PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS X TGB B SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: JAKA ROHMANA K1509021 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Jaka Rohmana : K1509021 : PTK/Pendidikan Teknik Bangunan Menyatakan skripsi saya berjudul PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS X TGB B SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Oktober 2015 Jaka Rohmana ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS X TGB B SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: JAKA ROHMANA K1509021 Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii
HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Oktober 2015 Pembimbing I Pembimbing II Dr. Agus Efendi, M.Pd. Abdul Haris Setiawan, M.Pd. NIP. 19670819 199303 1 002 NIP. 19800324 200501 1 002 iv
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Ketua Tim Penguji Skripsi Nama Terang : Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. Tanda Tangan Sekretaris : Dr. Roemintoyo, S.T., M.Pd. Anggota I : Dr. Agus Efendi, M.Pd. Anggota II : Abdul Haris Setiawan, M.Pd. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001 v
ABSTRAK Jaka Rohmana. PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS X TGB B SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015. Tujuan penelitian ini adalah memperbaiki pembelajaran mekanika teknik dan menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran mekanika teknik melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) pada siswa kelas X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini siswa kelas X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2014 / 2015 berjumlah 32 orang siswa yang terdiri dari 17 orang putra dan 15 orang putri. Teknik pengumpulan data dengan penilaian hasil belajar perhitungan konstruksi bangunan sederhana, observasi, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan persentase. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil : Penerapan pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dapat memperbaiki pembelajaran mekanika teknik pada siswa kelas X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian. Hasil belajar siswa ranah kognitif (Pra Siklus sebesar 31,25% ; Siklus I sebesar 65,63% ; Siklus II sebesar 90,63%). Hasil belajar siswa ranah afektif (Pra siklus sebesar 53,02% ; Siklus I sebesar 64,06% ; Siklus II sebesar 78,23%). Hasil belajar siswa ranah psikomotor (Pra siklus sebesar 43,19% ; Siklus I sebesar 62,50% ; Siklus II sebesar 80,08%). Skor penilaian performance guru dalam kegiatan belajar mengajar (Pra siklus sebesar 34,40% ; Siklus I sebesar 69,79% ; Siklus II sebesar 90,625%). Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) dapat memperbaiki pembelajaran mekanika teknik pada siswa kelas X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015. vi
ABSTRACT Jaka Rohmana. IMPROVEMENT OF MECHANICAL ENGINEERING STUDY OF COOPERATIVE LEARNING THROUGH APPLICATION TYPE TAI (TEAM Assisted Individualization) IN X TGB B SMK NEGERI 2 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. October 2015. The purpose of this research is to improve the teaching of engineering mechanics and explain the mechanism of implementation of engineering mechanics of learning through the implementation of cooperative learning TAI (Team Assisted Individualization) in class X SMK TGB B 2 Sukoharjo academic year 2014/2015. This study uses a Class Action Research (CAR). This study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects in this study TGB B class X SMK Negeri 2 Sukoharjo the school year 2014/2015 amounted to 32 consist of 17 boys and 15 girls. Data collection techniques with learning outcomes assessment calculations simple construction, observation, and interviews. The data analysis technique used in this research is descriptive qualitative analysis based on the percentage. Based on data analysis results: The implementation of cooperative learning TAI (Team Assisted Individualization) can improve the mechanics of learning techniques in class X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo. It can be seen from the results of research. Student learning outcomes cognitive domains (Pre Cycle of 31.25%; the first cycle was 65.63%; Cycle II amounted to 90.63%). Affective student learning outcomes (Pre cycle of 53.02%; the first cycle was 64.06%; Cycle II amounted to 78.23%). Psychomotor student learning outcomes (Pre cycle of 43.19%; the first cycle was 62.50%; Cycle II amounted to 80.08%). Teacher performance assessment scores in learning activities (Pre cycle of 34.40%; the first cycle was 69.79%; Cycle II amounted to 90.625%). Based on the research that has been conducted conclusion of this research is the application of learning models TAI (Team Assisted Individualization) can improve the mechanics of learning techniques in class X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo the school year 2014/2015. vii
MOTTO Orang-orang yang beriman dan saling berpesan itu adalah golongan kanan. (Q.S. Al-Balad : 18) Keraslah pada keinginan Anda, kelak nasib yang akan menyerah kepada Anda. (Ippho) Jadilah pejuang Allah S.W.T. dengan ilmu, dengan akhlak, dengan harta, dengan tenaga, dengan pikiran, atau dengan apapun. (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan kepada: Allah S.W.T. Ayah dan Ibu tersayang Adik-adikku tercinta Fauziah Tahta Rekan-rekan PTB 2009 Almamater ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS X TGB B SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Agus Efendi, M. Pd., selaku Pembimbing I, yang telah selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 2. Abdul Haris Setiawan, M. Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Ernawati Sri Sunarsih, S. T., M. Eng., selaku Kepala Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Triman, S. Pd. M. Si., selaku Kepala SMK Negeri 2 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Tri Lestari, S. Pd., selaku Guru mata pelajaran Mekanika Teknik SMK Negeri 2 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Para siswa SMK Negeri 2 Sukoharjo, khususnya kelas X TGB B yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Oktober 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI... 5 A. Tinjauan Pustaka... 5 1. Pembelajaran dan Belajar... 5 a. Pengertian Pembelajaran... 5 b. Pengertian Belajar... 8 c. Ciri-ciri Perilaku Belajar... 9 d. Hasil Belajar... 9 e. Indikator Belajar... 11 xii
2. Model Pembelajaran... 12 a. Jenis dan Model Pembelajaran... 12 b. Pembelajaran Kooperatif... 13 c. Ciri-ciri dan Langkah Pembelajaran Kooperatif... 14 d. Jenis dan model pembelajaran Kooperatif... 15 e. Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualitation )... 16 3. Mekanika Teknik... 18 B. Kerangka Berpikir... 21 C. Hipotesis Tindakan... 23 BAB III METODE PENELITIAN... 24 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 24 1. Tempat Penelitian... 24 2. Waktu Penelitian... 24 B. Subjek Penelitian... 25 C. Data dan Sumber Data... 25 D. Pengumpulan Data... 26 E. Uji Validitas Data... 26 F. Analisis Data... 27 G. Indikator Kinerja Penelitian... 27 H. Prosedur Penelitian... 28 1. Rancangan Siklus I... 31 a. Tahap Perencanaan... 31 b. Tahap Pelaksanaan... 31 c. Tahap Pengamatan Tindakan... 33 d. Tahap Evaluasi (Refleksi)... 33 2. Rancangan Siklus II... 33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 35 A. Deskripsi Pra Siklus... 35 xiii
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 41 1. Siklus I... 41 a. Rencana Tindakan Siklus I... 41 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 41 c. Observasi dan Interpretasi Tindakan Siklus I... 43 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I... 46 2. Siklus II... 51 a. Rencana Tindakan Siklus II... 51 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 52 c. Observasi dan Interpretasi Tindakan Siklus II... 54 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II... 58 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 64 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 72 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 74 A. Simpulan... 74 B. Implikasi... 74 C. Saran... 75 DAFTAR PUSTAKA... 76 LAMPIRAN... 77 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir... 22 3.1 Proses Triangulasi Sumber Data... 27 3.2 Skema Prosedur Penelitian... 29 4.1 Diagram Persentase Nilai Kognitif Siswa Pra Siklus... 36 4.2 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Afektif Siswa Pra Siklus... 37 4.3 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Psikomotor Siswa Pra Siklus... 39 4.4 Grafik Persentase Performance Guru Pra Siklus... 40 4.5 Kegiatan pembelajaran menggunakan metode TAI di dalam kelas... 42 4.6 Diagram Persentase Nilai Kognitif Siswa Siklus I... 47 4.7 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Afektif Siswa Siklus I... 48 4.8 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Psikomotor Siswa Siklus I. 49 4.9 Grafik Persentase Performance Guru Siklus I... 49 4.10 Ketua kelompok sedang memimpin diskusi kelompok... 53 4.11 Diagram Persentase Nilai Kognitif Siswa Siklus II... 59 4.12 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Afektif Siswa Siklus II... 60 4.13 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Psikomotor Siswa Siklus II... 61 4.14 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Performance Guru Siklus II... 63 4.15 Diagram Batang Capaian Ketuntasan Proses Belajar Kognitif Siswa setiap Siklus... 65 4.16 Grafik Persentase tiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa setiap Siklus. 67 4.17 Diagram Batang Persentase Rata-rata tiap Siklus pada Observasi Afektif Siswa... 67 xv
4.18 Grafik Persentase tiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa setiap Siklus... 69 4.19 Diagram Batang Persentase Rata-rata setiap Siklus pada Observasi Psikomotor Siswa... 69 4.20 Grafik Persentase Performance Guru Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 71 4.21 Grafik Persentase Rata-rata Setiap Siklus Observasi Performance Guru... 72 xvi
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Langkah - Langkah Model Pembelajaran Kooperatif... 15 3.1 Rincian Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 24 3.2 Prediksi Pencapaian Hasil Belajar Siswa... 28 4.1 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Pra Siklus... 36 4.2 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Pra Siklus... 38 4.3 Persentase hasil observasi Performance guru pada Pra Siklus... 40 4.4 Nilai Kompetensi Tes Kognitif 1 Siswa Siklus I... 43 4.5 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Siklus I... 44 4.6 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Siklus I... 45 4.7 Skor Aspek dalam Performance Guru setiap Pertemuan pada Siklus I... 46 4.8 Nilai Kompetensi Tes Kognitif 2 Siswa Siklus II... 55 4.9 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Siklus II... 56 4.10 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Siklus II... 57 xvii
4.11 Skor Aspek dalam Performance Guru setiap Pertemuan pada Siklus II. 58 4.12 Nilai Kompetensi Kognitif Siswa (Capaian Ketuntasan)... 64 4.13 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa... 66 4.14 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa... 68 4.15 Persentase Capaian Setiap Indikator Observasi Performance Guru... 70 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran: Halaman 1. Silabus... 77 2. RPP Siklus I... 79 3. RPP Siklus I... 84 4. RPP Siklus II... 89 5. RPP Siklus II... 94 6. Materi Ajar Perhitungan Konstruksi Bangunan Sederhana... 99 7. Tugas Diskusi Siklus I... 109 8. Kunci Jawaban Tugas Diskusi Siklus I... 110 9. Tes Kognitif Siklus 1... 112 10. Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I... 113 11. Tugas Diskusi Siklus II... 116 12. Kunci Jawaban Tugas Diskusi Siklus II... 117 13. Tes Kognitif Siklus II... 119 14. Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II... 120 15. Kisi-kisi Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siswa... 124 16. Item Soal Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siswa... 125 17. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siswa... 126 18. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siswa (Pra Siklus)... 127 19. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siswa (Siklus I)... 128 20. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siswa (Siklus II)... 129 21. Jumlah Skor tiap Item Soal pada Observasi Afektif Siswa (Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2)... 130 22. Jumlah Persentase Hasil Observasi Afektif Siswa (Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II)... 131 23. Kisi-kisi Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Psikomotor... 133 xix
24. Item Soal Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa 135 25. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa... 135 26. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa (Pra Siklus)... 136 27. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa (Siklus I). 137 28. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa (Siklus II) 138 29. Jumlah Skor tiap Item Soal pada Observasi Psikomotor Siswa (Pra Siklus). 139 30. Jumlah Skor tiap Item Soal pada Observasi Psikomotor Siswa (Siklus I)... 140 31. Jumlah Skor tiap Item Soal pada Observasi Psikomotor Siswa (Siklus II)... 141 32. Kisi-kisi Lembar Observasi Performance Guru... 142 33. Lembar Observasi Performance Guru... 143 34. Hasil Observasi Performance Guru Setiap Item... 144 35. Tabel Hasil Observasi Performance Guru Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 145 36. Nilai Tes Kemampuan Awal, Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II... 146 37. Daftar Nama Kelas X TGB B SMK N 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015... 147 38. Daftar Kelompok Diskusi dengan Metode TAI Mata Pelajaran Mekanika Teknik Siswa Kelas X TGB B SMK Negeri 2 Sukoharjo... 148 39. Daftar Presensi Siswa SMK Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014 / 2015 150 40. Pedoman Wawancara Guru... 151 41. Pedoman Wawancara Siswa... 153 42. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa (Catatan Wawancara ke- 1)... 155 43. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa (Catatan Wawancara ke- 2)... 158 44. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru (Catatan Wawancara ke- 3)... 161 45. Dokumentasi Siklus I... 164 46. Dokumentasi Siklus II... 165 47. Foto Dokumentasi Wawancara Siswa dan Guru... 166 xx
Lampiran Perijinan 48. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi (PA)... 167 49. Surat Pengajuan Judul Skripsi... 168 50. Surat Pengajuan Pembimbing I... 169 51. Surat Pengajuan Pembimbing II... 170 52. Daftar Hadir Kegiatan Seminar Skripsi... 171 53. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi (Ketua Jurusan PTK)... 172 54. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi (Pembantu Dekan I)... 173 55. Surat Permohonan Ijin Research / Try Out (Kepsek)... 174 56. Surat Keterangan dari Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Sukoharjo... 175 xxi