RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

LAMPIRAN-LAMPIRAN

47 LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Mojotengah 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua) Materi Pokok : Pecahan Waktu : 4 X 35 menit (140 menit) A. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. C. Indikator: 1. Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan sebaliknya. 2. Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya. 3. Mengubah pecahan biasa ke bentuk persen dan desimal atau sebaliknya. 4. Mengurutkan dan membandingan pecahan. D. Tujuan Pembelajaran** 1. Melalui penjelasan guru, latihan dan diskusi, siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya dengan benar. 2. Melalui penjelasan guru, latihan dan diskusi, siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi desimal dan sebaliknya dengan benar. 3. Melalui penjelasan guru, latihan dan diskusi, siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen dan desimal atau sebaliknya. 4. Melalui penjelasan guru, latihan dan diskusi, siswa dapat mengurutkan dan membandingkan pecahan dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

48 E. Materi Ajar (Terlampir) 1. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya 2. Mengubah pecahan biasa menjadi desimal dan sebaliknya 3. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan desimal atau sebaliknya 4. Mengurutkan dan membandingkan pecahan. F. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ceramah, Latihan G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi kegiatan Kegiatan guru Alokasi waktu Pendahuluan 1. Siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 2. Melakukan presensi. 3. Mengkondisikan kelas. 4. Mempersiapkan sumber bahan dan sarana pembelajaran. 5. Apersepsi melalui kegiatan Tanya jawab seputar pecahan. 6. Guru membuat kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. 7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Pertemuan 1 1. Melalui tanya jawab guru bertanya kepada siswa, Inti bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk Eksplorasi persen dan desimal serta sebaliknya. 2. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 10 menit

49 3. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengurutkan dan membandingan pecahan. 4. Melalui latihan siswa dapat mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 5. Melalui latihan siswa dapat mengurutkan dan membandingkan pecahan. 55 imenit Elaborasi 6. Untuk mengetahui kemampuan awal, siswa mengerjakan lembar kerja. 7. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. 8. Siswa dan guru bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 9. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. 10. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. Konfirmasi 11. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 12. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

50 Penutup Pertemuan 2 Inti Eksplorasi Elaborasi 13. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam. 1. Melalui tanya jawab guru bertanya kepada siswa, bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 2. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 3. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengurutkan dan membandingan pecahan. 4. Melalui latihan siswa dapat mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 5. Melalui latihan siswa dapat mengurutkan dan membandingkan pecahan. 6. Siswa mendengarkan penejelasan dari guru. 7. Siswa dan guru bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 8. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. 9. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. 10. Untuk mengetahui kemampuan belajar, siswa 5 Menit 10 Menit 55 menit

51 Konfirmasi Penutup mengerjakan lembar kerja. 11. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 12. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam 5 Menit H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar a. Silabus Matematika kelas V semester 2 b. Sumyanto Y.D., dkk, Gemar Matematika 5 (2008) c. BSE matematika kelas V halaman 94 d. Lingkungan I. Penilaian Prosedur tes : post test Jenis tes : tes tertulis Bentuk tes : essay Soal tes : terlampir Kunci jawaban : terlampir Pedoman penilaian : 10 x 10 = 100 Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 52

53 LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Mojotengah 2 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua) Materi Pokok : Pecahan Waktu : 6 X 35 menit (210 menit) A. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. C. Indikator: 1. Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan sebaliknya. 2. Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya. 3. Mengubah pecahan biasa ke bentuk persen dan desimal atau sebaliknya. D.Tujuan Pembelajaran** 1. Melalui penjelasan guru, latihan dan diskusi, siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya dengan benar. 2. Melalui penjelasan guru, latihan dan diskusi, siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen dan desimal atau sebaliknya dengan benar. 3. Melalui kegiatan diskusi Teams Games Tournament (TGT), siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen, dan desimal atau sebaliknya dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

54 E. Materi Ajar (Terlampir) 1. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya 2. Mengubah pecahan biasa menjadi desimal dan sebaliknya 3. Mengubah pecahan biasa menjadi persen dan desimal atau sebaliknya F. Model dan Metode Pembelajaran Model : Team Games Tournament (TGT) Metode : Tanya Jawab, Ceramah, Diskusi, Latihan G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi kegiatan Kegiatan guru Alokasi waktu Pendahuluan 1. Siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 2. Melakukan presensi. 3. Mengkondisikan kelas. 4. Mempersiapkan sumber bahan dan sarana pembelajaran. 5. Apersepsi melalui kegiatan Tanya jawab seputar pecahan. 6. Guru membuat kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. 7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Pertemuan 1 1. Melalui tanya jawab guru bertanya kepada siswa, Inti bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen Eksplorasi dan desimal serta sebaliknya. 2. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 10 menit 55 menit

55 Elaborasi 3. Untuk mengetahui kemampuan awal, siswa mengerjakan lembar kerja. 4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. 5. Siswa dan guru bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 6. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. Konfirmasi 8. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 9. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Penutup 10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam. 5 Menit Pertemuan 2 Inti Eksplorasi 1. Melalui tanya jawab guru bertanya kepada siswa, bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 2. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 10 Menit

56 Elaborasi 3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok heterogen dengan masing-masing anggota 5 siswa. 4. Guru memberitahukan akan diadakannya permainan dalam turnamen antar kelompok. 5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru aturan permainan dalam turnamen. Permainan ini bernama domino pecahan, dan terdiri dari 2 babak. Babak 1 adalah babak penyisihan, babak 2 adalah penentuan juara (super team). Aturan permainan babak 1 (penyisihan): b. Setelah siswa mendapatkan kelompok, guru memberikan satu set kartu domino pecahan pada setiap kelompok. c. Salah satu siswa mengocok dan membagikan kartu domino pecahan tersebut pada teman lainnya sampai habis. d. Kemudian salah satu siswa memulai dengan meletakkan satu kartu di atas meja. e. Siswa di sebelah kanannya mencari kartu miliknya yang sama nilainya dengan salah satu ujung kartu yang ada di atas meja. f. Selanjutnya siswa di sebelahnya lagi mencari kartu miliknya yang sama nilainya dengan salah satu ujung kartu yang ada di atas meja. g. Demikian juga siswa selanjutnya dan kembali berputar sampai kartu yang dipegang habis. h. Jika tiba giliran seorang siswa akan main tetapi tidak ada kartu domino pecahan yang sama, katakan pas, dan apabila kartu salah seorang habis lebih dulu, maka dialah pemenangnya dan berhak maju ke babak selanjutnya yaitu babak 55 menit

57 Konfirmasi Penutup Pertemuan 3 Inti Eksplorasi penentuan super team mewakili timnya. Aturan permainan babak 2 (penentuan good team): Hampir sama dengan aturan permainan pada babak 1, bedanya di babak ini penentuan kelompok yang mendapatkan gelar, Juara 1 : Super Team Juara 2 : Great Team Juara 3 : Good Team 6. Siswa melakukan permainan domino pecahan sesuai instruksi dari guru. 7. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang terbaik dan tercepat dalam permainan ini. 8. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 9. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam 1. Melalui tanya jawab guru bertanya kepada siswa, bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 2. Melalui ceramah guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya. 5 Menit 55 menit Elaborasi 3. Siswa mendengarkan penejelasan dari guru. 4. Siswa dan guru bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke

58 Konfirmasi Penutup desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 5. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. 7. Untuk mengetahui kemampuan belajar, siswa mengerjakan lembar kerja. 8. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 9. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam

59 H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : a. Kartu pecahan 2. Sumber Belajar : a. Silabus Matematika kelas V semester 2 b. Sumyanto Y.D., dkk, Gemar Matematika 5 (2008) c. BSE matematika kelas V halaman 94 d. Lingkungan I. Penilaian Prosedur tes : post test Jenis tes : tes tertulis Bentuk tes : essay Soal tes : terlampir Kunci jawaban : terlampir Pedoman penilaian : 10 x 10 = 100 Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 60

61 LAMPIRAN 3 Standar Kompetensi : 5. menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen, desimal, dan sebaliknya A. Mengubah Pecahan Ke dalam Bentuk Desimal dan Persen serta Kebalikannya

3. Mengubah Desimal Ke dalam Bentuk Persen dan Sebaliknya 64

4. Mengurutkan dan Membandingkan Pecahan 65

67 LAMPIRAN 4 LEMBAR KERJA SISWA Bacalah dengan cermat! 1. Susunlah dan urutkanlah kartu pecahan yang sudah dibagikan guru seperti permainan domino. 2. Caranya, carilah bentuk pecahan yang senilai dari pecahan yang sudah tertera pada kartu pecahan, (pecahan desimal, pecahan biasa, persen) 3. Kemudian salah satu siswa mengocok dan membagikan kartu domino pecahan tersebut pada teman lainnya sampai habis. 4. Salah satu siswa memulai dengan meletakkan satu kartu di atas meja. 5. Siswa di sebelah kanannya mencari kartu miliknya yang sama nilainya dengan salah satu ujung kartu yang ada di atas meja. 6. Demikian juga siswa selanjutnya dan kembali berputar sampai kartu yang dipegang habis. 7. Jika tiba giliran seorang siswa akan main tetapi tidak ada kartu domino pecahan yang sama, katakan pas, dan apabila kartu salah seorang habis lebih dulu, maka dialah pemenangnya dan berhak maju ke babak selanjutnya yaitu babak penentuan super team mewakili timnya.

68 LAMPIRAN 5 Soal Uji Coba Petunjuk soal : Isilah dan kerjakan soal-soal berikut dengan menggunakan cara yang kamu ketahui! 1. Ubahlah pecahan 2 ke dalam bentuk desimal! 4 Jawab : 2. Ubahlah pecahan 3 ke dalam bentuk desimal! 5 Jawab : 3. Ubahlah bentuk desimal 0,5 ke dalam pecahan biasa! Jawab : 4. Ubahlah bentuk desimal 0,125 ke dalam pecahan biasa! Jawab : 5. Ubahlah pecahan 2 4 ke dalam bentuk persen! Jawab : 6. Ubahlah pecahan 2 ke dalam bentuk persen! 5 Jawab :

69 7. Dari 50 siswa terdapat 12 siswa perempuan. Berapa presentase siswa perempuan? Jawab : 8. Kemarin ayah membeli pisang sebanyak 25 buah. Setelah dua hari ternyata sudah menguning 2 buah. Berapa persen pisang yang sudah menguning? Jawab : 9. Harga celana panjang yang tertera pada label Rp 50.000,00. Riko membeli celana panjang tersebut dan mendapat potongan harga Rp 12.000,00. Berapakah persentase potongan harga tersebut? Jawab : 10. Ubahlah bilangan persen 20% ke dalam bentuk pecahan biasa! Jawab : 11. Ibu membeli 2 kg rambutan. Semuanya sebanyak 60 buah. Ternyata yang busuk 15%. Coba kamu hitung, berapa buah rambutan yang busuk? Jawab : 12. Sebuah toko buku memberikan diskon 10% setiap pembelian sebuah buku. Rita membeli buku yang harganya tertera pada label Rp 39.000,00. Berapa rupiah diskon yang didapat Rita? Jawab : 13. 2 4, 1 3, 2 8, 3 4 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terkecil hingga terbesar! Jawab :

70 14. 1, 1, 1, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terkecil hingga terbesar! 4 5 10 8 Jawab : 15. 2, 2, 2, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terbesar hingga terkecil! 7 3 6 12 Jawab : 16. 3, 1, 3, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terbesar hingga terkecil! 6 3 8 4 Jawab : 17. 3 4... 1 8 lebih besar manakah pecahan tersebut! Jawab : 18. Hasil panen mangga Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3 ton. Hasil panen manakah yang lebih besar? 4 Jawab : 19. Dari hasil panen 825 kg tersebut, sebanyak 15% dibagikan kepada tetangga dan 1 bagian untuk keluarganya. Sisanya dijual ke pasar. Tunjukkan mana 7 yang lebih banyak, mangga untuk keluarga atau yang dibagikan kepada tetangga? Jawab :

71 20. Dari seluruh kebutuhan sehari-hari, 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Kebutuhan manakah yang lebih kecil? Jawab :

77 LAMPIRAN 6 Kunci Jawaban Soal Uji Coba 1. Cara 1 : 2 x 25 = 50 = 0,50 atau 0,5 4 x 25 100 4 Cara 2 : 2 2. Cara 1 : 5 Cara 2 : 3 = 0,50 3 x 20=60 5 x 20=100 = 0,60 = 0,60 3. Cara 1 : 0,5 = 5 10 5 5 10 5 = 1 2 Cara 2 : 0,5 = 50 100 50 50 100 50 = 1 2 4. Cara 1 : 0,125 = 125 1000 125 25 1000 25 = 5 5 40 5 = 1 8 Cara 2 : 0,125 = 125 1000 125 125 1000 125 = 1 8 5. Cara 1 : 2 x 100 = 50% 4 2 x 25 Cara 2 : = 50 = 50% 4 x 25 100 6. Cara 1 : 2 x 100 = 40% 5 2 x 20 Cara 2 : = 40 = 40% 5 x 20 100 7. Cara 1 : 12 x 100 = 24% 50 12 x 2 Cara 2 : = 24 = 24% 50 x 2 100 8. Cara 1 : 2 x 100 = 8% 25

78 Cara 2 : 2 x 4 25 x 4 = 8 100 = 8% 9. Cara 1 : 12000 x 100 = 24% 50000 Cara 2 : 12000 12 x 2 = = 24 = 24% 50000 50 x 2 100 10. Cara 1 : 20% = 20 10 = 2 100 10 10 Cara 2 : 20% = 20 20 = 1 100 20 4 11. Cara 1 : 15% buah busuk 15% = 15 100 Buah busuk = 15 x 60 = 9 100 Cara 2 : buah rambutan seluruhnya 60 = 100% Buah rambutan yang tidak busuk = 100% - 15% = 85% 85% = 85 100 85 100 x 60 = 51 buah Jadi buah yang busuk adalah 60 51 = 9 buah 12. Diskon = 10% Harga buku = Rp 39.000,00 Cara 1 : 10% = 10 100 10 x 39000 = 3900 100 Cara 2 : 10 10 = 1 x 39000 = 3900 100 10 10 Jadi potongan harga buku adalah Rp 3900,00 13. Cara 1 : 2 4, 1 3, 2 8, 3 4 = 12,8,6,18 24 Urutan terkecil ke terbesar = 2 8, 1 3, 2 4, 3 4 Cara 2 : 2 x 6 = 12 4 x 6 24 1 x 8 = 8 3 x 8 24 2 x 3 = 6 8 x 3 24 3 x 6 = 18 4 x 6 24

79 Urutan terkecil ke terbesar = 2, 1, 2, 3 8 3 4 4 14. Cara 1 : 1, 1, 1, 3 = 10,8.4,15 4 5 10 8 40 Urutan terkecil ke terbesar = 1 Cara 2 : 1 x 10 = 10 4 x 10 40 1 x 8 = 8 5 x 8 40 1 x 4 = 4 10 x 4 40 Urutan terkecil ke terbesar = 1 10, 1 5 10, 1 5 15. Cara 1 : 2, 2, 2, 3 12,24,14,9 = 7 3 6 12 42 Urutan terbesar ke terkecil = 2, 2, 2, 3 3 6 7, 1 4, 1 4, 3 8, 3 8 12 Cara 2 : 2 x 6 = 12 7 x 6 42 2 x 12 = 24 3 x 12 42 2 x 7 = 14 6 x 7 42 3 x 3 = 9 12 x 3 42 Urutan terbesar ke terkecil = 2, 2, 2, 3 3 6 7 16. Cara 1 : 3 6, 1 3, 3 8, 3 4 = 12,8,9,18 24 12 Urutan terbesar ke terkecil = 3 4 Cara 2 : 3 x 4 = 12 6 x 4 24 1 x 8 = 8 3 x 8 24 3 x 3 = 9 8 x 3 24 3 x 6 = 18 4 x 6 24 Urutan terbesar ke terkecil = 3 4 17. Cara 1 : 3 4... 1 8 = 18 24 > 3 24 Cara 2 : 3 4... 1 8 = 6 8 > 1 8, 3 6, 3 8, 1 3, 3 6, 3 8, 1 3

80 18. Hasil panen Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3 4 ton. Cara 1 : Jadikan pecahan biasa semua 0,825 = 825 = 33 1000 40 33... 3 = 33 > 30 40 4 40 40 Cara 2 : Jadikan pecahan desimal semua 0,825... 3 4 3 x 250 4 x 250 = 750 1000 = 0,750 0,825 > 0,750 Lebih banyak panen tahun ini 19. 15%... 1 7 Cara 1 : Jadikan persen semua 1 7 x 100 = 14,28% 15% > 14,28% Cara 2 : Jadikan pecahan biasa semua 15% = 15 3 = 3 100 20 20 1 7 21 140 > 20 140 Lebih banyak yang diberikan tetangga 20. Dari seluruh kebutuhan sehari-hari, 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Kebutuhan manakah yang lebih kecil? Cara 1: 55%... 0,25 Jadikan persen semua 0,25 = 25 100 = 25% 55% > 25% Cara 2 : Jadikan pecahan desimal semua 55% = 55 100 = 0,55 0,55 > 0,25 Jadi kebutuhan untuk biaya pajak lebih kecil

81 LAMPIRAN 7 Nomor Soal Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Siswa1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 Siswa2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 Siswa3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 Siswa4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 Siswa5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 Siswa6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 Siswa7 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 Siswa8 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 Siswa9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 Siswa10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 Siswa11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 Siswa12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 Siswa13 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 Siswa14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 Siswa15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 Siswa16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 Siswa17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 Siswa18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Siswa19 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 Siswa20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 Siswa21 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

Siswa22 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 Siswa23 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 Siswa24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 Siswa25 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 Siswa26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 82

83 LAMPIRAN 8 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Item-Total Statistics Cronbach's Keterangan Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Soal1 15.12 7.706 -.138.740 Tidak Valid Soal2 15.08 7.594.000.730 Tidak Valid Soal3 15.12 6.986.549.707 Valid Soal4 15.12 7.706 -.138.740 Tidak Valid Soal5 15.08 7.594.000.730 Tidak Valid Soal6 15.12 6.406.406.726 Valid Soal7 15.12 6.986.549.707 Valid Soal8 15.23 6.265.648.683 Valid Soal9 15.38 6.406.406.706 Valid Soal10 15.19 6.802.404.708 Valid Soal11 15.19 6.802.404.708 Valid Soal12 15.12 7.466.083.730 Tidak Valid Soal13 15.19 6.562.555.695 Valid Soal14 15.19 6.562.555.695 Valid Soal15 15.31 6.302.513.694 Valid Soal16 15.27 6.285.570.689 Valid Soal17 15.81 7.602 -.085.758 Tidak Valid Soal18 15.31 6.302.513.694 Valid Soal19 15.54 6.178.458.699 Valid Soal20 15.58 6.174.458.699 Valid Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.728 20

84 LAMPIRAN 9 Tingkat Kesukaran Soal No Indeks Kesukaran Indeks Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar 1. 0,84 2. 0,84 3. 0,61 4. 0,25 5. 0,96 6. 0,88 7. 0,80 8. 0,84 9. 0,61 10. 0,73 11. 0,76 12. 0,96 13. 0,84 14. 0,84 15. 0.73 16. 0,80 17. 0,23 18. 0,25 19. 0,46 20. 0,25 Jumlah 10 6 4

85 LAMPIRAN 10 Soal Pretest Petunjuk soal : Isilah dan kerjakan soal-soal berikut dengan menggunakan cara yang kamu ketahui! 1. Dari 50 siswa terdapat 12 siswa perempuan. Berapa presentase siswa perempuan? Jawab: 2. Harga celana panjang yang tertera pada label Rp 50.000,00. Riko membeli celana panjang tersebut dan mendapat potongan harga Rp 12.000,00. Berapakah persentase potongan harga tersebut? Jawab: 3. Ubahlah bilangan persen 20% ke dalam bentuk pecahan biasa! Jawab: 4. Ibu membeli 2 kg rambutan. Semuanya sebanyak 60 buah. Ternyata yang busuk 15%. Coba kamu hitung, berapa buah rambutan yang busuk? Jawab: 5. Ubahlah bentuk desimal 0,5 ke dalam pecahan biasa! Jawab: 6. 2 4, 1 3, 2 8, 3 4 Jawab: Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terkecil hingga terbesar!

86 7. 1, 1, 1, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terkecil hingga terbesar! 4 5 10 8 Jawab: 8. 3, 1, 3, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terbesar hingga terkecil! 6 3 8 4 Jawab: 9. Hasil panen mangga Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3 ton. Hasil panen manakah yang lebih besar? 4 Jawab: 10. Dari seluruh kebutuhan sehari-hari, 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Kebutuhan manakah yang lebih kecil? Jawab:

87 LAMPIRAN 11 Kunci Jawaban Soal Pretest 1. Diket : Jumlah seluruh siswa = 50 Jumlah siswa perempuan = 12 Ditanya : prosentase jumlah siswa perempuan? Jawab : Cara 1 : 12 x 100 = 24% 50 Cara 2 : 12 x 2 = 24 = 24% 50 x 2 100 2. Diket : Harga celana = Rp 50.000,00 Potongan harga (diskon) = Rp 12.000,00 Ditanya : Prosentase potongan harga? Jawab : Cara 1 : 12000 x 100 = 24% 50000 Cara 2 : 12000 12 x 2 = = 24 = 24% 50000 50 x 2 100 3. Cara 1 : 20% = 20 10 100 10 = 2 10 Cara 2 : 20% = 20 20 100 20 = 1 4 4. Diket : ibu membeli 2 kg rambutan = 60 buah Rambutan yang busuk = 15% Ditanya : rambutan yang busuk? Jawab : Cara 1 : 15% buah busuk 15% = 15 100 Buah busuk = 15 x 60 = 9 100 Cara 2 : buah rambutan seluruhnya 60 = 100% Buah rambutan yang tidak busuk = 100% - 15% = 85%

88 85% = 85 100 85 x 60 = 51 buah 100 Jadi buah yang busuk adalah 60 51 = 9 buah 5. Cara 1 : 0,5 = 5 10 5 5 10 5 = 1 2 Cara 2 : 0,5 = 50 100 50 50 100 50 = 1 2 6. Cara 1 : 2 4, 1 3, 2 8, 3 4 = 12,8,6,18 24 Urutan terkecil ke terbesar = 2 8, 1 3, 2 4, 3 4 Cara 2 : 2 x 6 = 12 4 x 6 24 1 x 8 = 8 3 x 8 24 2 x 3 = 6 8 x 3 24 3 x 6 = 18 4 x 6 24 Urutan terkecil ke terbesar = 2, 1, 2, 3 8 3 4 4 7. Cara 1 : 1, 1, 1, 3 = 10,8.4,15 4 5 10 8 40 Urutan terkecil ke terbesar = 1 Cara 2 : 1 x 10 = 10 4 x 10 40 1 x 8 = 8 5 x 8 40 1 x 4 = 4 10 x 4 40 Urutan terkecil ke terbesar = 1 8. Cara 1 : 3 6, 1 3, 3 8, 3 4 = 12,8,9,18 24 10, 1 5 10, 1 5, 1 4, 1 4, 3 8, 3 8 Urutan terbesar ke terkecil = 3 4 Cara 2 : 3 x 4 = 12 6 x 4 24 1 x 8 = 8 3 x 8 24 3 x 3 = 9 8 x 3 24, 3 6, 3 8, 1 3

89 3 x 6 = 18 4 x 6 24 Urutan terbesar ke terkecil = 3, 3, 3, 1 4 6 8 3 9. Diket : Hasil panen Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3 ton. 4 Ditanya : hasil panen manakah yang lebih besar? Jawab : Cara 1 : Jadikan pecahan biasa semua 0,825 = 825 = 33 1000 40 33... 3 = 33 > 30 40 4 40 40 Lebih banyak panen tahun ini Cara 2 : Jadikan pecahan desimal semua 0,825... 3 4 3 x 250 4 x 250 = 750 1000 = 0,750 0,825 > 0,750 Lebih banyak panen tahun ini 10. Diket : 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Ditanya : Kebutuhan manakah yang lebih kecil? Jawab : Cara 1: 55%... 0,25 Jadikan persen semua 0,25 = 25 100 = 25% 55% > 25% Jadi kebutuhan untuk biaya pajak lebih kecil Cara 2 : Jadikan pecahan desimal semua 55% = 55 100 = 0,55 0,55 > 0,25 Jadi kebutuhan untuk biaya pajak lebih kecil

91 LAMPIRAN 12 Soal Post Test Petunjuk soal : Isilah dan kerjakan soal-soal berikut dengan menggunakan cara yang kamu ketahui! 1. Ubahlah bentuk desimal 0,5 ke dalam pecahan biasa! Jawab: 2. Dari 50 siswa terdapat 12 siswa perempuan. Berapa presentase siswa perempuan? Jawab: 3. Harga celana panjang yang tertera pada label Rp 50.000,00. Riko membeli celana panjang tersebut dan mendapat potongan harga Rp 12.000,00. Berapakah persentase potongan harga tersebut? Jawab: 4. Ubahlah bilangan persen 20% ke dalam bentuk pecahan biasa! Jawab: 5. Ibu membeli 2 kg rambutan. Semuanya sebanyak 60 buah. Ternyata yang busuk 15%. Coba kamu hitung, berapa buah rambutan yang busuk? Jawab: 6. Hasil panen mangga Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3 ton. Hasil panen manakah yang lebih besar? 4 Jawab:

92 7. Dari seluruh kebutuhan sehari-hari, 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Kebutuhan manakah yang lebih kecil? Jawab: 8. 2 4, 1 3, 2 8, 3 4 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terkecil hingga terbesar Jawab: 9. 1, 1, 1, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terkecil hingga terbesar 4 5 10 8 Jawab: 10. 3, 1, 3, 3 Urutkanlah pecahan tersebut dari yang terbesar hingga terkecil! 6 3 8 4 Jawab:

93 LAMPIRAN 13 Kunci Jawaban Soal Posttest 1. Cara 1 : 0,5 = 5 10 5 5 10 5 = 1 2 Cara 2 : 0,5 = 50 100 50 50 100 50 = 1 2 2. Diket : Jumlah seluruh siswa = 50 Jumlah siswa perempuan = 12 Ditanya : prosentase jumlah siswa perempuan? Jawab : Cara 1 : 12 x 100 = 24% 50 Cara 2 : 12 x 2 = 24 = 24% 50 x 2 100 3. Diket : Harga celana = Rp 50.000,00 Potongan harga (diskon) = Rp 12.000,00 Ditanya : Prosentase potongan harga? Jawab : Cara 1 : 12000 x 100 = 24% 50000 Cara 2 : 12000 12 x 2 = = 24 = 24% 50000 50 x 2 100 4. Cara 1 : 20% = 20 10 100 10 = 2 10 Cara 2 : 20% = 20 20 100 20 = 1 4 5. Diket : ibu membeli 2 kg rambutan = 60 buah Rambutan yang busuk = 15% Ditanya : rambutan yang busuk? Jawab :

94 Cara 1 : 15% buah busuk 15% = 15 100 Buah busuk = 15 x 60 = 9 100 Cara 2 : buah rambutan seluruhnya 60 = 100% Buah rambutan yang tidak busuk = 100% - 15% = 85% 85% = 85 100 85 100 x 60 = 51 buah Jadi buah yang busuk adalah 60 51 = 9 buah 6. Diket : Hasil panen Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3 ton. 4 Ditanya : hasil panen manakah yang lebih besar? Jawab : Cara 1 : Jadikan pecahan biasa semua 0,825 = 825 = 33 1000 40 33... 3 = 33 > 30 40 4 40 40 Lebih banyak panen tahun ini Cara 2 : Jadikan pecahan desimal semua 0,825... 3 4 3 x 250 4 x 250 = 750 1000 = 0,750 0,825 > 0,750 Lebih banyak panen tahun ini 7. Diket : 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Ditanya : Kebutuhan manakah yang lebih kecil? Jawab : Cara 1: 55%... 0,25 Jadikan persen semua 0,25 = 25 100 = 25% 55% > 25% Jadi kebutuhan untuk biaya pajak lebih kecil

95 Cara 2 : Jadikan pecahan desimal semua 55% = 55 100 = 0,55 0,55 > 0,25 Jadi kebutuhan untuk biaya pajak lebih kecil 8. Cara 1 : 2 4, 1 3, 2 8, 3 4 = 12,8,6,18 24 Urutan terkecil ke terbesar = 2 8, 1 3, 2 4, 3 4 Cara 2 : 2 x 6 = 12 4 x 6 24 1x 8 = 8 3 x 8 24 2 x 3 = 6 8 x 3 24 3 x 6 = 18 4 x 6 24 Urutan terkecil ke terbesar = 2, 1, 2, 3 8 3 4 4 9. Cara 1 : 1, 1, 1, 3 = 10,8.4,15 4 5 10 8 40 Urutan terkecil ke terbesar = 1 Cara 2 : 1 x 10 = 10 4 x 10 40 1 x 8 = 8 5 x 8 40 1 x 4 10 x 4 = 4 40 Urutan terkecil ke terbesar = 1 10. Cara 1 : 3 6, 1 3, 3 8, 3 4 = 12,8,9,18 24 10, 1 5 10, 1 5, 1 4, 1 4, 3 8, 3 8 Urutan terbesar ke terkecil = 3 4 Cara 2 : 3 x 4 = 12 6 x 4 24 1 x 8 = 8 3 x 8 24 3 x 3 = 9 8 x 3 24 3 x 6 = 18 4 x 6 24 Urutan terbesar ke terkecil = 3 4, 3 6, 3 8, 1 3, 3 6, 3 8, 1 3

96 LAMPIRAN 14 Kelompok Kontrol SDN Mojotengah 1 No. Nama KKM Nilai Keterangan Nilai Keterangan Siswa Pretest Postest 1 AH 65 70 Tuntas 100 Tuntas 2 AP 65 70 Tuntas 80 Tuntas 3 TA 65 90 Tuntas 80 Tuntas 4 TM 65 60 Tidak Tuntas 70 Tuntas 5 OK 65 50 Tidak Tuntas 60 Tuntas 6 MF 65 50 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 7 RS 65 50 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 8 AT 65 70 Tuntas 70 Tuntas 9 AM 65 60 Tidak Tuntas 70 Tuntas 10 AV 65 60 Tidak Tuntas 70 Tuntas 11 FN 65 80 Tuntas 90 Tuntas 12 FA 65 80 Tuntas 90 Tuntas 13 FZ 65 40 Tidak Tuntas 80 Tuntas 14 FL 65 80 Tuntas 100 Tuntas 15 MW 65 50 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 16 RA 65 60 Tidak Tuntas 100 Tuntas 17 SN 65 80 Tuntas 80 Tuntas 18 VD 65 40 Tidak Tuntas 60 Tuntas 19 HE 65 70 Tuntas 70 Tuntas 20 WN 65 30 Tidak Tuntas 60 Tuntas Jumlah 1240 1490 Ratarata 62 74,5

97 LAMPIRAN 15 Kelompok Eksperimen SDN Mojotengah 2 No. Nama KKM Nilai Keterangan Nilai Keterangan Siswa Pretest Postest 1 RR 65 40 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 2 AN 65 70 Tuntas 70 Tuntas 3 BN 65 50 Tidak Tuntas 70 Tuntas 4 AD 65 30 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 5 AR 65 60 Tidak Tuntas 70 Tuntas 6 FR 65 70 Tuntas 100 Tuntas 7 FJ 65 80 Tuntas 100 Tuntas 8 FH 65 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas 9 GI 65 80 Tuntas 80 Tuntas 10 GS 65 50 Tidak Tuntas 70 Tuntas 11 IN 65 80 Tuntas 90 Tuntas 12 KS 65 70 Tuntas 100 Tuntas 13 LA 65 70 Tuntas 100 Tuntas 14 NH 65 80 Tuntas 90 Tuntas 15 SD 65 90 Tuntas 100 Tuntas 16 SR 65 80 Tuntas 100 Tuntas 17 TA 65 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas 18 US 65 60 Tidak Tuntas 100 Tuntas 19 YA 65 70 Tuntas 90 Tuntas 20 NR 65 50 Tidak Tuntas 70 Tuntas Jumlah 1280 1680 Rata-rata 64 84

98 LAMPIRAN 16 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Selama Pembelajaran Matematika Materi Pecahan melalui Model Teams Games Tournament (TGT) Nama Guru : Eri Cahyati Nama Sekolah : SDN Mojotengah 2 Kelas : V Hari / Tanggal : Kamis, 24 Maret 2016 PETUNJUK : a. Bacalah dengan cermat 8 indikator keterampilan guru dalam mengajar b. Dalam melakukan penilaian setiap indikator mengacu pada deskriptor c. Berilah tanda ( ) pada kolom tampak jika deskriptor yang tertulis tampak No ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK I Pra pembelajaran 1. Perlengkapan dan kesesuaian media pembelajaran dan alat peraga yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar 2. Kesiapan guru/ praktikan sebelum proses belajar mengajar II dimulai: - Mempersiapkan RPP - Mempersiapkan Materi - Mempersiapkan Evaluasi Kegiatan awal pembelajaran 1. Memotivasi peserta didik sebelum proses belajar mengajar dimulai: - Memberikan apersepsi - Memberi acuan dalam menjawab soal 2. Guru/ praktikan menyampaikan tujuan yang akan dicapai oleh siswa 3. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran

98 4. Mengembangkan pemahaman konsep 5. Menumbuhkan kepercayaan diri sendiri III Kegiatan inti pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran dengan memberikan apersepsi terlebih dahulu 2. Meyakinkan seluruh siswa untuk berperan aktif 3. Menanggapi pertanyaan dan respon siswa 4. Memperhatikan keadaan siswa, apakah semua mengikuti pembelajaran dengan baik 5. Membimbing siswa saat pelaksanaan eksperimen 6. Memberi penjelasan akan manfaat kegiatan belajar kepada siswa 7. Keterampilan menjawab berbagai pertanyaan dari siswa 8. Ketenangan guru/ praktikan dalam menyampaikan materi pelajaran. IV Kegiatan akhir 1. Memberikan penjelasan mengenai peristiwa yang terjadi pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar 2. Menutup proses belajar mengajar 3. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien V Kesesuaian pembelajaran dengan langkah model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Guru menyampaikan materi pelajaran, memberi pelajaran tentang materi yang akan disampaikan dan memberi penjelasan bahwa akan melaksanakan pembelajaran dengan model TGT 3. Guru melakukan Tanya jawab 4. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pembelajaran

99 5. Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang siswa dengan memperhatikan kemampuan akademik, jenis kelamin dan tingkat prestasi siswa. 6. Guru mendampingi siswa dalam bekerja sama dan saling membantu dalam memecahkan masalah yang diberikan oleh guru. 7. Guru mendampingi siswa dalam berdiskusi dengan kelompoknya mengerjakan soal-soal yang sudah dipersiapkan guru dalam bentuk permainan agar siswa termotivasi mengikuti pembelajaran. 8. Guru berkeliling mengamati siswa dalam kelompok untuk memastikan bahwa setiap kelompok dapat menguasai materi dan meminta siswa saling melakukan Tanya jawab. 9. Guru membantu siswa melakukan game akademik 10. Guru memberikan skor bagi setiap kelompok 11. Penghitungan skor tim 12. Guru membrikan penghargaan kepada tim yang telah memperoleh skor tertinggi Temanggung, 24 Maret 2016

100 LAMPIRAN 17 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Selama Pembelajaran Matematika Materi Pecahan melalui Model Konvensional Nama Guru : Eri Cahyati Nama Sekolah : SDN Mojotengah 1 Kelas : V Hari / Tanggal : Kamis, 24 Maret 2016 PETUNJUK : a. Bacalah dengan cermat 8 indikator keterampilan guru dalam mengajar b. Dalam melakukan penilaian setiap indikator mengacu pada deskriptor c. Berilah tanda ( ) pada kolom tampak jika deskriptor yang tertulis tampak No ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK I Pra pembelajaran 1. Kesiapan guru/ praktikan sebelum proses belajar II mengajar dimulai: - Mempersiapkan RPP - Mempersiapkan Materi - Mempersiapkan Evaluasi Kegiatan awal pembelajaran 1. Memotivasi peserta didik sebelum proses belajar mengajar dimulai: - Memberikan apersepsi - Memberi acuan dalam menjawab soal 2. Guru/ praktikan menyampaikan tujuan yang akan dicapai oleh siswa 3. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran 4. Mengembangkan pemahaman konsep

101 5. Menumbuhkan kepercayaan diri sendiri III Kegiatan inti pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran dengan memberikan apersepsi terlebih dahulu 2. Meyakinkan seluruh siswa untuk berperan aktif 3. Menanggapi pertanyaan dan respon siswa 4. Memperhatikan keadaan siswa, apakah semua mengikuti pembelajaran dengan baik 5. Keterampilan menjawab berbagai pertanyaan dari siswa 6. Ketenangan guru/ praktikan dalam menyampaikan materi pelajaran. IV Kegiatan akhir 1. Memberikan penjelasan mengenai peristiwa yang terjadi pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar 2. Menutup proses belajar mengajar 3. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien Temanggung, 24 Maret 2016

LAMPIRAN 18 102

LAMPIRAN 19 104

LAMPIRAN 20 105

LAMPIRAN 21 107

LAMPIRAN 22 108

110 LAMPIRAN 23 DAFTAR NILAI ULANGAN HARIAN (UH) MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS V SDN MOJOTENGAH 1 & 2 KECAMATAN KEDU SDN Mojotengah 1 SDN Mojotengah 2 No. Nama Nilai UH No. Nama Nilai UH Siswa Siswa 1 AH 76 1 RR 50 2 AP 34 2 AN 50 3 TA 76 3 BN 25 4 TM 33 4 AD 25 5 OK 73 5 AR 50 6 MF 76 6 FR 100 7 RS 57 7 FJ 90 8 AT 72 8 FH 48 9 AM 30 9 GI 60 10 AV 71 10 GS 45 11 FN 82 11 IN 100 12 FA 45 12 KS 100 13 FZ 75 13 LA 70 14 FL 84 14 NH 97,5 15 MW 73 15 SD 100 16 RA 40 16 SR 100 17 SN 71 17 TA 65 18 VD 40 18 US 80 19 HE 35 19 YA 75 20 WN 35 20 NR 45 Tuntas 11 Tuntas 9 Tdk Tuntas 9 Tdk Tuntas 11 Prosentase Ketuntasan 55% Prosentase Ketuntasan 45%

111 LAMPIRAN 24 DOKUMENTASI KELAS KONTROL

DOKUMENTASI KELAS EKSPERIMEN 112