Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Transkripsi

1

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SD NEGERI BANSARI Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V / II Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Waktu : 2 x 35 menit ( 3 pertemuan ) I. Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator a) Mengidentifikasi cahaya b) Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya mengenai cahaya merambat lurus c) Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). d) Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). e) Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. IV. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan pendekatan inkuiri diharapkan : a) Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cahaya dengan benar. b) Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mendiskripsikan sifat-sifat cahaya mengenai cahaya merambat lurus dengan tepat.

3 c) Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) dengan tepat. d) Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) dengan benar. e) Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan dengan benar. V. Materi Ajar SIFAT-SIFAT CAHAYA Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Sifat-sifat cahaya diantaranya : a. Cahaya sifat merambat lurus b. Cahaya menembus benda bening c. Cahaya dapat dipantulkan. d. Cahaya dapat dibiaskan VI. Metode Pembelajaran Pendekatan inkuiri VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I ( pertama ) Kegiatan awal ( 10 menit ) a. Guru memberi salam

4 b. Guru mengabsen siswa c. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Motivasi Menyanyi lagu Matahari terbenam bersama-sama f. Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan beberapa contoh benda yang dapat memancarkan cahaya? apa saja? Jika lampu senter dinyalakan dan diarahkan kedinding, bagaimanakah bentuk berkas cahaya yang keluar dari lampu senter tersebut? Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase Tindakan a. Menyajikan pertanyaan atau i. Guru mengajukan pertanyaan apakah kalian pernah melihat cahaya yang masalah masuk dari genting pada ruang kosong? ii. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. iii. Guru membagi siswa membagi beberapa kelompok b. Merumuskan hipotesis iv. Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan tadi. c. Mengumpulkan data v. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. vi. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok vii. Siswa disuruh mengamati,

5 mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS viii. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi ix. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. x. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. d. Menganalisis data xi. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. e. Membuat kesimpulan xii. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan penutup ( 15 menit ) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menutup pelajaran. Pertemua II ( kedua ) Kegiatan awal ( 10 menit ) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Apersepsi

6 Disiang hari saat cuaca cerah, dapatkah kalian melihat bagian dasar kolam renang? Pada kolam berair jernih, apakah kalian dapat melihat dengan jelas ikan atau benda-benda lain didasar kolam? f. Motivasi Mengulas kembali pelajaran sebelumnya Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase Tindakan a. Menyajikan i. Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan atau Mengapa ikan di dalam akuarium masalah dapat terlihat atau benda-benda di dasar kolam yang berair jernih?. ii. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. iii. Guru membagi siswa membagi beberapa kelompok b. Merumuskan hipotesis iv. Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan tadi. c. Mengumpulkan data v. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. vi. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok vii. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS viii. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan

7 percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi ix. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. x. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. d. Menganalisis data xi. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang percobaan siswa tadi secara keseluruhan. e. Membuat kesimpulan xii. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan akhir ( 15 menit ) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menutup pelajaran. Pertemuan III ( ketiga ) Kegiatan awal ( 10 menit ) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Apersepsi Apa kalian tahu apa kegunaan cermin? Ada berapa macam bentuk cermin? sebutkan?

8 f. Motivasi Mengulas kembali pelajaran sebelumnya Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase Tindakan a. Menyajikan pertanyaan i. Guru mengajukan pertanyaan atau masalah mengapa kita berkaca pada cermin yang datar? mengapa pada spion pada sepeda motor atau mobil menggunakan kaca cembung?. ii. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. iii. Guru membagi siswa membagi beberapa kelompok b. Merumuskan hipotesis iv. Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan tadi. c. Mengumpulkan data v. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. vi. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok vii. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS viii. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifat-

9 sifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi ix. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. x. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. d. Menganalisis data xi. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang materi yang sedang diajarkan tadi. e. Membuat kesimpulan xii. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan akhir ( 15 menit ) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menutup pelajaran

10 VIII. Alat dan Sumber Belajar a) Buku paket IPA Kelas V b) Cahaya dapat merambat lurus ( Lilin, Paku, Tiga jepitan kayu, Korek api, Karton tebal ukutan 15 cm 15 cm (3 buah), Spidol ) c) Cahaya dapat menembus benda bening (Lampu senter, Kardus, Gelas bening, Karton hitam, Plastik bening, Batu bata, air sabun, triplek ) d) Cahaya dapat dipantulkan (Cermin datar, Alat tulis, Sendok yang mengkilap permukaannya (lebih baik jika ada sendok sayur yang besar), Spidol ) e) Cahaya dapat dibiaskan (Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah ) IX. Evaluasi Prosedur : Tes Proses dan Tes Akhir. Jenis : Tertulis Bentuk : Isian. Alat tes : Soal dan LKS terlampir

11 X. Penilaian Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus, dibiaskan, diukur b. dipantulkan, diukur, merambat lurus c. dibiaskan, diukur, merambat lurus d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus 2. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena.... a. kaca jendela tipis c. cahaya dapat melewati kaca b. kaca jendela mengilap d. permukaan kaca jendela licin 3. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. Dinamo 4. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah... a. kertas, karton c. bola, seng b. kayu, besi d. kaca, lensa 5. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat... a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan 6. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat.... a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin b. bayangan bersifat nyata c. bayangan terbalik d. bayangan lebih kecil dari pada benda aslinya 7. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.... a. memantulnya cahaya pada cermin b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. pensil yang dimasukkan dalam air kelihatan patah

12 d. kaki terlihat lebih pendek saat berenang 8. Bila cahaya merambat dari air ke udara, cahaya tersebut akan di biaskan dengan arah. a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal 9. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh. a. titik-titik air c. bulan b. awan d. Angin 10. Jika cahaya datang dari udara menuju air maka cahaya akan... a. dibiaskan mendekati garis normal b. dibiaskan menjauhi garis normal c. dipantulkan kembali d. merambat lurus 11. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah... a. periskop c. kaca pembesar b. cakram warna d. Teleskop 12. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah... a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh 13. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.... a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal 14. Benda di bawah ini yang dapat ditembus oleh cahaya yaitu.... a. kertas c. air jernih b. tripleks d. Kayu 15. Dibawah ini yang bukan termasuk benda tembus cahaya adalah. a. gelas bening c. karton

13 b. kaca jendela d. plastik bening 16. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut... a. cermin cembung c. cermin hias b. cermin datar d. cermin cekung 17. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tampak. a. lurus c. melengkung b. putus d. Patah 18. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu.... a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama besar 19. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu... a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. lensa cembung 20. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening b. dapat dibiaskan d. merambat lurus 21. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke-zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati... a. garis normal c. garis vertikal b. garis horizontal d. garis lurus 22. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut. a. pemantulan c. pembiasan b. pembauran d. Perambatan 23. Pemantulan teratur akan terjadi ketika cahaya mengenai benda di bawah ini yaitu. a. tembok c. kaca b. dinding d. Almari 24. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya

14 merupakan salah satu peristiwa... a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan 25. Jika cahaya tidak dapat menembus suatu benda maka akan terbentuk. a. gambar c. bayangan b. pantulan d. Potongan

15 Kunci Jawaban. I 1. D 11. B 21. A 2. C 12. A 22. C 3. A 13. B 23. C 4. D 14. C 24. B 5. B 15. C 25. C 6. A 16. D 7. B 17. D 8. A 18. A 9. A 19. A 10. A 20. B Nilai I = 25 NILAI AKHIR = 25 X 4 = 100 Temanggung,... April 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Muchtar Suroso, A.Ma.Pd Ngationo NIP NIP Praktikan Siti Maimunah NIM LEMBAR KERJA SISWA

16 (Siklus I Pertemuan I) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : SIFAT-SIFAT CAHAYA A. Tujuan: Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus B. Alat dan bahan: 1. Lilin 4. Paku 2. Tiga jepitan kayu 5. Korek api 3. Karton tebal ukutan 15 cm 15 cm (3 buah) 6. Spidol C. Langkah Kegiatan 1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup besar. 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu. 3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol. 4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar. 5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan karton A. 6. Lihatlah nyala lilin dari karton C, apakah nyala lilin terlihat? 7. Geser karton A sedikit ke arah kiri atau kanan, kemudian lakukan 8. langkah 6! 9. Kembalikan karton A ke posisi awalnya, kemudian geser karton B 10. sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 6! 11. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Carilah peristiwa-peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat merambat lurus?......

17 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus I Pertemuan II) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : SIFAT-SIFAT CAHAYA A. Tujuan: Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening B. Alat dan Bahan: 1. Lampu senter 4. Kardus 7. Triplek 2. Gelas bening 5. Karton hitam 3. Plastik bening 6. Batu bata C. Langkah Kegiatan: 1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut. 3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut! 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini! No Nama Benda Tembus Cahaya Senter Tidak Tembus Cahaya Senter Gelas bening Plastik bening Kardus Karton hitam Batu bata Tripleks 5. Apa kesimpulanmu tentang percobaan ini?...

18 6. Carilah benda bening, benda keruh dan benda gelap yang ada disekitar rumah dan sekolah yang dapat ditembus oleh matahari?...

19 Kelompok :... Kelas :... LEMBAR KERJA SISWA (Siklus I Pertemuan III) Nama Anggota : SIFAT-SIFAT CAHAYA A. Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar. B. Alat dan bahan: 1. Cermin datar 2. Alat tulis C. Langkah kegiatan: 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?...

20 6. Carilah disekitarmu yang memanfaatkan cermin datar?...

21 Kelompok :... Kelas :... LEMBAR KERJA SISWA (Siklus I Pertemuan III) Nama Anggota : SIFAT-SIFAT CAHAYA A. Tujuan: Menyelidiki sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung dan cermin cembung B. Alat dan Bahan: 1. Sendok yang mengkilap permukaannya (lebih baik jika ada sendok sayur yang besar) 2. Spidol C. Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan bagian atas spidol dengan sendok! 2. Perhatikan bayangan spidol yang terbentuk pada permukaan sendok yang cekung? Bandingkanlah ukuran spidol dengan bayangan yang terbentuk? Jauhkan bagian atas spidol dengan sendok! 5. Lakukan hal yang sama dengan langkah (3) dan (4)! Kemudian dekatkan lagi atas spidol dengan sendok dengan cara sendok dibalik dalam keadaan cembung! 7. Perhatikan bayangan spidol yang terbentuk pada sendok yang cembung?...

22 8. Bandingkanlah ukuran spidol dengan bayangan yang terbentuk? Jauhkan bagian atas spidol dengan sendok! 10. Lakukan hal yang sama dengan langkah ( 8 ) dan ( 9 )! Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Carilah disekitarmu yang memanfaatkan bayangan cermin cekung dan cermin cembung?...

23 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus I Pertemuan III) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : SIFAT-SIFAT CAHAYA A. Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. B. Alat dan bahan: 1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B) 2. Air putih 3. Pulpen 2 buah 4. Uang logam 2 buah C. Langkah Kegiatan: 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan! 2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut! 4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam?...

24 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Carilah disekitarmu yang memanfaatkan pembiasan cahaya?...

25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SD NEGERI BANSARI Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V / II Materi Pokok : Gaya Waktu : 2 x 35 menit ( 3 pertemuan ) XI. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya XII. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) XIII. Indikator 1. Mendiskripsikan gaya 2. Mengidentifikasi benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. 3. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. 5. Mendemonstrasikan cara membuat magnet. 6. Mengidentifikasi bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. 7. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). 8. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. 9. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

26 XIV. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan pendekatan inkuiri diharapkan : 1. Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat mendiskripsikan gaya dengan benar. 2. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam gaya dengan benar. 3. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan dengan tepat. 4. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 5. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan cara membuat magnet dengan tepat. 6. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah dengan benar. 7. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus) dengan tepat. 8. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan dengan tepat. 9. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

27 XV. Materi Ajar GAYA Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut gaya. Gaya yang dikerjakan pada suatu benda akan mempengaruhi benda tersebut. Gaya terhadap suatu benda dapat mengakibatkan benda bergerak, berubah bentuk, dan berubah arah. Macam-macam gaya : 1. Gaya magnet 2. Gaya gravitasi 3. Gaya gesekan XVI. Metode Pembelajaran Ceramah Demonstrasi Pendekatan inkuiri XVII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I ( pertama ) Kegiatan awal ( 10 menit ) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Apersepsi

28 Guru bertanya pada siswa Apakah kalian senang bermain bola? Kalau bermain bola menggunakan sepatu pul tidak? Pada sepatu pul, dibawah ada penyangga berbentuk kerucut? Apa kegunaan dari kerucut itu? Dari jawaban siswa, guru menyambungkan kemateri pembelajaran yang akan diajarkan. Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase a. Menyajikan pertanyaan atau masalah b. Merumuskan hipotesis Tindakan i. Guru mengajukan pertanyaan apa yang akan terjadi bila benda didekatkan dengan magnet? apakah benda yang menempel pada magnet bisa bertahan lama? apa yang akan terjadi bila setiap kutub pada magnet didekatkan?. ii. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. iii. Guru membagi siswa membagi beberapa kelompok iv. Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru. c. Mengumpulkan data v. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. vi. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok vii. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS

29 viii. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi ix. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. x. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. d. Menganalisis data xi. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. e. Membuat kesimpulan xii. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan penutup ( 15 menit ) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menutup pelajaran. Pertemua II ( kedua ) Kegiatan awal ( 10 menit ) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Apersepsi Guru menyuruh 1 anak maju kedepan dan menyuruh anak tersebut melempar bolpoin yang dipegangnya keatas. Siswa yang lain

30 memperhatikan. Setelah itu guru bertanya jawab kepada siswa apa yang terjadi? Kenapa bolpoin bisa jatuh kelantai? f. Motivasi Mengulas kembali pelajaran sebelumnya Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase Tindakan a. Menyajikan pertanyaan i. Guru mengajukan pertanyaan apa atau masalah yang akan terjadi bila bola dilempar keatas?. ii. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. iii. Guru membagi siswa membagi beberapa kelompok b. Merumuskan hipotesis iv. Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru c. Mengumpulkan data v. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. vi. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok vii. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS viii. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa

31 dari hasil percobaan tadi ix. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi. x. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. d. Menganalisis data xi. Guru membimbing siswa berdiskusi percobaan yang dilakukan siswa. e. Membuat kesimpulan xii. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan akhir ( 15 menit ) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menutup pelajaran. Pertemuan III ( ketiga ) Kegiatan awal ( 10 menit ) a. Guru memberi salam b. Guru mengabsen siswa c. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Apersepsi Guru bertanya pada siswa apa yang akan terjadi jika kita berjalan dilantai yang licin? Mengapa kita sulit berjalan saat lantai dalam keadaan licin? f. Motivasi Mengulas kembali pelajaran sebelumnya

32 Kegiatan inti ( 45 menit ) Fase a. Menyajikan pertanyaan atau masalah b. Merumuskan hipotesis Tindakan i. Guru mengajukan pertanyaan apakah kalian pernah terpeleset atau jatuh pada saat keadaan lantai licin?. ii. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan dipapan tulis. iii. Guru membagi siswa membagi beberapa kelompok iv. Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru. c. Mengumpulkan data v. Guru menyuruh siswa untuk mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan tadi. vi. Guru membagikan beberapa alat peraga kepada setiap kelompok vii. Siswa disuruh mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang disediakan melalui petunjuk LKS viii. Setelah siswa selesai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan, siswa disuruh menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa dari hasil percobaan tadi ix. Guru menyuruh 1 kelompok maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil percobaan tadi.

33 x. Untuk kelompok yang lain yang tidak maju bertugas untuk menanggapi apabila ada perbedaan dan memberi komentar. d. Menganalisis data xi. Guru membimbing siswa berdiskusi tentang keseluruhan dari kegiatan siswa. e. Membuat kesimpulan xii. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan siswa. Kegiatan akhir ( 15 menit ) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menutup pelajaran

34 XVIII. Alat dan Sumber Belajar a) Buku paket IPA Kelas V b) Gaya magnet Mengelompokkan benda yang bersifat magnetik dan tidak magnetik. (magnet batang, uang logam, peniti, potongan kain, paku payung, potongan kertas, karet penghapus, cermin dan pensil ) Menunjukkan kekuatan magnet ( magnet batang, kertas karton, serbuk besi, kardus, buku tulis, triplek, kertas HVS dan kaca ) Mengetahui kutub-kutub pada magnet. ( dua magnet batang, benang kasur dan pensil 2 buah ) c) Gaya gravitasi Mengetahui arah tarikan gravitasi bumi ( bola kasti dan bola tenis ) Membandingkan kecepatan jatuh dua benda yang berbeda. ( buku tulis, bolpoin, kapur dan penghapus ) d) Gaya gesekan Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (balok kayu (kereta dari balok kayu), papan luncur, pasir, karton, kain, ampelas dan batu bata ) XIX. Evaluasi Prosedur : Tes Proses dan Tes Akhir. Jenis : Tertulis Bentuk : Isian. Alat tes : Soal dan LKS terlampir

35 XX. Penilaian Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Gaya dapat menyebabkan, kecuali... a. benda diam menjadi bergerak b. benda menjadi panas c. bentuk dan ukuran benda berubah d. arah gerak benda berubah 2. Bahan di bawah ini yang dapat ditarik oleh magnet adalah... a. kayu b. besi c. kaca d. plastik 3. Pola-pola garis yang dibentuk oleh serbuk besi ketika didekatkan dengan magnet merupakan... a. garis gaya magnet b. garis gaya gesekan c. kutub magnet d. garis arah magnet 4. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda magnetis adalah... a. tengahnya b. sisi-sisinya c. kutub-kutubnya d. pinggirnya 5. contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu.. a. Paku b. Gelas plastik c. Piring kaca d. Kertas

36 6. Dibawah ini yang bukan cara untuk membuat magnet.. a. Induksi b. Gosokan c. Dialiri arus listrik d. Konveksi 7. Gambar disamping contoh pembuatan magnet dengan cara a. Induksi b. Dialiri arus listrik c. Konduksi d. Gosokan 8. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali... a. mikrofon b. alarm c. dinamo d. gunting 9. Benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut benda... a. magnetis b. antik c. keras d. kuno 10. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali... a. menginduksi b. menggosok c. memanaskan d. mengalirkan arus listrik 11. Sebuah benda didekatka dengan paku payung. Paku payung tertarik oleh benda tersebut. Benda tersebut adalah... a. aluminium b. kayu c. baja

37 d. magnet 12. pembuatan magnet dengan cara gosokan menghasilkan magnet yang bersifat... a. tetap b. kuat c. sementara d. kekal 13. Gaya tarik bumi disebut juga... a. gaya gravitasi bumi b. gaya magnet bumi c. gaya gesekan d. gaya berat 14. Besar gaya gravitasi dapat ditentukan oleh... a. jenis benda b. ukuran benda c. bentuk benda d. berat benda 15. Kegiatan berikut disebabkan oleh gaya gravitasi bumi adalah... a. jarum menempel pada magnet b. mangga matang jatuh dari tangkainya c. Leo sedang menendang bola d. tali busur ditarik 16. adanaya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita... a. Melayang di udara b. Berenang di air c. Menapak di tanah d. Menghirup panas 17. Buah kelapa jatuh ke bawah dari pohonnya akibat pengaruh... a. gaya gesekan b. gaya magnet c. gaya gravitasi

38 d. gaya dorong 18. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan adalah... a. gaya gesekan b. gaya magnet c. gaya berat d. gaya gravitasi 19. Semakin kasar permukaan benda yang bergesekan maka gaya gesekan yang terjadi akan... a. semakin kecil b. semakin besar c. sama kecil d. sama besar 20. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya... a. Gravitasi b. Gesek c. Magnet d. Tekan 21. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang... a. Dilapisi karpet b. Dibuat dari keramik c. Dilapisi permadani d. Dilapisi keset 22. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan... a. Bola melambat, kemudian berhenti b. Bola semakin cepat bergerak c. Bola berbelok arah d. Bola berubah bentuk 23. Contoh gaya gesek yang menguntungkan adalah... a. ban sepeda yang sudah lama dipakai menjadi gundul

39 b. mesin kendaran menjadi aus c. alas kaki dibuat kasar d. semua jawaban benar 24. ujung paku dibuat halus dan runcing agar... a. kekuatannya bertambah b. lebih lentur c. gaya geseknya berkurang d. lebih awet 25. berjalan dilantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena.. a. tidak ada keseimbangan b. gaya otot berkurang c. gaya gesek kecil d. gaya dorong bertambah Kunci Jawaban. I 11. C 11. D 21. B 12. B 12. C 22. A 13. A 13. A 23. D 14. C 14. D 24. C 15. A 15. B 25. C 16. D 16. C 17. B 17. C 18. D 18. A 19. A 19. B 20. C 20. B

40 Nilai = 25 NILAI AKHIR = 25 X 4 = 100 Temanggung,... April 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Muchtar Suroso, A.Ma.Pd Ngationo NIP NIP Praktikan Siti Maimunah NIM

41 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus II Pertemuan I) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : GAYA MAGNETIK A. Tujuan: Mengelompokkan benda yang bersifat magnetis dan tidak magnetis. B. Alat dan Bahan: 1. Magnet batang 6. Uang logam 2. Peniti 7. Potongan kain 3. Paku payung 8. Potongan kertas 4. Karet penghapus 9. Cermin 5. Pensil C. Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan magnet pada benda-benda tersebut secara bergantian! 2. Amati apa yang terjadi pada benda ketika didekatkan oleh benda! 3. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut ini!

42 No Nama benda Tertarik magnet Tidak tertarik magnet 1 Magnet batang 2 Paku payung 3 peniti 4 Karet penghapus 5 Pensil 6 Uang logam 7 Potongan kertas 8 Potongan kain 9 Cermin Apa yang dapat kelompokmu simpulkan dari kegiatan tersebut!

43 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus II Pertemuan I) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : GAYA MAGNETIK A. Tujuan: Mengetahui kekuatan gaya magnet B. Alat dan bahan: 1. Magnet batang 5. Kertas karton 2. Serbuk besi 6. Kardus 3. Buku tulis 7. Triplek 4. Kertas HVS 8. Kaca C. Langkah Kegiatan: 1. Letakkan serbuk besi di atas kertas HVS 2. Letakkan magnet batang tepat di bawah kertas HVS yang terdapat serbuk besi di bagian atasnya. 3. Perhatikan apa yang terjadi dengan serbuk besi yang ada di atas kertas. 4. Lakukan langkah 1 3 tetapi kertas HVS diganti dengan bahan penghalang lainnya, yaitu ketas karton, kardus, kaca, buku, dan triplek.

44 5. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut! Keadaan serbuk No Bahan penghalang Bergerak Bergerak Tidak kuat lemah bergerak 1 Kertas HVS 2 Kertas karton 3 Kardos 4 Triplek 5 Kaca 6 Buku 6. Apa yang dapat kamu simpulkan berdasarkan kegiatan tersebut!...

45 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus II Pertemuan I) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : GAYA MAGNETIK A. Tujuan: Mengetahui kutub magnet senama dan tidak senama B. Alat dan bahan: 1. Dua magnet batang 2. Benang kasur 3. Pensil 2 buah C. Langkah kegiatan: 1. Ikatlah masing-masing magnet dengan dua utas benang kasur! 2. Hubungkanlah tali pengikat tersebut dengan pensil, seperti tampak pada gambar. 3. Angkatlah kedua magnet yang telah terikat dengan pensil olehmu dan salah seorang temanmu.

46 4. Dekatkan kutub utara magnet yang kamu pegang dengan kutub selatan magnet temanmu. Amati apa yang terjadi! 5. Dekatkan kutub utara magnet yang kamu pegang dengan kutub utara magnet temanmu. Amati apa yang terjadi! 6. Dekatkan kutub selatan magnet yang kamu pegang dengan kutub selatan magnet temanmu.

47 7. Tuliskan pengamatanmu pada tabel berikut! No Jika didekatkan antara Menarik Menolak Kutub utara dengan kutub selatan Kutub utara dengan kutub utara Kutub selatan dengan kutub selatan Kutub selatan dengan kutub utara 8. Berikan kesimpulanmu dari kegiatan tersebut!

48 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus II Pertemuan II) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : GAYA GRAVITASI D. Tujuan: Mengetahui arah tarikan gravitasi bumi. E. Alat dan Bahan: 1. Bola kasti 2. Bola tenis F. Langkah Kegiatan: 1. lemparkan bola tersebut keatas! mintalah seorang temanmu untuk memperhatikan arah jatuhnya bola tersebut! 2. Ulangi langkah no 2 dengan melempar bola kedepan 3. Bagaimana arah jatuhnya bola setiap kali dilempar? Berikan kesimpulanmu

49 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus II Pertemuan II) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : GAYA GRAVITASI G. Tujuan: Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda yang berbeda H. Alat dan Bahan: 3. Kertas HVS 4. Bolpoin 5. Kapur 6. Penghapus I. Langkah Kegiatan: 1. Berdirilah diatas kursi 2. Remaslah selembar kertas hingga membentuk bulatan! Jatuhkan bulatan kertas dan lembaran kertas bersama-sama dari ketinggian yang sama! Benda mana yang lebih dulu mencapai tanah? Tulislah hasil pengamatanmu! Jatuhkan pena dan tutupnya secara bersama-sama dari ketinggian yang sama juga! mintalah temanmu untuk mengamati kecepatan kedua benda tersebut sampai ke tanah! a. benda mana yang lebih berat?

50 ... b. benda mana yang lebih dulu mencapai tanah? Apa kesimpulan kelompokmu!

51 LEMBAR KERJA SISWA (Siklus II Pertemuan III) Kelompok :... Kelas :... Nama Anggota : GAYA GESEKAN A. Tujuan: Membandingkan gerakan benda pada berbagai jenis permukaan B. Alat dan Bahan: 1. Balok kayu (kereta dari balok kayu 2. Papan luncur 3. Pasir 4. Karton 5. Kain 6. Ampelas 7. Batu bata C. Langkah Kegiatan: 1. Siapkanlah papan luncur yang salah satu ujungnya di ganjal dengan 3 buah batu bata. 2. Luncurkan balok kayu di atas papan luncur tersebut. Amati gerakan balok yang sedang meluncur! 3. Lapisi papan luncur dengan pasir, kemudian lakukan langkah (2) 4. Ganti lapisan papan luncur, dengan karton, kain, dan ampelas dan lakukan langkah (2 )

52 5. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini. Permukaan No papan luncur 1 Tidak dilapisi 2 Pasir 3 Karton 4 Kain 5 amplas Cepat Gerak meluncur balok Tidak Lambat bergerak 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?...

53 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD Negeri Bansari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/ Semester : V/ II Siklus/ pertemuan ke : 1/ I Hari/ tanggal : Sabtu, 24 Maret 2012 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek Pengamatan 1. Kegiatan Awal 1) Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2) Guru menjelaskan pendekatan inkuiri kepada siswa 3) Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 2. Kegiatan Inti 4) Guru menyiapkan bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun pada RPP dengan menggunakan pendekatan inkuiri Fase Mengajukan Pertanyaan 5) Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan cahaya, sifatsifat cahaya 6) Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. Fase Merumuskan Hipotesa 7) Guru menyuruh siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru Fase Mengumpulkan Data 8) Siswa mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan 9) Guru membagikan beberapa alat peraga 10) Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang Skor

54 3. tersedia melalui LKS 11) Siswa mulai menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa yang sedang mereka teliti 12) Guru menyuruh siswa maju kedepan mempresentasikan hasil percobaan 13) Guru menyuruh siswa menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. Fase Menganalisa Data 14) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. Fase Membuat Kesimpulan 15) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari percobaan hasil kegiatan siswa. Kegiatan Akhir 16) Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 17) Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 18) Guru memberikan soal evaluasi - Jumlah Keterangan: 1. Skor 1 = tidak baik. 2. Skor 2 = kurang baik. 3. Skor 3 = baik. 4. Skor 4 = sangat baik. Temanggung, 24 Maret 2012 Pengamat, Ngationo

55 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD Negeri Bansari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/ Semester : V/ II Siklus/ pertemuan ke : 1/ II Hari/ tanggal : Sabtu, 31 Maret 2012 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek Pengamatan 1. Kegiatan Awal 1) Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2) Guru menjelaskan pendekatan inkuiri kepada siswa 3) Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 2. Kegiatan Inti 4) Guru menyiapkan bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun pada RPP dengan menggunakan pendekatan inkuiri Fase Mengajukan Pertanyaan 5) Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan cahaya dapat menembus benda bening 6) Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. Fase Merumuskan Hipotesa 7) Guru menyuruh siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru Fase Mengumpulkan Data 8) Siswa mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan 9) Guru membagikan beberapa alat peraga 10) Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang Skor

56 tersedia melalui LKS 11) Siswa mulai menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa yang sedang mereka teliti 12) Guru menyuruh siswa maju kedepan mempresentasikan hasil percobaan 13) Guru menyuruh siswa menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. Fase Menganalisa Data 14) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. Fase Membuat Kesimpulan 15) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari percobaan hasil kegiatan siswa. 3. Kegiatan Akhir 16) Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 17) Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 18) Guru memberikan soal evaluasi - Jumlah Keterangan: Skor 1 = tidak baik Skor 2 = kurang baik Skor 3 = baik Skor 4 = sangat baik Temanggung, 31 Maret 2012 Pengamat, Ngationo

57 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD Negeri Bansari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/ Semester : V/ II Siklus/ pertemuan ke : 1/ III Hari/ tanggal : Sabtu, 7 April 2012 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek Pengamatan 1. Kegiatan Awal 1) Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2) Guru menjelaskan pendekatan inkuiri kepada siswa 3) Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 2. Kegiatan Inti 4) Guru menyiapkan bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun pada RPP dengan menggunakan pendekatan inkuiri Fase Mengajukan Pertanyaan 5) Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan cahaya dapat dipantulkan dan cahaya dapat dibiaskan 6) Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. Fase Merumuskan Hipotesa 7) Guru menyuruh siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru Fase Mengumpulkan Data 8) Siswa mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan 9) Guru membagikan beberapa alat peraga 10) Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan Skor

58 percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS 11) Siswa mulai menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa yang sedang mereka teliti 12) Guru menyuruh siswa maju kedepan mempresentasikan hasil percobaan 13) Guru menyuruh siswa menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. Fase Menganalisa Data 14) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. Fase Membuat Kesimpulan 15) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari percobaan hasil kegiatan siswa. 3. Kegiatan Akhir 16) Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 17) Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 18) Guru memberikan soal evaluasi Jumlah Keterangan: Skor 1 = tidak baik Skor 2 = kurang baik Skor 3 = baik Skor 4 = sangat baik Temanggung, 7 April 2012 Pengamat, Ngationo

59 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD Negeri Bansari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Macam-Macam Gaya Kelas/ Semester : V/ II Siklus/ pertemuan ke : II / I Hari/ tanggal : Rabu, 11 April 2012 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek Pengamatan 1. Kegiatan Awal 1) Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2) Guru menjelaskan pendekatan inkuiri kepada siswa 3) Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 2. Kegiatan Inti 4) Guru menyiapkan bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun pada RPP dengan menggunakan pendekatan inkuiri Fase Mengajukan Pertanyaan 5) Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan gaya dan macam-macam gaya, gaya magnet 6) Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. Fase Merumuskan Hipotesa 7) Guru menyuruh siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru Fase Mengumpulkan Data 8) Siswa mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan 9) Guru membagikan beberapa alat peraga 10) Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang Skor

60 tersedia melalui LKS 11) Siswa mulai menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa yang sedang mereka teliti 12) Guru menyuruh siswa maju kedepan mempresentasikan hasil percobaan 13) Guru menyuruh siswa menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. Fase Menganalisa Data 14) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. Fase Membuat Kesimpulan 15) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari percobaan hasil kegiatan siswa. 3. Kegiatan Akhir 16) Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 17) Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 18) Guru memberikan soal evaluasi - Jumlah Keterangan: Skor 1= tidak baik. Skor 2 = kurang baik. Skor 3 = baik. Skor 4 = sangat baik. Temanggung, 11 April 2012 Pengamat, Ngationo

61 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD Negeri Bansari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Macam-Macam Gaya Kelas/ Semester : V/ II Siklus/ pertemuan ke : II / II Hari/ tanggal : Jum at, 13 April 2012 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek Pengamatan 1. Kegiatan Awal 1) Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2) Guru menjelaskan pendekatan inkuiri kepada siswa 3) Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 2. Kegiatan Inti 4) Guru menyiapkan bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun pada RPP dengan menggunakan pendekatan inkuiri Fase Mengajukan Pertanyaan 5) Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan gaya gravitasi 6) Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. Fase Merumuskan Hipotesa 7) Guru menyuruh siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru Fase Mengumpulkan Data 8) Siswa mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan 9) Guru membagikan beberapa alat peraga 10) Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS Skor

62 11) Siswa mulai menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa yang sedang mereka teliti 12) Guru menyuruh siswa maju kedepan mempresentasikan hasil percobaan 13) Guru menyuruh siswa menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. Fase Menganalisa Data 14) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. Fase Membuat Kesimpulan 15) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari percobaan hasil kegiatan siswa. 3. Kegiatan Akhir 16) Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 17) Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 18) Guru memberikan soal evaluasi - Jumlah Keterangan: Skor 1 = tidak baik. Skor 2 = kurang baik. Skor 3 = baik. Skor 4 = sangat baik. Temanggung, 13 April 2012 Pengamat, Ngationo

63 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS V SD Negeri Bansari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Macam-Macam Gaya Kelas/ Semester : V/ II Siklus/ pertemuan ke : II / III Hari/ tanggal : Sabtu, 14 April 2012 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek Pengamatan 1. Kegiatan Awal 1) Siswa mampu menjawab apersepsi/motivasi 2) Guru menjelaskan pendekatan inkuiri kepada siswa 3) Siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 2. Kegiatan Inti 4) Guru menyiapkan bahan ajar sesuai dengan materi yang telah disusun pada RPP dengan menggunakan pendekatan inkuiri Fase Mengajukan Pertanyaan 5) Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan gaya gesekan 6) Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menulisnya dipapan tulis. Fase Merumuskan Hipotesa 7) Guru menyuruh siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang diajukan guru Fase Mengumpulkan Data 8) Siswa mulai melakukan percobaan menurut kelompok yang sudah ditentukan 9) Guru membagikan beberapa alat peraga 10) Siswa mulai mengamati, mendiskusikan serta melakukan percobaan dengan alat peraga yang tersedia melalui LKS Skor

64 11) Siswa mulai menentukan termasuk dalam sifat-sifat cahaya apa yang sedang mereka teliti 12) Guru menyuruh siswa maju kedepan mempresentasikan hasil percobaan 13) Guru menyuruh siswa menanggapi dan memberi komentar kelompok yang sedang berpresentasi. Fase Menganalisa Data 14) Guru membimbing siswa berdiskusi tentang kegiatan siswa tadi secara keseluruhan. Fase Membuat Kesimpulan 15) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari percobaan hasil kegiatan siswa. 3. Kegiatan Akhir 16) Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 17) Guru menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 18) Guru memberikan soal evaluasi Jumlah Keterangan: 5. Skor 1 = tidak baik. 6. Skor 2 = kurang baik. 7. Skor 3 = baik. 8. Skor 4 = sangat baik. Temanggung, 14 April 2012 Pengamat, Ngationo

65 Angket Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas V Nama : Kelas : Petunjuk: Beri tanda centang (v) pada kolom yang sesuai menurut kalian! No. Pernyataan Sangat Aktif 1. Setiap ada jam pelajaran IPA, saya mengikuti dengan serius. 2. Selama proses pembelajaran, saya selalu mendengarkan dan memperhatikan 3. Apabila ada tugas dari guru, saya selalu mengerjakannya 4. Saya selalu aktif dalam mengikuti proses pembelajaran 5. Saya selalu berusaha berfikir cara memecahkan masalah dari masalahmasalah yang diajukan guru 6. Saya selalu aktif bertanya apabila ada yang saya tidak tahu saat pelajaran berlangsung 7. Saya selalu berusaha menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru 8. Saya selalu berusaha mencari bukubuku lain setiap ada pelajaran ( tidak terfokus pada 1 buku saja ) 9. Apabila dalam berkelompok, saya selalu membuat kelompok dengan baik 10. Dalam berkelompok, saya selalu melakukan diskusi dengan baik 11. Dalam diskusi kelompok saya selalu aktif, tidak Cuma mengandalkan teman satu kelompok. 12. Saya selalu berusaha berpendapat dalam proses pembelajaran. 13. Saya selalu berusaha menerima pendapat orang lain 14. Saya selalu mengerjakan soal dengan baik 15. Saya selalu berusaha menerapkan dan menggunakan persoalan yang sedang dihadapi Aktif Sedang Kurang Aktif Tidak Aktif

66 No Nama DAFTAR REKAP ANGKET KEAKTIFAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN IPA PADA PRA SIKLUS No item soal Total Kategori 1 N Kurang aktif 2 N Kurang aktif 3 S Kurang aktif 4 E N Cukup aktif 5 S Kurang aktif 6 A Cukup aktif 7 P Cukup aktif 8 R A Kurang aktif 9 R E C Kurang aktif 10 I F S Kurang aktif 11 W A Kurang aktif 12 T N A Cukup aktif 13 L W Kurang aktif 14 A A Cukup aktif 15 K Kurang aktif 16 F K Kurang aktif 17 I Cukup aktif 18 R K Kurang aktif 19 T D B Aktif 20 E P Aktif 21 V Y Cukup aktif 22 N I H Aktif 23 N S Kurang aktif 24 F W Cukup aktif 25 A N Cukup aktif 26 R D Cukup aktif 27 P Kurang aktif

67 No Nama DAFTAR REKAP ANGKET KEAKTIFAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN IPA PADA SIKLUS I No item soal Total 1 N Aktif 2 N Aktif 3 S Aktif Kategori 4 E N Sangat aktif 5 S Sangat aktif 6 A Aktif 7 P sedang 8 R A sedang 9 R E C Aktif 10 I F S kurang aktif 11 W A Sangat aktif 12 T N A Sangat aktif 13 L W Aktif 14 A A Sangat aktif 15 K Sangat aktif 16 F K Aktif 17 I Sangat aktif 18 R K Sangat aktif 19 T D B Sangat aktif 20 E P Sangat aktif 21 V Y kurang aktif 22 N I H Sangat aktif 23 N S Sangat aktif 24 F W Sangat aktif 25 A N Sangat aktif 26 R D Sangat aktif 27 P aktif

68 No Nama DAFTAR REKAP ANGKET KEAKTIFAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN IPA PADA SIKLUS II No item soal Total Kategori 1 N Sangat aktif 2 N Sangat aktif 3 S Sangat aktif 4 E N Sangat aktif 5 S Sangat aktif 6 A Sangat aktif 7 P Aktif 8 R A Aktif 9 R E C Aktif 10 I F S Sedang 11 W A Aktif 12 T N A Sangat aktif 13 L W Aktif 14 A A Sangat aktif 15 K Sangat aktif 16 F K Sangat aktif 17 I Sangat aktif 18 R K Sangat aktif 19 T D B Sangat aktif 20 E P Sangat aktif 21 V Y sedang 22 N I H Sangat aktif 23 N S Sangat aktif 24 F W Sangat aktif 25 A N Sangat aktif 26 R D Sangat aktif 27 P Sangat aktif

69 REKAP NILAI PRA SIKLUS, SETELAH SIKLUS I DAN SIKLUS II KELAS V SD N BANSARI Nomor Nilai Nama Urut Induk Pra siklus Siklus I Siklus II N N S E N S A P R A R E C I F S W A T N A L W A A K F K I R K T D B E P V Y N I H N S F W A N R D P Nilai tertinggi Nilai terendah Rata-rata 66,78 82,04 84,73 Ketuntasan secara klasikal 25,92 % 85,19 % 100 %

70 Uji Validasi Pakar/Ahli Nama Sekolah : SD Negeri Bansari Kelas/semester : V/II Nama Guru : Ngationo Mapel : IPA Nama Peneliti : Siti Maimunah Hari/tanggal : Sabtu, 24 Maret 2012 No 1. Materi Aspek Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda (Multiple Choice Test) a. Soal sesuai dengan indikator. b. Pengecoh jawaban berfungsi. c. Setiap soal mempunyai satu jawaban yang benar. Skor Konstruksi e. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. f. Pokok soal dirumuskan secara jelas dan tegas. g. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. h. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. i. Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 3. Bahasa/Budaya e. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. f. Bahasa yang digunakan pada setiap soal komunikatif. g. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Petunjuk: Jumlah Skor 34 Cukup memberi tanda ( ) untuk penilaian pada kolom yang sesuai!

71 Hasil Analisis Uji Validasi Pakar No. Bagian Soal Salah/Perbaiki Saran/Masukan Soal Perbaikan 1. Soal I no 1-25 Perbaikan soal (terlampir) dapat dilihat perbandingan sebelum dan sesudah diperbaiki. 2. Pada pilihan jawaban (options a, b, c, d) penulisannya menggunakan 2 kolom. Penulisan jawaban (options a, b, c, d) penulisannya ditulis urut kebawah. 3. Kata kurang efektif Efektivitas kata, tidak boleh banyak mengulang kata. Bansari, 17 Maret 2012 Ahli/Pakar Ngationo

72

73

74

75 DOKUMENTASI