UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh: SRIYONO NIM. S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 HALAMAN PERSETUJUAN TESIS UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: SRIYONO NIM. S Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum.... NIP Pembimbing II Dr. Leo Agung S, M.Pd..... NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pasca Sarjana UNS Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. NIP ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS SRIYONO NIM. S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua.. NIP. Sekretaris... NIP. Anggota Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum.... NIP Dr. Leo Agung S, M.Pd..... NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis dengan judul : UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE TUTOR SEBAYA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 4 SRAGEN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali sumber tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, September 2016 Mahasiswa Sriyono NIM. S iv

5 MOTTO Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (QS. Al Mujadalah : 11) Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu Anda dapat mengubah dunia (Nelson Mandela) v

6 PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: 1. Istriku yang selalu mendorongku untuk terus maju 2. Anakku tersayang yang selalu memberikan motivasi 3. Teman-teman pasca sarjana yang memberikan bantuan dalam segala hal vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan hidayahnya, tesis dengan judul Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 dapat disusun dan diselesaikan dengan baik. Selama penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan dukungan baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis haturkan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat : 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS. 2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti perkuliahan di program Pascasarjana UNS. 3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyusun tesis ini sekaligus sebagai dosen pembimbing I 4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum., selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar membimbing penulis untuk menyusun tesis ini. 5. Dr. Leo Agung S, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan dorongan, motivasi, bimbingan dalam menyusun tesis ini. 6. Teman-teman mahasiswa Pascasarjana Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UNS angkatan tahun 2014 yang telah banyak memberikan motivasi kepada vii

8 penulis untuk selalu berusaha sebaik-baiknya dalam penyelesaian penulisan tesis ini. 7. Semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis berharap semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun selalu diharapkan demi perbaikan-perbaikan lebih lanjut. Semoga tesis ini menambah pengetahuan bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, September 2016 Penulis viii

9 Sriyono. S (2016) Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Tutor Sebaya Siswa Kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hu,. Pembimbing II : Dr. Leo Agung S, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Metode tutor sebaya merupakan metode yang dilakukan dengan cara memperdayakan kemampuan siswa yang memiliki daya serap tinggi, siswa tersebut mengajarkan materi atau latihan kepada teman-temannya yang belum paham. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan metode tutor sebaya dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS siswa kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket keaktifan yang diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata sebesar 62,35 dan ketuntasan klasikal 41,18%, siklus II jumlah skor rata-rata sebesar 64,74 dan ketuntasan klasikal 73,53%, dan siklus III jumlah skor rata-rata sebesar 66,91 dan ketuntasan klasikal 94,12%. Sedangkan hasil belajar siswa hasil post test, siklus I rata-rata sebesar 67,94 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 41,18%, siklus II rata-rata sebesar 77,79 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 79,41%, siklus III rata-rata sebesar 80,00 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%. Penerapan metode tutor sebaya mampu meningkatkan keaktifan dan hasil belajar karena siswa tidak merasa enggan untuk bertanya, adanya hubungan lebih akrab antara murid dan tutor, bersifat efisien dan dapat meningkatkan rasa tanggung jawab. Metode pembelajaran ini cocok untuk Kompetensi Dasar perkembangan Islam di Indonesia. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode tutor sebaya dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS siswa kelas VII D SMP Negeri 4 Sragen. Kata kunci: metode tutor sebaya, keaktifan siswa, hasil belajar IPS. ix

10 Sriyono. S (2016). Improving the Activeness and Learning Outcomes on IPS Through Peer Tutor on The Seventh Grade D of SMP Negeri 4 Sragen Semester /2015 Academic Year. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Supervisor II : Dr. Leo Agung S, M.Pd. History of Education Department, Post Graduate Program Sebelas Maret University Surakarta. ABSTRACT Peer tutoring method is a method performed by empowering ability of students who have a high absorption rate, these students teach or train his friends who have not mastered the material. This study aims to determine whether the application of merhods peers can enhance the activeness and results of IPS studies of the class VII D students of SMP Negeri 4 Sragen. This research is a classroom action research consisted 0f 3 cycles. With the stages: planning, execution, observation, and reflection. The subjects were 34 students of class VII D SMP Negeri 4 Sragen. Data collection technique used test, observation, documentation, questionnaire, and field notes. Data analysis technique used is qualitative descriptive analysis technique. The results showed, based on the answers of the activeness questionnaire given to students in the first cycle can be seen that the average total score was and 41.18% for the classical completeness, Cycle II average total score was and completeness classical reached 73.53%, and the average of total score of the third cycle was and 94.12% for the classical completeness. While the results of student post-test results, the first cycle average score was with achieving mastery 41.18%, the second cycle average score was with achieving mastery 79.41%, the third got with achieving completeness reached 100%. Implementation of peer tutoring methods were able to enhance the activeness and the learning outcomes because students do not feel reluctant to ask, more intimate relationship between student and tutor, efficient and can boost a sense of responsibility. This learning method is suitable for basic competency Perkembangan Islam di Indonesia. It can be concluded that the application of the method of peer tutoring can enhance the activity and results of IPS studies pf class VII D students in SMP Negeri 4 Sragen.. Keywords: Peer Tutoring Method, Student Activeness, IPS Student Result. x

11 DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL.... i HALAMAN PERSETUJUAN. ii HALAMAN PENGESAHAN.. iii HALAMAN PERNYATAAN.. iv MOTTO..... v PERSEMBAHAN vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK.. ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL xiv DAFTAR GAMBAR xv DAFTAR LAMPIRAN xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah 6 C. Tujuan Penelitian.. 6 D. Manfaat Penelitian 7 BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Teori 1. Hakekat Belajar.. 8 a. Pengertian Belajar... 8 b. Keaktifan Belajar. 9 c. Indikator Keaktifan Dalam Belajar.. 10 d. Hasil Belajar. 11 e. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 13 xi

12 2. Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum 2006 a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum b. Hakekat Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum c. Fungsi dan Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Kurikulum d. Pendekatan Pembelajaran IPS Menurut Kurikulum Metode Tutor Sebaya a. Pengertian Metode Tutor Sebaya.. 24 b. Kriteria Metode Tutor Sebaya 28 c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Tutor Sebaya 30 d. Langkah Penerapan Metode Tutor Sebaya. 31 B. Penelitian Yang Relevan. 31 C. Kerangka Berpikir 34 D. Hipotesis Tindakan. 36 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian. 37 B. Jenis Penelitian. 38 C. Rencana Tindakan 39 D. Prosedur Penelitian. 42 E. Fokus Penelitian. 43 F. Tolok Ukur Keberhasilan. 43 G. Teknik Pengumpulan Data H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data.. 47 I. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian B. Deskripsi Hasil Penelitian Kondisi Awal (Pra Siklus) Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran xii

13 2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I.. 57 a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Pengamatan d. Refleksi Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Pengamatan d. Refleksi Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Pengamatan d. Refleksi C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Penerapan Metode Tutor Sebaya Dapat Meningkatkan.. Keaktifan Belajar Siswa Penerapan Metode Tutor Sebaya Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS. 93 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan 99 B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN. 104 xiii

14 DAFTAR TABEL Hal Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian 38 Tabel 3.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Tabel 3.3 Pedoman Kategori Keaktifan Belajar Siswa 44 Tabel 3.4 Lembar Obserasi Keaktifan Siswa 46 Tabel 3.5 Aktivitas Pembelajaran. 47 Tabel 4.1 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin dan Jumlah 51 Tabel 4.2 Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar Belakang Pendidikan Tabel 4.3 Data Jumlah Siswa SMP Negeri 4 Sragen 52 Tabel 4.4 Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Awal Tabel 4.5 Nilai Keaktifan Siswa Pada Kondisi Awal Tabel 4.6 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Siklus I.. 59 Tabel 4.7 Perbadingan Hasil Belajar Antara Kondisi Awal dan Siklus I Tabel 4.8 Perbandingan Keaktifan Siswa Antara Kondisi Awal dan Siklus I.. 65 Tabel 4.9 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Siklus II Tabel 4.10 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus I dan Siklus II Tabel 4.11 Perbandingan Keaktifan Siswa Antara Siklus I dan Siklus II Tabel 4.12 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya Siklus III.. 75 Tabel 4.13 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus II dan Siklus III Tabel 4.14 Perbandingan Keaktifan Siswa Antara Siklus II dan Siklus III xiv

15 DAFTAR GAMBAR 1. Kerangka Berpikir Alur Penelitian Tindakan Kelas. 35 Hal xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Hal 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lembar Soal Siklus I Kunci Jawaban Soal Siklus I Contoh Lembar Jawaban Siswa Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lembar Soal Siklus II Kunci Jawaban Soal Siklus II Contoh Lembar Jawaban Siswa Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III Lembar Soal Siklus III Kunci Jawaban Soal Siklus III Contoh Lembar Jawaban Siswa Siklus III Nilai Post Test Siswa Siklus I Nilai Post Test Siswa Siklus II Nilai Post Test Siswa Siklus III Lembar Observasi Keaktifan Siswa Analisis Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Analisis Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Analisis Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus III Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus III Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I.` Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III 144 xvi