TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister. Program Studi Pendidikan Sejarah OLEH CHAIRANY FITRIAH NIM.

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE INKUIRI BERBASIS VISUALISASI MUSEUM SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SURAKARTA TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah OLEH CHAIRANY FITRIAH NIM. S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 Penerapan Metode Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Sejarah Disusun Oleh Chairany Fitriah S Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 15 Januari 2014 ii

3 Penerapan Metode Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta TESIS Disusun Oleh Chairany Fitriah S Telah Disetujui Oleh Tim Penguji Jabatan Nama TandaTangan Tanggal Ketua Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd NIP Sekretaris Dr. Leo Agung S.,M.Pd NIP Penguji I Prof.Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd NIP Penguji II Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP Telah dipertahankan di depan penguji dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal 23 Januari 2014 Direktur Magiter Pendidikan UNS Ketua Program Studi Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd NIP NIP iii

4 iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : Jika dia mendekatkan diri kepadaku sejengkal, maka aku akan mendekatkan sehasta. Jika mendekatkan diri kepadaku sehasta maka Aku akan mendekatkan diriku sedepa. Jika dia datang Kepadaku berjalan kaki maka Aku akan datang kepadanya berlari (HR. Bukhari) Nikmati hidupmu dengan kesejukan hati, berpikir positif dan lepaskan amarah. PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan kepada : 1. Suamiku Tercinta. Ridwan Iryanto yang telah memberi cinta kasih, bimbingan dan dukungan baik materiil maupun moril, 2. Anak-anakku Irfiade, Irfidwika, Irfitiara dan Irfiarrobi, yang banyak memberikan doa dan motivasi, 3. Kedua ibuku tercinta, yang menyayangiku dan selalu memberi doa restu, 4. Saudara-saudaraku, kakak dan adikku yang banyak mendukungku. 5. Sahabatku Eny Wityastuti,S.Pd., Esti Dwiwardayati, M.Pd.,Tatik Lestari S.Pak, Nunuk Srisudarmi, S.Pd 5. Teman-teman seperjuangan di Pascasarjana Pendidikan Sejarah UNS. 6. Sahabat-sahabatku dan rekan-rekan guru di SMP Negeri 2 v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayahnya, sehingga tesis dengan judul Penerapan Model Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta ini, dapat terselesaikan dengan baik. Dalam menyusun proposal ini penulis banyak mendapatkan bantuan, bimbingan, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis banyak mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof.Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. 2. Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd., selaku Direktur Program Magister Pendidikan, yang memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi di program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret dan membantu dalam proses perijinan penelitian. 3. Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis. Dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan dorongan, pengarahan dan pembimbingan secara seksama dalam penyusunan tesis ini. 4. Dr. Sariatun M.Pd., M.Hum, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan yang banyak memberi dorongan dan semangat. vi

7 vii 5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, pengarahan dan pembimbingan secara seksama dalam penyusunan tesis ini. 6. Dr. Leo Agung, M.Pd. dan Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd, selaku Ketua dan Sekretaris Tim Penguji yang banyak memberi masukan kepada Penulis. 7. Para Dosen Magister Pendidikan Sejarah yang telah memberi bekal materi dalam penulisan Tesis. 8. Bapak Drs. H. Sutrisno, M.Pd., selaku kepala Sekolah SMP Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian di SMP Negeri Ibu Dra. Siti Nuraini dan Ibu Titik Haryanti, S.Pd., selaku Guru SMP Negeri 2 Surakarta yang telah membantu dalam proses penelitian. 10. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis uraikan satu persatu. Penulisan Tesis ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis masih perlu memperbaikinya, dengan demikian penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan Tesis ini. Akhir kata semoga karya ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bermanfaat pula bagi penulis pada khususnya. Surakarta, Januari 2014 Penulis

8 ABSTRAK Chairany Fitriah. S Penerapan Metode Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta. Tesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd., Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Magister Pendidikan Sejarah.Universitas Sebelas Maret Surakarta Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan prestasi belajar; dan 2) menumbuhkembangkan kesadaran Sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta melalui penerapan Metode Inkuiri Berbasis visualisasi Museum Sangiran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus tindakan. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Surakarta pada semester I tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian dilaksanakan selama 3 bulan, yaitu dari bulan Juni sampai Oktober tahun Subjek penelitian adalah siswa kelas VII C semester I tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah sebanyak 32 orang siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik tes, observasi, dan dokumen. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif yang terdiri dari tiga tahap pokok, yaitu reduksi data, paparan data, dan penyimpulan. Berdasarkan hasil analisis, penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) Penerapan metode inkuiri berbasis visualisasi Museum Sangiran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS Sejarah. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya nilai hasil belajar dan tingkat ketuntasan belajar pada setiap tahapan tindakan pembelajaran yang dilakukan. Nilai hasil belajar yang diperoleh siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus tindakan yang dilakukan, yaitu sebesar pada tahap pra siklus, meningkat menjadi pada akhir tindakan Siklus I, dan meningkat menjadi pada akhir tindakan Siklus II, kemudian meningkat menjadi sebesar pada akhir tindakan Siklus III. Tingkat ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu dari sebesar 43.75% pada tahap pra siklus, meningkat menjadi 46.88% pada akhir tindakan Siklus I, dan meningkat menjadi 68.75% pada akhir tindakan Siklus II, kemudian meningkat menjadi sebesar 90.63% pada akhir tindakan Siklus III; dan 2) Penerapan metode inkuiri berbasis visualisasi Museum Sangiran dapat menumbuhkan sikap kesadaran sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta semester I tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya skor rata-rata sikap kesadaran terhadap sejarah pada siswa dalam setiap tahapan tindakan pembelajaran yang dilakukan. Kata kunci: Metode Inkuiri, Prestasi Belajar, Kesadaran Sejarah, Visualisasi Museum Sangiran. viii

9 ABSTRACT Chairany Fitriah. S The Application of Inquiry Method using Sangiran Museum Visualization to Improve Learning Achievement and Raise Historical Awareness on Seventh Grade Students of SMP Negeri 2 Surakarta. Thesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd., Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd Historic Education Program. Postgraduate of Sebelas Maret University of Surakarta The research is aimed to: 1) improve students learning achievement; and 2) raise students historical awareness of seventh grade students of SMP Negeri 2 Surakarta through the application of inquiry method using Sangiran Museum visualization. The type of the research is Classroom Action Research (CAR). The research was done in three cycles. The research was done at SMP Negeri 2 of Surakarta at semester I academic year 2013/2014. The research was done in three months, starting from June up to October The subject of the research were students of class VII C of semester I academic year 2013/2014 with the total of 32 students. The data collecting method was done using test, observation, and document techniques. The data analysis technique was done using qualitative data analysis that consist of three main stages, namely data reduction, data display, and verification. Based on the analysis, the research concludes that: 1) the application of inquiry method using Sangiran Museum visualization is able to improve students learning achievement in history learning. It is demonstrated with the improvement of students average score and students mastery level in every cycle undertaken. The students average score improves from on pre cycle, into at the end of cycle I, improves become at the end of cycle II, and became at the end of cycle III. The students mastery level improves from 43.75% at the pre cycle stage became 46.88% at the end of cycle I, and improve into 68.75% at the end of cycle II, and became 90.63% at the end of cycle III; and 2) the application of inquiry method using Sangiran Museum visualization is able to improve students historical awareness for 7 th grade students of SMP Negeri 2 Surakarta of semester I academic year 2013/2014. It is demonstrated with the improvement of students average scores in their perception toward history in every cycle undertaken. Keywords: Inquiry method, learning achievement, historical awareness, Sangiran Museum Visualization. ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING THESIS... ii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI THESIS... iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIA... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah C. Rumusan Masalah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritik Manfaat Praktis BAB II LANDASAN TEORI A. Kajan Teori Pengertian Metode Pembelajaran dan Metode Inkuiri Media Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Kesadaran Sejarah B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu commit Penelitian... to user 43 x

11 xi 1. Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subyek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Validasi Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Latar Deskripsi Pra Siklus Deskripsi Tindakan Siklus I Deskripsi Tindakan Siklus II Deskripsi Tindakan Siklus III B. Pembahasan Hasil Tindakan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN...167

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4. 1 : Data Nilai Hasil Tes Siswa Pra Siklus Tabel 4. 2 : Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra-siklus Tabel 4. 3 : Hasil Pengukuran Skala Sikap Kesadaran Sejarah Tahap Pra-siklus Tabel 4. 4 : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra-siklus Tabel 4. 5 : Skenario Pembelajaran Tindakan Siklus I Tabel 4. 6 : Hasil Pengukuran Skala Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus I Tabel 4. 7 : Sikap Kesadaran terhadap Sejarah Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I Tabel 4. 8 : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I Tabel 4. 9 : Ringkasan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus I Tabel :Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I Tabel :Ringkasan Respon Siswa terhadap penggunaan Media Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I Tabel :Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Tindakan Siklus I Tabel : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Tindakan Siklus I Tabel : Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tindakan Siklus I Tabel : Data Nilai Hasil Tes Siswa Pra Siklus dan Tindakan Siklus I Tabel : Ringkasan Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I Tabel : Deskripsi Kualitatif Kondisi Pra Siklus dan Siklus I Tabel : Diskripsi hasil belajar siswa Pra Siklus dan Siklus I xii

13 xiii Tabel : Deskripsi Menumbuhkembangkan Sejarah Pra Siklus dan Siklus I Tabel : Deskripsi perbandingan Penggunaan Media Berbasis Visualisasi Museum Pra Siklus dan Siklus I Tabel : Skenario Pembelajaran Tindakan Siklus II Tabel : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus II Tabel : Sikap Kesadaran terhadap Sejarah Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II Tabel : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Kondisi Pra Siklus, dan Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II Tabel : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus II Tabel : Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus, Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II Tabel : Ringkasan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus, dan Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II Tabel : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Tindakan Siklus II Tabel : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Tindakan Siklus II Tabel : Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus II Tabel : Nilai Tes Hasil Belajar Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II Tabel : Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus, dan Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II Tabel : Diskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II Tabel : Diskripsi hasil belajar siswa Siklus I dan Siklus II Tabel : Deskripsi Kesadaran Sejarah Siklus I dan Siklus II Tabel : Deskripsi perbandingan Penggunaan Media Berbasis Visualisasi Museum Siklus I dan Siklus II Tabel : Skenario Pembelajaran Tindakan Siklus II Tabel : Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus III

14 xiv Tabel : Sikap Kesadaran terhadap Sejarah Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III Tabel : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Kondisi Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III Tabel : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus III Tabel : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus III Tabel : Ringkasan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III Tabel : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Tindakan Siklus III Tabel : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Tindakan Siklus III Tabel : Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus III Tabel : Nilai Tes Hasil Belajar Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III Tabel : Ringkasan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus, Tindakan Siklus I, Siklus II dan Siklus III Tabel : Diskripsi Kualitatif Kondisi Siklus II dan Siklus III Tabel : Diskripsi hasil belajar siswa Siklus II dan Siklus III Tabel : Deskripsi Kesadaran Sejarah Siklus II dan Siklus III Tabel : Deskripsi perbandingan Penggunaan Media Berbasis Visualisasi Museum Siklus II dan Siklus III Tabel : Peningkatan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal Tindakan Siklus III Tabel : Peningkatan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal Tindakan Siklus III Tabel : Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra Siklus Tindakan Siklus III

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1 Bagan Alur Kerangka Berpikir 41 Gambar 3. 1 Jadwal Kegiatan 44 Gambar 4.1. Suasana belajar mengajar pra siklus 66 Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra-siklus 69 Gambar 4. 3 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tahap Pra-siklus 71 Gambar 4.4 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra-siklus 72 Gambar 4.5 Siswa Mengajukan Pertanyaan pada Saat Siswa Lain memberikan Presentasi pada Pertemuan pertama Tindakan Siklus I 77 Gambar 4.6. Foto Suasana Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus I 78 Gambar 4.7. Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran pada Pertemuan Pertama Tindakan Siklus I 79 Gambar 4.9 Siswa Bertanya saat presentasi diskusi Tindakan Siklus I 80 Gambar 4.10 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus I 83 Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Sikap Siswa terhadap Sejarah Kondisi Pra Siklus Tindakan Siklus I 85 Gambar 4.12 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus I 86 Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus Tindakan Siklus I 88 Gambar 4.14 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus I 92 Gambar 4.15 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra Siklus dan Tindakan Siklus I 94 Gambar Siswa Melaksanakan Kerja Kelompok pada Pertemuan Pertama Tindakan Siklus II 100 Gambar 4.17 Penayangkan Materi Video Kehidupan Pra Sejarah pada Pertemuan Pertama Tindakan Siklus II 100 Gambar 4.18 Guru Menjelaskan Materi pada Pertemuan Kedua Tindakan Siklus II xv 102

16 xvi Gambar 4.19 Siswa Mempresentasikan hasil diskusi Pertemuan Kedua Tindakan Siklus II 103 Gambar 4.19 Siswa Mempresentasikan hasil diskusi Pertemuan Kedua Tindakan Siklus II 103 Gambar 4.21 Guru dan Siswa Bersama-sama Menyimpulkan Hasil Pembelajaran Pertemuan Kedua Tindakan Siklus II 104 Gambar 4.22 Siswa Mengerjakan Tes Akhir Tindakan Siklus II 105 Gambar 4.23 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus II 106 Gambar 4.24 Diagram Perkembangan Kesadaran terhadap Sejarah Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II 109 Gambar 4.25 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus II 110 Gambar 4.26 Diagram Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II 113 Gambar 4.27 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus II 116 Gambar 4.28 Diagram Perkembangan Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II 119 Gambar 4.29 Siswa Bekerja Kelompok pada Pertemuan Pertama Tindakan Siklus III 125 Gambar 4.30 Siswa Bekerja Kelompok pada Pertemuan Kedua Tindakan Siklus III 127 Gambar 4.31 Guru Memberikan Bimbingan Bagi Siswa dalam Melakukan Kerja Kelompok pada Pertemuan Kedua Tindakan Siklus III 127 Gambar 4.32 Siswa Melaksanakan Presentasi di Depan Kelas pada Pertemuan Kedua Tindakan Siklus III 128 Gambar 4.33 Siswa Mengerjakan Tes Akhir Tindakan Siklus III 128 Gambar 4.34 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus III 130 Gambar 4.35 Diagram Perkembangan Sikap Kesadaran Siswa terhadap Sejarah Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III 132 Gambar 4.36 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus III 133

17 xvii Gambar 4.37 Diagram Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III 135 Gambar 4.38 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus III 139 Gambar 4.39 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III 141 Gambar 4.43 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa tahap Pra Siklus Akhir Siklus III 149 Gambar 4.44 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa tahap Pra Siklus Akhir Tindakan Siklus III 149 Gambar 4.45 Perkembangan Sikap Kesadaran Sejarah pada Siswa dari Tahap Pra Siklus Hingga Tindakan Siklus III 155 Gambar 4.46 Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media dari Tahap Pra Siklus Hingga Tindakan Siklus III 157

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian Lampiran 2. Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 3. Jadwal Pelajaran Lampiran 4. Silabus Lampiran 5. Kisi-kisi Soal Siklus I, Siklus II, Siklus III Lampiran 6. Soal Pra Siklus Lampiran 7. Hasil Nilai Pra Siklus Lampiran 8. Daftar Hadir Siswa Pra Siklus Lampiran 9. RPP Siklus I Lampiran 10. Hasil Diskusi Pra Siklus Lampiran 11. Soal Siklus I Lampiran 12. Hasil Tes Siklus I Lampiran 13. Daftar Hadir Siswa Siklus I Lampiran 14. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I Lampiran 15. Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I Lampiran 16. RPP Siklus II Lampiran 17. Hasil Presentasi Siswa Siklus II Lampiran 18. Soal Tes Siklus II Lampiran 19. Hasil Tes Siklus II Lampran 20. Daftar Hadis Siswa Siklus II Lampiran 21. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II Lampiran 22. Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II Lampiran 23. RPP Siklus III Lampiran 24. Hasil Presentasi Siswa Siklus III Lampiran 25. Soal Tes Siklus III Lampiran 26. Hasil Tes Siklus III Lampran 27. Daftar Hadis Siswa Siklus III Lampiran 28. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus III Lampiran 29. Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus III xviii

19 xix Lampiran 30. Instrumen Sikap Kesadaran Sejarah Lampiran 31. Instrumen Pembelajaran dan Penggunaan Media Di Kelas Lampiran 32. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus Lampiran 33. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I Lampiran 34. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II Lampiran 35. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus III Lampiran 36. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus Lampiran 37. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I Lampiran 38. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II Lampiran 39. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus III Lampiran 40. Pedoman dan Hasil Wawancara kepada Siswa Lampiran 41. Pedoman dan Hasil Wawancara kepada Guru