Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Transkripsi

1 62

2 63 Lampiran 1. RPP Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SD Negeri 2 Bangsri Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / semester : V (lima) / 2 (dua) Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) A. Standart kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. B. Kompetensi dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung. D. Tujuan pembelajaran Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber cahaya. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya. Siswa dapat mengidentifikasi bahwa cahaya dapat merambat lurus. Siswa dapat mengidentifikasi bahwa cahaya dapat menembus benda bening. Siswa dapat mengidentifikasi bahwa cahaya dapat dipantulkan. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar.

3 64 E. Materi pembelajaran Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. 1. Cahaya ada 2 macam, yaitu: a. Cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu; b. Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. 2. Sifat-sifat cahaya a. Cahaya dapat merambat lurus b. Cahaya dapat menembus benda bening c. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat dibiaskan e. Cahaya dapat diuraikan 1) Cahaya dapat merambat lurus. Sifat cahaya yang merambat lurus ini dapat dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor, cahaya lilin dapat dilihat dari ketiga lubang karton. 2) Cahaya dapat menembus benda bening. Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam

4 65 rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda yang bening. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. 3) Cahaya dapat dipantulkan. Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur. Keterangan: 1 = sinar datang 2 = permukaan cermin atau benda Gambar : a) Pemantulan teratur b)bpemantulan baur/difus 3 = sinar pantul Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cekung dan cermin cembung

5 66 a. Cermin Datar Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin. Sifat-sifat cermin datar, yaitu : 1. Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2. Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3. Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4. Bayangan tegak seperti bendanya. 5. Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. 6. Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya F. Model dan Metode pembelajaran Model Pembelajaran : kooperatif tipe picture and picture Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi, penugasan. G. Kegiatan pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Waktu Siklus I 1 Pertemuan I Kegiatan Awal a. Guru mengucapkan salam. b. Guru mengkondisikan kelas dan alat peraga. c. Apersepsi Guru meminta kepada siswa untuk berjalan dengan mata yang tertutup, dan apa yang terjadi? d. Guru mengarahkan materi, dengan menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 5

6 67 2 Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru menunjukkan sebuah gambar pada siswa. b. Guru melakukan tanya jawab seputar gambar tersebut. c. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang cahaya sebagai pengantar. d. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. e. Guru membagi siswa menjadi 8 dengan masing-masing berkan 4 orang. f. Guru membagikan gambar tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya merambat lurus serta membagikan lembar kerja. g. Guru menjelaskan cara kerja yang akan Elaborasi dilakukan oleh siswa a. Siswa bekerja di masing masing. b. Guru membimbing jalannya diskusi. c. Setiap siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas dan memasangkan gambar sesuai kolom yang disediakan guru. d. Guru menanyakan dasar/pemikiran masing masing. Konfirmasi a. Guru membahas hasil diskusi yang telah disampaikan oleh setiap. b. Guru memberikan masukan terhadap hasil diskusi siswa 3 Kegiatan Akhir a. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaranyang telah dilakukan

7 68 b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum jelas dari materi yang telah dipelajari. c. Siswa merangkum hasil pembelajaran. d. Guru mengadakan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan. e. Guru memberikan tugas rumah pada siswa yaitu mencari sumber-sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya bahwa cahaya merambat lurus dalam kehidupan sehari-hari. f. Pembelajaran diakhiri dengan salam Pertemuan I1 1 Kegiatan awal a. Guru mengucapkan salam b. Apersepsi guru bertanya kepada siswa, sebutkan sifat-sifat cahaya yang kalian ketahui? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi yang akan dicapai. 2 Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan yang lalu. b. Guru menunjukkan sebuah gambar terbentuknya bayangan. c. Guru melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut. d. Siswa dibagi dalam kecil dengan masing-masing berkan 4 orang. e. Guru membagikan gambar tentang cahaya yang 5 45

8 69 dapat menembus benda bening dan tidak tembus benda bening serta membagikan lembar kerja pada setiap dan menjelaskan cara kerjanya. f. Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru. Elaborasi a. Siswa bekerja pada masing-masing. b. Guru membimbing jalannya diskusi. c. Beberapa siswa mempresentasikan hasil diskusi nya dan menempelkan gambar yang disediakan guru di papan tulis. Konfirmasi a. Guru membahas hasil diskusi yang telah disampaikan oleh setiap. b. Guru memberikan masukan terhadap hasil diskusi siswa. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaranyang telah dilakukan. b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum jelas dari materi yang telah dipelajari. c. Siswa merangkum hasil pembelajaran. d. Guru mengadakan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan. e. Siswa diminta mengerjakan tugas di buku LKS sebagai tugas rumah. f. Pembelajaran diakhiri dengan salam. 20

9 70 1. Pertemuan III Kegiatan Awal a. Guru mengucapkan salam b. Apersepsi guru mengingatkan pelajaran pada pertemuan yang lalu. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru melakukan tanya tawab tentang materi yang lalu dan membahas LKS yang diminta siswa mengerjakan sebagai tugas rumah. b. Guru menunjukkan gambar kepada siswa (lampu senter dinyalakan dan diarahkan ke cermin). c. Guru menjelaskan materi tentang pemantulan cahaya. d. Siswa dibagi dalam, setiap terdiri dari 4 siswa. e. Guru memberikan gambar mengenai bayangan Elaborasi pada cermin datar dan membagikan lembar kerja. a. Siswa bekerja dalam nya masing-masing. b. Guru membimbing jalannya diskusi. c. Siswa mempresentasikan hasil kerja nya didepan kelas. Konfirmasi a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan dari hasil kerja nya. b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya materi yang kurang dipahami. 5 40

10 71 c. Siswa merangkum hasil pembelajaran. d. Guru mengadakan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Kegiatan akhir a. Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus I. b. Siswa mengerjakan soal tes yang diberikan guru. c. Siswa bersama guru mencocokan tes evaluasi. d. Siswa bersama guru membahas hasil evaluasi.. e. Pembelajaran diakhiri dengan salam. 25 H. Sumber dan media pembelajaran 1) Sumber pembelajaran - Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI. Jakarta :Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : S. Rositawaty-Aris Muharam2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : Sulistyanto, Heri. Edy Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal: Silabus kelas V. 2) Media pembelajaran - Gambar-gambar tentang sumber cahaya dan gambar sifat-sifat cahaya yaitu cahaya merambat lurus, cahaya yang dapat menembus bening dan tidak dapat menembus benda bening serta cahaya dapat dipantulkan (cermin datar).

11 72

12 73 Lampiran Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I Gambar Lembar Kerja Kelompok 1.Lilin 2. Cahaya lilin dilihat dari ketiga lubang karton 3. Senter 2. Lampu 5. Sinar Matahari 6.Cahaya matahari menembus kaca

13 74 Anggota Kelompok : Langkah-langkah kerja! a. Cermatilah gambar-gambar yang dibagikan guru. b. Tanyakan pada gurumu jika ada gambar yang belum jelas. c. Dari gambar-gambar tersebut masukkan sesuai kolom-kolom di bawah ini. No Sumber Cahaya Sifat Cahaya Merambat Lurus Selamat Mengerjakan

14 75 Pertemuan II Gambar Lembar Kerja Kelompok 1.Air bening 2. Air keruh 3.buku 4.Kertas karton putih 5.Telapak tangan 6.Gelas bening 7.Genting 8.Triplek 9.Kaca bening 10.Plastik bening

15 76 Anggota Kelompok : Langkah-langkah kerja! a. Cermatilah setiap gambar benda yang disinari dengan cahaya lampu senter! b. Tanyakan pada gurumu jika ada gambar yang belum jelas. c. Dari gambar-gambar tersebut kanlah menurut benda yang tembus cahaya dan benda tidak tembus cahaya sesuai kolom di bawah ini! No Benda tembus cahaya Benda tidak tembus cahaya

16 77 Pertemuan III Gambar Lembar Kerja Kelompok

17 78 Anggota Kelompok : Tentukan sifat-sifat bayangan yang terdapat pada cermin datar di atas!! No Sifat-sifat cermin datar Penjelasan 1. Ukuran 2. Besar dan tinggi bayangan 3. Jarak benda dengan cermin

18 79 Soal Evaluasi Siklus I Nama : No. Absen : Kelas : A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... a. matahari c. generator b. batu baterai d. dinamo 2. Benda yang dapat mengeluarkan cahaya sendiri disebut... a. benda bening c. sumber cahaya b. benda gelap d. cermin 3. Cahaya memiliki sifat dapat... a. merambat lurus c. dipantulkan b. menembus benda bening d. semua jawaban benar 4. Gambar di atas merupakan bukti bahwa cahaya... a. dipantulkan c. merambat lurus b. menembus benda bening d.dipantulkan dan menembus benda bening 5. Benda di bawah ini dapat ditembus oleh cahaya, kecuali... a. gelas bening c.kaca jendela b. karton d. plastik bening 6. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena... a. cahaya dapat melewati kaca c. kaca jendela tipis b. kaca jendela mengkilap d. benda memancarkan cahaya 7. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat... a. menembus benda bening c. dipantulkan b. diuraikan d. dibiaskan

19 80 8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu... a. kertas c. kayu b. triplek d. air jernih 9. Cahaya yang mengenai permukaan benda yang rata,licin dan mengkilap merupakan pemantulan... a. teratur c. rata b. baur/difus d. licin 10. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik b. nyata dan tegak d. semu dan tegak B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Cahaya yang masuk melalui lubang jendela rumah menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat Sumber cahaya yang paling utama di bumi adalah Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa menembus tembok 4. karena... Gambar disamping menunjukkan pemantulan cahaya secara Cermin yang biasa dipakai untuk berhias diri adalah jenis cermin...

20 81 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I A. 1. A 6. A 2. C 7. A 3. D 8. D 4. C 9. A 5. B 10. D B. 1. cahaya merambat lurus 2. matahari 3. benda tidak tembus cahaya 4. baur/difus 5. datar

21 82 Lampiran 2. RPP Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SD Negeri 2 Bangsri Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / semester : V (lima) / 2 (dua) Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) A. Standart kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. B. Kompetensi dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) D. Tujuan pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung. Siswa dapat mengidentifikasi bahwa cahaya dapat dibiaskan. Siswa dapat mengidentifikasi bahwa cahaya dapat diuraikan. E. Materi pembelajaran Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cermin cekung dan cembung), sifat cahaya bahwa cahaya dapat dibiaskan dan diuraikan.

22 83 b. Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam atau cermin yang permukaan pantulnya berupa cekungan. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. 1. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). 2. Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. c. Cermin Cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar atau cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. 4) Cahaya dapat dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.

23 84 Gambar : Jalannya sinar dari medium rapat ke kurang rapat Gambar : Jalannya sinar dari medium kurang rapat ke rapat Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya, bolpoin/pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air, bolpoin/pensil tersebut akan tampak patah, uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal, ketika kamu berenang di kolam yang jernih, kakimu terlihat lebih pendek. 5)dCahaya dapat diuraikan Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut spektrum cahaya. Kamu juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Kamu dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.

24 85 F. Model dan Metode pembelajaran Model Pembelajaran : kooperatif tipe picture and picture Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi, penugasan. G. Kegiatan pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Waktu Siklus II 1 Pertemuan I Kegiatan Awal 5 a. Guru mengucapkan salam. b. Guru mengkondisikan kelas dan alat peraga. c. Apersepsi Guru bertanya, siapa yang di rumah punya senter? d. Guru mengarahkan materi, dengan menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2 Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru menunjukkan gambar senter pada siswa. b. Guru melakukan tanya jawab seputar gambar tersebut. c. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang cermin cembung dan cermin cekung sebagai pengantar. d. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. e. Siswa dibagi menjadi dengan masingmasing berkan 4 orang. f. Guru membagikan lembar kerja. g. Guru menunjukkan gambar cermin cembung dan cermin cekung melalui LCD. h. Guru menjelaskan cara kerja yang akan dilakukan oleh siswa melalui gambar pada LCD 45

25 86 dan lembar kerja. Elaborasi a. Siswa bekerja di masing masing. b. Guru membimbing jalannya diskusi. c. Setiap siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas. d. Guru menanyakan dasar/pemikiran gambar cermin cembung dan cermin cekung pada masing masing. Konfirmasi a. Guru membahas hasil diskusi yang telah disampaikan oleh setiap. b. Guru memberikan masukan terhadap hasil diskusi siswa. 3 Kegiatan Akhir a. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaranyang telah dilakukan. b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum jelas dari materi yang telah dipelajari. c. Siswa merangkum hasil pembelajaran. d. Guru mengadakan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan e. Guru memberikan tugas rumah pada siswa yaitu mencari tentang cermin cembung dan cermin cekung dalam pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. f. Pembelajaran diakhiri dengan salam 20

26 87 Pertemuan I1 1 Kegiatan awal a. Guru mengucapkan salam b. Apersepsi guru bertanya kepada siswa, siapa yang pernah berenang? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi yang akan dicapai. 2 Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru menunjukkan sebuah gambar orang berenang. b. Guru melakukan tanya jawab tentang gambar 5 45 tersebut. c. Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang pembiasan sebagai pengantar. d. Siswa dibentuk dalam dengan masingmasing berkan 4 orang. e. Guru menunjukkan gambar tentang pembiasan cahaya melalui LCD dan membagikan lembar kerja serta menjelaskan cara kerjanya. f. Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru. Elaborasi a. Siswa bekerja pada masing-masing. b. Guru membimbing jalannya diskusi. b. Setiap siswa mempresentasikan hasil diskusi nya. c. Guru menanyakan alasan pemikiran dari gambar pembiasan tersebut.

27 88 Konfirmasi c. Guru membahas hasil diskusi yang telah disampaikan oleh setiap. a. Guru memberikan masukan terhadap hasil diskusi siswa 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaranyang telah dilakukan. b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum jelas dari materi yang telah dipelajari c. Siswa merangkum hasil pembelajaran. d. Guru mengadakan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan. d. Siswa diminta mengerjakan tugas di buku LKS sebagai tugas rumah. e. Pembelajaran diakhiri dengan salam Pertemuan III Kegiatan Awal a. Guru mengucapkan salam b.apersepsi guru mengajak siswa menyanyikan lagu pelangi. PELANGI Pelangi-pelangi alangkah indahmu Merah kuning hijau di langit yang biru Pelukismu agung siapa gerangan Pelangi-pelangi ciptaan Tuhan. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi yang akan dicapai. 5

28 89 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan yang lalu. b. Guru menunjukkan gambar pelangi pada siswa. c. Guru menjelaskan materi tentang cahaya dapat diuraikan sebagai pengantar. d. Siswa dibagi menjadi setiap terdiri dari 4 siswa. e. Guru menunjukkan gambar mengenai cahaya dapat diuraikan melalui LCD dan membagikan lembar kerja serta menjelaskan cara kerjanya. Elaborasi a. Siswa bekerja dalam nya masing-masing. b. Guru membimbing jalnnya diskusi. c. Siswa mempresentasikan hasil kerja nya didepan kelas. d. Guru menanyakan alasan pemikiran dari gambar cahaya dapat diuraikan tersebut. Konfirmasi a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan dari hasil kerja nya. b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya materi yang kurang dipahami. c. Siswa merangkum hasil pembelajaran. d. Guru mengadakan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Kegiatan akhir a. Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus II. a. Siswa mengerjakan soal tes yang diberikan guru. 25

29 90 c. Siswa bersama guru mencocokan soal tes. e. Siswa bersama guru membahas hasil evaluasi. d. Pembelajaran diakhiri dengan salam. H. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber pembelajaran - Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI. Jakarta :Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : S. Rositawaty-Aris Muharam2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : Sulistyanto, Heri. Edy Wiyono Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal: Silabus kelas V. 2. Media pembelajaran - Gambar-gambar tentang cermin lengkung (cermin cekung dan I. Evaluasi cembung), sifat cahaya bahwa cahaya dapat dibiaskan dan diuraikan 1. Teknik Penilaian : a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan kerja yaitu keterlibatan dan keaktifan siswa dalam serta partisipasi selama proses pembelajaran. b. Penilaian hasil di dasarkan pada nilai tes siswa. 2. Bentuk tes : pilihan ganda dan isian singkat. 3. Soal evaluasi : terlampir 4. Kunci jawaban : terlampir 5. Pedoman penilaian Penilaian Proses (terlampir) Penilaian Hasil

30 91

31 92 Lampiran Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I Gambar Lembar Kerja Kelompok 1. Menentukan sifat bayangan pada cermin cekung!

32 93 Anggota Kelompok : Langkah-langkah kerja! 1. Perhatikan bayangan wajah dalam sendok sayur tersebut! 2. Bayangan wajah tersebut berada di bagian dalam kepala sendok sayur yang berjarak kira-kira 30 cm dari wajah. 3. Berdasarkan pengamatanmu jawablah pertanyaan berikut ini! a. Tegak atau terbalikkah bayangan wajah dalam sendok sayur itu? b. Bagaimana ukuran bayangan dibandingkan ukuran benda aslinya? 4. Kesimpulan yang diperoleh dari pengamatan di atas!

33 94 Anggota Kelompok : Tentukan sifat-sifat bayangan yang terdapat pada kaca spion (cermin cembung)!!

34 95 Pertemuan II A. Gambar I A B B. Gambar 2

35 96 Anggota Kelompok : Perhatikanlah pensil dan uang logam yang dimasukkan di dalam gelas berisi air! A. Gambar I Pada gambar A : gelas di isi dengan bolpoin Pada gambar B : gelas diisi air dan bolpoin 1. Perhatikan antara gelas yang diisi bolpoin pada gambar A serta gelas diisi air dan bolpoin pada gambar B!! 2. Apakah ada perbedaan yang kamu lihat pada bolpoin tersebut?jika ada, apa perbedaannya antara gambar A yang tidak ada airnya dengan gambar B yang ada airnya? 3. Mengapa hal itu bisa terjadi? 4. Apa kesimpulanmu dari gambar tersebut? B. Gambar II Pada bagian A : seseorang memandang bibir mangkuk segaris dengan pinggiran uang logam. Pada bagian B : seseorang tersebut tetap pada posisi seperti pada bagian A, namun dengan bantuan temannya menuangkan air jernih ke dalam mangkuk tersebut! 1. Pada gambar bagian A, kira-kira terlihat atau tidak uang logam yang ada pada mangkuk tersebut? 2. Pada gambar bagian B, kira-kira apa yang terjadi setelah mangkuk diisi dengan air apakah uang logam tersebut tetap terlihat? 3. Apa kesimpulanmu dari gambar tersebut?

36 97 Pertemuan III Matahari

37 98 Anggota Kelompok : Langkah kerja! 1. Perhatikan gambar yang disajikan oleh gurumu! 2. Dengarkan penjelasan tentang gambar tersebut dari gurumu! 3. Perhatikan apa yang tampak pada dinding ketika cahaya matahari dipantulkan pada cermin!apa yang terjadi? 4. Warna apa saja yang terlihat pada hasil pantulan dari cermin? 5. Apa kesimpulanmu?

38 99 Soal Evaluasi Siklus II Nama : No. Absen : Kelas : A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar! 1. Cermin yang permukaannya berbentuk cekungan disebut cermin... a. cembung c. hias b. datar d. cekung 2. Gambar dibawah ini merupakan contoh cermin... a. datar c. cekung b. cembung d. silinder 3. Bayangan yang dibentuk oleh cermin seperti gambar di bawah bersifat.... a. maya, tegak dan diperkecil c. nyata, terbalik dan diperbesar b. maya, terbalik dan diperkecil d. nyata, tegak dan diperbesar 4. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah... a. datar c. rias b. cekung d. cembung 5. Gambar dibawah ini merupakan contoh peristiwa... cahaya. a. perambatan c. pemantulan b. pembiasan d. penguraian 6. Apabila cahaya merambat dari udara ke air maka cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.... a. mendekati garis normal b. menjauhi garis normal c. sejajar dengan garis normal d. tegak lurus dengan garis normal

39 Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya... a. dipantulkan c.dibiaskan b. menembus benda bening d. merambat lurus 8. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu.... a. terbentuknya warna pada gelembung sabun b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada dasar sungai yang sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi 9. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi/penguraian cahaya yaitu.... a. elang dapat melihat ikan di dalam air b. bayangan pada cermin c. pensil dalam air terlihat patah d. terbentuknya warna pada gelembung sabun 10. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... a. pelangi c. warna terang b. spektrum cahaya d. warna gelap B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas! 1. Cermin yang cahaya pantulnya melengkung ke arah luar atau cermin yang pantulnya berupa cembungan, disebut cermin Bayangan wajah dilihat dari dalam sendok sayur di samping merupakan contoh bayangan yang terdapat pada cermin Maya, tegak, diperkecil. Sifat-sifat bayangan di atas merupakn sifat bayangan pada cermin....

40 101 4.m Ketika kamu berenang di kolam yang jernih, kakimu terlihat lebih pendek. Pernyataan tersebut menunjukkan salah satu sifat cahaya bahwa cahaya dapat Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu merupakan uraian cahaya dari....

41 102 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II A. 1. D 6. A 2. C 7. C 3. A 8. B 4. D 9. D 5. B 10. B B. 1. cembung 2. cekung 3. cembung 4. dibiaskan 5. cahaya putih

42 103 Lampiran 3 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Daftar Nilai Siswa Pra Siklus Mapel IPA Siswa Kelas V Pokok Bahasan Sifat-Sifat Cahaya No Nama Siswa Pra Siklus Keterangan 1. Maya Fitri R 64 Tuntas 2. Irfan Zurini 42 Tidak Tuntas 3. Samidi 45 Tidak Tuntas 4. Saringaten Astutik 60 Tidak Tuntas 5. Bambang Pramono 65 Tuntas 6. Sari Puji Mulyanti 40 Tidak Tuntas 7. Adi Suwarno 76 Tuntas 8. Sri Wahyuni 68 Tuntas 9. Idawarti 45 Tidak Tuntas 10. Edi Jaya Saputra 40 Tidak Tuntas 11. Joko Susanto 57 Tidak Tuntas 12. Monikasari 42 Tidak Tuntas 13. Siti Uswatul I.M 62 Tidak Tuntas 14. Novita Setya Cahyani 65 Tuntas 15. Budiyanti 53 Tidak Tuntas 16. Samini 50 Tidak Tuntas 17. Agus Setiawan 66 Tuntas 18. Tarno 67 Tuntas 19. Mariyam 67 Tuntas 20. Ponida 70 Tuntas 21. Listanto 55 Tidak Tuntas 22. Kristi Anggraeni 59 Tidak Tuntas 23. Adi Lutfi 60 Tidak Tuntas 24. A. Yuni Wulan Dari 61 Tidak Tuntas

43 Cholifatul Laili Z. 79 Tuntas 26. Binti Pujirahayu 44 Tidak Tuntas 27. Murwahyuni 64 Tuntas 28. Danik Ayu S. 50 Tidak Tuntas 29. Siti Sofiatun N. 59 Tidak Tuntas 30. Riski Wahyu Nur S. 80 Tuntas 31. Nurul Wahidatul H 82 Tuntas 32. Tri Sutrisni 60 Tidak Tuntas 33. Dewi Purwati 58 Tuntas 34. Putri Kusuma 45 Tidak Tuntas Jumlah 2000 Rata-rata 58,82 Nilai Tertinggi 82 Nilai Terendah 40

44 105 Daftar Nilai Siswa Siklus I Mapel IPA Siswa Kelas V Pokok Bahasan Sifat-Sifat Cahaya No Nama Siswa Siklus I Keterangan 1. Maya Fitri R 77 Tuntas 2. Irfan Zurini 49 Tidak Tuntas 3. Samidi 49 Tidak Tuntas 4. Saringaten Astutik 66 Tuntas 5. Bambang Pramono 80 Tuntas 6. Sari Puji Mulyanti 42 Tidak Tuntas 7. Adi Suwarno 80 Tuntas 8. Sri Wahyuni 97 Tuntas 9. Idawarti 63 Tuntas 10. Edi Jaya Saputra 43 Tidak Tuntas 11. Joko Susanto 66 Tuntas 12. Monikasari 46 Tidak Tuntas 13. Siti Uswatul I.M 65 Tuntas 14. Novita Setya Cahyani 74 Tuntas 15. Budiyanti 60 Tidak Tuntas 16. Samini 64 Tuntas 17. Agus Setiawan 74 Tuntas 18. Tarno 97 Tuntas 19. Mariyam 63 Tuntas 20. Ponida 97 Tuntas 21. Listanto 77 Tuntas 22. Kristi Anggraeni 77 Tuntas 23. Adi Lutfi 63 Tuntas 24. B. Yuni Wulan Dari 63 Tuntas 25. Cholifatul Laili Z. 97 Tuntas 26. Binti Pujirahayu 49 Tidak Tuntas

45 Murwahyuni 80 Tuntas 28. Danik Ayu S. 52 Tidak Tuntas 29. Siti Sofiatun N. 66 Tuntas 30. Riski Wahyu Nur S. 97 Tuntas 31. Nurul Wahidatul H 80 Tuntas 32. Tri Sutrisni 65 Tuntas 33. Dewi Purwati 66 Tuntas 34. Putri Kusuma 46 Tidak Tuntas Jumlah 2330 Rata-rata 68,52 Nilai Tertinggi 97 Nilai Terendah 42

46 107 Daftar Nilai Siswa Siklus II Mapel IPA Siswa Kelas V Pokok Bahasan Sifat-Sifat Cahaya No Nama Siswa Siklus II Keterangan 1. Maya Fitri R 80 Tuntas 2. Irfan Zurini 100 Tuntas 3. Samidi 64 Tuntas 4. Saringaten Astutik 88 Tuntas 5. Bambang Pramono 83 Tuntas 6. Sari Puji Mulyanti 94 Tuntas 7. Adi Suwarno 87 Tuntas 8. Sri Wahyuni 99 Tuntas 9. Idawarti 77 Tuntas 10. Edi Jaya Saputra 69 Tuntas 11. Joko Susanto 69 Tuntas 12. Monikasari 63 Tuntas 13. Siti Uswatul I.M 66 Tuntas 14. Novita Setya Cahyani 77 Tuntas 15. Budiyanti 74 Tuntas 16. Samini 83 Tuntas 17. Agus Setiawan 83 Tuntas 18. Tarno 99 Tuntas 19. Mariyam 69 Tuntas 20. Ponida 99 Tuntas 21. Listanto 80 Tuntas 22. Kristi Anggraeni 80 Tuntas 23. Adi Lutfi 67 Tuntas 24. C. Yuni Wulan Dari 80 Tuntas 25. Cholifatul Laili Z. 100 Tuntas 26. Binti Pujirahayu 63 Tuntas

47 Murwahyuni 80 Tuntas 28. Danik Ayu S. 100 Tuntas 29. Siti Sofiatun N. 64 Tuntas 30. Riski Wahyu Nur S. 88 Tuntas 31. Nurul Wahidatul H 83 Tuntas 32. Tri Sutrisni 94 Tuntas 33. Dewi Purwati 87 Tuntas 34. Putri Kusuma 99 Tuntas Jumlah 2735 Rata-rata 80,44 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 63

48 109 Lampiran 4. Lembar Observasi Guru LEMBAR OBSERVASI GURU PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE Siklus I Pertemuan ke I Nama Guru : Narwati, S.Pd SD Mapel : IPA SD : Negeri 2 Bangsri Waktu : 2 x 35 menit Kelas/Semester : V/II Hari/Tanggal : Jumat/16 Maret 2012 Berilah tanda check () pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati, dan catatlah hal-hal yang penting dan relevan sehubungan dengan aspek yang diamati dalam kolom keterangan. No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan I PERSIAPAN 1. Kesiapan ruang dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa. Masih ada siswa yang belum siap mengikuti KBM II MEMBUKA PELAJARAN 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi. 2. Menyampaikan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran tidak disampaikan dengan rinci III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menyajikan materi sebagai

49 110 pengantar. 2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. B. Strategi pembelajaran 1. Menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi 2. Membentuk secara heterogen dan adil. 3. Kejelasan dalam pemberian LKS 4. Menyampaikan langkah-langkah dalam kegiatan kerja. 5. Menjelaskan gambar yang kurang jelas. 6. Membimbing peserta didik dalam kerja. 7. Meminta peserta didik menyajikan hasil kerja dan memasang gambar di depan kelas. 8. Menanyakan alasan dasar dari gambar tersebut. 9. Memberi umpan balik tentang hasil kerja. 10. Menanamkan konsep atau materi sesuai kompetensi yang akan dicapai. Dalam menunjukkan gambar kurang maksimal Pembagian tidak merata Dalam membimbing kerja kurang merata. Tidak semua menyajikan hasil kerja. Guru tidak menanyakan alasan gambar tersebut.

50 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang sudah ditetapkan. C. Pemanfaatan media pembelajaran 1. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. IV PENUTUP A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa B. Evaluasi 1. Memberikan tes formatif kepada siswa. C. Tindak Lanjut 1. Penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari KBM melebihi batas waktu yang ditentukan. Hanya beberapa siswa yang terlibat. Beberapa siswa yang aktif menyimpulkan hasil pembelajaran - - Tes formatif diberikan dipertemuan III/akhir siklus I Tidak melaksanakan tindak lanjut.

51 Blora, 16 Maret

52 113 LEMBAR OBSERVASI GURU PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE Siklus I Pertemuan ke II Nama Guru : Narwati, S.Pd SD Mapel : IPA SD : Negeri 2 Bangsri Waktu : 2 x 35 menit Kelas/Semester : V/II Hari/Tanggal : Sabtu/17 Maret 2012 Berilah tanda check () pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati, dan catatlah hal-hal yang penting dan relevan sehubungan dengan aspek yang diamati dalam kolom keterangan. No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak I PERSIAPAN 1. Kesiapan ruang dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa. II MEMBUKA PELAJARAN 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi. 2. Menyampaikan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menyajikan materi sebagai pengantar. 2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. B. Strategi pembelajaran Keterangan Tujuan pembelajaran tidak disampaikan dengan rinci

53 Menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi 2. Membentuk secara heterogen dan adil. 3. Kejelasan dalam pemberian LKS 4. Menyampaikan langkah-langkah dalam kegiatan kerja. 5. Menjelaskan gambar yang kurang jelas. 6. Membimbing peserta didik dalam kerja. 7. Meminta peserta didik menyajikan hasil kerja dan memasang gambar di depan kelas. 8. Menanyakan alasan dasar dari gambar tersebut. 9. Memberi umpan balik tentang hasil kerja. 10. Menanamkan konsep atau materi sesuai kompetensi yang akan dicapai. 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang sudah ditetapkan. C. Pemanfaatan media pembelajaran 1. Menggunakan media secara Pembagian tidak merata Dalam membimbing kerja tidak merata. Masih ada yang belum menyajikan hasil kerja. Dalam menanyakan alasan gambar kurang merata Waktu yang digunakan KBM masih tersisa.

54 115 efektif dan efisien. 2. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. IV PENUTUP A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa B. Evaluasi 1. Memberikan tes formatif kepada siswa. C. Tindak Lanjut 1. Penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari Tidak semua siswa aktif menyimpulkan hasil pembelajaran - - Tes formatif diberikan dipertemuan III/akhir siklus I Blora, 17 Maret 2012

55 116 LEMBAR OBSERVASI GURU PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE Siklus I Pertemuan ke III Nama Guru : Narwati, S.Pd SD Mapel : IPA SD : Negeri 2 Bangsri Waktu : 2 x 35 menit Kelas/Semester : V/II Hari/Tanggal : Senin/19 Maret 2012 Berilah tanda check () pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati, dan catatlah hal-hal yang penting dan relevan sehubungan dengan aspek yang diamati dalam kolom keterangan. No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan I PERSIAPAN 1. Kesiapan ruang dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa. II MEMBUKA PELAJARAN 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi. 2. Menyampaikan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menyajikan materi sebagai pengantar. 2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. B. Strategi pembelajaran 1. Menunjukkan gambar yang

56 117 berkaitan dengan materi 2. Membentuk secara heterogen dan adil. 3. Kejelasan dalam pemberian LKS 4. Menyampaikan langkah-langkah dalam kegiatan kerja. 5. Menjelaskan gambar yang kurang jelas. 6. Membimbing peserta didik dalam kerja. 7. Meminta peserta didik menyajikan hasil kerja dan memasang gambar di depan kelas. 8. Menanyakan alasan dasar dari gambar tersebut. 9. Memberi umpan balik tentang hasil kerja. 10. Menanamkan konsep atau materi sesuai kompetensi yang akan dicapai. 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang sudah ditetapkan. C. Pemanfaatan media pembelajaran 1. Menggunakan media secara efektif dan efisien. Dalam menanyakan alasan gambar kurang merata. KBM yang dilaksanakan melebihi batas waktu yang ditentukan.

57 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. IV PENUTUP A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa B. Evaluasi 1. Memberikan tes formatif kepada siswa. C. Tindak Lanjut 1. Penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari Blora, 19 Maret 2012

58 119 LEMBAR OBSERVASI GURU PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE Siklus II Pertemuan ke I Nama Guru : Narwati, S.Pd SD Mapel : IPA SD : Negeri 2 Bangsri Waktu : 2 x 35 menit Kelas/Semester : V/II Hari/Tanggal : Kamis/29 Maret 2012 Berilah tanda check () pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati, dan catatlah hal-hal yang penting dan relevan sehubungan dengan aspek yang diamati dalam kolom keterangan. No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak I PERSIAPAN 1. Kesiapan ruang dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa. II MEMBUKA PELAJARAN 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi. 2. Menyampaikan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menyajikan materi sebagai pengantar. 2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. B. Strategi pembelajaran Keterangan Tujuan pembelajaran tidak disampaikan dengan rinci

59 Menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi 2. Membentuk secara heterogen dan adil. 3. Kejelasan dalam pemberian LKS 4. Menyampaikan langkah-langkah dalam kegiatan kerja. 5. Menjelaskan gambar yang kurang jelas. 6. Membimbing peserta didik dalam kerja. 7. Meminta peserta didik menyajikan hasil kerja dan memasang gambar di depan kelas. 8. Menanyakan alasan dasar dari gambar tersebut. 9. Memberi umpan balik tentang hasil kerja. 10. Menanamkan konsep atau materi sesuai kompetensi yang akan dicapai. 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang sudah ditetapkan. C. Pemanfaatan media pembelajaran 1. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Waktu yang digunakan KBM masih tersisa

60 121 D. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. IV PENUTUP A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa B. Evaluasi 1. Memberikan tes formatif kepada siswa. C. Tindak Lanjut 1. Penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari - - Tes formatif diberikan dipertemuan III/akhir siklus II. Tidak melaksanakan tindak lanjut. Blora, 29 Maret 2012

61 122 LEMBAR OBSERVASI GURU PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE Siklus II Pertemuan ke II Nama Guru : Narwati, S.Pd SD Mapel : IPA SD : Negeri 2 Bangsri Waktu : 2 x 35 menit Kelas/Semester : V/II Hari/Tanggal : Jumat/20 Maret 2012 Berilah tanda check () pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati, dan catatlah hal-hal yang penting dan relevan sehubungan dengan aspek yang diamati dalam kolom keterangan. No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan I PERSIAPAN 1. Kesiapan ruang dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa. II MEMBUKA PELAJARAN 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi. 2. Menyampaikan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menyajikan materi sebagai pengantar. 2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. B. Strategi pembelajaran 1. Menunjukkan gambar yang

62 123 berkaitan dengan materi 2. Membentuk secara heterogen dan adil. 3. Kejelasan dalam pemberian LKS 4. Menyampaikan langkah-langkah dalam kegiatan kerja. 5. Menjelaskan gambar yang kurang jelas. 6. Membimbing peserta didik dalam kerja. 7. Meminta peserta didik menyajikan hasil kerja dan memasang gambar di depan kelas. 8. Menanyakan alasan dasar dari gambar tersebut. 9. Memberi umpan balik tentang hasil kerja. 10. Menanamkan konsep atau materi sesuai kompetensi yang akan dicapai. 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang sudah ditetapkan. C. Pemanfaatan media pembelajaran 1. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

63 124 D. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. IV PENUTUP A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa B. Evaluasi 1. Memberikan tes formatif kepada siswa. C. Tindak Lanjut 1. Penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari - - Tes formatif diberikan dipertemuan III/akhir siklus I Blora, 30 Maret 2012

64 125 LEMBAR OBSERVASI GURU PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE Siklus II Pertemuan ke III Nama Guru : Narwati, S.Pd SD Mapel : IPA SD : Negeri 2 Bangsri Waktu : 2 x 35 menit Kelas/Semester : V/II Hari/Tanggal : Sabtu/31 Maret 2012 Berilah tanda check () pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati, dan catatlah hal-hal yang penting dan relevan sehubungan dengan aspek yang diamati dalam kolom keterangan. No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan I PERSIAPAN 1. Kesiapan ruang dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa. II MEMBUKA PELAJARAN 1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi. 2. Menyampaikan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menyajikan materi sebagai pengantar. 2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. B. Strategi pembelajaran 1. Menunjukkan gambar yang

65 126 berkaitan dengan materi 2. Membentuk secara heterogen dan adil. 3. Kejelasan dalam pemberian LKS 4. Menyampaikan langkah-langkah dalam kegiatan kerja. 5. Menjelaskan gambar yang kurang jelas. 6. Membimbing peserta didik dalam kerja. 7. Meminta peserta didik menyajikan hasil kerja dan memasang gambar di depan kelas. 8. Menanyakan alasan dasar dari gambar tersebut. 9. Memberi umpan balik tentang hasil kerja. 10. Menanamkan konsep atau materi sesuai kompetensi yang akan dicapai. 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang sudah ditetapkan. C. Pemanfaatan media pembelajaran 1. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

66 127 D. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. IV PENUTUP A. Kesimpulan 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa B. Evaluasi 1. Memberikan tes formatif kepada siswa. C. Tindak Lanjut 1. Penerapan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari Blora, 31 Maret 2012

67 128 Lampiran 5. Lembar Observasi Siswa dan Kerja Kelompok LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus I Pertemuan ke I Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hari/Tanggal : Jumat/16 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Berilah tanda check () pada kolom skor penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Skor Penilaian Kesiapan menerima pelajaran. 2. Siswa mampu menjawab apersepsi. 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. 4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 5. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 6. Adanya interaksi positif antar siswa. 7. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri pelajaran. 8. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar. 9. Siswa memahami gambar yang ditunjukkan guru. 10. Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja. 11. Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja. 12. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil kerja 13. Siswa memasang atau mengurutkan gambar yang

68 129 disediakan guru 14. Siswa menjelaskan gambar yang telah dipasang/diurutkan. 15. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran yang diterapkan. 16. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. 17. Siswa merasa terbimbing. 18. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. 19. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 20. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik Jumlah Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Blora, 16 Maret 2012

69 130 LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus I Pertemuan ke II Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hari/Tanggal : Sabtu/17 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Berilah tanda check () pada kolom skor penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Skor Penilaian Kesiapan menerima pelajaran. 2. Siswa mampu menjawab apersepsi. 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. 4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 5. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 6. Adanya interaksi positif antar siswa. 7. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri pelajaran. 8. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar. 9. Siswa memahami gambar yang ditunjukkan guru. 10. Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja. 11. Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja. 12. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil kerja 13. Siswa memasang atau mengurutkan gambar yang disediakan guru

70 Siswa menjelaskan gambar yang telah dipasang/diurutkan. 15. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran yang diterapkan. 16. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. 17. Siswa merasa terbimbing. 18. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. 19. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 20. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik Jumlah Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Blora, 17 Maret 2012

71 132 LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus I Pertemuan ke III Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hari/Tanggal : Senin/19 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Berilah tanda check () pada kolom skor penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Skor Penilaian Kesiapan menerima pelajaran. 2. Siswa mampu menjawab apersepsi. 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. 4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 5. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 6. Adanya interaksi positif antar siswa. 7. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri pelajaran. 8. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar. 9. Siswa memahami gambar yang ditunjukkan guru. 10. Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja. 11. Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja. 12. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil kerja 13. Siswa memasang atau mengurutkan gambar yang disediakan guru 14. Siswa menjelaskan gambar yang telah

72 133 dipasang/diurutkan. 15. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran yang diterapkan. 16. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. 17. Siswa merasa terbimbing. 18. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. 19. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 20. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik. Jumlah Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Blora, 19 Maret 2012

73 134 LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus II Pertemuan ke I Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hari/Tanggal : Kamis/29 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Berilah tanda check () pada kolom skor penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Skor Penilaian Kesiapan menerima pelajaran. 2. Siswa mampu menjawab apersepsi. 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. 4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 5. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 6. Adanya interaksi positif antar siswa. 7. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri pelajaran. 8. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar. 9. Siswa memahami gambar yang ditunjukkan guru. 10. Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja. 11. Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja. 12. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil kerja 13. Siswa memasang atau mengurutkan gambar yang disediakan guru 14. Siswa menjelaskan gambar yang telah

74 135 dipasang/diurutkan. 15. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran yang diterapkan. 16. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. 17. Siswa merasa terbimbing. 18. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. 19. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 20. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik Jumlah Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Blora, 29 Maret 2012

75 136 Siklus II Pertemuan ke II Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hari/Tanggal : Jumat/30 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Berilah tanda check () pada kolom skor penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Skor Penilaian Kesiapan menerima pelajaran. 2. Siswa mampu menjawab apersepsi. 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. 4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 5. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 6. Adanya interaksi positif antar siswa. 7. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri pelajaran. 8. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar. 9. Siswa memahami gambar yang ditunjukkan guru. 10. Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja. 11. Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja. 12. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil kerja 13. Siswa memasang atau mengurutkan gambar yang disediakan guru 14. Siswa menjelaskan gambar yang telah dipasang/diurutkan.

76 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran yang diterapkan. 16. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. 17. Siswa merasa terbimbing. 18. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. 19. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 20. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik Jumlah Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Blora, 30 Maret 2012

77 138 LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus II Pertemuan ke III Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Hari/Tanggal :Sabtu/31 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Berilah tanda check () pada kolom skor penilaian, sesuai hasil observasi pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Skor Penilaian Kesiapan menerima pelajaran. 2. Siswa mampu menjawab apersepsi. 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai. 4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran. 5. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 6. Adanya interaksi positif antar siswa. 7. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswamateri pelajaran. 8. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar. 9. Siswa memahami gambar yang ditunjukkan guru. 10. Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja. 11. Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja. 12. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil kerja 13. Siswa memasang atau mengurutkan gambar yang disediakan guru 14. Siswa menjelaskan gambar yang telah

78 139 dipasang/diurutkan. 15. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan model pembelajaran yang diterapkan. 16. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan. 17. Siswa merasa terbimbing. 18. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru. 19. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 20. Siswa mengerjakan evaluasi dengan baik. Jumlah Keterangan : Skor 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Blora, 31 Maret 2012

79 140 LEMBAR OBSERVASI KERJA KELOMPOK Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal : Jumat/16 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Petunjuk : Berilah tanda check () pada kolom aspek yang diamati sesuai dengan pengamatan! No Nama Kelompok Aspek yang diamati Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Jumlah Persentase ( % ) 1. Kelompok ,75 2. Kelompok ,25 3. Kelompok ,50 4. Kelompok ,25 5. Kelompok ,50 6. Kelompok ,25 7. Kelompok ,50 8. Kelompok ,25

80 141 Keterangan : Kategori Pengamatan Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Skor 1 (Kurang) Semua angota tidak bekerja dalam. Semua tidak memahami gambar. Semua tidak aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Semua tidak ada yang terlibat kerja. Skor 2 (Cukup) Dalam bekerja siswa bekerja secara individual. Hanya satu yang memahami gambar. Hanya satu yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Hanya satu siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. Skor 3 (Baik) Dalam, hanya 2-3siswa yang bekerja sama. Ada 2-3 siswa dalam yang memahami gambar. Ada 2-3 siswa yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Ada 2-3 siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. jumlah skor perolehan siswa Persentase kerja = 100% jumlah skor maksimal Skor 4 (Baik Sekali) Semua bekerja sama Semua memahami gambar. Semua aktif menyelesaikan lembar kerja. Semua terlibat dalam menyelesaikan lembar kerja. Blora, 16 Maret 2012

81 142 LEMBAR OBSERVASI KERJA KELOMPOK Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal : Sabtu/17 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Petunjuk : Berilah tanda check () pada kolom aspek yang diamati sesuai dengan pengamatan! No Nama Kelompok Aspek yang diamati Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Jumlah Persentase ( % ) 1. Kelompok Kelompok ,25 3. Kelompok ,75 4. Kelompok ,75 5. Kelompok ,75 6. Kelompok ,75 7. Kelompok ,75 8. Kelompok ,50

82 143 Keterangan : Kategori Pengamatan Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Skor 1 (Kurang) Semua angota tidak bekerja dalam. Semua tidak memahami gambar. Semua tidak aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Semua tidak ada yang terlibat kerja. Skor 2 (Cukup) Dalam bekerja siswa bekerja secara individual. Hanya satu yang memahami gambar. Hanya satu yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Hanya satu siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. Skor 3 (Baik) Dalam, hanya 2-3siswa yang bekerja sama. Ada 2-3 siswa dalam yang memahami gambar. Ada 2-3 siswa yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Ada 2-3 siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. jumlah skor perolehan siswa Persentase kerja = 100% jumlah skor maksimal Skor 4 (Baik Sekali) Semua bekerja sama Semua memahami gambar. Blora, 17 Maret 2012 Semua aktif menyelesaikan lembar kerja. Semua terlibat dalam menyelesaikan lembar kerja.

83 144 LEMBAR OBSERVASI KERJA KELOMPOK Siklus I Pertemuan III Hari/Tanggal : Senin/19 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Petunjuk : Berilah tanda check () pada kolom aspek yang diamati sesuai dengan pengamatan! No Nama Kelompok Aspek yang diamati Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Jumlah Persentase ( % ) 1. Kelompok ,5 2. Kelompok Kelompok ,5 4. Kelompok Kelompok ,25 6. Kelompok Kelompok ,25 8. Kelompok

84 145 Keterangan : Kategori Pengamatan Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Skor 1 (Kurang) Semua angota tidak bekerja dalam. Semua tidak memahami gambar. Semua tidak aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Semua tidak ada yang terlibat kerja. Skor 2 (Cukup) Dalam bekerja siswa bekerja secara individual. Hanya satu yang memahami gambar. Hanya satu yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Hanya satu siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. Skor 3 (Baik) Dalam, hanya 2-3siswa yang bekerja sama. Ada 2-3 siswa dalam yang memahami gambar. Ada 2-3 siswa yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Ada 2-3 siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. jumlah skor perolehan siswa Persentase kerja = 100% jumlah skor maksimal Skor 4 (Baik Sekali) Semua bekerja sama Semua memahami gambar. Semua aktif menyelesaikan lembar kerja. Semua terlibat dalam menyelesaikan lembar kerja. Blora, 19 Maret 2012

85 146 LEMBAR OBSERVASI KERJA KELOMPOK Siklus II Pertemuan I Hari/Tanggal : Kamis/29 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Petunjuk : Berilah tanda check () pada kolom aspek yang diamati sesuai dengan pengamatan! No Nama Kelompok Aspek yang diamati Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Jumlah Persentase ( % ) 1. Kelompok ,5 2. Kelompok ,25 3. Kelompok ,5 4. Kelompok ,25 5. Kelompok ,25 6. Kelompok Kelompok ,25 8. Kelompok ,25

86 147 Keterangan : Kategori Pengamatan Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Skor 1 (Kurang) Semua angota tidak bekerja dalam. Semua tidak memahami gambar. Semua tidak aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Semua tidak ada yang terlibat kerja. Skor 2 (Cukup) Dalam bekerja siswa bekerja secara individual. Hanya satu yang memahami gambar. Hanya satu yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Hanya satu siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. Skor 3 (Baik) Dalam, hanya 2-3siswa yang bekerja sama. Ada 2-3 siswa dalam yang memahami gambar. Ada 2-3 siswa yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Ada 2-3 siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. jumlah skor perolehan siswa Persentase kerja = 100% jumlah skor maksimal Skor 4 (Baik Sekali) Semua bekerja sama Semua memahami gambar. Semua aktif menyelesaikan lembar kerja. Semua terlibat dalam menyelesaikan lembar kerja. Blora, 29 Maret 2012

87 148 LEMBAR OBSERVASI KERJA KELOMPOK Siklus II Pertemuan II Hari/Tanggal : Jumat/30 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Petunjuk : Berilah tanda check () pada kolom aspek yang diamati sesuai dengan pengamatan! No Nama Kelompok Aspek yang diamati Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Jumlah Persentase ( % ) 1. Kelompok ,75 2. Kelompok ,25 3. Kelompok ,5 4. Kelompok ,5 5. Kelompok ,5 6. Kelompok ,25 7. Kelompok ,5 8. Kelompok ,5

88 149 Keterangan : Kategori Pengamatan Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Skor 1 (Kurang) Semua angota tidak bekerja dalam. Semua tidak memahami gambar. Semua tidak aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Semua tidak ada yang terlibat kerja. Skor 2 (Cukup) Dalam bekerja siswa bekerja secara individual. Hanya satu yang memahami gambar. Hanya satu yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Hanya satu siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. Skor 3 (Baik) Dalam, hanya 2-3siswa yang bekerja sama. Ada 2-3 siswa dalam yang memahami gambar. Ada 2-3 siswa yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Ada 2-3 siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. jumlah skor perolehan siswa Persentase kerja = 100% jumlah skor maksimal Skor 4 (Baik Sekali) Semua bekerja sama Semua memahami gambar. Semua aktif menyelesaikan lembar kerja. Semua terlibat dalam menyelesaikan lembar kerja. Blora, 30 Maret 2012

89 150 LEMBAR OBSERVASI KERJA KELOMPOK Siklus II Pertemuan III Hari/Tanggal : Jumat/30 Maret 2012 Waktu : 2 x 35 menit Petunjuk : Berilah tanda check () pada kolom aspek yang diamati sesuai dengan pengamatan! No Nama Kelompok Aspek yang diamati Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Jumlah Persentase ( % ) 1. Kelompok Kelompok ,75 3. Kelompok ,75 4. Kelompok ,75 5. Kelompok ,75 6. Kelompok ,75 7. Kelompok ,75 8. Kelompok

90 151 Keterangan : Kategori Pengamatan Kerjasama Ketepatan Keaktifan Keterlibatan Skor 1 (Kurang) Semua angota tidak bekerja dalam. Semua tidak memahami gambar. Semua tidak aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Semua tidak ada yang terlibat kerja. Skor 2 (Cukup) Dalam bekerja siswa bekerja secara individual. Hanya satu yang memahami gambar. Hanya satu yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Hanya satu siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. Skor 3 (Baik) Dalam, hanya 2-3siswa yang bekerja sama. Ada 2-3 siswa dalam yang memahami gambar. Ada 2-3 siswa yang aktif dalam menyelesaikan lembar kerja. Ada 2-3 siswa yang terlibat mengerjakan lembar kerja. jumlah skor perolehan siswa Persentase kerja = 100% jumlah skor maksimal Skor 4 (Baik Sekali) Semua bekerja sama Semua memahami gambar. Semua aktif menyelesaikan lembar kerja. Semua terlibat dalam menyelesaikan lembar kerja. Blora, 31 Maret 2012

91 152 Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian

92 153