PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: NITA SEPTIYANA K7110184 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Nita Septiyana NIM : K7110184 Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2014 Yang membuat pernyataan ii
PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: NITA SEPTIYANA K7110184 SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user iii
PERSETUJUAN Skripsi dengan judul : PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Disusun oleh : Nama : Nita Septiyana NIM : K7110184 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta, Mei 2014 Pembimbing I Drs. Ngadino Yustinus, M. Pd NIP.194910091979031001 iv
PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Oleh: Nama : Nita Septiyana Nim : K7110184 telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu pesyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Rabu Tanggal : 28 Mei 2014 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd Anggota I : Drs. Ngadino Yustinus, M. Pd Anggota II : Idam Ragil W A, S. Pd, M. Si v
ABSTRAK Nita Septiyana. PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan nilai sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana melalui penggunaan guided inquiry pada siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/2014 dan mendiskripsikan kendala-kendala dalam penggunaan guided inquiry untuk meningkatkan sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/2014. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus yang berjumlah 21 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data, triangulasi teknik dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah diskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan guided inquiry dapat meningkatkan sikap ilmiah. Peningkatan skor tersebut dapat dilihat dari meningkatnya nilai sikap ilmiah setiap tindakan. Pada pra tindakan belum ada siswa yang mempunyai nilai sikap ilmiah dalam kategori sangat tinggi. Pada siklus I, siswa yang memiliki sikap ilmiah ingin tahu sangat tinggi sejumlah 11 siswa atau 52,38% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah berpikir kritis sangat tinggi sejumlah 1 siswa atau 4,76% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah kreatif sangat tinggi sejumlah 1 siswa atau 4,76% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah berpikir terbuka dan kerjasama sangat tinggi sejumlah 7 siswa atau 33,33% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah ketekunan sangat tinggi sejumlah 17 siswa atau 80,95% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Rata-rata nilai sikap ilmiah pada siklus I sebesar 80, 95 dan meningkat pada siklus II menjadi 100%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan guided inquiry dapat meningkatkan sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/2014. Kata Kunci: Model Pembelajaran Guided Inquiry, Sikap Ilmiah, Pesawat Sederhana vi
ABSTRACT Nita Septiyana. THE USE OF GUIDED INQUIRY TO IMPROVE SCIENTIFIC ATTITUDES IN THE PESAWAT SEDERHANA LEARNING OF THE STUDENTS IN GRADE V OF STATE PRIMARY SCHOOL 02 0F JEKULO, KUDUS IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, May 2014. The objectives of this research are to improve the scores of the scientific attitudes in the pesawat sederhana learning through the use of guided inquiry learning model of the students in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014 and to describe the constraints in the use of guided inquiry learning model to improve the scientific attitudes in the pesawat sederhana learning of the students in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 21 in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014. The data sources of the research were the teacher and students. The data of the research were gathered through questionnaire, observation, in-depth interview, and documentation. They were validated by using the data triangulation, technique triangulation, and method triangulation. They were then analyzed by using the descriptive comparative analysis. The result of the research shows that the use of guided inquiry learning model can improve the scientific attitudes as indicated by the improved scores in scientific attitudes in each treatment. Prior to the treatment, none of the students has the score of scientific attitudes in the very high category. Following the treatment, the number of students with the score of scientific attitudes of curiosity in the very high category is 11 (52.38%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of critical thinking in the very high category is 1 (4.76%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of creativity in the very high category is 1 (4.76%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of open mind in the very high category is 7 (33.33%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of perseverance in the very high category is 17 (80.95%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II. The average score of scientific attitudes is 80.95% in Cycle I and 100% in Cycle II respectively. Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the use of guided inquiry can improve the scientific attitudes on the pesawat sederhana learning of the students in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014. Keywords: Guided inquiry learning commit model, to user scientific attitudes, and pesawat sederhana. vii
MOTTO Education is not preparation for life, education is life it self (John Dewey) Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras, dan belajar dari kesalahan (Colin Powel, mantan Menteri Luar Negeri Amerika Serikat) Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu (HR. Ath-Thabrani) Ridho Allah, adalah ridho kedua orang tua, lakukan setiap hal dengan menyebut nama Allah, dan atas restu kedua orang tua (Nita Septiyana) viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Orang tuaku, Bapak H. Samudi dan Ibu Hj. Ni amah Yang senantiasa memberikan doa yang tak pernah putus, kerja keras yang tak kenal lelah, pengorbanan dan kasih sayang yang tidak terbatas. Engkaulah semangat terbesarku. Kakak-kakakku Tercinta Yang selalu memotivasiku dengan perhatian, doa dan kasih sayang. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Yang tak pernah letih memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan. Sahabat-sahabatku Angkatan 2010 PGSD FKIP UNS Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk melakukan penelitian skripsi di Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Ngadino Yustinus, M. Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Idam Ragil Widianto Atmojo, S. Pd, M. Si. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SD Negeri 02 Jekulo Kudus, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Guru Kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Siswa Kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu commit persatu. to user x
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Mei 2014 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... i ii iii iv v vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ix x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Hasil Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori... 10 1. Kajian Tentang Sikap Ilmiah pada Pembelajaran Pesawat Sederhana... 10 a. Pengertian Sikap Ilmiah... 10 b. Ciri-ciri Sikap Ilmiah... 11 c. Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar... 16 xii
d. Pengertian Pesawat Sederhana... 17 e. Jenis-jenis Pesawat Sederhana... 18 2. Kajian Tentang Model Pembelajaran Guided Inquiry... 25 a. HakikatModel Pembelajaran... 25 1) Pengertian Belajar... 25 2) Pengertian Pembelajaran... 26 3) Pengertian Model Pembelajaran... 27 b. Hakikat Model Pembelajaran Inkuiri... 28 1) Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri... 28 2) Ciri-ciri Model Pembelajaran Inkuiri... 30 3) Tingkatan Pembelajaran Inkuiri... 31 c. Hakikat Model Pembelajaran Guided Inquiry... 32 1) Pengertian Model Pembelajaran Guided Inquiry... 32 2) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Guided Inquiry... 34 3) Langkah-langkah Model Pembelajaran Guided Inquiry. 36 4) Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry Terhadap Sikap Ilmiah... 38 5) Langkah-langkah Pembelajaran Pesawat Sederhana Menggunakan Guided Inquiry... 41 6) Penilaian Sikap Ilmiah pada Pembelajaran Pesawat Sederhana... 43 B. Penelitian yang Relevan... 44 C. Kerangka Berpikir.... 46 D. Hipotesis Tindakan... 48 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 49 B. Subjek dan Objek Penelitian... 49 C. Data dan Sumber Data... 50 xiii
D. Teknik Pengumpulan Data... 51 E. Validitas Data... 53 F. Teknik Analisis Data... 55 G. Indikator Kinerja... 55 H. Prosedur Penelitian... 56 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan... 64 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 73 1. Siklus I... 73 2. Siklus II... 97 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar siklus... 122 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 134 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 137 B. Implikasi... 137 C. Saran... 139 DAFTAR PUSTAKA... 141 LAMPIRAN... 144 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Tuas yang Digambarkan Secara Sederhana... 20 2.2 Gambar Alat yang Merupakan Tuas/Pengungkit Golongan Pertama... 20 2.3 Tuas/Pengungkit Golongan Kedua... 20 2.4 Tuas/Pengungkit Golongan Ketiga... 21 2.5 Prinsip Bidang Miring... 21 2.6 Jalan Menuju Pegunungan Dibuat Berkelok-kelok... 22 2.7 Alat-alat yang Menggunakan Prinsip Kerja Bidang Miring... 22 2.8 Contoh Penggunaan Katrol Tetap... 23 2.9 Katrol Bebas... 23 2.10 Contoh Katrol Bebas... 24 2.11 Katrol Majemuk... 24 2.12 Roda Berporos... 25 2.13 Alur Kerangka Berpikir Dengan Model Pembelajaran Guided Inquiry... 47 4.1 Grafik Sikap Ingin Tahu Pra Tindakan... 65 4.2 Grafik Sikap Berpikir Kritis Pra Tindakan... 66 4.3 Grafik Sikap Kreatif Pra Tindakan... 67 4.4 Grafik Sikap Terbuka dan Kerjasama Pra Tindakan... 68 4.5 Grafik Sikap Ketekunan Pra Tindakan... 69 4.6 Grafik Sikap Ilmiah Pra Tindakan... 70 4.7 Grafik Angket Sikap Ilmiah Pra Tindakan... 71 4.8 Grafik Nilai Sikap Ilmiah Proses Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus I... 83 4.9 Grafik Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus I...... 85 4.10 Grafik Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Siklus I... 87 4.11 Grafik Sikap Ilmiah Kreatif Siklus I... 88 4.12 Grafik Sikap Ilmiah Terbuka commit dan Kerjasama to user Siklus I... 89 xv
4.13 Grafik Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus I...... 90 4.14 Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus I...... 91 4.15 Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus I...... 92 4.16 Grafik Angket Sikap Ilmiah Siklus I...... 93 4.17 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I...... 94 4.18 Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I...... 97 4.19 Grafik Nilai Sikap Ilmiah Pada Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus II...... 108 4.20 Grafik Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus II...... 109 4.21 Grafik Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis siklus II...... 110 4.22 Grafik Sikap Ilmiah Kreatif Siklus II...... 112 4.23 Grafik Sikap Terbuka dan Kerjasama Siklus II...... 113 4.24 Grafik Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus II...... 114 4.25 Grafik Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus II...... 115 4.26 Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus II... 116 4.27 Grafik Angket Sikap Ilmiah Siklus II I..... 117 4.28 Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II...... 118 4.29 Grafik Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II...... 120 4.30 Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Ingin Tahu Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II.... 124 4.31 Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 125 4.32 Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Kreatif Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 126 4.33 Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Terbuka dan Kerjasama Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 127 4.34 Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Ketekunan Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 128 4.35 Grafik Perbandingan Rata-rata Sikap Ilmiah pada Kategori Sangat Tinggi Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 129 xvi
4.36 Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II..... 130 4.37 Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II... 131 4.38 Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I dan Siklus II... 132 4.39 Grafik Perbandingan Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II... 133 xvii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Pengembangan Indikator Sikap Ilmiah Siswa Menurut Harlen (1996)... 14 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA SD Kelas V Semester II... 16 4.1 Tabel Sikap Ingin Tahu Pra Tindakan... 65 4.2 Tabel Berpikir Kritis Pra Tindakan... 66 4.3 Tabel Sikap Kreatif Pra Tindakan... 67 4.4 Tabel Sikap Terbuka dan Kerjasama Pra Tindakan... 68 4.5 Tabel Sikap Ketekunan Pra Tindakan... 69 4.6 Tabel Sikap Ilmiah Pra Tindakan... 70 4.7 Tabel Angket Sikap Ilmiah Pra Tindakan... 71 4.8 Tabel Nilai Sikap Ilmiah Proses Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus I... 83 4.9 Tabel Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus I...... 84 4.10 Tabel Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Siklus I... 86 4.11 Tabel Sikap Ilmiah Kreatif Siklus I... 87 4.12 Tabel Sikap Ilmiah Terbuka dan Kerjasama Siklus I... 88 4.13 Tabel Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus I... 90 4.14 Tabel Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus I... 91 4.15 Tabel Pengamatan Psikomotorik Siklus I... 92 4.16 Tabel Angket Sikap Ilmiah Siklus I... 93 4.17 Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I... 94 4.18 Tabel Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I... 96 4.19 Tabel Nilai Sikap Ilmiah Proses Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus II... 107 4.20 Tabel Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus II... 110 4.21 Tabel Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis siklus II... 111 4.22 Tabel Sikap Ilmiah Kreatif Siklus II... 112 xviii
4.23 Tabel Sikap Terbuka dan Kerjasama Siklus II... 113 4.24 Tabel Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus II... 114 4.25 Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus II... 115 4.26 Tabel Pengamatan Psikomotorik Siklus II... 116 4.27 Tabel Angket Sikap Ilmiah Siklus II... 117 4.28 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II... 118 4.29 Tabel Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II... 120 4.30 Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Ingin Tahu Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 124 4.31 Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 125 4.32 Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Kreatif Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 125 4.33 Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Terbuka dan Kerjasama Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 126 4.34 Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 127 4.35 Tabel Perbandingan Rata-rata Sikap Ilmiah pada Kategori Sangat Tinggi Pra tindakan, Siklus I, Siklus II... 128 4.36 Tabel Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II... 129 4.37 Tabel Perbandingan Rata-rata Nilai Angket Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II... 131 4.38 Tabel Perbandingan Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I dan Siklus II... 132 4.39 Tabel Perbandingan Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II... 133 xix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian... 144 2. Silabus Siklus I Pertemuan 1... 145 3. Silabus Siklus I Pertemuan 2... 151 4. Silabus Siklus II Pertemuan 1... 156 5. Silabus Siklus II Pertemuan 2... 162 6. RPP Siklus I Pertemuan 1... 168 7. RPP Siklus I Pertemuan 2... 184 8. RPP Siklus II Pertemuan 1... 199 9. RPP Siklus II Pertemuan 2... 213 10. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah... 228 11. Indikator Sikap Ilmiah... 230 12. Deskriptor Pengamatan Sikap Ilmiah... 233 13. Angket Sikap Ilmiah... 242 14. Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah... 246 15. Lembar Pengamatan Psikomotorik... 250 16. Pedoman Observasi Psikomotorik... 252 17. Lembar Observasi Kinerja Guru... 255 18. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Pra Tindakan... 257 19. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus I pertemuan 1... 259 20. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus I pertemuan 2... 261 21. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus II pertemuan 1... 263 22. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus II pertemuan 2... 265 23. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I pertemuan 1... 267 24. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I pertemuan 2... 269 25. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II pertemuan 1... 271 26. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II pertemuan 2... 273 27. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah Pra Tindakan... 275 28. Rekapitulasi Hasil Angket Sikap commit Ilmiah to user Pra Tindakan... 276 xx
29. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ingin Tahu) Pra Tindakan... 277 30. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Kritis) Pra Tindakan... 278 31. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Kreatif) Pra Tindakan... 279 32. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Terbuka dan Kerjasama) Pra Tindakan... 280 33. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ketekunan) Pra Tindakan... 281 34. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus I... 282 35. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ingin Tahu) Siklus I... 284 36. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Kritis) Siklus I... 285 37. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Kreatif) SiklusI... 286 38. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Terbuka dan Kerjasama) Siklus I... 287 39. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ketekunan) Siklus I... 288 40. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II... 289 41. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ingin Tahu) Siklus II... 291 42. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Kritis) Siklus II... 292 43. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Kreatif) Siklus II... 293 44. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Terbuka dan Kerjasama) Siklus II... 294 45. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ketekunan) Siklus II... 295 46. Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Ilmiah Siklus I dan Siklus II... 296 47. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II... 297 48. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I dan Siklus II... 298 49. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1... 299 50. Lembar Observasi Kinerja Guru commit Siklus to I user Pertemuan 2... 300 xxi
51. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1... 301 52. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2... 302 53. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 303 54. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 304 55. Hasil Wawancara Pra Tindakan... 305 56. Hasil Wawancara Sesudah Penggunaan Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa... 307 57. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian... 309 58. Surat Perijinan Penelitian.. 314 59. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi. 315 60. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 316 xxii