PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Skripsi Disusun Oleh : FAHRUD MUSADAM NIM. K7110058 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Fahrud Musadam : K7110058 : Ilmu Pendidikan/PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 8 Oktober 2014 Yang membuat pernyataan Fahrud Musadam ii
PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: FAHRUD MUSADAM K7110058 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2014 iii
PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT- SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh : Nama : Fahrud Musadam NIM : K7110058 telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakata. Surakarta, 8 Oktober 2014 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. Idam Ragil W A, M.Si. NIP. 19540224 198203 2 001 NIP. 19830813 200912 1 004 iv
PENGESAHAN Skripsi dengan judul PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: Nama NIM : Fahrud Musadam : K7110058 telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd. Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. Anggota I : Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. Anggota II : Idam Ragil W A, M.Si. Disahkan Oleh: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M NIP. 19600727 198702 1 001 v
ABSTRAK Fahrud Musadam. PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan analisis konsep sifat-sifat cahaya melalui pembelajaran Kooperatif tipe Keliling Kelas berbasis Eksperimen pada siswa kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang Tahun Pelajaran 2013/2014 Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang yang berjumlah 27 peserta didik. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa rata-rata ulangan harian tentang konsep sifat-sifat cahaya adalah 63,89 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 40,74%. Pada siklus I, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 67,90 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 59,26%. Pada siklus II, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 74,94 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 81,48%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui model Kooperatif tipe Keliling Kelas berbasis eksperimen dapat meningkatkan analisis konsep sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang Karanganyar tahun ajaran 2013/2014. Kata Kunci : Sifat-sifat Cahaya, Model Kooperatif tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen, Analisis Konsep vi
ABSTRACT Fahrud Musadam. THE IMPROVEMENT OF THE CONCEPT ANALYZE OF CHARACTERISTIC OF LIGHT THROUGH THE COOPERATIVE LEARNING TYPE ROUND CLASS BASED EXPERIMENT IN THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 03 SURUHKALANG ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret Surakarta University, October 2014. The objective of this research is to improve the concept analyze of the characteristic of light through The Cooperative Learning type Round Class based Experiment in the fifth grade students of SD Negeri 03 Suruhkalang Academic Year 2013/2014. This research was classroom action research, it conducted in two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the fifth grade students of SD Negeri 03 Suruhkalang as many as 27 students. The data of this research were gathered from the teacher and the students thorugh observation, in-depth interview, documentation, and test. The data validity used were source triangulation and technique triangulation. The technique of analyzing data used the interactive analysis comprising three components, namely: data reduction, data display, and conclusion drawing. The results of the research show that prior to the treatment, the average daily exercise about the characteristic of light concept is 63,89 with the minimum learning completeness of 40,74%. Following the treatment, the class average scores become 67,90 with the minimum learning completeness of 59,26% in Cycle I, and 74,94 with the minimum learning completeness of 81,48% in Cycle II respectively. Based on the research results, a conclusion is drawn that the cooperative learning type round class based experiment can improve the concept analyze of the characteristic of light on the students in Grade V of SD Negeri 03 Suruhkalang Academic Year 2013/2014. Keywords: characteristic of light, cooperative type round class model, the analyze concept vii
MOTTO Hidup yang berharga adalah hidup yang bermanfaat untuk orang-orang sekitar, untuk agama, dan untuk bangsa dan negara (Penulis) Berbahagialah orang yang dapat menjadi tuan untuk dirinya, menjadi pemandu untuk nafsunya dan menjadi kapten untuk bahtera hidupnya (Sayyidina Ali) Semakin sulit perjuangannya, semakin besar kemenangannya ( Thomas Paine) Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles) Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi (Ernest Newman) viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada Alloh SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Ayahku tercinta, P. Retno Sundari, S.Pd., dan Bambang Sugiyanto terimakasih atas segala doa, kasih sayang, dan pengorbanan yang telah kalian berikan selama ini. Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang saya hormati. Kakakku terhormat, Adhika Ami Lutfyan, terimakasih atas dukungannya selama ini. Keluarga besar d JUMP, Bersama kalian aku menemukan arti perjuangan, perjuangan, dan rasa solidaritas Teman-teman dekatku, May Hanung Prabangkara dan Sholeh Wahyu hidayat, terimakasih atas segala bantuan dan motivasi selama ini Heri Dwi Haryono dan Faisal Mujadid Terimakasih atas kesediaan menyediakan tempat selama pengerjaan karya ini Teman-teman Konco Dolan, Jati L. Pamungkas, Riki Indra P, Hananta Wisnu H, Dwi Purwanto, Beny Sulistyawan, dan Desta Setyawan, terimakasih keluangan waktunya untuk selalu menemani saya menyusuri alam Teman-teman B10 Energy, Bersama kalian aku mencari ilmu dan menikmati indahnya masa kuliah Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD yang aku banggakan Almamaterku, UNS ix
KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-nya, akhirnya skripsi ini dapat selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 6. Idam Ragil W A, S.Pd, M.Si., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 7. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerjasamanya. 8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. x
xi Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Surakarta, Oktober 2014 Fahrud Musadam
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 7 B. Penelitian yang Relevan... 26 C. Kerangka Berpikir... 27 D. Hipotesis Tindakan... 29 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 30 B. Subjek Penelitian... 31 C. Data dan Sumber Data... 31 D. Teknik Pengumpulan Data... 32 xii
xiii E. Uji Validitas Data... 35 F. Teknik Analisis Data... 36 G. Indikator Kinerja Penelitian... 38 H. Prosedur Penelitian... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan... 44 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 47 1. Deskripsi Siklus I... 47 2. Deskripsi Siklus II... 63 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 78 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 80 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan... 86 B. Implikasi... 86 C. Saran... 88 DAFTAR PUSTAKA... 90 LAMPIRAN... 93
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kognitif Sebelum Tindakan... 45 4.2 Hasil Nilai Kognitif Sifat-sifat Cahaya Sebelum Tindakan... 47 4.3 Nilai Afektif Siklus I... 54 4.4 Kategorisasi Nilai Afektif Siklus I... 54 4.5 Nilai Psikomotorik Siklus I... 56 4.6 Kategorisasi Nilai Psikomotorik Siklus I... 56 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I... 58 4.8 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I... 60 4.9 Perkembangan Nilai Kognitif pada Kondisi Awal dan Siklus I... 61 4.10 Nilai Afektif Siklus II... 68 4.11 Kategorisasi Nilai Afektif Siklus II... 69 4.12 Nilai Psikomotorik Siklus II... 70 4.13 Kategorisasi Nilai Psikomotorik Siklus II... 71 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II... 72 4.15 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II... 75 4.16 Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus I dan Siklus II... 76 4.17 Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 78 4.18 Nilai Rata Rata Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya dan Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I, dan Siklus II... 80 xiv
4.19 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus... 82 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Tingkatan Ranah Kognitif... 8 2.2 Tingkatan Berpikir Taksonomi Bloom... 9 2.3 Percobaan Cahaya Merambat Lurus... 13 2.4 Benda Tidak Tembus Cahaya... 13 2.5 Proses Pemantulan Teratur dan Baur.... 14 2.6 Proses Pembiasan Cahaya... 17 2.7 Kerangka Berpikir... 29 3.1 Komponen dalam analisis data (interactive model) (Miles dan Huberman, 2007: 20)... 37 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, & Supardi 2012: 16)... 39 4.1 Grafik Nilai kognitif IPA Sebelum Tindakan... 46 4.2 Grafik Nilai Afektif Siklus I... 55 4.3 Grafik Nilai Psikomotorik Siklus I... 57 4.4 Grafik Nilai Kognitif Siklus I... 58 4.5 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I... 61 4.6 Grafik Perkembangan Nilai Kognitif Sifat-sifat Cahaya pada Kondisi Awal dan Siklus I... 62 4.7 Grafik Nilai Afektif Siklus II... 69 4.8 Grafik Nilai Psikomotorik Siklus II... 71 4.9 Grafik Nilai Kognitif Siklus II... 73 xvi
xvii Halaman 4.10 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II... 76 4.11 Grafik Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Siklus I dan Siklus II... 77 4.12 Grafik Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 79 4.13 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya dan Ketuntasan Belajar IPA setiap Siklus... 81
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Kegiatan Penelitian... 93 2. Hasil Wawancara Untuk Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen.. 94 3. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen.. 96 4. Hasil Wawancara Untuk Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen.. 98 5. Hasil Wawancara Untuk Guru Setelah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen.. 100 6. Daftar Nilai Hasil Ulangan Harian IPA Materi Sifat-sifat Cahaya... 102 7. Penjelasan Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG)... 103 8. Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG)... 115 9. Rekapitulasi Nilai APKG... 118 10. Penilaian Kognitif Siklus I... 120 11. Penilaian Kognitif Siklus II... 122 12. Pedoman Penilaian Afektif Siswa... 124 13. Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1... 126 14. Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2... 128 15. Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1... 130 16. Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2... 132 17. Pedoman Penilaian Psikomotorik Siswa... 134 18. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1... 136 19. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2... 138 xviii
xix Halaman 20. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1... 140 21. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2... 142 22. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 144 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 146 24. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 167 25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 169 26. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 189 27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 191 28. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 212 29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 214 30. Bahan Ajar... 234 31. Foto Pelaksanaan Penelitian... 243