UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP AKTIVITAS EKONOMI BERKAITAN DENGAN SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem IV No. 204 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018) SKRIPSI Oleh: Riski Fitriana Sativa K7114150 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018
ii
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP AKTIVITAS EKONOMI BERKAITAN DENGAN SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem IV No. 204 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018) Oleh: Riski Fitriana Sativa K7114150 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018 iii
iv
v
ABSTRAK Riski Fitriana Sativa. K7114150. Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan Dengan Sumber Daya Alam Melalui Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem IV No. 204 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni 2018. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep aktivitas ekonomi berkaitan dengan sumber daya alam melalui penerapan model pembelajaran Circuit Learning pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV No. 204 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV No 204 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik validitas data penelitian ini adalah validitas isi dan triangulasi teknik. Teknik analisis adalah analisis interaktif dari Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan pada uji pratindakan adalah 16.13% (5 dari 31 siswa) mencapai kriteria ketuntasan minimal yaitu 70. Pada siklus I, persentase ketuntasan meningkat menjadi 42% (13 dari 31 siswa) mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus II persentase ketuntasan meningkat menjadi 83,87% (26 dari 31 siswa) mencapai kriteria ketuntasan minimal. Simpulan dari penelitian ini adalah Model pembelajaran Circuit Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep aktivitas ekonomi berkaitan dengan sumber daya alam pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV No. 204 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Kata Kunci: Pemahaman konsep, Model pembelajaran Circuit Learning, Aktivitas ekonomi berkaitan dengan sumber daya alam. vi
ABSTRACT Riski Fitriana Sativa. K7114150. Effort to Improve Conceptual Understanding of Natural Resource-Related Economic Activities through the Application of Circuit Learning Model (Classroom Action Research of the Students in Grade IV of State Primary School Karangasem IV No. 204 of Surakarta in Academic year 2017/2018). Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, June 2018. The objective of this research is to investigate the improvement of conceptual understanding of natural resource-related economic activities through the application of Circuit Learning model of the students in Grade IV of State Primary School Karangasem IV No. 204 of Surakarta in Academic Year 2017/2018. This research used classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the classroom teacher and the students as many as 31 in Grade IV of the aforementioned school in Academic Year 2017/2018. Its data were collected through in-depth interview, observation, test, and documentation. They were validated by using content validity and data collection technique triangulation. The data were analyzed by using the Miles & Huberman s interactive model of analysis. The result of the research shows that prior to the treatment 5 out of 31 students (16.13%) fulfilled the minimal learning completeness criterion of 70. Following the treatments, the number of the students who fulfilled the criterion was 13 students (42%) in Cycle I and 26 (83.87%) in Cycle II respectively. Thus, the Circuit Learning model can improve the conceptual understanding of natural resource-related economic activities of the students in Grade IV of State Primary School Karangasem IV No. 204 of Surakarta in Academic Year 2017/2018. Keywords: Conceptual understanding, Circuit Learning model, Natural resource-related economic activities vii
HALAMAN MOTTO percayalah dan hargailah sebuah proses dan usaha. Usaha yang tulus dan proses yang baik akan membawamu kepada keberhasilan yang tak diduga. (Penulis) Berusahalah lebih baik dari pada hari kemarin. (Penulis) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." (Thomas Alva Edison) "Mereka berkata bahwa setiap orang membutuhkan tiga hal yang akan membuat mereka berbahagia di dunia ini, yaitu; seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk dilakukan, dan sesuatu untuk diharapkan." (Tom Bodett) "Kita berdoa kalau kesusahan dan membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga berdoa dalam kegembiraan besar dan saat rezeki melimpah." (Kahlil Gibran) You are braver than you believe, and stronger than you seem, and smarten then you think (Winnie The Pooh) viii
PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada-mu, kepersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Bapak tercinta Partini dan Djoko Tri Rahardjo. Terima kasih atas doa, motivasi, kasih sayang, kerja keras, dan pengorbanan yang tak terbatas untukku selama ini. Aku akan selalu berusaha untuk melakukan yang terbaik demi ibu dan bapak, mereka merupakan orang tua yang terbaik dan hebat. Terimakasih... Terimakasih... Terimakasih yang tak terhingga. Kakakku tersayang Selvi Emma Chariaty. Terimakasih untuk dukungan, semangat, dan hiburan yang kau berikan selama ini. Terimakasih karena telah memberikan contoh yang baik dan luar biasa kepadaku. Kamu adalah mbak yang terbaik dan hebat. Terimakasih... Terimakasih yang tak terhingga. Dosen Pembimbing Bapak Prof. Dr. H. Soegiyanto, S.U dan Bapak Drs. Sadiman, M.Pd. Terimakasih atas kesabaran dan keikhlasan dalam bimbingan dan motivasi. Asrama PGSD UNS Blok A Riska, Winda, Woro, Mbk Mega, Amal, Ita, Intan, Mbk Azizah, Mbk Ii, Peni. Terimakasih sahabatku, engkau telah memberikan motivasi, semangat, doa, keceriaan, dan bantuan. Maaf kalau selama ini aku merepotkan kalian. Tak akan pernah kulupakan. Teman-Teman Seperjuangan Kelas C PGSD Angkatan 2014 Terimakasih kepada kalian semua yang telah memberikan motivasi, dukungan, doa, dan bantuannya. Semoga kita semua diberi kelancaran dan kemudahan di dalam segala urusan. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, dan inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan Dengan Sumber Daya Alam Melalui Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem IV No. 204 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018). Skripsi penelitian ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi penelitian ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan ijin penelitian. 2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 3. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S.U., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Sadiman, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sri Rejeki, S.Pd., Kepala SDN Karangasem IV No. 204 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Siti Faizzah, S.Pd., Guru kelas IV SDN Karangasem IV No. 204 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan penulis dalam penelitian ini. x
7. Para peserta didik kelas IV SDN Karangasem IV No. 204 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi penelitian ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi penelitian ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2018 RFS xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI...... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penulisan... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 8 A. Kajian Pustaka... 8 1. Hakikat Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam... 8 a. Hakikat Pemahaman Konsep... 8 b. Pengertian Aktivitas Ekonomi... 10 c. Hakikat Pembelajaran IPS di SD... 10 d. Tujuan Pembelajaran IPS... 12 xii
xiii Halaman e. Ruang Lingkup Pelajaran IPS Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam... 13 2. Hakikat Model Pembelajaran Circuit Learning... 22 a. Pengertian Model Pembelajaran... 22 b. Pengertian Model Pembelajaran Circuit Learning... 24 c. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Circuit Learning... 25 d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Circuit Learning... 28 3. Implementasi Circuit Learning dalam Pembelajaran IPS Materi Kegiatan Ekonomi dengan Sumber Daya Alam... 29 4. Penelitian Relevan... 30 B. Kerangka Berpikir... 32 C. Hipotesis... 34 BAB III METODE PENELITIAN... 35 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 35 1. Tempat Penelitian... 35 2. Waktu Penelitian... 36 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 36 C. Subjek Penelitian... 37 D. Data dan Sumber Data... 37 1. Data... 37 2. Sumber Data... 38 E. Teknik Pengumpulan Data... 39 1. Tes... 39 2. Wawancara... 39 3. Observasi... 40 4. Dokumentasi... 41 F. Teknik Uji Validitas Data... 41 G. Teknik Analisis Data... 42 1. Pengumpulan Data... 43
Halaman 2. Reduksi Data... 43 3. Penyajian Data... 43 4. Penarikan Kesimpulan... 44 H. Indikator Kinerja Penelitian... 45 I. Prosedur Penelitian... 45 1. Siklus I... 46 2. Siklus II... 48 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 51 A. Deskripsi Pratindakan... 51 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 54 1. Siklus I... 54 2. Siklus II... 71 3. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 86 C. Pembahasan Hasil Penelitian... 90 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 94 A. Simpulan... 94 B. Implikasi... 94 C. Saran... 95 DAFTAR PUSTAKA... 97 LAMPIRAN... 99 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester II... 14 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pada Uji Pra Tindakan... 53 4.2. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siklus I... 61 4.3. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru terhadap Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siklus I... 62 4.4. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 64 4.5. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa terhadap Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siklus I... 65 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pada Siklus I... 66 4.7. Ketuntasan Siklus I... 67 4.8. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siklus II... 78 4.9. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru terhadap Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siklus II... 79 4.10. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II... 81 4.11. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa terhadap Penerapan Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siklus II... 82 4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pada Siklus II... 83 4.13. Ketuntasan Siklus II... 84 4.14. Perbandingan Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II... 86 4.15. erbandingan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 87 xv
Tabel Halaman 4.16. Perbandingan Nilai Pemahaman Konse Aktivitas Ekonomi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II... 88 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Alur Kerangka Berpikir... 34 3.1. Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... 37 3.2. Komponen dalam Analisis Data... 45 4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pada Uji Pra Tindakan... 53 4.2. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Setiap Aspek Pada Siklus I... 62 4.3. Grafik Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Pada Siklus I... 63 4.4. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Setiap Aspek Pada Siklus I... 64 4.5. Grafik Hasil Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Pada Siklus I... 65 4.6. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pada Siklus I... 67 4.7. Ketuntasan Siklus I... 68 4.8. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Setiap Aspek Pada Siklus II... 79 4.9. Grafik Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Pada Siklus II... 80 4.10. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Setiap Aspek Pada Siklus II... 81 4.11. Grafik Hasil Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Pada Siklus II... 82 4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pada Siklus II... 83 4.13. Ketuntasan Siklus II... 84 4.14. Perbandingan Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II... 87 4.15. Perbandingan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 88 4.16. Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II... 89 4.17. Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Aktivitas Ekonomi Berkaitan dengan Sumber Daya Alam Uji Pratindakan, Siklus I dan Siklus II... 90 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran: Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 99 2. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan... 100 3. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan... 102 4. Hasil Observasi Pembelajaran Sebelum Tindakan... 104 5. Kisi-Kisi Soal Uji Pra Tindakan... 107 6. Soal Uji Pra Tindakan... 109 7. Lembar Kunci Jawaban Uji Pra Tindakan... 112 8. Daftar Nilai Uji Pra Tindakan Siswa... 113 9. Pedoman Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru... 115 10. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa... 122 11. Silabus Pembelajaran... 128 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 131 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 148 14. Rekapitulasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus I... 165 15. Rekapitulasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus II... 167 16. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 169 17. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 171 18. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 173 19. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 175 20. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 177 21. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II... 179 22. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 1... 181 23. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 2... 183 24. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan 1... 185 25. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan 2... 187 26. Rekapitulasi Hasil Observasi Penilaian Kinerja Guru... 189 27. Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan... 190 xviii
28. Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian... 194 29. Surat Keterangan Validasi Instrumen Penelitian... 195 30. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa... 196 xix