MODEL MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN DAYA TARIK PEMBELAJARAN AKSARA JAWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 PONOROGO TESIS

Transkripsi

1 MODEL MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN DAYA TARIK PEMBELAJARAN AKSARA JAWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 PONOROGO TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Teknologi Pendidikan Oleh : Hamda Kharisma Putra S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul Model Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Pemahaman dan Daya Tarik Pembelajaran Aksara Jawa Kelas X di SMA Negeri 3 Ponorogo ini adalah karya penelitian sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17 Tahun 2010). 2. Publikasi sebagaian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi sebagaian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini maka saya bersedia mendapatkan sanksi ankademik yang berlaku. Surakarta, Mahasiswa Hamda Kharisma Putra S iv

5 MOTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (QS. Alam Nasyar 6-8) Menghindari masalah saja tidak cukup, kita harus berani menghadapinya. Karena Seberat apapun masalah yang dihadapi pasti ada solusinya. (Penulis) v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang berjudul: Pengembangan Media M-learning Berbasis Android sebagai Upaya Meningkatkan Efektivitas, Efisiensi serta Daya Tarik Pembelajaran Bahasa Inggris di SMK Negeri 3 Surakarta. Keberhasilan dalam menyelesaiakan tesis ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin menyusun penelitian ini. 2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 4. Dr. Suharno, M.Pd Pembimbing pertama yang telah banyak memberikan masukan dan arahan dalam penyempurnaan tesis ini. 5. Dr. Siti Sutarmi Fadillah, M.Pd., Pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis demi sempurnanya tesis ini. 6. Segenap Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat. 7. Kepala SMA Negeri 3 Ponorogo dan segenap guru yang telah bersedia memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Tri Aji Budiharto, S.Pd, M.Pd guru Bahasa Jawa di SMA Negeri 3 Ponorogo yang telah bersedia menjadi validator RPP. 9. Siswa/i kelas X SMA Negeri 3 Ponorogo atas bantuan dan kerjasamanya dalam kegiatan penelitian ini. 10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Angkatan 2013 atas segala vi

7 dukungan dan motivasinya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini. 11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Semoga doa, bimbingan, dorongan, dan bantuan yang telah diberikan dinilai sebagai amal kebaikan dan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Surakarta, Mahasiswa Hamda Kharisma Putra S vii

8 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv MOTO... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DARTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii ABSTRAK... xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORI... 8 A. Kajian Teori Media Pembelajaran Multimedia Pembelajaran Manfaat Multimedia Interaktif terhadap Pembelajaran Pemahaman Peserta Didik Daya Tarik Pembelajaran Bahasa Jawa Karakteristik Siswa SMA B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN commit... to user 38 viii

9 A. Jenis Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Lokasi Penelitian D. Waktu Penelitian E. Prosedur Penelitian Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi F. Metode Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data H. Kriteria keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Situasi dan Kondisi Tempat Penelitian B. Kegiatan Awal C. Rancangan Tindakan D. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Siklus II E. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA ix

10 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Rencana Kegiatan Pertama Tabel 2 Rencana Kegiatan Kedua Tabel 3 Kisi-kisi Angket Daya Tarik Tabel 4 Hasil Tes Siklus I Tabel 5 Hasil Tes Siklus II Tabel 7 Rekapitulasi Hasil Tindakan x

11 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1 Kerucut Pengalaman... 9 Gambar 2 Kerangka pikir Gambar 3 Alur Desain Penelitian Gambar 4 Bacaan Sejarah Aksara Jawa Gambar 5 Materi Aksara Jawa Gambar 6 Cara Penulisan Aksara Jawa Gambar 7 Evaluasi Soal Pada Multimedia Interaktif Gambar 8 Diagram Rekapitulasi Hasil Tindakan xi

12 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Lembar Validasi RPP Lampiran 2 Lembar Angket Daya Tarik Pembelajaran Lampiran 3 Kisi-Kisi Angket Daya Tarik Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 5 Lembar Kerja Peserta Didik Lampiran 6 Lembar Refleksi Lampiran 7 Lembar Tes Siklus I Lampiran 8 Lembar Tes Siklus II Lampiran 9 Pedoman Penggunaan Multimedia Interaktif Lampiran 10 Hasil Pensekoran Siklus I Lampiran 11 Hasil Pensekoran Siklus II Lampiran 12 Dokumentasi Tindakan Lampiran 13 Lembar Hasil Tes Lampiran 14 Lembar Angket Daya Tarik Lampiran 15 Surat Ijin Penelitan Lampiran 16 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian xii

13 Hamda Kharisma Putra. S Model Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman dan Daya Tarik Pembelajaran Aksara Jawa kelas X di SMA Negeri 3 Ponorogo. Tesis. Pembimbing I: Dr.Suharno.,M.Pd, Pembimbing II: Dr. Siti Sutarmi Fadilah.,M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman dan daya tarik peserta didik pada pembelajaran bahasa Jawa pokok bahasan aksara Jawa dengan mengunakan multimedia interaktif. Penelitian ini Clasroom Action Reseach atau biasa dikenal dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek penelitian siswa kelas 1 SMAN 3 Ponorogo yang berjumlah 32 siswa. Prosedur penelitian tindakan kelas ada 4 rangkaian yaitu : perencanaan, pelakasanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi yang selalu dilakukan pada setiap siklus. Metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes untuk mengukur pemahaman siswa dan angket untuk mengukur daya tarik peserta didik terhadap pembelajaran bahasa jawa, guru berperan sebagai kolaborator. Sedangkan kriteria Keberhasilan ketercapainya penelitian ini apabila sekurang-kurangnya 80% peserta didik telah mencapai KKM 70 dan Presentase dayatarik siswa terhadap pembelajaran bahasa jawa sebesar 80%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan prestasi belajar peserta didik, diantaranya peningkatan rata-rata kelas dari kondisi awal 58,9 menjadi 70,6 pada siklus I dan 81,4 pada siklus II. Nilai terendah meningkat dari kondisi awal 45 menjadi 55 pada siklus I dan 65 pada siklus II. Nilai tertinggi meningkat dari kondisi awal 70 menjadi 90 pada siklus I dan 100 pada siklus II. Selain itu prosentase daya serap klasikal atau jumlah peserta didik yang mencapai KKM 70 juga mengalami peningkatan dari kondisi awal 6,25% menjadi 50% pada siklus I dan 90,6% di siklus II. Presentase daya tarik peserta didik terhadap pembelajaran aksara jawa menggunakan multimedia interaktif sebesar 80,4% telah memenuhi syarat kriteria keberhasilan penelitian. Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, multimedia interaktif, pemahaman, daya tarik, aksara jawa xiii

14 Hamda Kharisma Putra. S Interactive Multimedia Model to Improve Understanding and Attractiveness Learning Aksara Jawa Grade X SMA 3 State Ponorogo. Thesis. Supervisor I : Dr. Suharno., M.Pd, Supervisor II : Dr. Siti Sutarmi Fadilah.,M.Pd. Education Technology, Postgraduate Program of Sebelas Maret University. Surakarta. ABSTRACT This research aims to improve student understanding and learning aksara jawa attractiveness using interactive multimedia. This study Clasroom Action Reseach or commonly known as a Class Action Research (CAR). The subject were 32 students of grade 1 students at SMAN 3 Ponorogo. The procedure of CAR are 4 series, namely: planning, exercising action, observation, and reflection is always done on every cycle. The methods of data collection is using a test to measure students' understanding and questionnaire to measure the attractiveness of learners. The requirements research success on this study are more than 80% of students have reached KKM (minimum completeness criteria) 70, percentage of students attractiveness is more than 80%. The results showed that student achievement are increase. The average of the initial conditions 58.9 increase to 70.6 on first cycle and 81.4 on second cycle. The lowest value 45 on the initial, increase to 55 in first cycle and 65 in second cycle. The highest value 70 on initial, increase to 90 in the first cycle and 100 in second cycle. In addition, the percentage of absorption of the classical or the number of learners who achieve KKM 70 also increased from 6.25% into 50% on first cycle and 90.6% on second cycle. Percentage of learning attractiveness using interactive multimedia is 80.4% have qualified requirement research success. Keywords: Classroom Action Research, interactive multimedia, student understanding, attractiveness, aksara jawa xiv