PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI (PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh: ANTON SUGIYARTO K7112026 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Anton Sugiyarto NIM : K7112026 Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI (PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016) ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, September 2016 Yang membuat pernyataan Anton Sugiyarto ii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI (PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016) HALAMAN PENGAJUAN Oleh ANTON SUGIYARTO K7112026 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 iii
iv
v
ABSTRAK Anton Sugiyarto. K7112026. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI (Pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, September 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerita kembali. (2) Meningkatkan keterampilan menulis cerita kembali dengan menggunakan model pembelajaran kooperatid tipe concept sentence pada peserta didik kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo yang berjumlah 23 peserta didik, yang terdiri dari 9 peserta didik perempuan dan 14 peserta didik laki-laki. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Simpulan dalam penelitian ini adalah (1) kualitas proses pembelajaran menulis cerita kembali meningkat melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence; dan (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita kembali pada peserta didik kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Kata Kunci: keterampilan menulis, menceritakan, model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence. vi
ABSTRACT Anton Sugiyarto. K7112026. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIF LEARNING MODEL TYPE CONCEPT SENTECE TO IMPROVE WRITING SKILL ON STORY RETELL (On Students of Elementary School of Grade IV of SDN Gumpang 3 Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, September 2016. The objectives of this research are (1) to imptove qualities of learning process on writing story retell. (2) to improve writing skill on story retell by using cooperative learning model type concept sentence on students of elementary school of grade IV of SDN Gumpang 3 Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016. This research was Classroom Action Research (CAR) which had been done in two cycles, each cycle consisted of four stages, they were planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 23 students, they were 9 female students and 14 male students. This research was using interactive analysis technique as data analysis technique, this technique consisted of three components, they were data reduction, presentation, and conclusion. From this research it can be concluded that (1) the qualities of learning process on writing story retell could be improved and (2) the implementation of cooperative learning model type concept sentence could improve writing skill on story retell on students of elementary school of grade IV of SDN Gumpang 3 Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016. Keywords: writting skill, retell story, cooperative learning model type concept sentence. vii
MOTTO Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan. QS. Al Insyirah: 5-6 Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapetaka, sedangkan orang pesimis akan melihat malapetakan dalam setiap kesempatan. Nabi Muhammad SAW Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, mengukuhkan kemauan serta memperhalus perasaan. Tan Malaka Tuntutlah ilmu setinggi-tingginya dan jadilah bijaksana. Setidaknya dengan belajar seseorang menjadi lebih tahu antara benar dan salah. Anton Sugiyarto viii
PERSEMBAHAN Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih dn Maha Penyayang, kupersembahkan karya sederhanaku teruntuk orang-orang terpenting dan terbaik dalam perjalanan hidupku. Mereka adalah: Hari Sugiyarto dan Watiyem Atas doa dan dukungan yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-nya kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku. Terima kasih Ibu, Ibu, Ibu dan Bapakku tercinta. Ayu Monita Sari Terima kasih telah memberikanku semangat serta mengingatkanku di saat kakakmu ini lalai. Semua Teman PGSD Angkatan 2012 khusunya kelas A 2012 Yang telah menularkan semangat-semangat kalian kepadaku. Terima kasih telah mengisi lembar-lembar masa kuliahku.. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence (PTK pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi ini diajukan untuk salah satu syarat untuk melakukan penelitian. Penulis menyadari bahwa skripsi tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, khususnya yang terhormat : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan petunjuk penulisan skripsi dalam bentuk pedoman skripsi. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan skripsi ini. 3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 4. Matsuri, S.Pd. M. Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 5. Parjiyanto, S. Pd, Kepala SD Negeri Gumpang 3 yang telah mengizinkan peneliti melakukan penelitian di SD yang bersangkutan. 6. Heru Cipto Y, S. Pd, guru kelas IV SD Negeri Gumpang 3 sekaligus sebagai kolaborator dalam penelitian ini. 7. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Semua ini karena keterbatasan penulis baik pengetahuan maupun x
pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca budiman. Surakarta, September 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... Error! PENGESAHAN SKRIPSI... Error! ABSTRAK... v MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... 19 DAFTAR LAMPIRAN... Error! BAB I... Error! PENDAHULUAN... Error! A. Latar Belakang Masalah... Error! B. Rumusan Masalah... Error! C. Tujuan Penelitian... Error! D. Manfaat Penelitian... Error! 1. Manfaat Teoritik... Error! 2. Manfaat Praktis... Error! BAB II... KAJIAN PUSTAKA... commit xii to user Error! Error!
A. Kajian Teori... Error! 1. Hakikat Keterampilan Menulis Cerita Kembali Error! Bookmark not defined. a. Pengertian Keterampilan... Error! b. Pengertian Menulis... Error! c. Tujuan Menulis... Error! d. Manfaat Menulis... Error! e. Tahapan-Tahapan Menulis... Error! f. Jenis-Jenis Tulisan... Error! g. Pengertian Cerita... Error! h. Manfaat Cerita... Error! i. Jenis-Jenis Cerita... Error! j. Unsur-Unsur Cerita... Error! k. Keterampilan Menulis Cerita Kembali... Error! Bookmark not defined. 2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence Error! a. Pengertian Model Pembelajaran... Error! b. Kriteria Pemilihan Model Pembelajaran... Error! Bookmark not defined. c. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined. xiii
d. Macam-Macam Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined. e. Pengetian Model Pembelajaran Concept Sentence. Error! Bookmark not defined. f. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Concept Sentence... Error! g. Kelebihan Dan Kelemahan Concept Sentence. Error! Bookmark not defined. h. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia Kelas IV tentang Menulis Cerita... Error! i. Penilaian Pembelajaran Menulis Cerita Kembali... Error! Bookmark not defined. 3. Penelitian yang Relevan... Error! B. Kerangka Berpikir... Error! C. Hipotesis... Error! BAB III... Error! METODE PENELITIAN... Error! A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! 1. Tempat... Error! 2. Waktu... Error! B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... Error! C. Subjek Penelitian... Error! D. Data dan Sumber Data... Error! xiv
1. Jenis Data... Error! 2. Sumber Data... Error! E. Teknik Pengumpulan Data... Error! 1. Dokumentasi... Error! 2. Observasi... Error! 3. Wawancara... Error! 4. Tes... Error! F. Teknik Uji Validitas Data... Error! 1. Triangulasi Sumber... Error! 2. Triangulasi Teknik/Metode... Error! G. Teknik Analisis Data... Error! 1. Data Kuantitatif... Error! 2. Data Kualitatif... Error! H. Indikator Kinerja Penelitian... Error! I. Prosedur Penelitian... Error! 1. Siklus 1... Error! 2. Siklus 2... Error! BAB IV... Error! HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... Error! A. Hasil Penelitian... Error! 1. Data Pratindakan... Error! xv
2. Hasil Tindakan Siklus 1... Error! 3. Hasil Tindakan Siklus 2... Error! 4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan... Error! BAB V... Error! SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... Error! A. Simpulan... Error! B. Implikasi... Error! C. Saran... Error! DAFTAR PUSTAKA... Error! LAMPIRAN.124 xvi
Tabel DAFTAR TABEL xvii Halaman 2. 1 Sembilan fungsi cerita... Error! 2. 2 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II... Error! 2. 3 Penilaian aspek kemampuan berbahasa... Error! 2. 4 Penilaian Kinerja Penerapan Menulis Cerita.. Error! 3. 1 Jadwal Penelitian... Error! 3. 2 Indikator Kerja Penelitian... Error! 4. 1 Interval Nilai Pratindakan Menulis Cerita Kembali... Error! Bookmark not defined. 4. 2 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Pratindakan... Error! 4. 3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 1... Error! 4. 4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 1... Error! 4. 5 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 1... Error! 4. 6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 2... Error! 4. 7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 2... Error!
4. 8 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 2... Error! 4. 9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 1... Error! 4. 10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 1... Error! 4. 11 Kentuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 1... Error! 4. 12 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 2... Error! 4. 13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 2... Error! 4. 14 Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 2... Error! 4. 15 Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus 1 dan Siklus 2... Error! Bookmark not defined. 4. 16 Perbandingan Skor Aktivitas Peserta didik Siklus 1 dan Siklus 2... Error! 4. 17 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis cerita kembali pada Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2... Error! 4. 18 Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta didik pada Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2... Error! 4. 19 Perbandingan Klasikal Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2... Error! xviii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2. Tujuan menulis... Error! 2. Tujuan menulis Cerita memengaruhi tingkah laku... Error! Bookmark not defined. 2. Kerangka Berpikir... Error! 3. 1 Model PTK (Arikunto, 2010: 137)... Error! 4. 1 Grafik Nilai Pratindakan Keterampilan Menulis Cerita Kembali... Error! 4. 2 Grafik Ketuntasan Klasikal Pratindakan... Error! 4. 3 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 1... Error! 4. 4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 1... Error! 4. 5 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 1... Error! 4. 6 Grafik Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 1 Pertemuan 2... Error! 4. 7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 2... Error! 4. 8 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 1 Pertemuan 2... Error! 4. 9 Grafik Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 1... Error! 19
4. 10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 1... Error! 4. 11 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 1... Error! 4. 12 Grafik Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus 2 Pertemuan 2... Error! 4. 13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 2... Error! 4. 14 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Cerita Kembali Siklus 2 Pertemuan 2... Error! 4. 15 Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus 1 dan Siklus 2... Error! 4. 16 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Peserta didik Siklus 1 dan Siklus 2... Error! 4. 17 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2... Error! 4. 18 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta didik pada Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2... Error! 4. 19 Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis cerita kembali Pratindakan, Siklus 1, dan Siklus 2... Error! 20