuantitatif menjadi data Kualitatif Tabel 6. Daftar ruang SMA N 1 Prambanan Tebel 7. Tampilan media audio visual yang yang dikembangkan Tabel 8. Hasil validasi ahli materi Tabel 9. Distribusi Frekuensi Penilaian Ahli Materi Tabel 10. Hasil validasi ahli media Tabel 11. Distribusi frekuensi penilaian ahli media Tabel 12. Saran-saran perbaikan dari ahli media pembelajaran Tabel 13. Tabel karakteristik siswa pada uji coba Kelompok Kecil Tahap Awal Tabel 14. Hasil uji coba kelompok commit kecil tahap to user awal xv

16 Tabel 15. Distribusi frekuensi penilaian tiap aspek pada uji kelompok kecil tahap awal Tabel 16. Data uji coba kelompok kecil tahap lanjutan Tabel 17. Hasil uji coba kelompok kecil tahap lanjutan Tabel 18. Distribusi frekuensi penilaian pada uji coba kelompok kecil tahap lanjutan Tabel 19. Hasil uji coba luas Tabel 20. Distribusi frekuensi penilaian pada uji coba luas Tabel 21. Hasil Belajar Kelas Eksperimen Tabel 22. Hasil Belajar Kelas Kontrol Tabel 23. Hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Eksperimen Tabel 24. Hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Kontrol Tabel 25. Hasil uji normalitas kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS Tabel 26. Hasil uji homogenitas kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS Tabel 27. Hasil uji t prestasi (pre-test) kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS Tabel 28. Hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas ekperimen Tabel 29. Hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas kontrol Tabel 30. Hasil uji normalitas angket pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS 19 xvi

17 Tabel 31. Tabel hasil uji homogenitas angket pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS Tabel 32. Hasil perhitungan uji t angket pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan SPSS Tabel 33. Hasil nilai pre-test kelas eksperimen Tabel 34. Hasil nilai post-test kelas eksperimen Tabel 35. Hasil uji normalitas kelas eksperimen Tabel 36. Hasil uji homogenitas kelas eksperimen Tabel 37. Hasil uji t kelas eksperimen Tabel 38. Hasil skor pre-test angket kelas ekperimen Tabel 39. Hasil skor post-test angket kelas ekperimen Tabel 40. Hasil uji normalitas angket kelas eksperimen Tabel 41. Hasil uji homogenitas angket kelas eksperimen Tabel 42. Hasil uji t angket kelas eksperimen Tabel 43. Hasil prestasi post-test kelas eksperimen Tabel 44. Hasil prestasi post-test kelas kontrol Tabel 45. Hasil uji normalitas post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol 145 Tabel 46. Hasil uji homogenitas post test kelas eksperimen dan kelas kontrol 145 Tabel 47. Hasil uji t kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 48. Hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas eksperimen Tabel 49. Hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas kontrol Tabel 50. Hasil uji normalitas angket post-test kesadaran sejarah kelas ekperimen dan kelas kontrol xvii

18 Tabel 51. Hasil uji homogenitas angket post-test kesadaran sejarah kelas ekperimen dan kelas kontrol Tabel 52. Hasil uji t angket post-test kesadaran sejarah kelas ekperimen dan kelas kontrol xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka berpikir Gambar 2. Model Pengembangan dengan desain ADDIE Gambar 3. Draft Pengembangan media menggunakan model ADDIE Gambar 4. Diagram distribusi frekuensi penilaian Ahli Materi Gambar 5. Diagram distribusi frekuensi penilaian Ahli Media Gambar 6. Diagram presentase frekuensi penilaian siswa dari ketiga aspek uji coba kelompok kecil tahap awal Gambar 7. Diagram Presentase Frekuensi Penilaian Siswa dari Ketiga Aspek Gambar 8. Diagram presentase penilaian siswa dari ketiga aspek uji coba lapangan 1 19 Gambar 9. Bagan Rangkuman Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Ratu Boko, dan Sambisari Gambar 10. Grafik Nilai Prestasi Pre-Test Kelas Eksperimen Gambar 11. Grafik hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Kontrol Gambar 12. Grafik hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas ekperimen Gambar 13. Grafik hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas kontrol 131 Gambar 14. Grafik hasil nilai pre-test commit kelas to eksperimen user xix

20 Gambar 15. Grafik hasil nilai post-test kelas eksperimen Gambar 16. Grafik hasil skor pre-test angket kelas ekperimen Gambar 17. Grafik hasil skor post-test angket kelas ekperimen Gambar 18. Grafik hasil prestasi post-test kelas eksperimen Gambar 19. Grafik hasil prestasi post-test kelas kontrol Gambar 20. Grafik hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas eksperimen Gambar 21. Grafik hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas kontrol DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kartu Konsultasi Pembimbing I Lampiran 2 Kartu Konsultasi Pembimbing II Lampiran 3 Surat Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 4 Surat Keterangan Selesai Penelitian Lampiran 5 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko dan Candi Sambisari Lampiran 6 Surat Permohoman Judgment Ahli Materi Lampiran 7 Hasil Penilaian Ahli Materi Lampiran 8 Hasil Penilaian Ahli Media Pembelajaran Lampiran 9 Hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 10 Hasil skor angket pre test yang didapat dari kelas ekperimen dan kelas kontrol xx

21 Lampiran 11 Hasil nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen Lampiran 12 Hasil skor pre-test dan post-test angket kelas ekperimen Lampiran 13 Hasil prestasi post-test kelas eksperimen dan kelas kontro Lampiran 14 Hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas eksperimen dan kelas kontrol Lampiran 15 Pedoman Wawancara Guru Sejarah SMA N 1 Prambanan Lampiran 16 Soal Instrumen Prestasi Belajar Lampiran 17 Angket Kesadaran Sejarah xxi