PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : SITI RASYIDAH NIM X 7108758 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Siti Rasyidah : X7108758 : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Desember 2013 Yang membuat pernyataan Siti Rasyidah ii

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: SITI RASYIDAH NIM X 7108758 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 iii

PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: Nama : Siti Rasyidah NIM : X7108758 telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Desember 2013 Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U. NIP. 19480404 197501 1 001 Drs. Sadiman. S.Pd.,M. Pd. NIP. 19540808 198103 1 004 iv

PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: Nama : Siti Rasyidah NIM : X7108758 telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd... Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd... Anggota I : Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U.... Anggota II : Drs. Sadiman, S.Pd., M.Pd... Disahkan oleh: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP 19600727 198702 1 001 v

ABSTRAK Siti Rasyidah, PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas I SD Negeri Kemasan I Kecamatan Serengan Kota Surakarta melalui penerapan pendekatan kontekstual. Bentuk penelitian dalam skripsi ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas I SD Negeri Kemasan I yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Validitas data menggunakan teknik trianggulasi data dan metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Nilai rata-rata siswa pada pra tindakan ini adalah 69,84 dan siswa yang tuntas sebanyak 14 siswa atau 43,75%. Pada siklus I terjadi peningkatan keterampilan berbicara siswa dengan nilai rata-rata siswa yaitu 77,65 dan siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa atau 68,75%. Penelitian dilanjutkan lagi pada siklus II, keterampilan berbicara siswa lebih meningkat lagi, yaitu diperoleh nilai rata-rata siswa 81,09 dan siswa yang tuntas menjadi 28 siswa atau 87,50%. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas I SD Negeri Kemasan I Kecamatan Serengan Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Kata kunci: kontekstual, keterampilan berbicara vi

ABSTRACT Siti Rasyidah, APPLICATION OF THE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING APPROACH TO IMPROVE ORAL SKILL OF THE STUDENTS IN GRADE I OF STATE PRIMARY SCHOOL KEMASAN I OF SERENGAN REGENCY, SURAKARTA CITY IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta, December 2013. The objective of this research is to improve oral skill of the students in Grade I of State Primary School Kemasan I of Serengan Sub-district, Surakarta city through the apllication of the Contextual Teching and Learning approach. This research used the classroom action research design. It was conduted in two cycles, and each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students in Grade I of State Primary School Kemasan I of Serengan Sub-district, Surakarta city as many as 32 students. The data sources of the research were the students, teachers, and document. The data were gathered through observation, in-depth interview, content analysis, and test. They were validated by using data gathering triangulation and research method triangulation. The data were then analyzed by using descriptive-comparative and critical analysis. The research procedure used the interconnected spiral model. The result of the research shows that the application of the Contextual Teaching and Learning approach can improve the oral skill of students. The average value of the pre-implementation students are 69.84 and students who completed a total of 14 students or 43.75%. In the first cycle, the oral skill of students improved with the average value is 77.65 and students who completed as many as 22 students or 68.75%. Research continued again in the second cycle, the oral skill of student are improved more, ie the average values obtained 81.09 and students who completed to 28 students or 87.50%. Thus, it can be concluded that the application of the Contextual Teaching and Learning approach in the learning process can improve the oral skill of the students in Grade I of State Primary School Kemasan I of Serengan Sub-district, Surakarta city in the academic year of 2012/2013. Keywords: Contextual Teaching and Learning and oral skill vii

MOTTO Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang ia lakukan dan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang berbeda. (Dale Carnegie) Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. (Andrew Jackson) Hidup akan terasa lebih berarti jika kita bisa membuat orang lain tersenyum. Jalan yang berliku bukanlah suatu hambatan, melainkan sebuah seni kehidupan. viii

PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ayah dan Ibuku Tercinta Terima kasih atas doanya yang tidak pernah putus dan kasih sayangnya yang diberikan kepadaku. Suamiku Tersayang Terima kasih karena senantiasa memberiku semangat untuk lebih maju dan menemaniku kemana pun aku pergi. Teman-temanku Terima kasih atas perhatian dan dorongan semangatnya. ix

KATA PENGANTAR Puji Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayah-nya, sehingga penulis diberi kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara pada Siswa Kelas I SD Negeri Kemasan I Kecamatan Serengan Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata I (S1) PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., selaku Pembimbing I, yang senantiasa memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Sadiman, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang senantiasa memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SD Negeri Kemasan I, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Puniroh, S.Pd SD., selaku guru mitra, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa kelas I SD Negeri Kemasan I yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

9. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa sripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, November 2013 Penulis xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN...... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II. LANDASAN TEORI... 6 A. Tinjauan Pustaka... 6 1. Hakikat Keterampilan Berbicara... 6 a. Pengertian Berbicara... 6 b. Tujuan Berbicara... 7 c. Jenis-jenis Berbicara... 8 d. Keterampilan Berbicara di SD...... 10 xii

xiii Halaman 2. Hakikat Pendekatan Kontekstual... 11 a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran... 11 b. Komponen Pendekatan Kontekstual... 13 c. Prinsip-prinsip Pendekatan Kontekstual... 16 d. Langkah-langkah Pembelajaran Kontekstual... 17 e. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Kontekstual... 17 f. Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional...... 19 3. Implementasi Pendekatan CTL Terhadap Keterampilan Berbicara... 20 B. Penelitian yang Relevan... 21 C. Kerangka Berpikir... 22 D. Hipotesis Tindakan... 24 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 25 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 25 B. Subjek Penelitian... 26 C. Data dan Sumber Data... 26 D. Teknik Pengumpulan Data... 27 E. Validitas Data... 28 F. Teknik Analisis Data... 28 G. Indikator Kinerja Penelitian... 29 H. Prosedur Penelitian... 29 BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 33 A. Deskripsi Pra Tindakan... 33 B. Deskripsi Hasil Penelitian... 35 1. Deskripsi Siklus I... 35 2. Deskripsi Siklus II... 45 3. Perbandingan Antar Siklus... 55 C. Pembahasan Hasil Penelitian...... 57

Halaman BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 60 A. Simpulan... 60 B. Implikasi... 60 C. Saran... 61 DAFTAR PUSTAKA... 62 LAMPIRAN... 65 xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Skema Kerangka Berpikir... 24 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 30 3. Grafik Hasil Tes Awal Siswa... 34 4. Grafik Hasil Tes Siklus I... 39 5. Grafik Perbandingan Kegiatan Awal dan Siklus I... 41 6. Grafik Hasil Tes Siklus II... 49 7. Grafik Perbandingan Siklus I dan Siklus II... 51 8. Grafik Perbandingan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II... 56 xv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Jadwal Penelitian... 26 2. Indikator Kinerja Penelitian... 29 3. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa... 33 4. Rekapitulasi Hasil Tes Awal Siswa... 34 5. Distribusi Frekuensi Hasil Siklus I... 39 6. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I... 40 7. Perbandingan Kegiatan Awal dan Siklus I... 41 8. Distribusi Frekuensi Hasil Siklus II... 49 9. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II... 50 10. Perbandingan Siklus I dan Siklus II... 50 11. Perbandingan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II... 55 xvi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran... 65 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 66 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 78 4. Daftar Nilai Pra Tindakan..... 90 5. Daftar Nilai Siklus I... 91 6. Daftar Nilai Siklus II... 92 7. Hasil Observasi Siswa Siklus I... 93 8. Hasil Observasi Siswa Siklus II... 94 9. Hasil Observasi Guru Siklus I... 95 10. Hasil Observasi Guru Siklus II... 97 11. Dokumentasi Pembelajaran pada Siklus I... 99 12. Dokumentasi Pembelajaran pada Siklus II... 103 13. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 109 14. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 110 15. Surat Permohonan Izin Penelitian... 111 16. Surat Permohonan Izin Observasi... 112 17. Surat Keterangan dari Sekolah... 113 xvii