LAPORAN TUGAS AKHIR. Topik Tugas Akhir: Penelitian pendidikan matematika

Transkripsi

1 LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian pendidikan matematika PENERAPAN METODE LAPS-HEURISTIK MODEL POLYA DALAM PEMBELAJARAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR DITINJAU DARI MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 MALANG TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasarat Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: EDI SUHATMAN NIM: PROGRAM STUDI MATEMATIKA DAN KOMPUTASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011

2

3

4 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah membukakan nikmatnya dari segala arah, memberi kemudahan dalam berfikir sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Metode LAPS-Heuristik Model Polya dalam Pembelajaran Faktorisasi Suku Aljabar Ditinjau dari Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Malang. Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Matematika. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan pada Rosulullah SAW beserta keluarga dan sahabat-sahabat yang telah memperjuangkan agama yang syumul ini. Berkat bimbingan beliaulah kita dapat menikmati indahnya islam, berjalan pada gerbong yang diridhoi Allah SWT. Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Drs. Marhan Taufik, M.Si, selaku Ketua Jurusan Matematika dan Komputasi yang telah memberikan waktu, kesempatan dan fasilitas bagi peneliti. 2. Dra.Siti Inganah, M.M, M.Pd, selaku pembimbing I dan Dr. Yus.M.Cholily, M.Si, selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini. 3. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang senantiasa memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di Jurusan Matematika FKIP UMM. 4. Drs.FX.Eddy Sugiharto, selaku kepala SMP Negeri 12 Malang yang telah memberikan izin penelitian. 5. Suistiyanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika kelas VIII-H SMP Negeri 12 Malang, yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian.

5 6. Siswa-siswi kelas VIII-H SMP Negeri 12 Malang. 7. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran penyusunan karya ini. Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan balasan yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal aalamin. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Malang, Oktober 2011 Peneliti

6 DAFTAR ISI Halaman Judul Lembar Persetujuan... i Lembar Pengesahan... ii Halaman Pernyataan Keaslian... iii Halaman Motto... iv Halaman Persembahan... v Kata Pengantar... vi Abstrak... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Rumusan Masalah Pembatasan Masalah Tujuan penelitian Manfaat penelitian Definisi Operasional... 7 BAB 2 KAJIAN PUSTAKA 2.1.Belajar dan Pembelajaran Matematika Motivasi Belajar Prestasi Belajar Masalah Matematika Soal Cerita Matematika Metode LAPS-Heuristik Model Polya dalam Pembelajaran Matematika Materi Faktorisasi Suku Aljabar... 23

7 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1.Jenis Penelitian Rancangan Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Subyek Penelitian Prosedur Penelitian Data dan Sumber Data Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Analisis Data BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1.Hasil Penelitian Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya pada Pertemuan Pertama Aktivitas Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya pada Pertemuan Pertama Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya pada Pertemuan Kedua Aktivitas Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya pada Pertemuan Kedua Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya pada Pertemuan Ketiga Aktivitas Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya pada Pertemuan Ketiga Pembahasan Proses Pelaksanaan Pembelajaran Motivasi Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya Hasil Belajar Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran Metode LAPS-Heuristik Model Polya... 61

8 BAB 5 PENUTUP 5.1. Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN... 68

9 DAFTAR TABEL Tabel 3.1: Tabel Indikator Lembar Tes Tabel 3.2: Tabel Kisi-Kisi Lembar Aktivitas guru Tabel 3.3: Tabel Kisi-Kisi Lembar Aktivitas Siswa Tabel 3.4: Tabel Kisi-Kisi Angket Motivasi Siswa Tabel 3.5: Tabel Skor Aktivitas Guru Untuk Masing-Masing Indikator Tabel 3.6: Tabel Kategori Aktivitas Guru Tabel 3.7: Tabel Kaegori Aktivitas Siswa Tabel 3.8: Skor Jawaban Angket Tabel 3.9: Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Tabel 3.10: Kisi-Kisi Penskoran hasil Belajar Siswa Tabel 4.1: Hasil Observasi Aktivitas Guru Tabel 4.2: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tabel 4.3: Hasil Angket Motivasi Siswa... 60

10 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1: Tahap-Tahap Pemecahan Masalah Menurut Polya Gambar 3.1: Rancangan Penelitian Gambar 3.2: Prosedur Penelitian... 36

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan LKS Lampiran II: Soal Ulangan dan Pedoman Penskoran Lampiran III: Format Lembar Aktivitas Guru Lampiran IV: Format Lembar Aktivitas Siswa Lampiran V: Format Angket Motivasi Siswa Lampiran VI: Data Hasil Observasi Guru Lampiran VI: Data Hasil Observasi Siswa Lampiran VI: Data Hasil Angket Motivasi Siswa Lampiran VI: Data Hasil Belajar Siswa Lampiran VII: Dokumentasi Pembelajaran Lampiran VIII: Surat Keterangan

12 DAFTAR PUSTAKA Depdiknas Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Dewi Huharini dkk Matematika dan Aplikasinya. Diterbitkan oleh Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional Dimyati & Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Dr. Nana Sudjana Penilaian Hasil dan Proses Belajar. Bandung : PT remaja Rosdakarya.Bandung Hamzah, B.U Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Herman Hudojo Guru Matematika Kontruktivis. Makalah disajikan pada Seminar Nasional, tanggal Maret di USD Yogyakarta Hobri,Dkk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Pemecahan Menyelesaikan Soal Cerita Topik Keliling Dan Luas Lingkaran Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Model Polya Pada Siswa Kelas 2 SLTP Negeri 8 Jember. Dalam Teknobel, Vol 5. No.2. Hal September 2004 Ibrahim, M Pembelajaran Berdasarkan Masalah. UNESA- University Press: Surabaya. Maulana. (2008). Pendidikan Matematika II. Bandung Murni,2003. Pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya (Topik Keliling Dan Luas Lingkaran). Dalam Teknobel. Vol 4 No. 1. Hal : Maret Niah.Pembelajaran Heuristik. (diakses tanggal 10 Mei 2011) Oemar Hamalik Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Rosita, I.(2007).Penerapan Strategi untuk Meningkatkan kemampuan Generalisasi Matematis Siswa SMA (Studi Eksperimen terhadap Kelas X Siswa SMAN 10 Bandung.Skripsi Jurusan Pendidikan FPMIPA UPI:tidak diterbitkan Sagala, Drs.H Syaiful Konsep dan Makna Pembelajaran. CV Alfabeta: Bandung

13 Sanjaya, W Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Sardiman Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Raja Shadiq, Fajar, M. App.Sc Pentingnya Pemecahan Masalah. Semarang. Widyaswara PPPG Matematika Sugiyono.(2006). Metode Penelitian Bisnis. Cetakan Kelima: Alfabet Sukirno Matematika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga. Sunarsih, Cicih Dasar-Dasar PBM di SD. Bandung: PPPG Tertulis Sunarsih.2006.Penerapan TPS (Think Pair Share) dalam Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme untuk Meningkatkan Proses Belajar Geografi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Malang. Skripsi S1 FMIPA UM: Tidak diterbitkan. Surbakti, J.2002.Strategi Heuristik Model Polya pada Pembelejaran Pemecahan Masalah Matematika.Tesis UPI Bandung:tidak diterbitkan. Susanto, P.2002.Ketrampilan Dasar Mengajar Berbasis Konstruktivis.Malang: FMIPA UM Suyitno, Amin.2004.Dasar-Dasar Proses Pembelajaran Matematika 1.Semarang : Jurusan Matematika FMIPA UNNES Tridaningsih, R.2004.Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika dengan strategi Heuristik untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Analitis siswa SMA.Skripsi Jurusan Pendidikan Matematis UPI Bandung:tidak diterbitkan. Tu u. Tulus.2004.Penerapan Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa.Jakarta: Gramedia Widiasarana. Wayan Santyasa.2009.Pengembangan pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Bagi Siswa SMA dengan Pemberdayaan Model Perubahan Konseptual Berseting Investigasi Kelompok. (Online) diakses tanggal : 5 Januari 2011 Windayana, Husen.(2004).CTL dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Seiring Kurikulum Berbasis Kompetensi.Jurnal Pendidikan Dasar.