PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR PADA PESERTA DIDIK KELOMPOK BERMAIN PAUD AISYIYAH AL HASANAH MANDAN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : Yuni Pratiwi X 8110057 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MARET 2013 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama :Yuni Pratiwi NIM : X 8110057 Jurusan/Program Studi : FKIP/ PG PAUD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR PADA PESERTA DIDIK KELOMPOK BERMAIN PAUD AISYIYAH AL HASANAH MANDAN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Ini benar benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 2013 Yang membuat pernyataan Yuni Pratiwi ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR PADA PESERTA DIDIK KELOMPOK BERMAIN PAUD AISYIYAH AL HASANAH MANDAN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh : YUNI PRATIWI X 8110057 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MARET 2013 iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 2013 Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Sukarno, M. Pd NIP 19570203 198303 1 001 Dra. Rukayah, M. Hum NIP 19570827 198203 2 002 iv
v
ABSTRAK Yuni Pratiwi. IMPROVING SPEAKING ABILITY USING BOOK ILLUSTRATED STORY MEDIA AT EARLY AGE CHILDREN OF AISIYAH AL - HASANAH MANDAN SUKOHARJO SCHOOL in ACADEMIC YEAR 2011/2012. thesis, Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University. March 2013. The purpose of classroom action research is to improve speaking ability using book illustrated story media at early age children of Aisiyah Al - Hasanah Mandan Sukoharjo School in academic year 2011/2012. The method of data collection using observation, testing and documentation, and the analysis of the data using a model of interactive analysis conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, which are reduction, data presentation and conclusions. The results of the study is the value of the learners performance of in learning speaking skills before the research, students who pass ( ) Achievement Level Development (TPP) only 7 students or 41.2% of 17 learners. Meanwhile in the first cycle, students who scored perfectly ( ) Achievement Level Development (TPP) there are 11 students or 64.7%. Furthermore after the follow-up on the second cycle, students who pass ( ) Achievement Level Development (TPP), there are 14 students or 82.4%. This condition shows that an increase 41.2% from the initial state of students before the research or increased 17.7% from the first cycle. The conclusion of this research is the speaking ability using book illustrated story media at early age children of Aisiyah Al - Hasanah mandan sukoharjo school in academic year 2011/2012 can be increased. Therefore the suggestion from the researchers, teachers should using picture books in doing learning to speak. So that students have doing activities unconsciously to practice speaking without any coercion or pressure from the teacher. Keywords: Speech, Picture Story Book vi
ABSTRAK Yuni Pratiwi. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR PADA PESERTA DIDIK KELOMPOK BERMAIN PAUD AISYIYAH AL HASANAH MANDAN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2013. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbicara dengan menggunakan media buku cerita bergambar pada peserta didik kelompok bermain PAUD Aisyiyah Al - Hasanah Mandan Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model analisis interaktif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi empat tahap, yaitu reduksi, penyajian data dan kesimpulan. Hasil dari penelitian adalah nilai unjuk kerja peserta didik dalam pembelajaran kemampuan berbicara sebelum dilakukan penelitian, peserta didik yang tuntas ( ) Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP) hanya 7 peserta didik atau 41,2% dari 17 peserta didik. Sedangkan pada siklus I peserta didik yang memperoleh nilai tuntas ( ) Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP) menjadi 11 peserta didik atau 64,7%. Selanjutnya setelah dilakukan tindak lanjut pada siklus II, peserta didik yang tuntas ( ) Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP) ada 14 peserta didik atau 82,4%. Kondisi ini menunjukkan peningkatan 41,2% dari keadaan awal peserta didik sebelum diadakan penelitian atau meningkat 17,7% dari siklus I. Simpulan dari penelitian ini adalah kemampuan berbicara dengan menggunakan media buku cerita bergambar pada peserta didik kelompok bermain PAUD Aisyiyah Al Hasanah Mandan Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo dapat meningkat. Oleh karena itu saran dari peneliti hendaknya guru menggunakan buku cerita bergambar dalam melakukan pembelajaran berbicara. Sehingga peserta didik tanpa disadari telah melakukan aktivitas berlatih berbicara tanpa ada paksaan atau tekanan dari guru. Kata kunci : Kemampuan Berbicara, Buku Cerita Bergambar vii
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak mengubah nasib suatu kaum atau bangsa kalau kaum itu sendiri tidak mau merubah apa yang ada pada diri mereka sendiri. ( QS. Ar Ra du : 11 ) Mengetahui kekurangan diri sendiri adalah tangga buat mencapai cita cita, berusaha terus menerus untuk mengisi kekurangan adalah keberanian yang luar biasa, dan dengan kemauanlah yang menjadikan orang orang besar dalam sejarah. ( Prof. Dr. Hamka ) viii
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan kepada : 1. Kedua orang tua yang terhormat dan tercinta. 2. Kakak dan keponakanku jasmine, Irul yang tercinta dan tersayang. 3. Almamater dan pembaca yang budiman. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, dengan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Penyusunan skripsi ini mengambil judul Peningkatan Kemampuan Berbicara dengan Menggunakan Media Buku Cerita Bergambar pada Peserta Didik Kelompok Bermain PAUD Al Hasanah Mandan Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua dan Sekertaris Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Sukarno, M. Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dra. Rukayah, M. Hum, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Ibu Proborini Wulandari S. Sn selaku Pengelola PAUD Aisyiyah Al Hasanah Mandan, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Ibu Ida Kusumawati SE selaku observer dan pendidik kelompok bermain PAUD Aisyiyah Al Hasanah Mandan, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x
8. Peserta didik PAUD Aisyiyah Al Hasanah Mandan, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Maret 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penulisan... 5 D. Manfaat Penulisan... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori... 7 B. Penelitian yang Relevan... 18 C. Kerangka Berfikir... 20 D. Hipotesis... 21 BAB III METODELOGI PENELITIAN... 22 A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian... 22 B. Subjek Penelitian... xii 23
C. Bentuk dan Strategi Penelitian... 23 D. Sumber Data... 24 E. Teknik Pengumpulan Data... 25 F. Validasi Data... 27 G. Teknik Analisis Data... 28 H. Indikator Kinerja... 30 I. Prosedur Penelitian... 31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 35 A. Deskripsi Pratindakan... 35 B. Deskripsi Hasil Penelitian... 38 1. Siklus I... 38 2. Siklus II... 51 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 64 D. Pembahasan... 66 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 71 B. Implikasi... 72 C. Saran... 72 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii
Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran... 19 3.1 Model Penelitian Tindakan... 23 3.2 Model Analisis Interaktif... 29 3.3 Skema Prosedur Penelitian... 31 4.1 Grafik Nilai Unjuk Kerja Sebelum Tindakan... 36 4.2 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan I... 45 4.3 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2... 46 4.4 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 3... 48 4.5 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus I... 49 4.6 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan I... 57 4.7 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2... 59 4.8 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 3... 60 4.9 Grafik Nilai Unjuk Kerja Siklus II... 62 4.10 Grafik Perbandingan Nilai Tes Unjuk Kerja Sebelum Penelitian, Siklus I, dan Siklus II... 64 4.11 Grafik Perbandingan Nilai Ketuntasan Sebelum Penelitian, Siklus I dan Siklus II... 68 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Awal... 36 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan I... 44 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2... 46 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 3... 47 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus I... 49 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan I... 57 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2... 58 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 3... 60 4.2 Distribusi Nilai Unjuk Kerja Siklus II... 61 4.2 Distribusi Perbandingan Nilai Unjuk Kerja sebelum Penelitian Siklus I dan Siklus II... 64 4.2 Distribusi Perbandingan Nilai Ketuntasan Sebelum Penelitian Siklus I dan Siklus II... 68 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Rencana Kegiatan Sentra... 76 RKH Siklus I Pertemuan 1... 82 RKH Siklus I Pertemuan 2... 85 RKH Siklus I Pertemuan 3... 88 RKH Siklus II Pertemuan 1... 91 RKH Siklus II Pertemuan 2... 94 RKH Siklus II Pertemuan 3... 97 Bahan Ajar Siklus I Pertemuan 1... 100 Bahan Ajar Siklus I Pertemuan 2... 104 Bahan Ajar Siklus I Pertemuan 3... 108 Bahan Ajar Siklus II Pertemuan 1... 112 Bahan Ajar Siklus II Pertemuan 2... 116 Bahan Ajar Siklus II Pertemuan 3... 120 Deskripsi Pedoman Penilaian... 124 Daftar Penilaian Siklus I Pertemuan 1... 126 Daftar Penilaian Siklus I Pertemuan 2... 128 Daftar Penilaian Siklus I Pertemuan 3... 130 Daftar Penilaian Siklus II Pertemuan 1... 132 Daftar Penilaian Siklus II Pertemuan 2... 134 Daftar Penilaian Siklus II Pertemuan 3... 136 Daftar Penilaian Anak Siklus I... 138 Daftar Penilaian Anak Siklus II... 140 Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I Pertemuan 1... 142 Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I Pertemuan 2... 144 Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I Pertemuan 3... 146 Lembar Observasi Guru mengajar Siklus II Pertemuan 1... 148 Lembar Observasi Guru mengajar Siklus II Pertemuan 2... 150 Lembar Observasi Guru mengajar Siklus II Pertemuan 3... 152 xvi
Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1... 154 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2... 156 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 3... 158 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1... 160 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2... 162 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus IIPertemuan 3... 164 Foto Kegiatan xvii