PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Rendeng Kecamatan Gebang Kabupaten Purworejo Tahun Ajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh : KARTINI MUTIARA PERTIWI K7109116 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016

Oleh: KARTINI MUTIARA PERTIWI K7109116 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016

ABSTRAK Kartini Mutiara Pertiwi. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Rendeng Kecamatan Gebang Kabupaten Purworejo Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo tahun ajaran 2015/2016 Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo yang berjumlah 20 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriftif komparatif dan model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas tes pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda pada pratindakan adalah 60,4 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 50%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 73,5 dengan persentase 75%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 80,5 dengan persentase ketercapaian sebesar 85%. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda pada siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), sifat benda, perubahan wujud benda vi

ABSTRACT Kartini Mutiara Pertiwi. THROUGH LEARNING MODEL OF PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TO IMPROVING THE UNDERSTANDING OF THE CHARACTERISTIC AND THE CHANGE OF OBJECT SHAPE (A CLASSROOM ACTION RESEARCH IN THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI RENDENG GEBANG PURWOREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016). Undergraduate thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016. The purpose of this research was to improve the understanding of the characteristic and the change of object shape concept through learning model of Problem Based Learning (PBL) in the fourfth grade students of SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo in the academic year of 2015/2016. The type of this research was classroom action research that was conducted in two cycles. Each cycle consists of four phases namely planning, implementing, observing, and reflecting. The subject of this research were the fourtth grade students of SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo in the academic year of 2015/2016 that consist of 20 students. The data resources of this research were a teacher and students. The data collecting techniques were on interview, observation, test, and, documentation. The data validity were used triangulation of resources, triangulation of technique, and content validity. Then the data analysis technique were descriptive comparative analysis and interactive analysis model that consist of three components, such us data reduction, data display, and conclusion. The result of the research showed that the pretest mean score of students understanding of the characteristic and the change of object shape concept was 60,4 with 50% of learning completeness. In the first cycle, the mean score increased up to 70,3 with 75% of learning completeness. In the second cycle, the mean score was significantly increased become 80,5 with 85% of learning completeness. Based on the result of the research, it conclude that the model of Problem Based Learning (PBL) can improve the understanding of the characteristic and the change of object shape concept in the fourth grade students of SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo in the academic year of 2015/2016. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), The characteristic and the change of object shape vii

MOTTO Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajad dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan ~QS Al-Mujadilah:11~ Kebahagiaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh ~Confusius~ Jika kau ingin lebih baik dari seseorang, tak usah kau cari-cari kelemahannya. Cari saja kelebihannya, sebab hanya dengan cara itu kau punya ukuran untuk lebih baik darinya ~Eka Kurniawan~ Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah ~HR. Turmudzi~ viii

PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Bapakku tercinta, Ku persembahan karya ini untuk pelita hidup yang senantiasa mendampingi dan membimbingku, yang selalu memanjatkan doa untuk putri tercinta dalam setiap sujudnya. Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih sayang, doa dan dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku. Kakak dan Adikku tersayang, Happy Maharani Kartika dan Satria Triputra Wisnu Murti, terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan, semangat, dan doanya. Sahabat Seperjuangan, Teman-temanku, terima kasih atas perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan selama bersama. Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS, terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan. Almamaterku, Universitas Sebelas Maret. ix

KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Rendeng Kecamatan Gebang Kabupaten Purworejo Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Hasan mahfud, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 4. Dra. Sularmi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 5. Karsono, S.Sn, M.Sn., Koordinator Skripsi Prodi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan bantuan dan pengarahan dalam menyelesaikan skripsi. 6. Ari Sugiyanto, S.Pd, MM.Pd., Kepala SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Tri Nurhati, S. Pd., guru kelas SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi x

dengan peneliti dalam penelitian ini. 8. Siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat. Surakarta, Juli 2016 Peneliti xi

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9 B. Kerangka Berpikir... 36 C. Hipotesis Tindakan... 38 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 39 B. Pendekatan Penelitian... 40 C. Subjek Penelitian... 41 D. Data dan Sumber Data... 41 E. Teknik Pengumpulan Data... 42 xii

F. Teknik Uji Validitas Data... 43 G. Teknik Analisis Data... 44 H. Indikator Kinerja Penelitian... 45 I. Prosedur Penelitian... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan... 57 1. Data Pratindakan... 57 2. Hasil Tindakan Siklus I... 62 3. Hasil Tindakan Siklus II... 87 4. Perbandingan Hasil Tindakan... 106 B. Pembahasan... 111 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 115 B. Implikasi... 115 C. Saran... 116 DAFTAR PUSTAKA... 119 LAMPIRAN....... 121 xiii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Penerapan Strategi Pembelajaran PBL... 29 3.1 Jadwal Penelitian... 40 4.1 Daftar Nilai Hasil Tes Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda... 61 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I... 74 4.3 Skor Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I... 75 4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I.... 80 4.5 Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I... 80 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I... 82 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I Pertemuan 1... 86 4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 97 4.9 Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II... 97 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus II... 99 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II... 101 4.12 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I dan II... 104 4.13 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II... 105 4.14 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I dan II... 108 4.15 Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I dan II... 110 xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.2 Bagan Kerangka Berpikir... 38 3.1 Komponen dalam Analisis Data... 45 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 47 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda... 62 4.2 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I... 74 4.3 Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I... 81 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I... 83 4.5 Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II... 98 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 100 4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus II... 102 4.8 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I dan II... 105 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II.. 107 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan II... 109 4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus II Pertemuan 2 110 xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 121 2 Hasil Wawancara Guru Sebelum Menerapkan PBL... 122 3 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menerapkan PBL... 124 4 Pedoman Wawancara Guru Setelah Menerapkan PBL... 125 5 Pedoman Wawancara Siswa Setelah Menerapkan PBL... 127 6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan... 128 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I... 130 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II... 132 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I... 133 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 134 11 Lembar Observasi Kinerja Guru Pratindakan... 135 12 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I... 138 13 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II... 141 14 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I... 144 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II... 147 16 Lembar Observasi Proses Proses Pembelajaran Pratindakan... 150 17 Lembar Observasi Proses Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 152 18 Lembar Observasi Proses Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 154 19 Lembar Observasi Proses Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 156 20 Lembar Observasi Proses Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II. 158 21 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 160 22 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 161 23 Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran IPA Siklus I... 162 24 Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran IPA Siklus II... 163 25 Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siswa Pratindakan... 164 26 Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siswa Siklus I... 165 27 Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siswa Siklus II... 166 xvi

28 Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran IPA... 168 29 RPP Siklus I Pertemuan I... 169 30 RPP Siklus I Pertemuan II... 188 31 RPP Siklus II Pertemuan I... 206 32 RPP Siklus II Pertemuan II... 226 33 Dokumentasi Penelitian... 244 34 Surat Ijin Penelitian... 246 xvii