LAMPIRAN 1. Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian

Transkripsi

1 66 LAMPIRAN 1 Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian

2 67

3 68

4 69

5 70

6 71 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

7 72 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Jetak 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Gaya Kelas/Semester : V/ II Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X pertemuan) Hari/Tanggal : Senin, 18 april 2016 Selasa, 19 april 2016 A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 6. Mempraktikkan cara membuat magnetsiswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Melalui percobaan siswa dapat memahami gaya magnet 5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari

8 73 6. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mempraktikan cara membuat magnet E. Materi Essensial Gaya o Magnet menarik benda-benda tertentu o Kekuatan gaya magnet o Magnet meiliki dua kutub o Magnet meiliki dua kutub o Kegunaan magnet o Membuat magnet Gaya Magnet Kamu tentu pernah bermain dengan magnet yang dapat menarik benda-benda yang mengandung logam. Tahukah kamu dari mana magnet itu berasal? Magnet berasal dari batuan yang mengandung logam besi. Batuan logam tersebut diolah sampai akhirnya menjadi magnet. Tarikan atau dorongan yang disebabkan oleh magnet disebut gaya magnet. Apakah semua benda dapat ditarik oleh magnet? Tidak semua benda dapat ditarik oleh magnet. Hanya benda-benda yang memiliki sifat tertentu saja yang dapat ditarik oleh magnet. a. Mengelompokkan benda yang bersifat magnetis dan tidak magnetis Benda- benda yang dapat tertarik oleh magnet disebut benda yang bersifat magnetis sedangkan benda-benda yang tidak dapat tertarik oleh magnet disebut benda yang tidak magnetis. b. Menunjukkan kekuatan gaya magnet Pada kegiatan sebelumnya kamu telah mengtahui benda-benda apa saja yang memiliki sifat magnetis atau dapat tertarik oleh magnet. Magnet memiliki kekuatan untuk menarik benda-benda yang memiliki sifat magnetis. Kekuatan gaya magnet untuk menarik benda-benda yang bersifat magnetis dipengaruhi oleh garis gaya magnet dan jarak magnet dengan benda tersebut. Perhatikan uraian berikut ini! Garis gaya magnet Kekuatan gaya tarik magnet tidaklah merata di seluruh bagiannya. Bagian manakah yang memiliki kekuatan gaya magnet paling besar? Pada saat batang magnet di letakkan di bawah kertas HVS yang terdapat serbuk besi maka serbuk besi akan membentuk pola-pola garis yang disebut garis gaya magnet. Perhatikan garis gaya magnet

9 74 dan pola garis yang dibentuk oleh serbuk besi seperti tampak pada gambar berikut. Daerah yang dilingkupi oleh garis gaya magnet merupakan medan magnet. Pada gambar tampak serbuk besi banyak berkumpul di ujungujung magnet. Ujung-ujung magnet disebut juga kutub magnet. Pada bagian inilah magnet memiliki kekuatan terbesar dibandingkan bagian magnet lainnya. F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas V 2. Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris G. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. STAD H. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pertemuan I (2 x 35 menit) 1. Kegiatan Awal a. Guru mengkondisikan siswa Alokasi Waktu 10 menit b. Salam pembuka.

10 75 c. Berdoa d. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk menerima pelajaran. e. Guru melakukan apersepsi Melakukan pertunjukan berkaitan dengan salah satu jenis gaya, dengan menjatuhkan bolpoin. f. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai apa yang telah dilakukan guru. g. Guru memotivasi siswa. h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Gaya. 50 menit 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru bertanya kepada siswa mengenai gambar dibawah ini : b. Siswa menanggapi bersama mengenai gambar c. Guru menjelaskan singkat mengenai konsep gaya dan jenis-jenis nya (gaya gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet) d. Guru menggali informasi dari siswa mengenai contoh penggunaan gaya gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari Elaborasi a. Siswa membagi ke dalam kelompok (@ 4 orang) b. Guru memberikan pengarahan mengenai kerja dalam kelompok c. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa d. Guru menunjuk salah satu siswa mencontohkan atas istruksi guru untuk melakukan percobaan e. Siswa melakukan percobaan bersama teman

11 76 sekelompoknya f. Siswa melaporkan hasil percobaan Konfirmasi 3. Kegiatan Penutup a. Guru dan siswa saling bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru melakukan penguatan materi a. Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi b. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya akan mempelajari tentang sifat-sifat magnet, jenis-jenis magnet dan cara membuat magnet c. Siswa bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo a Pertemuan ke II (2x 35 menit) 1. Kegiatan Awal a. Guru menanyakan ulang mengenai materi yang dipelajari sebelumnya b. Apersepsi Mendemonstrasikan salah satu cara pembuatan magnet, dengan mengosok-gosokan paku ke magnet c. Guru menunjukkan cara kerja magnet d. Siswa menanggapi percobaan yang dilakukan guru didepan kelas e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada kali ini 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru menggali informasi dari siswa mengenai magnet buatan (kira-kira magnet itu bisa dibuat tidak anak-anak? b. Siswa menanggapi pertanyaan guru c. Guru menjelaskan singkat cara membuat magnet buatan Elaborasi a. Guru mengarahkan siswa untuk kembali dalam kelompok 10 menit 10 menit 50 menit

12 77 b. Guru menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan dalam kelompok c. Guru membagikan LKS dan peralatannya d. Siswa mengerjakan LKS bersama kelompoknya e. Guru berkeliling mengawasi atau melihat apabila siswa ada kesulitan f. Siswa melaporkan hasil diskusinya g. Guru memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang terbaik Konfirmasi 3. Kegiatan Penutup a. Guru dan siswa saling bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru melakukan penguatan materi a. Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi pada pertemuan kali ini b. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa untuk pertemuan berikutnya adalah mengertjakan soal. Pertemuan III (1x 35 menit) 1. Kegiatan awal 10 menit a. Guru mengkondisikan siswa - Mengucapkan salam, - Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis yang digunakan. - Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil belajar siswa tentang Pesawat Sederhana - Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal. 2. Kegiatan inti - Guru membagi soal evaluasi siklus I kepada siswa.

13 78 - Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. - Guru memfasilitasi siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami mengenai soal evaluasi. 3. Kegiatan akhir - Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus II - Salam penutup I. Sumber Belajar Kemala, Rosa Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Azmiyawati, Choiril IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI. Jakarta: PT. Intan Pariwara.

14 79

15 80 Siklus I Pertemuan I LEMBAR KERJA SISWA Anggota Kelompok Kerjakan bersama teman kelompokmu.. Cara Kerja 1. Kamu dan temanmu berdiri usahakan kalian saling berhadapan. 2. Ada yang memegang kelereng dan ada yang memegang selembar kertas 3. Dan teman yang lain mengamati gerak jatuh kedua benda tersebut 4. Dengan aba-aba dari temanmu yang bertugas mengamati, jatuhkan kelereng dan kertas secara bersamaan. Pertanyaannya. 1. Benda apa yang sampai dilantai lebih dulu? 2. Benda apa yang sampai lebih lama? 3. Apakah gerak jatuh kelereng lebih cepat dibanding gerak jatuh selembar kertas?

16 81 Siklus I pertemuan 2 LKS 1. Membuat Magnet Induksi LEMBAR KERJA SISWA Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja 1. Dekatkan magnet kesebuah jarum 2. Setelah itu, dekatkan jarum yang tertempel ke magnet itu ke beberapa jarum lainnya Anggota Kelompok Pertanyaan 1. Apa yang terjadi dengan jarum-jarum yang lain? 2. Bagaimana kesimpulanmu? LKS 2 Membuat Magnet dengan digosokan Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja 1. Letakkan sepotong besi diatas meja 2. Gosokkan salah satu magnet ke besi tersebut dengan kuat pada satu arah saja. (Ingat menggosoknya jangan bolak-balik) 3. Segera lakukan gosokan berikutnya menggunakan kutub magnet lainnya. Demikian seterusnya. lakukan sedikitnya 60 kali gosokan. 4. Setelah itu, ujilah potongan besi yang telah kamu gosok itu. Dekatkan keberapa jarum. Pertanyaan 1. Apakah besi tersebut dapat menarik jarum? 2. Jika besi tersebut digosokan 100 kali, apakah akan lebih banyak jarum yang menempel?

17 82 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SDN Jetak 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi pokok : Pesawat sederhana Kelas/Semester : V/II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Hari/Tanggal : Senin, 25 April 2016 Selasa, 26 April 2016 A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Memberi contoh berbagai alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pengungkit golongan I, II, dan III 4. Melalui percobaan siswa dapat mendemonstrasikan pengungkit golongan 1,II dan III 5. Melalui penjelasan guru siswa dapat, menjelaskan prinsip bidang miring

18 83 6. Siswa dapat menyebutkan contoh alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring 7. Siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan prinsip kerja katrol 9. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip kerja katrol dan roda E. Materi Pokok Pesawat Sederhana (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. STAD G. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Alokasi waktu Pertemuan I (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal 10 menit a. Guru mengkondisikan siswa - Mengucapkan salam - Berdoa - Menyiapkan siswa untuk belajar - Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran b. Guru melakukan apersepsi dengan memperlihatkan gambar sebagai berikut : c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai

19 84 kegiatan pada gambar d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pengertian pesawat sederhana 2. Kegiatan Inti Eksplorasi - Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa tentang pesawat sederhana - Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa - Guru menjelaskan singkat mengenai konsep prinsip kerja pengungkit dan bidang miring - Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit (gunting, staples, pinset dll) - Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan pendemonstrasian didepan kelas, sesuai yang dilakukan guru Elaborasi - Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri dari 4 orang. - Setiap kelompok yang sudah terbentuk diberi lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). 50 menit

20 85 - Guru memberi waktu kepada siswa untuk bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa secara berkelompok. - Siswa kembali ke dalam kelas sesuai dengan kelompok masing-masing. - Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi - Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian - Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik dari siswa lainnya yang menjadi audience). - Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui - Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan prinsip kerja bidang miring. - Guru memberikan timbal balik positif terhadap jawaban siswa - Guru memberikan penguatan materi - Siswa dengan bimbingan dari guru meringkas dan membuat kesimpulan materi 3. Kegiatan akhir - Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya - Salam penutup 10 menit

21 86 Pertemuan II ( 2 x 35 menit ) 1. Kegiatan awal a. Guru mengkondisikan siswa - Mengucapkan salam, - Menyiapkan siswa untuk belajar - Menyiapkan media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran b. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video c. Guru dan siswa saling tanya mengenai video d. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana pada katrol dan roda 10 menit 2. Kegiatan inti Eksplorasi - Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana pengetahuan dasar oleh siswa mengenai pesawat sederhana pada katrol dan roda. - Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi katrol - Guru mendemonstrasikan contoh penggunaan katrol - Guru meminta salah satu atau dua siswa untuk melakukan ujicoba penggunaan katrol dan mendemonstrasikannya didepan kelas Elaborasi 50 menit

22 87 - Guru mengkoordinasi siswa dalam berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. - Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). - Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah diberikan oleh guru. - Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi - Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian - Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik dari siswa lainnya yang menjadi audience). - Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar kerja siswa. - Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui. - Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan prinsip katrol dan roda dalam kehidupan seharihari. - Guru memberikan penguatan materi mengenai pesawat sederhana secara keseluruhan

23 88 - Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan membuat kesimpulan mengenai pesawat sederhana 3. Kegiatan akhir - Guru melakukan refleksi - Guru menyampaikan pertemuan berikutnya adalah pertemuan dan evaluasi terakhir penelitian - Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertemuan III (1 x 35 menit) 3. Kegiatan awal b. Guru mengkondisikan siswa - Mengucapkan salam, - Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis yang digunakan. - Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil belajar siswa tentang Pesawat Sederhana - Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal. 4. Kegiatan inti - Guru membagi soal evaluasi siklus I kepada siswa. - Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. - Guru memfasilitasi siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami mengenai soal evaluasi. 3. Kegiatan akhir - Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus II - - Salam penutup 10 menit

24 89 H. Alat dan Bahan 1. Gunting 2. Staples 3. Pinset 4. Kit katrol 5. Mobil mainan I. Sumber Belajar Kemala, Rosa Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI Azmiyawati, Choiril IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI. Jakarta: PT. Intan Pariwara.

25 90

26 91 LEMBAR KERJA SISWA Siklus II Pertemuan I Anggota Kelompok Kerjakan bersama teman kelompokmu! Pertanyaannya. 1. Sebutkan jenis-jenis pesawat sederhana? Sebutkan dan golongkan jenis-jenis pengungkit? Sebutkan sebanyak mungkin benda-benda yang termasuk pesawat sederhana yang kalian ketahui?

27 92 Siklus II Pertemuan II LEMBAR KERJA SISWA Kerjakan bersama teman kelompokmu! Pertanyaannya. 1. Sebutkan jenis-jenis dari katrol? Mengapa katrol memudahkan kita bekerja? Apa keuntungan roda berporos? Anggota Kelompok

28 93 Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya Pesawat adalah alat-alat yang dapat memudahkan pekerjaan manusia. Kamu memerlukan gaya untuk melakukan berbagai pekerjaan. Gaya itu dilakukan oleh otot. Kekuatan otot manusia terbatas. Tentu kamu pernah menemui kesulitan dalam melakukan suatu pekerjaan. Misalnya membuka tutup botol, memanjat pohon, menimba air, dan memindahkan barang yang berat. Oleh karena itu, kamu memerlukan alat untuk mempermudah pekerjaan tersebut. Kamu dapat menggunakan pesawat. Pesawat dapat memperkecil gaya yang kamu keluarkan. Pesawat ada yang rumit dan ada yang sederhana. Pesawat rumit tersusun atas pesawat-pesawat sederhana. Pada prinsipnya, pesawat sederhana terbagi menjadi empat macam, yaitu pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda berporos. Bagaimana cara kerja pesawat sederhana? Marilah kita pelajari satu demi satu. 1. Pengungkit atau Tuas Di sekitar kita banyak peralatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit. Contohnya gunting dan pemotong kuku. Berdasarkan letak beban, kuasa, dan penumpunya, pengungkit dibedakan menjadi tiga golongan sebagai berikut. a. Pengungkit Golongan I Jika kamu akan mencabut paku yang tertancap di tembok, apa yang kamu perlukan? Paku sulit dicabut dengan tangan. Selain memerlukan tenaga yang kuat, sebatang paku juga terlalu kecil untuk dipegang dengan tangan saat mencabut. Oleh karena itu, kamu memerlukan catut untuk mencabut paku dari tembok. Catut menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan I. Pada pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada di antara beban dan kuasa. Perhatikan gambar di bawah ini! b. Pengungkit Golongan II Pada pengungkit golongan II, letak beban di antara titik tumpu dan kuasa. Perhatikan gambar di samping! Kereta sorong, pembuka kaleng, dan pemotong kertas merupakan alat-alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan II. Kereta sorong banyak digunakan oleh pekerja bangunan untuk mengangkut pasir atau material lain. Alat ini berguna untuk membawa benda-benda

29 94 yang berat. Selain lebih cepat dan mudah, tenaga yang harus dikeluarkan pun lebih sedikit. c. Pengungkit Golongan III Pada pengungkit golongan III, letak kuasa di antara beban dan titik tumpu. Perhatikan gambar! 2. Bidang Miring Tangga merupakan salah satu jenis bidang miring. Jika memanjat pohon secara langsung, beban tubuh kita akan tertumpu pada tangan dan kaki. Namun, bila memakai tangga, beban tubuh akan ditahan oleh anak tangga yang kita injak. Itulah sebabnya seolah-olah pekerjaan kita terasa lebih ringan. Sebenarnya, pekerjaan kita tetap, tetapi diperingan oleh alat. Jadi, dengan menggunakan bidang miring kita dapat menghemat tenaga. Prinsip yang sama juga diterapkan pada tangga bangunan bertingkat. Tahukah kamu, mengapa jalan di daerah pegunungan dibuat berkelok-kelok? Mobil tidak cukup bertenaga untuk mendaki lereng yang curam. Oleh karena itu, jalan tanjakan di gunung yang curam dibuat berkelok-kelok. Jalan yang demikian akan mengurangi tenaga yang dibutuhkan untuk mencapai ketinggian yang sama. Kemiringan tanjakan akan lebih landai dengan adanya kelokan sehingga lebih mudah didaki.

30 95 3. Katrol Bayangkan pada saat kamu harus mengambil air dari sumur dengan tali yang langsung diikatkan pada ember. Beban yang harus kamu angkat akan terasa sangat berat. Akan tetapi, pekerjaan tersebut bisa kamu lakukan dengan lebih mudah apabila kamu menggunakan timba. Sebenarnya, beban yang harus diangkat tidak berubah. Hanya saja, saat menggunakan timba, beban tidak hanya tertumpu pada tangan, tetapi juga tertumpu pada berat badan. Selain itu, dengan timba pekerjaan mengangkat akan berubah menjadi menarik sehingga lebih mudah. Inilah prinsip kerja katrol. Ada beberapa jenis katrol sebagai berikut. a. Katrol tetap : katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. b. Katrol bebas : katrol yang berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. c. Katrol rangkap : katrol yang terdiri dari lebih dari satu katrol yang disusun berjajar. d. Katrol ganda atau takal : katrol yang terdiri dari beberapa katrol yang disatukan dengan tali. 4. Roda Berporos beban berat dengan meletakkan beban di atas batangbatang pohon. Batang-batang pohon tersebut kemudian digerakkan menggelinding. Pada perkembangan berikutnya, dibuatlah roda yang diberi poros. Roda dan poros ini dapat berputar bersama-sama. Sepeda motor, mobil, dan hampir semua alat yang mempunyai bagian yang bergerak menggunakan asas roda berporos. Adanya roda memungkinkan manusia untuk bergerak lebih cepat dan mudah. Coba perhatikan, tentu kamu lebih cepat sampai di sekolah dengan mengendarai sepeda daripada berjalan kaki. Bahkan, orang lumpuh kakinya pun dapat bergerak lebih cepat dengan menggunakan kursi roda. Roda berporos juga digunakan dalam mesinmesin kendaraan maupun industri.

31 96 LAMPIRAN 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

32 97 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

33 98 VAR VAR VAR VAR Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items

34 99 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

35 100 VAR VAR VAR Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items

36 101 LAMPIRAN 4 Lembar Observasi Guru dan Siswa

37 102

38 103

39 104

40 105

41 106

42 107

43 108

44 109

45 110

46 111

47 112

48 113

49 114

50 115

51 116

52 117

53 118 LAMPIRAN 5 Lembar Soal Tes Siklus I dan Siklus II

54 119 SOAL EVALUASI SIKLUS I 1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan dan/atau perubahan bentuk suatu benda disebut a. Energi b. Gaya c. Daya d. Usaha 2. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu.... a. Paku b. Gelas plastik c. Piring kaca d. Kertas 3. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan.... a. Tolak-menolak b. Tarik-menarik c. Diam d. Menempel 4. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu.... a. Atas b. Bawah c. Tengah d. Kutub 5. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh.... a. Ketinggian tanah b. Magnet bumi c. Suhu udara d. Arah angin 6. Pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara.. a. Induksi b. Gosokan c. Dialiri arus listrik d. Konduksi 7. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat.. a. Tetap b. Kuat c. Sementara d. Kekal 8. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya.... a. Gravitasi b. Gesek c. Magnet d. Tekan

55 9. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang.... a. Dilapisi karpet b. Dibuat dari keramik c. Dilapisi permadani d. Dilapisi keset 10. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan... a. Bola melambat, kemudian berhenti b. Bola semakin cepat bergerak c. Bola berbelok arah d. Bola berubah bentuk 11. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar.... a. Kekuatannya bertambah b. Lebih lentur c. Gaya geseknya berkurang d. Lebih awet 12. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena.... a. Tidak ada keseimbangan b. Gaya otot berkurang c. Gaya gesek kecil d. Gaya dorong bertambah 13. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali... a. Mikrofon b. Alarm c. Dinamo d. Gunting 14. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali... a. Menginduksi b. Menggosok c. Memanaskan d. Mengalirkan listrik 15. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan adalah... a. Gaya gesekan b. Gaya magnet c. Gaya berat d. Gaya gravitasi 16. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda magnetis adalah... a. Tengahnya b. Sisi-sisinya c. Kutub-kutubnya d. Pinggirnya 17. Faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali.. a. Permukaan benda b. Kekasaran permukaan benda c. Massa benda d. Posisi benda 120

56 Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara a. Induksi b. Aliran listrik c. Digosokkan d. Pemanasan 19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh.... a. Ketinggian tanah b. Magnet bumi c. Suhu udara d. Arah angin 20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali a. Paku b. Kawat c. Sedok d. Kertas

57 122 SOAL EVALUASI SIKLUS II 1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia disebut a. Katrol b. Tuas c. Pesawat sederhana d. Mobil 2. Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat sederhana berupa a. Pengungkit b. Bidang miring c. Katrol d. Roda 3. Fungsi pesawat sederhana yaitu a. Memudahkan pekerjaan b. Menambah tenaga c. Menambah beban d. Meniadakan gaya yang bekerja 4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu a. Jarak yang ditempuh makin jauh b. Jarak yang ditempuh makin dekat c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar d. Membutuhkan biaya yang lebih besar 5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda keatas adalah a. Tuas b. Katrol c. Bidang miring d. Roda berporos 6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah a. Derek b. Pembuka botol c. Timba d. Kursi 7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air, masyarakat kita menggunakan a. Katrol b. Roda c. Pengungkit d. Bidang miring 8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip a. Katrol b. Tuas c. Bidang miring d. Tanjakan

58 Gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut a. Titik tumpu b. Titik kuasa c. Beban d. Kuasa 10. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk, pekerja menggunakan prinsip a. Bidang miring b. Pengungkit c. Tuas d. Roda 11. Gambar di bawah ini merupakan jenis katrol a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol rangkap d. Katrol takal 12. Berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol tunggal d. Katrol majemuk 13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali a. Roda sepeda b. Gerinda c. Dongkrak d. Setir mobil 14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis a. Roda berporos b. Katrol c. Kapak d. Kerek 15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu... a. Titik tumpu berada di antara beban dan kuasa b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban d. Titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat

59 Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol... a. Tetap b. Bebas c. Rangkap d. Takal 17. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda ke atas adalah. a. Tuas atau pengungkit b. Katrol c. Bidang miring d. Roda berporos 18. Pada waktu menyapu,titik tumpu terletak pada bagian yang bernomor.... a. I b. II c. III d. IV III IV II I 19. Sumur timba memanfaatkan pesawat sederhana berupa a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol rangkap d. Katrol ganda 20. Gambar di bawah ini menggunakan prinsip a. Bidang miring b. Pengungkit c. Katrol d. Roda berporos

60 125 Kunci Jawaban Evaluasi Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I Siklus II 1. B 2. A 3. A 4. D 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B 10. A 11. C 12. C 13. C 14. C 15. A 16. C 17. D 18. B 19. B 20. D 1. C 2. A 3. A 4. A 5. B 6. B 7. A 8. B 9. B 10. A 11. C 12. C 13. A 14. A 15. B 16. C 17. B 18. A 19. A 20. A

61 126 LAMPIRAN 6 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

62 127 Daftar Nilai Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Kelas V Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 No. Nama Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 FF AAP RA TY AL DFY SEP CSP DP DR EIS FDK KW MAS MZS DS MIH ANRD KMM DCB YS HAP NS AIB Rata-rata 70 73,75 79,37

63 128 LAMPIRAN 7 Dokumentasi

64 129 Diskusi kelompok (interaksi antar siswa) Guru membimbing kelompok Interaksi guru dengan siswa

65 130 Dengan bimbingan guru, siswa mendemonstrasikan gaya gravitasi Siswa mengerjakan lembar kerja siswa bersama Dengan bimbingan guru siswa mempresentasikan hasil diskusi

66 131 Bab I Bab II

67 132 Bab III Bab IV

68 Bab V 133