RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi serta fungsinya.

Transkripsi

1 LAMPIRAN 1 68

2 69 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri Kradenan 02 Kelas/Semester : V (lima)/ii (dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 pertemuan (2 x 35 menit) A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi serta fungsinya. B. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat. C. Indikator Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol dan roda Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat sederhana dengan benar. 2. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan berbagai jenis pesawat sederhana dengan benar. 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasikan jenis-jenis pesawat sederhana dengan benar. 4. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol dan roda dengan benar. 5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana dengan benar.

3 70 6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana dengan benar. 7. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana dengan benar. E. Materi Ajar Pesawat Sederhana Pesawat adalah alat-alat yang dapat memudahkan pekerjaan manusia. Ada beberapa jenis pesawat sederhana yagn sering kita temukan di lingkungan sekitar kita. Setiap pesawat sederhana memiliki berbagai fungsi masing-masing. Adapun berbagai jenis pesawat sederhana dan kegunaannya antara lain : a. Pengungkit atau Tuas Di sekitar kita banyak alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit. Contohnya gunting dan pemotong kuku. Bedasarkan letak beban, kuasa dan titik tumpu, pengungkit dibedakan menjadi tiga golongan yaitu : 1) Pengungkit Golongan I Pada pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada di antara kuasa dan beban. Contoh alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan I adalah catut, tang, gunting dan pemotong kuku. Alat-alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan I

4 71 2) Pengungkit Golongan II Pada pengungkit golongan II, letak beban berada di antara titik tumpu dan kuasa. Contoh alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan 2 adalah pembuka kaleng dan pemotong kertas. Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan II 3) Pengungkit Golongan III Pada pengungkit golongan III, letak kuasa diantara beban dan titik tumpu. Contoh alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan III adalah stapler, pinset dan sapu. Alat-alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan III

5 72 b. Bidang Miring Tangga merupakan salah satu jenis bidang miring. Jika memanjat pohon secara langsung, beban tubuh kita akan bertumpu pada tangan dan kaki. Namun, bila kita menggunakan tangga, beban tubuh kita akan ditahan oleh anak tangga ynag kita injak. Itulah sebabnya seolah-olah pekerjaan kita terasa lebih ringan. Sebenarnya pekerjaan kita tidak berkurang, hanya saja telah diperingan oleh tangga itu. Bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda-bendayang terlalu berat. Cara paling mudah memindahkan peti ke dalam truk adalah dengan menggunakan bidang miring. Benda-benda tajam seperti pahat, pisau, kapakdan paku menggunakan prinsip kerja bidang miring. Bagian tajam dari benda-benda tersebut merupakan bidang miring. c. Katrol Bayangkan jika kamu harus mengambil air dari sumur tanpa menggunakan timba. Beban yang akan diangkat akan terasa sangat berat. Akan tetapi, jika pekerjaan tersebut dilakukan dengan timba maka akan terasa

6 73 lebih ringan. Sebenarnya beban tidak berkurang, hanya saja beban tidak hanya bertumpu pada tangan tetapi juga badan. Inilah prinsip kerja katrol. Ada empat jenis katrol, antara lain : Katrol tetap : katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. Katrol bebas : katrol yang berpindah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. Katrol rangkap : katrol yang terdiri lebih dari satu katrol yang disusun berjajar. Katrol ganda atau takal : katrol yang terdiri lebih dari satu katrol yang disatukan dengan menggunakan tali. d. Roda Berporos Pada jaman dulu, orang-orang memindahkan beban berat dengan meletakkan beban di atas batang pohon yang digerakkan menggelinding. Pada perkembangannya, akhirnya dibuat roda dengan menggunakan poros. Saat ini, hampir kebanyakan alat menggunakan roda yang memiliki poros. Peralatan yang menggunakan roda berpasangan biasanya dihubungkan pada poros roda. Poros roda berada pada titik temu jari-jari roda. Adanya roda memungkinkan orang untuk bergerak lebih mudah dan cepat. Contohnya adalah sepeda motor yang mempermudah kehidupan manusia. F. Model Pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture

7 74 G. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Diskusi Penugasan H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1. Kegiatan awal (10 menit) 1) Guru mengucapkan salam dan doa. 2) Guru menanyakan kabar dan presensi siswa. 3) Apersepsi : guru bertanya Bagaimana cara yang paling mudah untuk menaikkan benda berat ke dalam bak truk? 4) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (45 menit) 1) Eksplorasi a. Guru menyiapkan materi bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun dengan model pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture. b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen. c. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk memahami materi yang sama untuk dipresentasikan. d. Guru juga memberikan gambar acak yang harus diurutkan sebagai sumber belajar. 2) Elaborasi a. Siswa menyusun rencana untuk menyelesaikan tugas b. Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok sesuai dengan perintah yang diberikan oleh guru. c. Siswa menyusun gambar dengan urutan logis sebagai sumber lain pendalaman materi. d. Siswa mengambil kesimpulan sementara. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain secara bergantian.

8 75 f. Setiap kelompok juga mempresentasikan gambar yang diurutkan dengan menyertakan alasan urutan gambar. 3) Konfirmasi a. Guru memberikan tanggapan atas presentasi siswa. b. Guru meluruskan pemahaman siswa yang masih keliru mengenai materi yang sudah diterima. 3. Kegiatan akhir (15 menit) 1) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. 2) Guru memberikan pekerjaan rumah. 3) Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. Pertemuan 2 1. Kegiatan awal (10 menit) 1) Guru mengucapkan salam dan doa. 2) Guru menanyakan kabar dan presensi siswa. 3) Apersepsi : guru bertanya Bagaimana cara yang paling mudah untuk mengambil air dari dalam sumur?. 4) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (45 menit) 1) Eksplorasi a. Guru menyiapkan materi bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun dengan model pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture. b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen. c. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk memahami materi yang sama untuk dipresentasikan. d. Guru juga memberikan gambar acak yang harus diurutkan sebagai sumber belajar. 2) Elaborasi a. Siswa menyusun rencana untuk menyelesaikan tugas. b. Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok sesuai dengan perintah yang diberikan oleh guru.

9 76 c. Siswa menyusun gambar dengan urutan logis sebagai sumber lain pendalaman materi. d. Siswa mengambil kesimpulan sementara. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain secara bergantian. f. Setiap kelompok juga mempresentasikan gambar yang diurutkan dengan menyertakan alasan urutan gambar. 3) Konfirmasi a. Guru memberikan tanggapan atas presentasi siswa. b. Guru meluruskan pemahaman siswa yang masih keliru mengenai materi yang sudah diterima. 3. Kegiatan akhir (15 menit) 1) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. 2) Guru memberikan soal evaluasi secara mandiri kepada siswa. 3) Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. I. Alat dan Sumber Belajar Alat peraga Gambar urutan acak jenis-jenis dan cara kerja pesawat sederhana, alatalat sederhana yang menggunakan prinsip kerja pesawat sederhana. Sumber belajar BSE IPA Salingtemas untuk Siswa SD/MI Kelas V, Choiril Azmiyawati dkk, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, tahun 2008, halaman

10 77 J. Penilaian Pertemuan 1 Teknik Prosedur Bentuk : tes unjuk kerja : saat proses dan akhir kegiatan pembelajaran : kerja kelompok dan presentasi Pertemuan 2 Teknik Prosedur Bentuk : tertulis : pada akhir kegiatan pembelajaran : pilihan ganda Soal terlampir K. Kriteria Penilaian Pertemuan 1 Kerjasama kelompok : 20 Kesesuaian rencana dengan tindakan : 20 Pemahaman materi : 30 Penguasaan saat presentasi : Pertemuan 2 Nilai = jumla h skor benar x 2 3 = 100

11 78 Guru Kelas Kradenan, 24 Maret 2014 Mahasiswa Budi Aryo Setiyanto A. Ma NIP Krishatmoko NIM Kepala Sekolah Budiningsih S. Pd NIP

12 79 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri Kradenan 02 Kelas/Semester : V (lima)/ii (dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (2 x 35 menit) A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model. B. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lekung (cembung atau cekung) Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan Menunjukkan bukti bahwa cahaya puth terdiri dari berbagai warna Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya dengan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai benda dengan benar. 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat pemantulan cahaya yang mengenai cermin datar dengan benar. 4. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat pemantulan cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung dan cekung) dengan benar. 5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

13 80 6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan benar. 7. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. E. Materi Ajar Sifat-Sifat Cahaya dan Pemanfaatannya Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia. a) Sifat-sifat cahaya 1. Cahaya merambat lurus Ketika seseorang berjalan dalam kegelapan dan menyalakan senter, cahaya ynag dipancarkan dari senter akan merambat lurus. Itu merupakan bukti bahwa salah satu sifat cahaya adalah merambat lurus. Berdasarkan dapat tidaknya benda memancarkan cahaya, benda dibedakan menjadi dua, yaitu benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya adalah benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri. Contoh bendanya adalah matahari, lampu dan nyala api. Benda gelap adalah benda yang tidak dapat memancarkan cahaya sendiri. Contoh benda gelap adalah kayu, kertas dan batu. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi dua, yaitu benda tembus cahaya dan benda tidak tembus cahaya. Benda tembus cahaya adalah benda-benda yang dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahay adalah kaca, plastik, gelas bening. Benda tidak tembus cahaya adalah benda yang tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contohnya adalah tangan, kayu, dan batu.

14 81 2. Cahaya dapat dipantulkan Pemantulan cahaya ada dua jenis, yaitu pemantulan baur (difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur adalah pemantulan cahaya ynag arahnya tidak beraturan. Pemantualan teratur adalah pemantulan yang arah cahaya pantulannya teratur. Pemantulan teratur terjadi bila cahaya mengenai benda rata, licin dan mengilap. Cermin adalah salah satu benda yang dapat memantulkan cahaya. Berdasarkan permukaannya, cermin dibedakan menjadi dua, yaitu cermin datar dan cermin lekung (cekung dan cembung). a. Cermin datar Cermin yang bidang pantulannya datar dan tidak melengkung. Sifatsifat bayangan yang terbentuk pada cermin datar adalah: Ukuran bayangan sama dengan ukuran benda. Jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin. Kenampakan bayangan berkebalikan dengan benda. Bayangan tegak seperti bendanya. Bayangan bersifat semu atau maya. b. Cermin cembung Cermin yang bidang pantulnya melengkung keluar. Sifat-sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung adalah maya, tegak dan lebih kecil dari benda. Cermin cembung biasanya digunakan pada kaca spion.

15 82 c. Cermin cekung Cermin yang bidang pantulnya melengkung ke dalam. Sifat-sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cekung tergantung pada letak bendanya. Jika letak benda jauh dari cermin, bayangan ynag terbentuk bersifat nyata (sejati) dan terbalik. Jika letak benda dekat dengan cermin, bayangan yang terbentuk bersifat tegak, lebih besar dari benda dan semu (maya). 3. Cahaya dapat dibiaskan Apabila cahaya merambat melewati dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya akan dibelokkan. Peristiwa pembelokkan cahaya setelah melewati dua zat ynag kerapatannya berbeda disebut pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya

16 83 merambat dari udara ke air. Sebaliknya, jiika cahaya merambat dari zat yang rapat ke zat yang kurang rapat, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya yang merambat dari air ke udara. Contoh peristiwa pembiasan yang sering kita jumpai adalah kolam yang terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya, atau pensil yang terlihat patah di dalam air. 4. Cahaya dapat diuraikan Penguraian cahaya putih menjadi berbagai warna disebut dispersi. Pelangi merupakan salah satu peristiwa karena dispersi. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih sebenarnya terdiri dari berbagai warna. Kita juga dapat melihat penguraian cahaya pada gelembung sabun yang ditiup di bawah sinar matahari akan terlihat berwarna-warni. b) Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana 1. Periskop Awak kapal yang berada di dalam laut bisa melihat permukaan laut dengan menggunakan periskop. Periskop memanfaatkan sifat cahaya berupa pantulan. Cahaya di permukaan laut ditangkap oleh cermin dan diteruskan ke mata. Langkah-langkah pembuatan periskop sederhana :

17 84 2. Kaleidoskop Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Fungsi utama adalah membuat bayangan jauh lebih banyak dari benda aslinya. Pola-pola ini terbentuk karena benda-banda dipantulkan berkali-kali dalam kaleidoskop tersebut. Langkah-langkah pembuatannya adalah sebagai berikut.

18 85

19 86 3. Lup Lup merupakan alat optik sederhana. Lup pada dasarnya adalah lensa cembung. Fungsi lup adalah untuk melihat benda kecil agar nampak lebh besar dan jelas. Cara membuat lup sederhana adalah sebagai berikut. F. Model Pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture G. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Diskusi Penugasan

20 87 H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 4. Kegiatan awal (10 menit) 5) Guru mengucapkan salam dan doa. 6) Guru menanyakan kabar dan presensi siswa. 7) Apersepsi : guru bertanya Bagaimana arah cahaya lampu senter ketika kalian nyalakan dalam tempat yang gelap? 8) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 5. Kegiatan inti (45 menit) 4) Eksplorasi e. Guru menyiapkan materi bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun dengan model pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture. f. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen. g. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk memahami materi yang sama untuk dipresentasikan. h. Guru juga memberikan gambar acak yang harus diurutkan sebagai sumber belajar. i. Guru memberikan pengarahan kepada masing-masing kelompok untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan model pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture. 5) Elaborasi g. Siswa menyusun rencana untuk menyelesaikan tugas. h. Siswa menerapkan rencana untuk menyelesaikan tugas dari guru. i. Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok sesuai dengan perintah yang diberikan oleh guru. j. Siswa menyusun gambar dengan urutan logis sebagai sumber lain pendalaman materi. k. Siswa mencari bahan lain untuk lebih mendalami materi, misalnya dengan percobaan alat-alat sederhana. l. Siswa melakukan analisis dari penerapan rencana yang dilakukan dengan meringkas dan mempersiapkan penyajian materi secara jelas. m. Siswa mengambil kesimpulan sementara.

21 88 n. Guru memeriksa hasil kerja kelompok siswa. o. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain secara bergantian. p. Setiap kelompok juga mempresentasikan gambar yang diurutkan dengan menyertakan alasan pengurutan gambar. 6) Konfirmasi c. Guru memberikan tanggapan atas presentasi siswa. d. Guru meluruskan pemahaman siswa yang masih keliru mengenai materi yang sudah diterima. 6. Kegiatan akhir (15 menit) 4) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. 5) Guru memberikan pekerjaan rumah. 6) Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. Pertemuan 2 1. Kegiatan awal (10 menit) 1) Guru mengucapkan salam dan doa. 2) Guru menanyakan kabar dan presensi siswa. 3) Apersepsi : guru bertanya Bagaimana bentuk bayangan ketika kalian bercermin pada kaca dan kaca spion? Apakah berbeda? 4) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (45 menit) 1) Eksplorasi a. Guru menyiapkan materi bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun dengan model pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture. b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen. c. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk memahami materi yang sama untuk dipresentasikan. d. Guru juga memberikan gambar acak yang harus diurutkan sebagai sumber belajar. e. Guru memberikan pengarahan kepada masing-masing kelompok untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan model pembelajaran Group Investigation dan Picture and Picture.

22 89 2) Elaborasi a. Siswa menyusun rencana untuk menyelesaikan tugas. b. Siswa menerapkan rencana untuk menyelesaikan tugas dari guru. c. Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok sesuai dengan perintah yang diberikan oleh guru. d. Siswa menyusun gambar dengan urutan logis sebagai sumber lain pendalaman materi. e. Siswa mencari bahan lain untuk lebih mendalami materi, misalnya dengan percobaan alat-alat sederhana. f. Siswa melakukan analisis dari penerapan rencana yang dilakukan dengan meringkas dan mempersiapkan penyajian materi secara jelas. g. Siswa mengambil kesimpulan sementara. h. Guru memeriksa hasil kerja kelompok siswa. i. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain secara bergantian. j. Setiap kelompok juga mempresentasikan gambar yang diurutkan dengan menyertakan alasan pengurutan gambar. 3) Konfirmasi a. Guru memberikan tanggapan atas presentasi siswa. b. Guru meluruskan pemahaman siswa yang masih keliru mengenai materi yang sudah diterima. 3. Kegiatan akhir (15 menit) 1. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. 2. Guru memberikan lembar evaluasi secara mandiri kepada siswa. 3. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. I. Alat dan Sumber Belajar Alat peraga Gambar urutan acak sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya, cermin, spion, gelas, air, pensil.

23 90 Sumber belajar BSE IPA Salingtemas untuk Siswa SD/MI Kelas V, Choiril Azmiyawati dkk, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, tahun 2008, halaman J. Penilaian Pertemuan 1 Teknik Prosedur Bentuk Pertemuan 2 Teknik Prosedur Bentuk : tes unjuk kerja : saat proses dan akhir kegiatan pembelajaran : kerja kelompok dan presentasi : tertulis : pada akhir kegiatan pembelajaran : pilihan ganda Soal terlampir K. Kriteria Penilaian Pertemuan 1 Kerjasama kelompok : 20 Kesesuaian rencana dengan tindakan : 20 Pemahaman materi : 30 Penguasaan saat presentasi : Pertemuan 2 Jumlah skor benar x 4 = 100

24 91 Guru Kelas Kradenan, 2 April 2014 Mahasiswa Budi Aryo Setiyanto A. Ma NIP Krishatmoko NIM Kepala Sekolah Budiningsih S. Pd NIP

25 LAMPIRAN 2 92

26 93 Lembar Kerja Siswa Kerjakan soal di bawah ini dengan memberikan tanda silang pada jawaban yang paling tepat! 1. Pengertian pesawat yaitu... a. Alat untuk terbang b. Benda yang besar c. Alat-alat yang dapat memudahkan pekerjaan manusia d. Alat untuk mengangkat beban 2. Salah satu jenis pesawat sederhana adalah... a. Pengungkit c. Tang b. Pengangkut d. Papan 3. Fungsi pesawat sederhana adalah... a. Memudahkan pekerjaan manusia b. Menghilangkan gaya benda c. Menambahkan beban benda d. Memperlama pekerjaan 4. Letak titik tumpu yang berada pada beban dan titik kuasa adalah pengungkit... a. Golongan 2 c. Golongan 5 b. Golongan 1 d. Golongan 6 5. Yang merupakan jenis katrol adalah... a. Bebas dan bersyarat b. Tetap dan berpindah c. Bebas dan rangkap d. Rangkap dan tunggal 6. Paku menggunakan prinsip kerja... a. Roda berporos c. Katrol b. Bidang miring d. Pengungkit 7. Timba menggunakan prinsip kerja... a. Roda berporos c. Pengungkit b. Bidang miring d. Katrol 8. Yang menggunakan prinsip kerja bidang miring adalah... a. Tangga dan timba c. Tangga dan sekrup b. Tangga dan pengungkit d. Sekrup dan jungkat-jungkit

27 94 9. Roda pada sepeda menggunakan prisip kerja... a. Bidang miring c. Katrol b. Roda berporos d. Pengungkit 10. Paku yang menancap di tembok akan lebih mudah untuk dicabut dengan menggunakan pesawat sederhana berupa... a. Pengungkit c. Roda berporos b. Katrol d. Bidang miring 11. Katrol yang tidak berubah posisinya pada saat digunakan untuk mengangkat benda adalah katrol... a. Bebas c. Rangkap b. Tetap d. Ganda 12. Katrol yang terdiri dari lebih dari satu dan disusun secara sejajar adalah jenis katrol... a. Bebas c. Rangkap b. Tetap d. Ganda 13. Prinsip kerja pengungkit golongan 2 adalah... a. Titik tumpu beban kuasa b. Beban titik tumpu kuasa c. Kuasa kuasa titik tumpu d. Kuasa titik tumpu beban 14. Alat yang termasuk dalam pengungkit golongan 1 adalah... a. Gunting c. Kereta sorong b. Pinset d. Sapu 15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada kereta dorong adalah... a. Titik tumpu berada di antara beban dan kuasa b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban d. Titik tumpu, beban dan kuasa berada pada satu tempat

28 95 Lembar Soal Berilah tanda silang pada jawaban yang paling tepat! 1. Salah satu sifat cahaya adalah... a. Dapat dipantulkan b. Merambat berbelok c. Tidak dapat diuraikan d. Tidak dapat dibiaskan 2. Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda digolongkan menjadi... dan... a. Benda mati dan benda menyala b. Benda sumber cahaya dan benda menyala c. Benda sumber cahaya dan benda gelap d. Benda mati dan benda gelap 3. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda digolongkan menjadi... dan... a. Benda transparan dan benda gelap b. Benda tembus cahaya dan benda transparan c. Benda transparan dan benda sumber cahaya d. Benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya 4. Contoh benda yang tidak dapat meneruskan cahaya adalah... a. Kaca, plastik dan mika b. Karton, kayu dan tripleks c. Tangan, plastik dan kayu d. Tangan, kayu dan kaca 5. Jenis pemantulan cahaya ada dua jenis, yaitu... dan... a. Pemantulan teratur dan pemantulan rapi b. Pemantulan baur dan pemantulan bias c. Pemantulan baur dan pemantulan teratur d. Pemantulan teratur dan pemantulan bias

29 96 6. Jenis cermin ada tiga, yaitu... a. Datar, bergelombang dan lengkung b. Datar, cembung dan cekung c. Datar, cekung dan lurus d. Cekung, cembung dan bergelombang 7. Salah satu sifat bayangan pada cermin datar yaitu... a. Bayangan tegak seperti bendanya b. Bayangan terbalik dari bendanya c. Bayangan lebih kecil dibandingkan bendanya d. Bayangan lebih besar dibandingkan bendanya 8. Peristiwa pembiasan adalah... a. Pembelokan arah cahaya tanpa melewati medium yang berbeda b. Arah cahaya lurus yang menembus dua medium yang berbeda c. Pembelokan arah cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda d. Arah cahaya yang berbelok setelah melalui medium yang sama 9. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan... garis normal. a. Menjauhi b. Mendekati c. Berbelok d. Lurus 10. Peristiwa yang merupakan bukti bahwa cahaya merambat lurus adalah... a. Pensil yang nampak patah ketika di dalam air b. Kedalaman kolam yang nampak lebih dangkal dari kedalaman yang sebenarnya c. Cahaya menembus benda bening d. Rambatan cahaya yang lurus ketika menembus genting kaca 11. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai warna disebut... a. Depresi b. Dispersi c. Dispensasi d. Korelasi

30 Sifat bayangan yang dibentuk cermin cembung yaitu... a. Maya, tegak, diperkecil b. Nyata, tegak, diperkecil c. Maya, terbalik, diperbesar d. Nyata, terbalik, sama besar 13. Alat-alat yang memanfaatkan sifat cahaya antara lain... a. Lup, kaca mata, cermin b. Cermin, kacamata, periskop c. Periskop, kaleidoskop, lup d. Lup, cermin, kaleidoskop 14. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu... a. Bercermin dan melihat bayangan ynag sanma peris dengan benda b. Elang dapat melihat ikan di air c. Pensil dalam air terlihat patah d. Pelangi 15. Alat yang biasa digunakan oleh tukang jam untuk memperbaikimesim jam yang rusak adalah... a. Periskop b. Kaleidoskop c. Lup d. Cermin

31 LAMPIRAN 3 98

32 99 Lembar jawab siklus 1 1. C 2. A 3. A 4. B 5. C 6. B 7. D 8. C 9. B 10. A 11. B 12. C 13. A 14. A 15. B

33 100 Lembar jawab siklus 2 1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. C 9. B 10. D 11. B 12. A 13. C 14. D 15. C

34 LAMPIRAN 4 101

35 102 KISI-KISI SOAL Siklus 1 (tes formatif) Kompetensi Dasar Indikator Jumlah Soal 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrml, dan roda. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana

36 103 Siklus 2 (tes formatif) Kompetensi Dasar Indikator Jumlah Soal 6.1 Mendeskripsi-kan sifatsifat cahaya Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. 3 Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 3 \

37 LAMPIRAN 5 104

38 105 Siklus 1 Validitas 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

39 106 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Validitas 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

40 107 VAR VAR VAR Siklus 2 Validitas 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

41 108 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Validitas 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

42 109 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

43 LAMPIRAN 6 110

44 111

45 112

46 113

47 114

48 115

49 116

50 117

51 118

52 119

53 120

54 121

55 122

56 123

57 124

58 125

59 126

60 LAMPIRAN 7 127

61 DOKUMENTASI 128

62 129

63 LAMPIRAN 8 130

64 131

65 132

66 133

67 134