SKRIPSI. Disusun oleh : YUNITA RUSILA YANTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (Problem Based Learning) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP 1 MARON PROBOLINGGO SKRIPSI Disusun oleh : YUNITA RUSILA YANTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i

2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (Problem Based Learning) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP 1 MARON PROBOLINGGO SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi Disusun oleh : YUNITA RUSILA YANTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i

3 LEMBAR PERSETUJUAN Nama : Yunita Rusila Yanti NIM : Jurusan Fakultas : Pendidikan Biologi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP 1 Maron Probolinggo. Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Menyetujui Pembimbing I Pembimbing II (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) (Dra. Elly Purwanti. M.P) ii

4 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, Agustus 2011 Dekan (Drs. Fauzan, M.Pd) Dewan Penguji 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dra. Elly Purwanti, M.P Dra. Siti Zaenab, M.Kes Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd 4... iii

5 SURAT PERNYATAAN Nama : Yunita Rusila Yanti Tempat/Tgl.Lahir : Probolinggo, 26 Juni 1989 NIM : Fakultas/Jurusan : KIP / Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP 1 Maron Probolinggo adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapatkan sanksi akademis. Malang, Agustus 2011 Yang menyatakan ( Yunita Rusila Yanti ) Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) (Dra. Elly Purwanti. M.P) iv

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orangorang yang di beri ilmu pengetahuan beberapa derajat (Terjemahan Q.S al- Mujaadilah:11) Barang siapa menginginkan soal-soal yang berhubungan dengan dunia, wajiblah ia memiliki ilmunya dan barang siapa yang ingin selamat dan berbahagia di akhirat, wajiblah ia mengetahui ilmunya pula, dan barang siapa yang menginginkan kedua-duanya wajiblah ia memiliki ilmu kedua-duanya pula (Terjemahan HR.Bukhari dan Muslim) Dengan segala rasa hormat, kupersembahkan karya yang sederhana ini kepada yang terhormat: Ayahanda Butar Abdi dan ibunda Sumarmi yang telah membesarkanku dengan limpahan do a. Keluarga besar Probolinggo, yang telah memberikan semangat dan dorongan. Teman-teman angkatan 2007 Biologi FKIP-UMM yang selalu memberikan motivasi kepada saya. Teman-teman yang selalu mengingatkan dan selalu memberiku semangat untuk cepat menyelesaikan skripsi, yaitu ada adikku tersayang Dwi Fuji Lestari. v

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rakhmat, taufik serta hidayah-nya kepada penulis, sehingga mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP 1 Maron Probolinggo Shalawat serta salam disampaikan kepada Nabi Muhammad SAW, yang memberikan suri tauladan kepada manusia. Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan saran dari berbagai pihak. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yaitu: 1. Ayahanda Butar Abdi dan Ibunda Sumarmi yang selama ini telah memberi banyak dukungan dan doa hingga terselesainya skripsi ini 2. Bapak Drs. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya 3. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, beserta staf yang telah membantu untuk kelancaran administrasi vi

8 4. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang 5. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, saran dan motivasi hingga terselesaikanya skripsi ini 6. Ibu Dra. Elly Purwanti, M.P, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, saran, semangat dan motivasi dari awal bimbingan hingga terselesaikannya skripsi ini 7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah membina penulis selama studi di Universitas Muhammadiyah Malang 8. Ibu Sri, S.Pd, selaku pembimbing di sekolah selama melakukan penelitian 9. Teman-teman Biologi angkatan 2007A Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pembaca umumnya. Malang, Agustus 2011 Peneliti vii

9 DAFTAR ISI LEMBAR JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAKSI... viii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Batasan Masalah Definisi Istilah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA Hakekat Belajar Mengajar Model Pembelajaran Problem Based Learning Kemampuan Berfikir Kritis viii

10 2.4 Hasil Belajar Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kerangka Konsep Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian Kehadiran Peneliti di Lapangan Tempat dan Waktu Penelitian Data dan Sumber Data Instrumen Penelitian Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II Analisa Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Hasil penelitian siklus I Penerapan model Problem Based Learning dalam proses pembelajaran Kemampuan berfikir kritis siswa dengan model pembelajaran Problem Based Learning Hasil belajar siswa dengan model Problem Based Learning ix

11 4.1.2 Hasil penelitian siklus II Penerapan model Problem Based Learning dalam proses pembelajaran Kemampuan berfikir kritis siswa dengan model pembelajaran Problem Based Learning Hasil belajar siswa dengan model Problem Based Learning Perbandingan Peningkatan Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I dan Siklus II Perbandingan persentase kemampuan berfikir kritis siswa pada proses pembelajaran siklus I dan siklus II Perbandingan persentase hasil belajar siswa pada proses pembelajaran siklus I dan siklus II Perbandingan persentase keterlaksanaan model pembelajaran Problem Based Learning siklus I dan siklus II Pembahasan BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 DAFTAR TABEL Tabel Hal Tabel 2.1 Langkah langkah pembelajaran Problem Based Learning Tabel 3.1 Data dan sumber data Tabel 3.2 Konversi kemampuan berfikir kritis Tabel 3.3 Persentase skor ranah afektif Tabel 4.1 Materi sub pokok bahasan pada siklus I Tabel 4.2 Data kemampuan berfikir kritis siswa pada siklus I Tabel 4.3 Data hasil belajar siswa kelas VIIC pada siklus I Tabel 4.4 Materi sub pokok bahasan pada siklus II Tabel 4.5 Data kemampuan berfikir kritis siswa pada siklus I Tabel 4.6 Data hasil belajar siswa kelas VIIC pada siklus I Tabel 4.7 Perbandingan persentase kemampuan berfikir kritis siswa pada siklus I dan siklus II Tabel 4.8 Perbandingan skor hasil belajar siswa ranah kognitif siklus I dan siklus II Tabel 4.9 Perbandingan skor hasil belajar siswa ranah afektif siklus I dan siklus II Tabel 4.10 Perbandingan keterlaksanaan model Problem Based Learning siklus I dan siklus II xi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar Hal Gambar 2.1 Kerangka konseptual penelitian Gambar 3.1 Alur pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Diagram batang hasil belajar siswa ranah kognitif pada siklus I dan siklus II xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Lampiran 1 Hal Presensi siswa kelas VIIC SMP 1 Maron semester II tahun ajaran 2010/2011 pada siklus I Lampiran 2 Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa dan Artikel pada siklus I Lampiran 4 Soal tes akhir siklus I Lampiran 5 Kisi kisi soal tes akhir siklus I Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lembar observasi keterlaksanaan Problem Based Learning oleh peneliti Rubrik penilaian keterlaksanaan model pembelajaran Problem Based Learning oleh peneliti Rubrik penilaian kemampuan berfikir kritis siswa pada siklus I Lampiran 9 Lembar observasi hasil belajar ranah afektif Lampiran 10 Daftar kelompok siswa kelas VIIC pada siklus I Lampiran 11 Format catatan lapangan pada proses pembelajaran Lampiran 12 Daftar skor kemampuan berfikir kritis siswa pada siklus I Lampiran 13 Data hasil belajar ranah kognitif siswa pada siklus I Lampiran 14 Data hasil belajar ranah afektif siswa pada siklus I Lampiran 15 Presensi siswa kelas VIIC SMP 1 Maron semester II tahun ajaran 2010/2011 pada siklus II Lampiran 16 Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa (LKS) pada siklus II Lampiran 18 Soal tes akhir siklus II Lampiran 19 Kisi kisi soal tes akhir siklus II xiii

15 Lampiran 20 Rubrik penilaian keterampilan berfikir kritis siswa kelas VIIC pada siklus II Lampiran 21 Data skor kemampuan berfikir kritis siswa pada siklus II Lampiran 22 Data skor hasil belajar siswa ranah kognitif pada siklus II Lampiran 23 Data skor hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus II Lampiran 24 Daftar kelompok siswa kelas VIIC pada siklus II Lampiran 25 Rekapan hasil observasi keterlaksanaan Problem Based Learning dalam proses pembelajaran pada siklus I dan siklus II Lampiran 26 Rangkuman hasil catatan lapangan siklus I Lampiran 27 Rangkuman hasil catatan lapangan siklus II Lampiran 28 Dokumentasi hasil penelitian Lampiran 29 Surat-surat xiv

16 DAFTAR PUSTAKA Akbar, Sa dun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Cipta Media Aksara Amir, Taufiq Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Arikunto, Suhardjono dan Supardi Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, Suharsimi Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dewi Ratna Wati Penerapan Pembelajaran Kontekstual dengan Strategi Problem based Learning untuk meningkatkan aktivitas siswa kelas VII SMP 20 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang Fitri Damayanti Penggunaan Problem based Learning untuk penguasaan konsep dan ketuntasan hasil belajar siswa SMP 21 malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang Hadi Susanto Penerapan Strategi Pembelajaran REACT dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Hamalik Oemar Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Haryati, Mimin Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gauna Persada Press Johnson, Elaine Contextual Teaching and Learning. Bandung: Penerbit MLC Mulyasa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya Nasution Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Nurhadi dan Senduk, A.G Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press Nurhayati Pelajaran IPA-Biologi untuk SMP kelas VII. Bandung: Rama widya xv

17 Sanjaya, Wina Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Syamsuri,Istamar.2004.Saint Biologi SMP. Jakarta: Erlangga Trianto Model - Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivis. Jakarta: Prestasi Pustaka Published xvi