Surat Ijin Penelitian

Transkripsi

1 \ 60

2 Surat Ijin Penelitian 61

3 Surat Ijin Uji Instrumen 62

4 Surat Rekomendasi Uji Instrumen Dari Sekolah 63

5 Surat Rekomendasi Penelitian Dari Sekolah 64

6 Surat Rekomendasi Penelitian Dari Kolaborator 65

7 \ 66

8 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR : SDN I Baleharjo MATA PELAJARAN : Matematika KELAS/ SEMESTER : 4/ II ALOKASI WAKTU : 4 x 35 menit ( 2 pertemuan ) TAHUN PELAJARAN : 2012/2013 I. Standar Kompetensi 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. II. Kompetensi Dasar 8.3. Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris. III. Indikator 1. Mengenal bangun datar yang simetri dan tidak simetri 2. Menghitung jumlah simetri lipat pada bangun datar sederhana. 3. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 4. Menunjukan sumbu simetri bangun-bangun datar. IV. Tujuan pembelajaran 1. Setelah mendengar penejelasan guru tentang bangun datar yang simetri dan tidak simetris siswa dapat mengenal bangun datar yang simetris dan tidak simetri dengan benar.

9 68 2. Melalui diskusi kelompok tentang bangun datar simetri siswa dapat menghitung jumlah simetri lipat pada bangun datar sederhana dengan tepat. 3. Setelah melihat contoh-contoh gambar yang diperlihatkan oleh guru tentang contoh bangun datar simetri dan tidak simetri, siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris dengan benar. 4. Setelah melakukan diskusi tentang sumbu simetri siswa dapat mengitung banyaknya sumbu simetri pada bangun datar dengan benar. V. Materi pembelajaran Benda dan bangun datar simetri dan tidak simetri. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris.garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Layang layang mempunyai simetri lipat 1 Huruf-huruf juga ada yang mempunyai simetri lipat contohnya huruf A, T, H, X, dan V seperti pada gambar dibawah ini. Sedangkan huruf yang tidak memiliki simetri lipat adalah J, B, N, P, L

10 69 VI. Strategi Pembelajaran 1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi. 2. Model : Teams Games Tournament (TGT). VII. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Tahapan Pembelajaran Pra Kegiatan : Kegiatan Awal: Appersepsi PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan Guru-Siswa a. Salam dan doa b. Mempersiapkan media dan sumber belajar. c. Pengkondisian kelas. d. Presensi. Penyajian Kelas: a. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai materi yang telah dipelajari tentang contoh-contoh bangun datar. b. Guru menginformasikan topik dan kegiatan yang akan dilakukan, misalnya: Anak-anak, seperti yang telah bapak sampaikan sebelumnya, hari ini kita akan mengadakan turnamen dengan topik benda-benda dan bangun datar simetri dan tidak simetri. c. Guru memberikan motivasi kepada siswa, misalnya: Anak-anak, kalian pernah bertanding sepak bola dengan teman? apakah kalian ingin memenangkan pertandingan itu?. d. Guru menyampaikan tujuan mata pelajaran Waktu 5 menit 5 menit

11 70 Kegiatan inti: Eksplorasi yang akan dicapai. Penjelasan Materi : a. Sekarang bapak akan membagikan kertas yang berbentuk ( persegi panjang, persegi, jajar genjang dan lingkaran ). b. Coba kalian berilah garis pada tengah-tengah kertas yang bapak bagikan tadi. c. Kemudian lipatlah sesuai dengan garis yang kalian gambar! d. Bagaimanakah bentuknya? Jelaskan! e. Siswa menjelaskan bentuk dari bangun datar setelah dilipatnya!( perwakilan 2-3 orang). f. Guru memberi penjelasan tentang jawaban siswa. Belajar Kelompok (Team Study): a. Guru bersama siswa menyiapkan area turnamen dengan meja-meja turnamennya. b. Guru mempersiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal. c. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. Pembagian kelompok memperhatikan tingkat heterogenitas yang merata. d. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota kelompok yang menjadi ketua tim. e. Guru memberikan lembar diskusi yang sudah berisi soal tentang simetri lipat. f. Siswa mendiskusikan jawaban dalam 15 menit

12 71 Elaborasi kelompoknya masing-masing. Setiap kelompok berkewajiban memastikan setiap anggotanya paham dengan jawaban atas pertanyaan yang diberikan. g. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. h. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau salah. Game (Games) Siswa menempatkan diri pada posisinya masing masing. Guru menyiapkan kartu soal. Siswa memilih kartu soal tersebut kemudian mengerjakannya secara individu (games dilakukan sebanyak 1 kali dikerjakan dalam waktu 5 menit). Guru mengumpulkan jawaban siswa. Guru menjelaskan aturan tournamen Turnamen (Tournament): Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing dalam tim. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh pemain pertama ( pembaca soal) dan para pemain (penantang). Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain. Para pemain (penantang) mengerjakan soal 5 menit 25 menit

13 72 Konfirmasi yang dibacakan sesuai dengan batas waktu mengerjakan selama 2 menit untuk setiap soal. Pembaca soal membacakan atau menunjukan jawaban soal. Pemain yang dapat menjawab benar berhak mendapatkan poin. Jika pemain menjawab salah, maka pemain tidak akan mendapatkan poin. Jika semua pemain menjawab benar, maka semua mendapatkan poin. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain pertama( pembaca soal) bergeser searah jarum jam, sehingga pemain pertama menjadi Penantang, pemain kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal). Permainan putaran pertama dilakukan hingga semua pemain merasakan posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir dilakukan. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama permainan. a. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan. b. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan pembelajaran. 10 menit 2. Penghargaan Kelompok (Team Recognition):

14 73 Kegiatan Akhir: Penutup a. Guru melakukan perhitungan nilai kelompok berdasarkan skor individu hasil dari turnamen. b. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya. 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan siswa. 4. Guru meminta siswa kembali ke meja masing masing. 5. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 5 menit Tahapan Pembelajaran Pra Kegiatan : Kegiatan Awal: Appersepsi PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Guru-Siswa A. Salam dan doa B. Mempersiapkan media dan sumber belajar. C. Pengkondisian kelas. D. Presensi. Penyajian Kelas: 1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai materi yang telah dipelajari tentang contoh benda-benda berbentuk bangun datar yang memiliki simetri serta memiliki sumbu Waktu 5 menit 5 menit

15 74 Kegiatan inti: Eksplorasi simetri. 2. Guru menginformasikan topik dan kegiatan yang akan dilakukan, misalnya: Anak-anak, seperti yang telah bapak sampaikan sebelumnya, hari ini kita akan mengadakan turnamen dengan topik benda-benda dan bangun datar simetri dan tidak simetri. 3. Guru memberikan apresepsi kepada siswa, misalnya: Anak-anak, kalian pernah melihat benda datar yang memiliki simetri dalam ruangan ini atau di rumah kalian? Coba sebutkan!. 4. Menyampaikan tujuan mata pelajaran. Penjelasan materi : 1. Kalian perhatikan benda benda yang bapak tayangan di layar LCD ( Kertas berbentuk persegi panjang, papan kayu berbentuk persegi, sapu tangan berbentuk tidak beraturan, gelas, daun singkong, buku pelajaran). Serta gambarlah benda sembarang kemudian identifikasi benda yang kalian gambar apakah memiliki simetri atau tidak? 2. Coba kalian diskusikan dengan teman sebangku kalian. 3. Manakah benda yang memiliki simetri dan tidak simerti? Kelompokanlah! hitung berapa banyak sumbu simetrinya! 4. Siswa menjelaskan hasil diskusinya. 15 menit

16 75 5. Guru menjelaskan dan meluruskan atas jawaban siswa tersebut. Elaborasi Belajar Kelompok (Team Study): a. Guru bersama siswa menyiapkan area turnamen dengan meja-meja turnamennya. b. Guru mempersiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal. c. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. Pembagian kelompok memperhatikan tingkat heterogen yang merata. d. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota kelompok yang menjadi ketua tim. e. Guru memberikan lembar diskusi yang sudah terdapat pertanyaan. f. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya masing-masing. Setiap kelompok berkewajiban memastikan setiap anggotanya paham dengan jawaban atas pertanyaan yang diberikan. g. Guru memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau salah. Game (Games) Siswa menempatkan diri pada posisinya 5 menit

17 76 masing masing. 1. Guru menyiapkan kartu soal. 2. Siswa memilih kartu soal tersebut kemudian mengerjakannya secara individu (games dilakukan sebanyak 1 kali dikerjakan dalam waktu 5 menit). 3. Guru mengumpulkan jawaban siswa. 4. Guru menjelaskan aturan tournamen Turnamen ( Tournament): a. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing dalam tim. b. Urutan pertama dalam setiap meja turnamen ditempati oleh pemain pertama(pembaca soal ) dan para penantang. c. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain. d. Para pemain pertama mengerjakan soal yang diberikan sesuai dengan batas waktu mengerjakan selama 2 menit untuk setiap soal. e. Pembaca soal membacakan atau menunjukan jawaban soal. f. Pemain yang dapat menjawab benar berhak mendapatkan poin. Jika pemain menjawab salah, tidak akan mendapatkan poin, Jika semua pemain menjawab benar, maka semua mendapatkan poin. g. Setelah permainan sesi pertama selesai, para 25 menit

18 77 Konfirmasi pemain pertama( pembaca soal) bergeser searah jarum jam, sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain kedua menjadi pemain pertama ( pembaca soal). Permainan putaran pertama dilakukan hingga semua pemain merasakan posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal. h. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir dilakukan. i. Guru mencatat skor individu dalam setiap tim selama permainan. 1) Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan. 2) Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir: Penutup 3. Penghargaan Kelompok (Team Recognition): a. Guru melakukan perhitungan nilai kelompok berdasarkan skor individu hasil dari turnamen. b. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya.. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. b. Memberikan penguatan proses dan hasil 5 menit 10 menit

19 78 pembelajaran yang dilakukan siswa. c. Guru meminta siswa kembali ke meja masing masing. d. Guru memberikan laihan soal untuk melihat pemahaman siswa. e. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya siswa diminta membawa cermin. VIII. Sumber Belajar 1. Buku Matematika Kelas 4 Ayo Belajar matematika4 karya Burhan Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Buku Matematika Kelas 4 Gemar Belajar Matematika 4 karya Aep Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Alat-alat peraga : potongan kertas berbentuk segitiga, potongan kertas berbentuk lingkaran, potongan kertas berbentuk persegi dan persegi panjang, dan buku. 4. Kartu Soal tournamen. 5. LCD : power point tentang gambar bagun datar dan benda benda yang simetris ( segitiga, lingkaran, elips, gambar sapu tangan,gambar daun pepaya, gambar papan kayu) 6. Penghargaan berupa alat tulis ( Bolpoint)

20 79 IX. Evaluasi Jenis tes Teknik tes : tertulis Bentuk tes : a. pilihan ganda 10 b. Isian 5 c. Tournamen d. Game Kisi-kisi Soal ( terlampir ) Soal evaluasi ( terlampir) Soal Tournament ( terlampir) Soal game ( terlampir ) Soal diskusi (terlampir) Pedoman Penilaian Pilihan ganda = 10 skor maksimal 1 Isian = 5 skor maksimal 2 Nilai akhir = jumlah skor x 100 = Salatiga, 3 April 2013

21 80 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus 1 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris. Indikator Proses Berfikir Tingkat Kesukaran Soal a. Mengenal bangun datar yang simetri dan tidak simetri b.menunjukkan jumlah simetri pada bangun datar. c. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris d.menunjukan sumbu simetri bangunbangun datar. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Rendah (C1) 1,3 2,12, 14 7,10, 15 5,6,13 4,9 8,11 Sedang (C2- C3) Tinggi (C4- C6) Teknik Penilaian Teknik Tes - Pilihan Ganda - isian

22 81 Soal Evaluasi Siklus 1 SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 4 SEMESTER II SDN I BALEHARJO Materi Pokok : Bangun Datar, dan Simetri Lipat Nama :.. Nilai Hari / Tanggal : I. Berilah tanda silang pada jawaban a, b, c, dan d yang benar! 1. Gambar di bawah ini yang memiliki simetri lipat adalah.. a. n b. c. d. 2. Bangun berikut yang memiliki sumbu simetris lebih dari dua yaitu. a. b. c. d. 3. Gambar dibawah ini yang tidak memiliki simetri lipat adalah a. b. c. d. 4. Dibawah ini yang merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat adalah. a. Daun b. Buku c. Roti d. Sapu 5. Pernyataan di bawah ini benar, kecuali. a. Persegi mempunyai 4 simetri lipat c. lingkaran memiliki 2 smb simetri b. persegi mempunyai 4 sumbu smtr d. jajar genjang tidak memiliki simetri

23 82 6. Pernyataan berikut yang benar adalah. a. Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat c. segitiga sama kaki memiliki 3 simetri lipat b. lingkaran memiliki 5 simetri lipat d. belah ketupat memiliki 3 simetri lipat 7. Bagun datar disamping sumbu simetri ditunjukan nomer berapa... a. 4 b. 3 c. 2 d Huruf H memiliki sumbu simetri. a. 4 b.3 c.2 d.1 9. Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri adalah. a. Tisu persegi panjang b. Sapu tagan persegi c. Uang koin d. Uang kertas. 10. Pada gambar disamping sumbu simetri terletak pada nomer. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! 11. Huruf S memiliki sumbu simetri sebanyak. 12. Bangun datar yang mempunyai simetri lipat 6 adalah. 13. Bangun datar yang memiliki sumbu simetri tak terhingga (banyak) yaitu.

24 Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sejumlah. 15. Ditunjukan huruf manakah pada gambar (segitiga sama kaki) dibawah ini yang menunjikan sumbu simetri.

25 84 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 I. Pilihan ganda 1. D 2. D 3. A 4. B 5. C 6. A 7. A 8. C 9. B 10. C II. Isian simetri lipat 12. SEGI ENAM 13. LINGKARAN simetri lipat 15. A Kunci Jawaban Soal Evaluasi Pedoman Penilaian Pilihan ganda = 10 Skor maksimal 1 Isian = 5 Skor maksimal 2 Nilai akhir = jumlah skor x 100 =

26 85 Soal Diskusi Siklus 1 Pertemuan pertama Kelompok 1 1. Sebutkan 3 bangun datar/ benda yang memiliki 2 simetri lipat! Kelompok 2 1. Sebutkan 5 bangun datar yang tidak memiliki simetri lipat! Kelompok 3 1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya pada gambar berikut ini! Kelompok 4 1. Gambar disamping memiliki simetri lipat berapa? Sebutkan!

27 86 Soal Diskusi Siklus 1 Pertemuan kedua Diskusi Kelompok Nama kelompok : Gambarlah bangun datar yang memiliki simetri lipat lebih dari 3!

28 87 Soal Game Siklus 1 Pertemuan pertama Kartu Soal Game gambar disamping memiliki sumbu simetri sebanyak? gambar disamping memiliki sumbu simetri sebanyak? gambar disamping memiliki sumbu simetri sebanyak? pada gambar disamping mana yang merupakan sumbu simetr i? mana yang merupakan sumbu simetri?

29 88 Soal Games Siklus 1 Pertemuan kedua Kartu Soal Game pot memiliki sumbu simetri sebanyak? TV memiliki sumbu simetri sebanyak? Gambar di bawah ini memiliki sumbu simetri sebanyak? Gambar dibawah ini memiliki berapa sumbu simetri? Bangun datar yang memiliki 5 sumbu simetri adalah

30 89 Soal Tournamen Siklus 1 Pertemuan pertama Kartu Soal Tournamen Huruf C memiliki berapa simetri lipat? 1 SL Bangun datar berbentuk persegi memiliki simetri lipat berapa? 4 SL Lingkaran memiliki simetri lipat berapa? Tak terhingga Belah ketupat memiliki simetri lipat berapa? 4 SL Pada jajar genjang dan segitiga sama sisi memliki berapa simetri lipat? 0 SL Huruf M memiliki berapa simetri lipat? 1 SL Potongan kertas berbentuk persegi memliki berapa simetri lipat? 4 SL Bangun datar yang memiliki 4 simetri lipat adalah (2 saja) persegi, belah ketupat Huruf Z memiliki berapa simetri lipat? 0 SL Huruf H memiliki berapa simetri lipat? 2 SL

31 90 Soal Tournament Siklus 1 Pertemuan kedua Kartu Soal Tournamen Benda yang memiliki sumbu simetri lebih dari 1 adalah (persegi, lingkaran) Huruf H memiliki sumbu simetri sebanyak? 2 sl Benda yang memiliki sumbu simetri 6 buah adalah segi enam Huruf P memiliki sumbu simetri? 0 SL Persegi panjang memiliki simetri lipat berapa? 2 SL huru A memiliki sumbu simetri sebanyak 1 Cicin lingkaran memiliki sumbu simetri berapa? Tak terhingga Trapezium sama kaki memiliki simetri lipat berapa? 1 SL benda yang memiliki simetri lipat 3 adalah? Segitiga sama sisi benda yang tidak memiliki sumbu simetri adalah (daun, helm).

32 \ 91

33 92 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : SD Negeri 1 Baleharjo : Matematika : 4 (Empat) /2 (dua) : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar C. Indikator a. Menyebutkan sifat- sifat pencerminan b. Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan guru tentang sifat sifat pencerminan, siswa dapat menyebutkan 2 sifat- sifat pencerminan dengan benar. 2. Setelah melakukan diskusi kelompok tentang menggambar cerminan dari bangun datar siswa dapat menggambar cerminan dari bangun datar sederhana dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat, kerjasama, tekun dan Tanggung jawab. E. Materi Ajar

34 93 Dari gambar di atas, dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. o Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. o Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. o Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang), sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). Contoh : Jawaban : Langkah-langkahnya adalah: 1. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). 2. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. 3. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). Jawaban no 2

35 94 F. Model dan metode Pembelajaran 1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi. 2. Model : Teams Games Tournament (TGT). G. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan Pembelajaran Pra Kegiatan : Kegiatan Awal: Appersepsi PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan Guru-Siswa a. Salam dan doa b. Mempersiapkan media dan sumber belajar. c. Pengkondisian kelas. d. Presensi. Penyajian Kelas: 1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai materi yang telah dipelajari tentang bangun datar simetri dan tidak simetri. 2. Guru menginformasikan topik dan kegiatan yang akan dilakukan, misalnya: Anak-anak, seperti yang telah bapak sampaikan sebelumnya, hari ini kita akan mengadakan turnamen dengan topik pencerminan. 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa, Waktu 5 menit 5 menit

36 95 Kegiatan inti: Eksplorasi misalnya: Anak-anak, kalian pernah bercermin? Apakah gambar yang ada di cermin itu sama dengan kalian. Penjelasan Materi : a. Seperti yang bapak perintahkan pada pertemuan kemarin untuk membawa cermin, sekarang siapkan cermin dan bapak akan membagikan sebuah kertas kecil berbentuk bangun datar ( segitiga, persegi, persegi panjang dan belah ketupat). b. Coba kalian letakan potongan kertas yang bapak bagikan kepada kalian itu didepan cermin! c. Kemudian gambarlah bayangan potongan kertas itu kedalam kertas kerjamu! d. Amatilah bagaimanakah bentuknya? ( apakah ada perbedaan ) e. Perwakilan siswa (1-2 orang siswa) mempresentasikan hasil kegiatannya ke depan kelas. f. Guru memberi penjelasan tentang jawaban. 15 menit Belajar Kelompok (Team Study): a. Guru bersama siswa menyiapkan area turnamen dengan meja-meja turnamennya. b. Guru mempersiapkan `lembar skor, kotak soal dan kartu soal.

37 96 c. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. Pembagian kelompok memperhatikan tingkat heterogenitas yang merata. d. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota kelompok yang menjadi ketua tim. e. Guru membagikan potongan kertas kecil berbentuk bangun datar ( segitiga, persegi, pesegi panjang, belah ketupat) setiap kelompok memperoleh 1 potongan kertas kecil. f. Guru memberi perintah kepada siswa untuk menggambar bayangan potongan kertas kecil tersebut kemudian carilah sifat -sifat pencerminan tersebut. g. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya masing-masing. Setiap kelompok berkewajiban memastikan setiap anggotanya paham dengan jawaban atas pertanyaan yang diberikan. h. Guru memberikan motivasi kepada siswa apabila ada yang belum jelas boleh bertanya kepada teman atau langsung kepada guru. i. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. j. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau salah. Game (Games) 5 menit

38 97 Elaborasi 1. Siswa menempatkan diri pada posisinya masing masing. 2. Guru menyiapkan kartu soal. 3. Siswa memilih kartu soal tersebut kemudian mengerjakannya secara individu (games dilakukan sebanyak 1 kali dikerjakan dalam waktu 5 menit). 4. Guru mengumpulkan jawaban siswa. Guru menjelaskan aturan tournament. Turnamen (Tournament): 1. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing dalam tim. 2. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh pemain pertama ( pembaca soal) dan para pemain (penantang). 3. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain. 4. Para pemain (penantang) mengerjakan soal yang diberikan sesuai dengan batas waktu mengerjakan selama 2 menit untuk setiap soal. 5. Pembaca soal membacakan atau menunjukan jawaban soal. 6. Pemain yang dapat menjawab benar berhak mendapatkan poin. Jika pemain menjawab salah, maka tidak akan mendapatkan poin. Jika semua pemain menjawab benar, maka semua mendapatkan poin. 7. Setelah permainan sesi pertama selesai, para 25 menit

39 98 Konfirmasi pemain pertama bergeser searah jarum jam, sehingga pemain pertama menjadi pembaca soal, pemain kedua menjadi pemain pertama, dan pembaca soal sebagai penantang. Permainan putaran pertama dilakukan hingga semua pemain merasakan posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal. 8. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir dilakukan. 9. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama permainan. 1. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan. 2. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir: Penutup 4. Penghargaan Kelompok (Team Recognition): a. Guru melakukan perhitungan nilai kelompok berdasarkan skor individu hasil dari turnamen. b. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya. 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan meminta siswa membuat rangkuman dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan siswa. 10 menit 5 menit

40 99 3. Guru meminta siswa kembali ke meja masing masing. 4. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Tahapan Pembelajaran Pra Kegiatan : Kegiatan Awal: Appersepsi Kegiatan inti: Eksplorasi PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Guru-Siswa 1. Salam dan doa 2. Mempersiapkan media dan sumber belajar. 3. Pengkondisian kelas. 4. Presensi. Penyajian Kelas: 1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai materi yang telah dipelajari tentang sifat-sifat pencerminan. 2. Guru menginformasikan topik dan kegiatan yang akan dilakukan, misalnya: Anak-anak, seperti yang telah bapak sampaikan sebelumnya, hari ini kita akan mengadakan turnamen dengan topik pencerminan 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa, misalnya: Anak-anak, kalian pernah naik seperda motor dan melihat bayangan sepeda motor pada kaca sepion?. Penjelasan materi : 1. Kalian perhatikan gambar tentang penceminan Waktu 5 menit 5 menit 15 menit

41 100 Elaborasi yang bapak gambarkan di papan tulis. 2. Gambarlah bayangan hasil pencerminan bangun datar yang ada di papan tulis pada kertas berpetak yang bapak sediakan. 3. Siswa menunjukan gambar bayangan hasil pencerminan dan menjelaskan kepada temannya ( perwakilan 2-3 orang). 4. Guru menjelaskan dan meluruskan atas jawaban siswa tersebut. Belajar Kelompok (Team Study): 1) Guru bersama siswa menyiapkan area turnamen dengan meja-meja turnamennya. 2) Guru mempersiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal. 3) Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. Pembagian kelompok memperhatikan tingkat heterogen yang merata. 4) Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota kelompok yang menjadi ketua tim. 5) Setiap kelompok berkewajiban memastikan setiap anggotanya paham dengan materi yang diberikan oleh guru. Jika ada yang belum jelas siswa bertanya kepada teman sekelompoknya atau kepada guru. Game (Games) 1) Siswa menempatkan diri pada posisinya masing 5 menit

42 101 masing. 2) Guru menyiapkan kartu soal dan member motivasi supaya siswa aktif bertanya. 3) Siswa memilih kartu soal tersebut kemudian mengerjakannya secara individu (games dilakukan sebanyak 1 kali dikerjakan dalam waktu 5 menit). Apabila siswa belum jelas tentang materi yang disampaikan boleh bertanya kepada siswa sebangkunya tau kepada guru. 4) Guru mengumpulkan jawaban siswa. 5) Guru menjelaskan aturan tournamen Turnamen ( Tournament): a. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing dalam tim. b. Urutan pertama dalam setiap meja turnamen ditempati oleh pemain pertama ( pembaca soal), dan para penantang. c. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain. d. Para pemain ( penantang) mengerjakan soal yang diberikan sesuai dengan batas waktu mengerjakan selama 2 menit. e. Pembaca soal membacakan atau menunjukan jawaban soal. f. Pemain yang dapat menjawab benar berhak mendapatkan poin. Jika pemain menjawab salah, maka tidak akan mendapatkan poin, Jika semua pemain menjawab benar, maka semua 25 menit

43 102 Konfirmasi Kegiatan Akhir: Penutup mendapatkan poin. g. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain pertama bergeser searah jarum jam, sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain kedua menjadi pemain pertama( pembaca soal). Permainan putaran pertama dilakukan hingga semua pemain merasakan posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal. h. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir dilakukan. i. Guru mencatat skor individu dalam setiap tim selama permainan. 3) Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan. 4) Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan pembelajaran. 5. Penghargaan Kelompok (Team Recognition): a. Guru melakukan perhitungan nilai kelompok berdasarkan skor individu hasil dari turnamen. b. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok berdasarkan pada rata-rata nilai kelompok yang tertinggi. 1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan siswa diminta membuat rangkuman dari hasil kegiatan 5 menit 10 menit

44 103 pembelajaran yang telah berlangsung. 2) Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan siswa. 3) Guru meminta siswa kembali ke meja masing masing. 4) Guru memberikan laihan soal untuk melihat pemahaman siswa. X. Sumber Belajar 1. Buku Matematika Kelas 4 Ayo Belajar matematika4 karya Burhan Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Buku Matematika Kelas 4 Gemar Belajar Matematika 4 karya Aep Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Matematika: Untuk SD/MI Kelas 4 / penyusun, Achmad Kusnandar Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman Alat-alat peraga : potongan kertas berbentuk segitiga, potongan kertas berbentuk persegi, potongan kertas berbentuk persegi panjang, potongan kertas berbentuk belah ketupat, dan cermin. 5. Kartu Soal tournamen. 6. Gambar pencerminan. 7. Penghargaan berupa alat tulis.

45 104 XI. Evaluasi Jenis tes Teknik tes : tertulis Bentuk tes : pilihan ganda 15 Kisi-kisi Soal ( terlampir ) Soal evaluasi ( terlampir) Soal Tournament ( terlampir) Soal Game ( terlampir ) Soal diskusi (terlampir) Pedoman Penilaian Pilihan ganda =15 skor maksimal 1 Nilai akhir = jumlah skor x 100 = Salatiga,12 April 2013

46 105 Kisi-Kisi Soa Evaluasi Siklus 2 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Indikator Proses Berfikir Tingkat Kesukaran Soal Teknik Penilaian 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar a. Menyebutkan sifat- sifat pencerminan b. Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana C1 C2 C3 C4 C5 C6 Rendah (C1) 1,2,4,5,11 3,6,7,8,9,10,1 2,13, Sedang (C2-C3) Tinggi (C4-C6) Teknik Tes - Pilihan Ganda

47 106 Soal Evaluasi Siklus 2 SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 4 SEMESTER II SDN I BALEHARJO Materi Pokok : Pencerminan Nama Hari / Tanggal : :.. Nilai I. Berilah tanda silang pada a,b,c atau d pada jawaban yang benar! 1. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik.... a. C b. X c. Y d. Z 2. Perhatikan gambar dibawah ini! Hasil pencerminan ruas garis x terhadap sumbu I adalah a. A b. B c. C d. D

48 Hasil pencerminan yang benar pada gambar dibawah ini adalah a. b. c. d. 4. Menggambarkan bayangan suatu bangun di namakan a. Rotasi b. Simetri c. Pembiasan d. Pencerminan 5. Berikut ini yang merupakan sifat- sifat pencerminan adalah. a. Tidak sama besarnya b. Bentuknya sama besar. c. Tidak beraturan. d. Tidak memiliki tinggi yang sama. 6. Gambar pencerminan gambar di bawah ini ditunjukan oleh huruf. a. A b.b c.c d.d

49 Gambar bayangan hasil pencerminan ditunjukan oleh angka a. 1 b.2 c.3 d.4 8. Gambar bayangan hasil pencerminan oleh sumbu X adalah a. 4 b.3 c.2 a.1 9. Gambar bayangan hasil pencerminan oleh sumbu X adalah a. 4 b.3 c.2 d Gambar hasil pencerminan gambar di bawah ini adalah. a. a b. c. d.

50 Tinggi bayangan sama dengan tinggi benda merupakan. Pencerminan. a. Sifat b. bentuk c. Bayangan d. Pencerminan. 12. Gambar bayangan hasil pencerminan terhadap sumbu s adalah a. 1 b.2 c.3 d Gambar bayangan hasil pencerminan terhadap sumbu k adalah. a. 1 b. c. d.

51 Gambar bayangan hasil pencerminan gambar di bawah ini terhadap sumbu k ditunjukan oleh huruf. A B D C a. A b.b c.c d.d 15. Perhatikan peryataan di bawah ini! a. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. b. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. c. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang), sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). d. Bentuk dan ukurannya berbeda. Dari peryataan peryataan diatas yang Bukan merupakan sifat pencerminan di tunjukan huruf. a. A b.b c.c d.d

52 111 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 2 I. Pilihan Ganda 1. C 2. A 3. B 4. D 5. B 6. A 7. B 8. B 9. D 10. C 11. A 12. C 13. D 14. A 15. D Kunci Jawaban Pedoman Penilaian Pilihan ganda = 15 skor maksimal 1 Nilai akhir = jumlah skor total x 100 =

53 112 Soal Diskusi Kelompok Siklus 2 Nama kelompok : Diskusi Kelompok Letakan potongan kertas (berbentuk segitiga, persegi atau persegi panjang) yang sudah dibagikan, kemudian carilah sifat sifat pencerminan tersebut!

54 113 Soal Diskusi Kelompok Siklus 2 Pertemuan kedua Nama kelompok : Diskusi Kelompok Letakan potongan kertas berbentuk segitiga yang sudah dibagikan di depan cermin, kemudian gambarlah bangun itu serta hasil pencerminannya!

55 114 Soal- Soal Game Siklus 2 Pertemuan pertama Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus!

56 115 Soal-Soal Game Siklus 2 Pertemuan kedua. Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus! Gambarlah bayangan bangun di bawah ini terhadap garis putus putus!

57 116 Soal Tournament Siklus 2 Pertemuan pertama Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini! Tentukan hasil pencerminan pada gambar dibawah ini!

58 Soal Tournament Siklus 2 Pertemuan kedua 117

59 \ 118

60 119 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal No Nama Siswa Hasil Belajar 1 RK 30 2 AA 50 3 DA 40 4 FI 50 5 IN 50 6 SW 50 7 YN 80 8 AP 70 9 AK AI IC LCI LD M PMJ PR RON RSM SH YMS 40 Jumlah 1160 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 30 Rata-Rata 58

61 120 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 No Nama Siswa Siklus 1 1 RK 75 2 AA 55 3 DA 85 4 FI 80 5 IN 85 6 SW 80 7 YN 95 8 AP 90 9 AK AI IC LCI LD M PMJ PR RON RSM SH YMS 85 Jumlah 1720 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 55 Rata-Rata 87

62 121 Hasil Belajar Siswa Siklus 2 No Nama Siswa Siklus 2 1 RK 93 2 AA 87 3 DA 93 4 FI 87 5 IN 93 6 SW 87 7 YN AP AK AI IC LCI LD M PMJ PR RON RSM SH YMS 93 Jumlah 1900 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 87 Rata-Rata 95

63 \ 122

64 123 Lembar Observasi Keaktifan Siswa LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA Siklus. Pertemuan ke-. Nama guru : Palimin, S.Pd.,SD Mapel : Matematika NIP. : Waktu : 2 x 35 menit SD/Kelas : SD Negeri I Baleharjo/ 4 Nama Siswa : NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR I PRA PEMBELAJARAN Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2. Siswa siap mengikuti pembelajaran II KEGIATAN AWAL 3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru 4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penjelasan materi pelajaran ( aspek pengalaman) 5. Siswa melakukan pengamatan tentang pencerminan 6. Siswa mampu menggambar bayangan hasil pencerminan 7. Siswa melakukan percobaan tentang pencerminan 8. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan B. Strategi pembelajaran model Team Games Tournamen 9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 10. Siswa melakukan diskusi. 11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 12. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru 13. Siswa bekerja dalam kelompoknya 14. Siswa mengerjakan soal-soal yang di berikan guru baik

65 124 soal tournamen, game, dan diskusi. C. Penutup 15 Siswa secara aktif membuat rangkuman 16 Siswa mengerjakan soal evaluasi Total Tabel 2. Skor Keaktifan Siswa No Skor Kualifikasi Sangat Aktif Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif Baleharjo, 3 April 2013 Rhony Nuriyanto

66 125 Skor Keaktifan Siswa Pada Kondisi Awal No Nama Siswa NOMOR SOAL JUMLAH KET. 1 RK Aktif 2 AA Cukup Aktif 3 DA Cukup aktif 4 FI Cukup aktif 5 IN Aktif 6 SW Cukup aktif 7 YN Aktif 8 AP Cukup aktif 9 AK Aktif 10 AI Cukup aktif 11 IC Cukup aktif 12 LCI Cukup aktif 13 LD Aktif 14 M Cukup aktif 15 PMJ Cukup aktif 16 PR Cukup aktif 17 RON Cukup aktif 18 RSM Cukup aktif 19 SH Cukup aktif 20 YMS aktif

67 126 Skor Keaktifan Siswa Siklus 1 Pertemuan pertama No Nama Siswa NOMOR SOAL JUMLAH KET. 1 RK AKTIF 2 AA CUKUP AKTIF 3 DA AKTIF 4 FI AKTIF 5 IN AKTIF 6 SW AKTIF 7 YN AKTIF 8 AP AKTIF 9 AK AKTIF 10 AI AKTIF 11 IC AKTIF 12 LCI AKTIF 13 LD AKTIF 14 M AKTIF 15 PMJ AKTIF 16 PR AKTIF 17 RON AKTIF 18 RSM AKTIF 19 SH AKTIF 20 YMS AKTIF

68 127 Skor Keaktifan Siswa Siklus 1 Pertemuan kedua NOMOR SOAL No Nama Siswa JUMLAH KET. 1 RK AKTIF 2 AA AKTIF 3 DA AKTIF 4 FI AKTIF 5 IN AKTIF 6 SW AKTIF 7 YN AKTIF 8 AP AKTIF 9 AK AKTIF 10 AI SANGAT AKTIF 11 IC AKTIF 12 LCI AKTIF 13 LD AKTIF 14 M AKTIF 15 PMJ SANGAT AKTIF 16 PR AKTIF 17 RON AKTIF 18 RSM AKTIF 19 SH AKTIF 20 YMS SANGAT AKTIF

69 128 Skor Keaktifan Siswa Siklus 2 Pertemuan Ppertama NOMOR SOAL No Nama Siswa JUMLAH KET. 1 RK SANGAT AKTIF 2 AA AKTIF 3 DA AKTIF 4 FI AKTIF 5 IN AKTIF 6 SW AKTIF 7 YN AKTIF 8 AP AKTIF 9 AK SANGAT AKTIF 10 AI SANGAT AKTIF 11 IC SANGAT AKTIF 12 LCI SANGAT AKTIF 13 LD SANGAT AKTIF 14 M SANGAT AKTIF 15 PMJ SANGAT AKTIF 16 PR SANGAT AKTIF 17 RON SANGAT AKTIF 18 RSM SANGAT AKTIF 19 SH AKTIF 20 YMS SANGAT AKTIF

70 129 Skor Keaktifan Siswa Siklus 2 Pertemuan Kedua NOMOR SOAL No Nama Siswa JUMLAH KET. 1 RK SANGAT AKTIF 2 AA AKTIF 3 DA AKTIF 4 FI AKTIF 5 IN AKTIF 6 SW SANGAT AKTIF 7 YN AKTIF 8 AP AKTIF 9 AK SANGAT AKTIF 10 AI SANGAT AKTIF 11 IC SANGAT AKTIF 12 LCI SANGAT AKTIF 13 LD SANGAT AKTIF 14 M SANGAT AKTIF 15 PMJ SANGAT AKTIF 16 PR SANGAT AKTIF 17 RON SANGAT AKTIF 18 RSM SANGAT AKTIF 19 SH SANGAT AKTIF 20 YMS SANGAT AKTIF

71 130 Rekapitulasi Keaktifan Siswa Kondisi Awal, Siklus 1 Dan Siklus 2 No Nama siswa Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2 Rata- rata P 1 P 2 P 1 P 2 Rata- rata 1 RK AA DA FI IN SW YN AP AK AI IC LCI LDK M PMJ PR RON RSM SH YMS Jumlah

72 \ 131

73 132 Lembar Observasi Aktifitas Guru LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus I Pertemuan ke-1 Nama Guru : Palimin, S.Pd.,SD NIP. : Nama SD Kelas Hari/Tanggal : Petunjuk No I II III Team Games : SD Negeri 1 Baleharjo : 4 (Empat) : Berilah tanda check ( ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! ASPEK YANG DIAMATI Pra Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 2. Memeriksa kesiapan siswa Membuka Pembelajaran 3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penguasaan materi pelajaran 5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 6. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Pendekatan/strategi pembelajaran 8. Guru membagi siswa secara heterogen 9. Guru memberikan soal diskusi pada setiap kelompok 10. Guru mengawasi siswa melakukan diskusi. 11. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi. 12. Guru menyiapkan kotak berisi soal 13. Guru memantau siswa mengerjakan soal game Skor Jml

74 133 No ASPEK YANG DIAMATI Skor Jml Tournament 14. Guru mengumpulkan jawaban siswa. 15. Guru menjelaskan aturan pertandingan ( tournament) 16. guru menyiapkan kotak soal yang berisi jawaban pada setiap kelompok. 17. memantau siswa mengerjakan soal tournamen 18. membimbing siswa ketika siswa merasa kesulitan melaksanakan tournament. C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 19. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 20. Menghasilkan pesan yang menarik 21. Menggunakan media secara efektif dan efisien 22. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 23. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 24. Merespons positif terhadap partisipasi siswa 25. Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 26. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa E. Penilaian proses dan hasil belajar 27. Memantau kemajuan belajar 28. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi F. Penggunaan bahasa 29. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 30. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 31. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai IV Penutup 32. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 33. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 34. Melaksanakan tindak lanjut Total

75 134 Kriteria Penilaian : No Skor Kategori Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sumber : Pandual PPL UKSW 2012 Keterangan : Lembar observasi aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran terdiri dari 4 aspek yang diamati yaitu : a. Pra pembelajaran : 2 item b. Kegiatan awal : 2 item c. Kegiatan inti : 27 item d. Penutup : 3 item Baleharjo, April 2013 Observer,

76 135 Skor Aktivitas Guru Siklus 1 No. Pertemuan Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Jumlah Kategori 1 I A (sangat Baik) 2 II A (Sangat Baik) Rata-rata Siklus A (Sangat Baik)

77 136 Skor Aktivitas Guru Siklus 2 No. Pertemuan Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Jumlah Kategori 1 I A (Sangat Baik) 2 II A (Sangat Baik) Rata-rata Siklus A (Sangat Baik)

78 \ 137

79 138 Rekapitulasi Skor Game dan Tournament Siklus 1 Kelompok Rata- rata skor game Rata rata skor Tournament Jumlah Keterangan : a. Skor maksimal setiap putaran adalah 40. b. Game dilakukan sebanyak 1 kali ( skor maksimal game adalah 10). c. Tournament dilakukan sebanyak 2 putaran setiap putaran 5 soal.

80 139 Rekapitulasi Skor Game dan Tournament Siklus 2 Kelompok Rata- rata skor game Rata rata skor Tournament Jumlah Keterangan : a. Skor maksimal setiap putaran adalah 40. b. Game dilakukan sebanyak 1 kali ( siswa memilih soal dan mengerjakan secara individu). c. Tournament dilakukan sebanyak 1 putaran setiap putaran 5 soal.

81 \ 140

82 141 Hasil uji Validitas dan Reliabilitas dari Siklus 1 Scale Mean if Item Deleted Hasil Uji Validitas Soal Siklus 1 Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 1 Cronbach's Alpha N of Items

83 142 Scale Mean if Item Deleted Hasil Akhir uji validitas Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Hasil Akhir Reliabilitas Siklus 1 Cronbach's Alpha N of Items

84 143 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas dari Siklus 2 Scale Mean if Item Deleted Hasil uji validitas siklus 2 Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Hasil Uji Reliabilitas Siklus 2 Cronbach's Alpha N of Items

85 144 Scale Mean if Item Deleted Hasil Akhir Uji Validitas Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Hasil Akhir Reliabilitas Statistik Siklus 2 Cronbach's Alpha N of Items

86 \ 145

87 146 Foto Dokumentasi Siklus 1 PENJELASAN MATERI OLEH GURU TENTANG SIMETRI SISWA BERDISKUSI