LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA BERBASIS LKS DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh : ANNA ULFATU ZUHRO NIM : 201110060311193 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i
LEMBAR PERSETUJUAN Tugas Akhir dengan Judul: PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA BERBASIS LKS DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING Oleh: ANNA ULFATU ZUHRO NIM: 201110060311193 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal 8 Juli 2015 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Dr. M. Syaifuddin, M.M Dr. Siti Inganah, M.Pd ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika pada Tanggal : 8 Juli 2015 Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji: Tanda Tangan 1. Akhsanul In am Ph.D 1. 2. Drs. Mohammad Taufik, M.Pd 2. 3. Dr. M. Syaifuddin, M.M 3. 4. Dr. Siti Inganah, M.Pd 4. iii
KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang berjudul Pengembangan Modul Matematika Berbasis LKS Dengan Pendekatan Problem Based Learning. Shalawat serta salam kepada Rosulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya. Tugas akhir yang penulis susun adalah sebuah penelitian pengembangan yang menghasilkan sebuah produk pembelajaran berupa modul matematika berbasis LKS dengan pendekatan problem based learning pada materi statistika. Setiap kegiatan belajar yang tercantum dalam bahan ajar disajikan dengan empat tahapan dari problem based learning, yaitu memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan pengecekan kembali. Penilain terhadap bahan ini dapat dilihat dari hasil analisis data dari angket kevalidan, angket respon siswa, angket keterlaksanaan pembelajaran dan nilai evaluasi siswa. Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis ingin menghaturkan rasa terimakasih kepada : 1. Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku dosen pembimbing 1 yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat terselesaikannya tugas akhir ini. 2. Dr. Siti Inganah, M.Pd selaku dosen pembimbing 2 yang juga telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat terselesaikannya tugas akhir ini. 3. Drs. Supriyono, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Malang yang telah memberikan kesempatan dan ijin pada penulis untuk melaksanakan penelitian. 4. Sumarwoto, S.Pd, selaku guru matematika kelas X SMA Negeri 7 Malang yang banyak membantu penulis dalam penelitian. iv
Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada dengan limpahan iman kepadanya. Penulis berharap tugas akhir yang telah disusun ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk tugas akhir yang lebih baik. Malang, Juli 2015 Penulis v
DAFTAR ISI Kata Pengantar... vii Daftar Isi... vi Daftar Tabel... xi Daftar Gambar... xii Daftar Lampiran...xiii Abstrak... xiv BAB I Pendahuluan... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Batasan Masalah... 5 1.4 Tujuan Penelitian... 5 1.5 Manfaat Penelitian... 5 1.6 Definisi Operasional... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 2.1 Pembelajaran Matematika... 8 2.1.1 Pengertian Pembelajaran... 8 2.1.2 Pengertian Matematika... 8 2.1.3 Pengertian Pembelajaran Matematika... 9 2.2 Modul Berbasis LKS... 10 2.2.1 Pengertian Modul... 10 2.2.2 Pengertian LKS... 14 2.2.3 Pengertian Modul Berbasis LKS... 16 2.3 Problem Based Learning (PBL)... 20 2.3.1 Pengertian PBL... 20 2.3.2 Masalah Dalam PBL... 21 2.3.3 Karakteristik PBL... 21 2.3.4 Tahap-Tahap PBL... 22 2.3.5 Kelebihan dan Kelemahan PBL... 23 2.4 Modul Berbasis LKS Dengan Pendekatan PBL... 24 2.5 Kualitas Modul Matematika Berbasi LKS dengan Pendekatan PBL... 30 vi
BAB III METODE PENELITIAN... 34 3.1 Rancangan Penelitian... 34 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 37 3.3 Instrumen Penelitian... 37 3.4 Teknik Analisis Data... 41 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 45 4.1 Hasil Penelitian... 45 4.1.1 Hasil Pengembangan... 45 4.1.2 Hasil Analisis Kevalidan... 53 4.1.3 Hasil Analisis Respon Siswa dan Keterlaksanaan Pembelajaran... 56 4.1.4 Hasil Analisis Nilai Evaluasi... 58 4.2 Pembahasan... 59 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 61 5.1 Kesimpulan... 61 5.2 Saran... 61 Daftar Pustaka... 63 Lampiran vii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Kegiatan Siswa Belajar Dengan Modul Berbasis LKS... 23 Tabel 2.2 Indikator Aspek Kevalidan Untuk Ahli Materi... 31 Tabel 2.3 Indikator Aspek Kevalidan Untuk Ahli Media... 31 Tabel 2.4 Indikator Respon Siswa... 32 Tabel 2.5 Indikator Keterlaksanaan Pembelajaran... 32 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Validasi Ahli Materi... 38 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Ahli Media... 38 Tabel 3.3 Angket Respon Siswa... 39 Tabel 3.4 Keterlaksanaan Pembelajaran... 40 Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Angket Penelitian... 41 Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Tes Akhir... 41 Tabel 3.7 Interval Penentuan Tingkat Kevalidan... 43 Tabel 3.8 Interval Penentuan Tingkat Kepraktisan... 43 Tabel 3.9 Interval Penentuan Tingkat Kefektifan... 44 Tabel 4.1 Hasil Analisis Tugas... 46 Tabel 4.2 Komentar dan Saran Validator dan Tindakan Peneliti... 49 Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi... 54 Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Media... 55 Tabel 4.5 Hasil Analisis Angket Respon Siswa... 57 Tabel 4.6 Hasil Analisis Angket Keterlaksanaan Pembelajaran... 58 Tabel 4.7 Hasil Nilai Evaluasi Akhir Siswa... 59 viii
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Peta Konsep Materi Statistika... 46 Gambar 4.2 Desain Cover... 47 Gambar 4.3 Desain Tampilan Isi Modul Matematika Berbasis LKS... 48 ix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara Guru Matematika... 67 Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Matematika... 68 Lampiran 3 Soal Evaluasi Akhir Pembelajaran... 70 Lampiran 4 Hasil Validasi Untuk Ahli Materi... 71 Lampiran 5 Hasil Validasi Untuk Ahli Media... 73 Lampiran 6 Hasil Validasi Untuk Ahli Media... 74 Lampiran 7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Hari Pertama... 75 Lampiran 8 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Hari Kedua... 77 Lampiran 9 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Hari Ketiga... 79 Lampiran 10 Lembar Angket Respon Siswa... 81 Lampiran 11 Hasil Nilai Evaluasi Akhir Siswa... 83 Lampiran 12 Foto Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran... 84 Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah... 85 Lampiran 14 Modul Matematika berbasis LKS... 86 x
DAFTAR PUSTAKA Aningsih. 2012. Proses Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar Alam. Jurnal Pendidikan Dasar Vol.3, Tahun 2012 No.5: 118-146. Bustang, 2010. Four-D Model (Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran). Artikel Pendidikan Universitas Negeri Makassar, Hal:1-17. Ditjen PMPTK Depdiknas. 2008. Penulisan modul ( Makalah yang disampaikan pada diklat kompetensi pengawas sekolah yang terdiri dari dosesn LPTK dan widya iswara dari LPMP dan P4TK). Jakarta: Depdiknas. Gintings, A. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Humanoira Penerbitan Buku Pendidikan-Anggota Ikapi Berkhidmat untuk Ilmu, Hal : 210 Hadiyanto, F.R. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Pokok Bahasan Aturan Pangkat, Akar, Dan Logaritma Untuk SMA Kelas X Dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing. Artikel Ilmiah FMIPA Universitas Negeri Malang. Hasratuddin, 2012. Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA Vol.06, No.2: 130-141. Hobri, 2010. Metodologi Penelitian Pengembangan (Aplikasi Pada Penelitian Pendidikan Matematika); Jember : Pena Salsabila, Hal : 27 dan 52 Ifanali. 2014. Penerapan Langkah-Langkah Polya Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Pecahan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 13 Palu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako Vol.01, No.02 : 147 : 157. Imamiasih, dkk. 2013. Pengembangan Modul Pembelajaran Ipa Terpadu Dengan Tema Peredaran Sari Makanan Untuk Siswa Kelas Viii Smp Internasional Laboratorium Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan FMIPA Universitas Negeri Malang. Vol. 01, No.2 : 34-35 Izzaty, R. 2006. Problem Based Learning dalam Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan FIP UNY. No. 1: 77-83. Kunandar. 2007. Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru; Edisi Revisi, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, Hal : 37 & 287. xi
Lidinillah, 2014. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). UPI:Bandung, Hal : 1-8. Mahmudi, A. 2011. Pengembangan Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan FMIPA UNY. Vol. 01, No.2 : 3 Majid, A. 2007. Perencanaan Pembelajaran, Mengembangkan Standart Kompetensi Guru. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset, Hal : 173-177 Nurina, dkk. 2013. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (Lks) Dengan Model Siklus Belajar 5E Berbasis Konstruktivistik Pada Materi Sistem Sirkulasi Manusia Untuk Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Malang. Vol. 02, No.2 : 6 Purnomo, E. 2009. Implementasi Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Modul Dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Perkuliahan Metrologi. Jurnal Penelitian Universitas Negeri Yogyakarta. Vol. 01, No.2 : 7-8 Purwono, U. 2008. Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Materi Badan Standart Nasional Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran, Mengembangkan Profesionalisme Guru; Edisi Kedua, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, Hal : 1 & 21. Sari, F. 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dalam Pemecahan Masalah Dimensi Tiga Peserta Didik SMK Muhammadiyah Malang. Jurnal Pendidikan Matematika, Hal : 1-9 Setiawan, dkk. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Higher Order Thinking bagi Mahasiswa S-2 Matematika UNS. Optimum, Tahun 2012 No.1: 72-80 Shofan,dkk. 2012. Pengembangan Modul Pembelajaran Bilangan Bulat Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Siswa Kelas IV SD/MI. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Negeri Malang, hal:1-7. Sudarman, 2007. Problem Based Learning Suatu Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Dan Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Inovatif Vol.2, No.2 : 68-73. Sudijono, Anas. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Putra Grafindo Pustaka. Sulasmono, 2011. Problem Solving :Signifikasi, Pengertian dan Ragamnya. Jurnal Pendidikan Universitas Kristen Satyawacana, Hal : 1-13. xii
Suminar, E. 2011. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Problem Based Learning Dan Cooperative Learning Tipe STAD Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Tesis Pendidikan Matematika UNS. Supartono, 2013. Pengembangan Bahan Ajar Reaksi Redoks Bervisi Sets, Berorientasi Konstruktivistik. Journal of Innovative Science Education 2 (1) Universitas Semarang Indonesia. Hal 07 Suryana, 2010. Buku Ajar Perkuliahan Metodologi Penelitian Model Praktis Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Universitas Pendidikan Indonesia. Hal:53 Suyanto,dkk. 2011. Lembar Kerja Siswa (Disampikan dalam acara Pembekalan guru daerah terluar, terluar, dan tertinggal di Akademi Angkatan Udara Yogyakarta tanggal 26 Nopember-6 Desember 2011). FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. Utami dan Tany. 2014. Penerapan Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas VII-A SMP Katolik Frateran Celaket 21Malang. Jurnal Pendidikan FMIPA Universitas Negeri Malang. Yossi, G. 2013. Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasi Learning Cycle Pada Materi Lingkaran Untuk Kelas VIII MTsN Pitalah. Jurnal Pendidikan Matematika. Tahun 2013, hal : 1-14. xiii