Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray)

Transkripsi

1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan Kartu Bergambar untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Biologi pada Siswa Kelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang SKRIPSI Di susun oleh: ANDI PRAYITNO ( ) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTO DAN PERSEMBAHAN Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (Q.S Al- Baqarah: 153) Man Jadda Wajada, Man Shabara Zhafira Man Sara Ala Darbi Washala Siapa yang bersungguh-sungguh akan sukses, Siapa yang bersabar akan beruntung Siapa yang berjalan dijalannnya akan sampai tujuan.(qowa idul Fiqhih) Beranilah Bermimpi Besar, Karena Mimpi Itu Adalah Harapan Harapan Selalu Ada Menjadi Kenyataan Dengan segala hormat, kupersembahkan skripsi ini kepada: (Alm)Ibunda Hatimah dan (Alm) Ayahanda Abd. Karim Dan Keluarga besarku Terima kasih untuk kasih sayang, doa, dan semangat. Orang yang terkasih, dan para sahabatku biologi angkatan 2007 terima kasih untuk dukungan dan bantuannya Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang tempatku menimba ilmu v

6 KATA PENGANTAR Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan Kartu Bergambar untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Biologi pada Siswa Kelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang. Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan, terutama pada: 1. Bunda (Alm.) Hatimah dan ayah (Alm.) Abdul Karim dan beserta semua keluargaku tercinta yang selama ini memberi kasih sayang, dukungan, dan doa hingga terselesainya skripsi ini. 2. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya. 3. Bapak DR. M. Syaifuddin, MM selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi. 5. Ibu Dra. Lise Chamisijatin M.Pd selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 6. Ibu Dra. Elly Purwanti. MP selaku pembimbing II yang dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, saran, dan petunjuk kepada penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. vi

7 7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 8. Bapak Achmad Romli. Spd selaku Kepala Sekolah MTs Muhammadiyah 01 Malang, yang telah memberi kesempatan penulis untuk melakukan penelitian di MTs Muhammadiyah 01 Malang. 9. Bapak Mashuri. Spd selaku guru biologi kelas VIII B MTs Muhammadiyah 01 Malang yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. 10. Buat Cius Gumbs, Andre WA, Antok Brud, terima kasih atas motivasi yang kalian berikan kebersamaan kalian akan kukenang selalu. Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang, 03 November 2012 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PERNYATAAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xiii xiv xv BAB I BAB II : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Istilah... 7 : TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Belajar dan Pembelajaran Biologi Belajar dan Pembelajaran Pembelajaran Biologi Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif Tahapan Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS viii

9 2.3.1 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Kartu Bergambar Pengertian Kartu Bergambar Kelebihan Kartu Bergambar Teknik Pembuatan Kartu Bergambar Keaktifan Belajar Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-Faktor Hasil Belajar Sintaks Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS dengan Kartu Bergambar Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan Kartu Bergambar untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Kerangka konsep BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis penelitian Peran peneliti Tempat dan Subyek Penelitian Teknik Pengumpulan Data Sumber Data Teknik Pengumpulan data Instrument Prosedur Penelitian Rencana Siklus I Rencana Siklus II ix

10 3.6 Analisis Data BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus Siklus Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Obeservasi Siklus I Aktivitas Siswa Aktivitas Guru Karakter/Sikap Siswa Keaktifan Belajar Siswa Hasil Belajar Siklus I Refleksi Siklus Hasil Penelitian Siklus Siklus Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Observasi Siklus II Aktivitas Siswa Aktivitas Guru Karakter/Sikap Siswa Keaktifan Belajar Siswa Hasil Belajar Siklus II Refleksi Siklus II Perbandingan Peningkatan Hasil Penelitian Tindakan Siklus I dan Siklus II 4.3.1Perbandiangan Presentase Penilaian Karakter Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Presentase Peningkatan Keaktifan x

11 BAB V Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Pembahasan Karakater/Sikap Belajar Siswa Keaktifan Belajar Hasil Belajar : PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian Tabel 3.2 Presentase Taraf Keberhasilan Belajar Siswa Tabel 3.3 Keaktifan Belajar Siswa Tabel 3.5 Karakter Belajar Siswa Tabel 4.1 Observasi Kegiatan Belajar Siswa Pembelajaran TSTS Siklus I Tabel 4.2 Observasi Kegiatan Belajar Guru Pembelajaran TSTS Siklus I Tabel 4.3 Hasil Karakter Belajar Siklus I Tabel 4.4 Hasil Keaktifan Belajar Siklus I Tabel 4.5 Hasil Belajar Siklus I Tabel 4.6 Refleksi Siklus I Tabel 4.7 Observasi Kegiatan Belajar Siswa Pembelajaran TSTS Siklus II.. 68 Tabel 4.8 Observasi Kegiatan Belajar Guru Pembelajaran TSTS Siklus II Tabel 4.9 Hasil Karakter Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.10 Hasil Keaktifan Belajar Siklus II Tabel 4.11 Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.12 Hasil Refleksi Siklus I dan Siklus II Tabel 4.13 Perbandingan Presentase Karakter Belajar Siklus I dan Siklus II Tabel 4.14 Perbandingan Presentase Keaktifan Belajar Siklus I dan Siklus II Tabel 4.15 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Karakter Siswa Siklus I dan Siklus II Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Gambar 4.3 Grafik Hasil belajar siswa siklus I dan siklus II Gambar 4.4 Grafik Karakter Siswa Siklus I dan Siklus II Klasikal Gambar 4.5 Grafik Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Klasikal Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Format Wawancara dan Hasil Wawancara Lampiran 2 : RPP Siklus I Lampiran 3 : Bahan Ajar Siklus I Lampiran 4 : Kartu Bergambar Siklus I Lampiran 5 : Kisi-kisi Soal Ulangan Siklus I Lampiran 6 : Soal Posttes Siklus I Lampiran 7 : Rambu-Rambu Jawaban Siklus I Lampiran 8 : Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 9 : Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 10 : Lembar Observasi Karakter Lampiran 11 : Lembar Observasi Keaktifan Lampiran 12 : Catatan Lapang Lampiran 13 : Jawaban Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 14 : Jawaban Lembar Obsevasi Guru Siklus I Lampiran 15 : Jawaban Lembar Karakter Siswa Siklus I Lampiran 16 : Jawaban Lembar Keaktifan Belajar Siklus I Lampiran 17 : Hasil Ulangan Siklus I Lampiran 18 : RPP Siklus II Lampiran 19 : Bahan Ajar Siklus II Lampiran 20 : Kartu Bergambar Siklus II Lampiran 21 : Rambu-Rambu Kartu Bergambar Siklus II Lampiran 22 : Kisi-Kisi Soal Postest Siklus II Lampiran 23 : Soal Posttes Siklus II Lampiran 24 : Rambu-Rambu Soal Posttest Siklus II Lampiran 25 : Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 26 : Lembar Observasi Siklus II Lampiran 27 : Lembar Observasi Karakter Siklus II Lampiran 28 : Lembar Observasi Keaktifan Siklus II xiv

15 Lampiran 29 : Jawaban Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 30 : Jawaban Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 31 : Jawaban Lembar Karakter Siswa Siklus II Lampiran 32 : Jawaban Lembar Keaktifan Siswa Siklus II Lampiran 33 : Hasil Posttest Siklus II Lampiran 34 : Surat Pengantar Penelitian Lampiran 35 : Dokumentasi xv

16 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S., Suhardijono, Supardi Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Tindakan. Jakarta: Bina Aksara. Akbar, Sa dun Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi & Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara.(25) Budiyono Pengaruh Kemandirian Belajar dan Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar PKN pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Jatisrono Kabupaten Wonogiri. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Program Studi Pendidikan Civik Hukum Universitas Surakarta, Surakarta. Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Depdiknas Pedoman Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Jakarta. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama Panduan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kemdiknas, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama. Direktorat Pembinaan SMP. Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas, Fatirul, Pembelajaran Kooperatif Two Stray Two Stay. (Online) Http//: Wikpedia.com Ibrahim, M. Et., All Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Press. Isjoni Cooperative learning Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung: Alfabeta. Isjoni Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Karim, Saeful, Belajar IPA: membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII/ SMP/MTs. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta Mulyasa Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Mulyasa Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya Mulyasa Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK. Bandung:Remaja Rosdakarya. Nur yani Pembelajaran IPA tingkat Sekolah menengah Pertama. (Online). 12 februari 2011 Pusat Kurikulum Pengembangan Pendidikan dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemdiknas, Badan Penelitian dan Pengembangan, Puskur. Pusat Kurikulum Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA Terpadu Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs). Jakarta: Depdiknas. xvi

17 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Pusat Kurikulum Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Rahardi, W Media Kartu Bergambar. Wordpress.com Ratmi Keaktifan Belajar Siswa. Diakses Tanggal 20 September Rinie Pratiwi P, Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4/ Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional,. Jakarta: Pusat Rianto, M Dasar Proses Pembelajaran Biologi 2. Semarang: FMIPA Universitas Negeri Semarang. Rianto, M Dasar Proses Pembelajaran Biologi. Semarang: FMIPA Universitas Negeri Semarang. Slavin Cooperative learning. Theory, Research and Practice. (cetakan ke III) Boston: Allyn and Bacon. Slameto Proses Pembelajaran dan Keaktifan Belajar. Bandung: Rosdakarya Sudjana, Nana Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya. Sudjana Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya. Sunarto Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, A Cooperative Learning Teori Aplikasi & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suyatno Pembelajaran Kooperatif TSTS. (Online) Diakses Tanggal 22 februari Tim MKPBM Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Kemdiknas Tim Pendidikan Karakter Grand Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kemdiknas. Wasis, Sugeng Yuli Irianto, Ilmu Pengetahuan Alam 2: SMP/MTs Kelas VIII/. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta Widyantini Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kooperatif. Disajikan dalam PPPG Matematika di Jogjakarta. Wijaya, dkk Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Winkel, W.S., Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Gramedia, Jakarta. xvii