Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

Transkripsi

1 Lampiran

2 Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

3 Lampiran 2 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian

4 Lampiran 3 Kuesioner Permasalahan Hasil Belajar

5

6 Lampiran 4 RPP Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Nama Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 140 menit (2 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 6. Menetapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya. II. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskrisikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) Mendemonstrasikan sifat cahaya yang merambat lurus Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). IV. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda bening, berwarna, dan gelap, siswa dapat mengidentifikasi benda yang dapat tembus terhadap cahaya dan benda yang tidak tembus cahaya.

7 2. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda bening, berwarna, dan gelap, siswa dapat melakukan percobaan tentang sifat cahaya yaitu merambat lurus dengan tepat. 3. Setelah melakukan pengaamtan terhadap sifat cahaya yang merambat lurus, siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang merambat lurus dengan benar. 4. Setelah melihat demonstrasi tentang pembiasan cahaya, siswa dapat menjelaskan pembiasan cahaya dengan tepat. 5. Setelah melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh pembiasan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 6. Setelah melakukan pengamatan secara kelompok dengan materi cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa dapat mengidentifikasi cermin data cermin cembung, dan cermin lengkung (cekung) dengan tepat. 7. Setelah melakukan pengamatan secara kelompok dengan materi cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung) dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. V. Materi Esensial 1. Cahaya Dapat Menembus Benda Coba kamu lihat keluar rumahmu melalui jendela kaca! Apakah kamu dapat melihat benda yang ada di luar? Tentu kamu bisa melihatnya. Jadi, kaca merupakan benda yang dapat ditembus cahaya. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda bening atau benda tembus pandang. Contoh benda bening adalah kaca dan plastik. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut benda gelap. Contoh bendagelap antara lain papan kayu dan kertas.

8 2. Mengetahui Sifat Cahaya yang Merambat Lurus Parnahkah kamu melihat cahaya matahari masuk ke rumahmu? Cahaya matahari yang masuk ke dalam rumah nampak seperti batang putih yang lurus. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus. Untuk memahami sifat perambatan cahaya, lakukan kegiatan berikut! 3. Cahaya Dapat Dibiaskan Seperti yang telah kamu pelajari, bahwa cahaya dapat menembus benda bening. Jika cahaya merambat melalui dua medium (perantara) yang berbeda, misalnya dari udara ke air, maka cahaya tersebut akan mengalami pembelokan arah. Pembelokan arah cahaya itu disebut dengan pembiasan cahaya (refraksi).

9 4. Cahaya Dapat Dipantulkan Pernahkan kamu meperhatikan cahaya yang dipantulkan? Pernahkah kamu mencoba memantulkan cahaya? Jika cahaya mengenai permukaan benda, sebagian berkas cahaya akan berbalik arah dan sebagian lagi diserap oleh benda itu. Berkas cahaya yang berbalik arah disebut cahaya pantul. Cahaya yang mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur, pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara tidak teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus). Pemantulan teratur terjadi pada benda yang permukaannya mengkilap. Contohnya adalah cermin. Cermin dapat membentuk bayangan benda. Benda itu tampak sama seperti aslinya. Hal ini dapat terjadi karena cemin mempunyai permukaan licin yang dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaannya, cermin dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Bagaimana bayangan yang terbentuk dari ketiga cermin tersebut? Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut ini.

10 Cahaya yang mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur, pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara tidak teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus).

11 Cermin cekung biasanya dimanfaatkan untuk reflektor atau pemantul cahaya pada kendaraan bermotor. Cermin cembung biasanya dimanfaatkan sebagai kaca spion pada kendaraan bermotor. VI. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation Metode Pembelajaran : Eksperimental, ceramah, diskusi, dan penugasan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat, dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carerfulness) VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Siklus I Alokasi Waktu Pertemuan I Kegiatan Awal Siswa memberikan salam kepada guru Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masingmasing Presensi Apersepsi dan Motivasi Siswa dengan guru melakukan tepuk semangat. Siswa menjawab pertanyaan guru mengapa bayanga benda ketika mengenai cahya selalu tepat dibelakang cahaya? Kenapa kaca mobil berwarna bening? Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan Inti 10 menit Eksplorasi Siswa menjelaskan pengertian sifat-sifat cahaya. Siswa melakukan tanya jawab tentang sifat-sifat cahaya yang bisa diamati dalam kehidupan sehari-hari. Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa cahaya

12 merambat lurus, dan cahaya menembus benda bening. 50 menit Elaborasi Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa Siswa bersama kelompok melakukan implementasi dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan masalah sesuai dengan topik Siswa melakukan penyajian hasil akhir dengan demonstrasi dan presentasi kelompok Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasan kelompok Siswa kembali ketempat duduk masing-masing Konfirmasi Siswa melakukan topik jawab dengan guru tentang demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan Guru memberikan penghargaan untuk setiap kelompok yang berhasil menjawab LKS paling benar. Kegiatan Akhir (penutup) Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran Memberikan penguatan dan pesan moral Menutup pelajaran 10 menit Pertemuan II Kegiatan Awal Siswa memberikan salam kepada guru. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masingmasing. Presensi. Apersepsi dan Motivasi 10 menit

13 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengapa benda akan terlihat ketika ada cahaya? Mengapa didalam senter atau lampu sepeda motor/mobil ada kaca didalamnya? Mengapa pensil yang ada di dalam gelas bening berisi air akan terlihat membengkok ketika dilihat dari samping? Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa menyebutkan pengertian pembiasan. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh pembiasan. Siswa menyebutkan macam-macam cermin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mepersiapkan pengamatan pada topik cahaya dapat dipantulkan, dan cahaya dapat di biaskan. Elaborasi Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa Siswa bersama kelompok melakukan implementasi dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan masalah sesuai dengan topik Siswa melakukan penyajian hasil akhir dengan demonstrasi dan presentasi kelompok Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasan kelompok Siswa kembali ketempat duduk masing-masing Konfirmasi Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru tentang demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan Kegiatan Akhir (penutup) Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran Melakukan evaluasi Memberikan tindak lanjut 50 menit 10 menit

14 Memberikan penguatan dan pesan moral Menutup pelajaran VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar Muryanto dan Purwanto Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD/MI Kelas 5.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Munawar dan Dini Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 2. Alat dan Media Pembelajaran a. Plastik mika, kertas HVS dan kertas buram. b. Senter c. Lilin d. Cermin datar e. Gelas f. pensil g. Sendok

15

16 Praktikum Siklus I Pertemuan I Materi Sifat-sifat Cahaya Tujuan : Menyebutkan contoh-contoh benda gelap/benda bening dan membuktikan cahaya dapat merambat lurus, dan mampu memberikan contohnya. Lembar Kerja Kelompok Nama kelompok : Anggota kelompok : A. Mengetahui Benda Bening dan Benda Gelap Siapkan alat dan bahan: - Senter - Plastik bening - Kertas HVS - Uang logam - Air berwarna - Karton -Kertas berwarna - Tripleks - Air bersih Langkah-langkah kegiatan: 1. Perhatikan gambar dibawah ini! 2. Nyalakan senter! Sorotkan senter melalui karton, karbon, plastik bening, uang logam, air bersih, air berwarna, kertas HVS, dan tripleks! 3. Amatilah! Benda-benda manakah yang merupakan benda bening? Benda-benda manakah yang merupakan benda gelap?

17 Lembar Kerja Kelompok 1. Isilah pada kolom yang tersedia, dan berilah tanda cek list ( V ) pada kolom yang tepat! No Nama Benda Benda gelap/ benda bening Dapat ditembus Tidak dapat ditembus

18 2. Setelah melakukan pengamatan sebutkan perbedaan ciri-ciri yang terlihat dari benda bening dengan benda gelap ketika terekena cahaya! Jawab : Setelah mengetahui sifat-sifat benda bening dan benda gelap terhadap cahaya, sekarang sebutkan 3 contoh penggunaan benda bening pada kehidupan sehari-hari dan berilah keterangan! Jawab : Dari hasil pengamatan di atas, sebutkan pengertian benda bening dan benda gelap! Jawab : (*) Jika halaman depan tidak mencukupi, bisa dilanjutkan di halaman belakang.

19 Praktikum Siklus I Pertemuan II Materi Sifat-sifat Cahaya Tujuan : Menyebutkan jenis-jenis cermin,sifat pemantulan dan bayangannya, bening dan menyebutkan contoh pembisan dengan membuktikan pembiasan cahaya. Kelompok : Nama Anggota : Lembar Kerja Siswa 1 Alat dan Bahan - Lampu senter - Cermin datar Cara Kerja a. Letakkan senter didepan cermin datar. Amatilah keadaan cahaya yang mengenai cermin! b. Lakukan hal yang sama terhadap benda yang permukaannya kasar, misalnya tembok atau papan. Amatilah keadaan cahaya tersebut! Pertanyaan a. Bagaimanakah cahaya pantul pada cermin? b. Bagaimanakah cahaya pantul pada papan/tembok? c. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan? Kesimpulan

20 Kelompok : Nama Anggota : Lembar Kerja Siswa2 Alat dan Bahan Mengamati Terjadinya Pembiasan Cahaya Alat dan bahan: - Pensil. - Gelas berisi air secukupnya. Langkah-langkah: 1. Ambillah gelas, isi dengan air sampai hampir penuh! 2. Kemudian masukkan pensil ke dalam gelas tersebut! 3. Amati batang pensil dalam air dari arah samping gelas! Kesimpulan

21 Soal Evaluasi Siklus I Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : V / II : Sifat-sifat Cahaya : 35 menit Nama : No. Absen : Kelas : V (Lima) Sekolah : Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D Benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut... A. benda bening C. berkas cahaya B. sumber cahaya D. benda gelap Benda dibawah ini yang dapat ditembus cahaya, kecuali... A. plastik bening C. dinding beton B. genting kaca D. air laut Berikut yang merupakan benda bening adalah... A. kayu C. kain B. kertas D. kaca Pemantulan baur terjadi apabila bidang pantulnya... A. halus C. terjal B. licin D. datar Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa cahaya dapat... A. diserap benda C. dipantulkan B. menembus benda D. dibiaskan

22 Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat... A. menyerap cahaya matahari B. memantulkan cahaya matahari C. membiaskan cahaya matahari D. mencolok mata Penggunaan cermin cekung terlihat pada... A. lampu mobil C. kaca spion B. kaca pembesar D. kaca pengawas di swalayan Benda yang dapat tidak dapat ditembus cahaya adalah benda... A. putih C. bening B. hitam D. gelap Cermin cembung sering digunakan untuk. A. reflektor C. kaca rias B. spion D. kaca mata Jika mengenai cermin, cahaya akan... A.diuraikan C. dibiaskan B.diteruskan D. dipantulkan Terlihat melengkungnya pensil jika dimasukan gelas bening berisi air disebut... A. penguraian C. pembiasan B. pelarutan D. pemantulan Pada aliran sungai yang jernih, batu didasar sungai terlihat besar, dikarenakan... A. batu mengalami pembiasan B. air yang jernih menyebabkan pantulan C. batu mengalami pembiasan D. batu mengalami respirasi Ketika terjadi kabut, ketika menyalakan senter, maka cahaya akan terlihat... A. lebih kecil C. terbalik B. lebih besar D. tegak

23 Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya adalah... A. terbentuknya bayangan oleh cermin B. dasar kolam renang terlihat lebih dangkal C. bayangan di kaca spion terlihat lebih kecil D. cahaya matahari terlihat di dasar kolam Ketika disuatu kolam yang jernih tapi dalam, terlihat tidak begitu dangkal. Peristiwa itu disebut... A. menyerap cahaya matahari C. mencolok mata B. memantulkan cahaya matahari D. membiaskan cahaya matahari Kamu dapat melihat keluar rumah melalui jendela kaca. Ini menunjukkan bahwa cahaya... A. menembus benda C. dipantulkan B. diserap benda D. dibiaskan Sifat dari cermin cekung adalah... A. mengumpulkan cahaya C. membiaskan cahaya B. mengendarkan cahaya D. memantulkan cahaya Kita dapat melihat benda karena benda... A. membelokkan cahaya C. membiaskan cahaya B. memantulkan cahaya ke mata D. menyerap cahaya Cahaya merambat dengan lintasan... A. bergantung bendanya C. bergelombang B. melengkung D. lurus Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... A. matahari C. generator B. batu baterai D. dinamo Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut... A. cermin cembung C. cermin hias B. cermin datar D. cermin cekung

24 Ikan dan benda-benda yang ada diakuarium akan terlihat lebih besar dari aslinya, merupakan contoh... A. pemantulan cahaya C. pembiasan B. dispersi D. penguraian cahaya Kamu dapat melihat cahaya matahari masuk ke dalam rumah ketika ada genting yang berlubang. Peristiwa ini merupakan salah satu bukti bahwa cahaya... A. menembus benda C. merambat lurus B. diserap benda D. tidak beraturan Percobaan dibawah ini menunjukan bahwa cahaya A. memancar ke segala Arah B. memantul ke tiga arah C. merambat lurus D. merambat ke segala arah Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu... A. terbentuknya warna pada gelembung sabun B. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal dari pada yang sebenarnya C. terbentuknya bayangan oleh cermin D. sampainya cahaya matahari dipermukaan bumi Di bawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat cahaya, kecuali... A. dapat dipatahkan C. dapat memenuhi ruang B. dapat dibengkokkan D. dapat merambat lurus Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu... A. memantulnya cahaya pada cermin B. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca C. cahaya menembus benda bening D. terbentuknya pelangi pada saat hujan Penggunaan kaca bening pada mobil, merupakan sifat dari cahaya... A. dapat dibiaskan C. dapat dipantulkan B. dapat merambat lurus D. menembus benda bening

25 29. Koin yang dimasukan ke dalam gelas seperti pada gambar di bawah ini akan terlihat besar dari pada aslinya, peristiwa merupakan A. pembiasan B. pemantulan C. perambatan D. penyerapan Bagaimanakah arah pantulan cahaya ketika mengenai cermin. A. patah C. lurus B. bergelombang D. berkelok-kelok Kunci Jawaban 1.D 6.A 11.C 16.A 21.D 26.A 2.C 7.A 12.C 17.A 22.C 27.B 3.D 8.D 13.B 18.B 21.C 28.D 4.C 9.B 14.B 19.D 22.C 29.A 5.C 10.D 15.D 20.A 23.C 30.C

26 Lampiran 5 RPP Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2 Nama Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 140 menit (2 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 6. Menetapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya. II. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskrisikan sifat-sifat cahaya Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan cahaya dapat diserap benda Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifatsifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan pengamatan secara kelompok dengan materi cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa

27 dapat mengidentifikasi cermin data cermin cembung, dan cermin lengkung (cekung) dengan tepat. 2. Setelah melakukan pengamatan secara kelompok dengan materi cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung) dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Setelah melakukakan berbagai percobaan tentang penguraian cahaya, siswa dapat menunjukkan contoh penguraian cahaya dan penyebabnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 4. Setelah melihat ilustrasi gambar dan pengamatan langsung, siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang baik atau tidak baik dalam penyerapan cahaya dengan benar. 5. Setelah siswa mengetahui sifat-sifat cahaya, siswa dapat mengidentifikasi alat-alat optik. 6. Setelah siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru siswa dapat membuat periskop, atau lensa sederhana dengan bahan-bahan yang ada dilingkungan sekitar dengan benar. IV. Materi Esensial 1. Cahaya Dapat Dipantulkan Pernahkan kamu meperhatikan cahaya yang dipantulkan? Pernahkah kamu mencoba memantulkan cahaya? Jika cahaya mengenai permukaan benda, sebagian berkas cahaya akan berbalik arah dan sebagian lagi diserap oleh benda itu. Berkas cahaya yang berbalik arah disebut cahaya pantul. Cahaya yang mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur, pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara tidak

28 teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus). Pemantulan teratur terjadi pada benda yang permukaannya mengkilap. Contohnya adalah cermin. Cermin dapat membentuk bayangan benda. Benda itu tampak sama seperti aslinya. Hal ini dapat terjadi karena cemin mempunyai permukaan licin yang dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaannya, cermin dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Bagaimana bayangan yang terbentuk dari ketiga cermin tersebut? Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut ini.

29 Cahaya yang mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur, pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara tidak teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus). Cermin cekung biasanya dimanfaatkan untuk reflektor atau pemantul cahaya pada kendaraan bermotor. Cermin cembung biasanya dimanfaatkan sebagai kaca spion pada kendaraan bermotor. 2. Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Kalian tentu penah melihat pelangi di langit. Pelangi merupakan salah satu peristiwa dalamkehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama halnya seperti warna spektrum cahaya yang terbentuk pada kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintik-bintik air hujan. Spektrum Warna Cahaya yang kamu lihat berwarna putih, bukan? Warna putih pada cahaya itu sebenarnya gabungan dari bermacam-macam warna. Betulkah demikan? Spektrum cahaya dapat dibuktikan dengan bantuan prisma. Amatilah gambar di bawah ini!

30 Salah satu sisi prisma (sebelah kiri) menghadap cahaya matahari. Sisi lainnya dihadapkan pada kertas putih. Ketika melewati prisma, cahaya matahari akan terurai menjadi tujuh warna. Tujuh warna tersebut secara berurut dari atas ke bawah, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang terlihat pada kertas putih itu disebut spektrum. Warna merah, kuning, dan biru adalah warna utama. Dari warna utama, kamu dapat membuat warna lainnya. Warna ungu dibuat dengan mencampur merah dan biru. Warna hijau dibuat dengan mencampur biru dan kuning. Coba kamu campurkan warna merah dan kuning! Warna apa yang dihasilkan? Pelangi merupakan spektrum cahaya matahari yang ada di angkasa. Tahukah kamu proses terjadinya pelangi? Pelangi terjadi jika titik-titik air di angkasa terkena cahaya matahari. Titik-titik air itu akan menguraikan cahaya matahari menjadi cahaya merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. 3. Cahaya Dapat Diserap Benda Bagaimana rasanya kalau pada siang hari kamu memakai baju warna hitam? Tentu kamu akan merasa kepanasan, bukan? Bagaimana rasanya jika kamu memakai baju warna putih? Tentu lebih nyaman, bukan? Benda

31 berwarna putih bersifat memantulkan cahaya. Benda berwarna hitam bersifat menyerap cahaya. 4. Pemanfaatan sifat-sifat cahaya 1. Mata Mata merupakan indra penglihatan yang sangat penting bagi manusia. Tuhan Yang Maha Kuasa menciptakan mata bagi manusia sehingga manusia bisa melihat. manusia memiliki sepasang mata berbentuk seperti bola dan terletak di dalam rongga mata. a. Bagian-BagianMata Dapatkah kamu menyebutkan bagian-bagian yang ada pada matamu? Gambar di bawah ini memperlihatkan bagianbagian mata. Bagian-bagian mata pada gambar diatas: 1) Kornea mata, berfungsi untuk melindungi mata bagian dalam. 2) Iris, berfungsi untuk mengatur banyaknya cahaya yang masuk ke mata. 3) Pupil atau celah (lubang yang terdapat pada iris), berfungsi sebagai tempat masuknya cahaya. Jika cahaya yang masuk sedikit, pupil akan melebar. Jika cahaya yang masuk banyak, pupil akan mengecil.

32 4) Lensa mata, dapat berakomodasi. Jika melihat benda yang jauh, lensa mata akan memipih. Jika melihat benda yang dekat, lensa mata akan menebal. 5) Retina, merupakan tempat terbentuknya bayangan yang akan dikirim ke saraf. b. Cara Kerja Mata Kamu telah mempelajari bahwa benda bisa dilihat jika ada cahaya. Cahaya dipantulkan oleh benda menuju mata. Pemantulan cahaya tersebut diterima oleh kornea. Oleh lensa mata, cahaya itu dibiaskan sehingga terbentuk bayangan terbalik pada retina. Selanjutnya, saraf-saraf pada retina akan menyampaikan informasi bayangan menuju otak. Otak akan mengolahnya sehingga kamu dapat melihat benda yang sebenarnya. Bayangan yang terbentuk pada retina adalah nyata, diperkecil, dan terbalik. 2. Lup Lup disebut juga kaca pembesar atau suryakanta. Alat ini sering digunakan oleh tukang jam tangan. Lup menggunakan lensa cembung. Lup digunakan untuk melihat benda-benda berukuran kecil sehingga tampak besar. Gambar 6.8 memperlihatkan lup digunakan untuk memperbesar kata pengetahuan.

33 3. Kamera Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Perhatikanlah Gambar di bawah ini! Bagian-bagian kamera terdiri atas: a) lensa; b) ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan c) film. Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. Coba kamu tunjukkan di anakah letak diafragma pada kamera tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik. 4. Teleskop Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. Gambar di samping menunjukkan teleskop bintang.

34 5. Mikroskop Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali. Perhatikan contoh bentuk mikroskop pada gambar di samping! Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu: a) lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata; b) lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang diamati. 6. Periskop Menurutmu bagaimana kapal selam melihat permukaan laut? Untuk mengamati keadaan di permukaan laut, kapal selam dilengkapi dengan periskop. Periskop menggunakan 2 buah cermin. Cermin ialah kaca bening yang salah satu mukanya dicat dengan air raksa. Periskop dapat kamu lihat pada gambar disamping

35 V. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation Metode Pembelajaran : Eksperimental, ceramah, diskusi, dan penugasan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat, dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carerfulness) VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Siklus I Kegiatan Awal Siswa memberikan salam kepada guru. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masingmasing. Presensi. Apersepsi dan Motivasi Siswa dengan guru melakukan tepuk ondel-odel. Siswa menjawab pertanyaan guru cermin apa saja yang ada disekitarmu? Siswa menjawab pertanyaan guru, mengapa ada pelangi, dan bagaimana proses terjadinya. Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan Inti Alokasi Waktu 10 menit Eksplorasi Siswa menyebutkan tentang contoh-contoh pemakaian cermin dan menjelaskan bagaiman bayangan yang dihasilkan. Siswa melakukan tanya jawab mengenai bagaimana pelangi terjadi. Siswa melakukan pembuktian mengenai pelangi melalui eksperimen/percobaan. 50 menit

36 Elaborasi Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa Siswa bersama kelompok melakukan implementasi dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan masalah sesuai dengan topik Siswa melakukan penyajian hasil akhir dengan demonstrasi dan presentasi kelompok Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasan kelompok Siswa kembali ketempat duduk masing-masing Konfirmasi Siswa melakukan topik jawab dengan guru tentang demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan Guru memberikan penghargaan untuk setiap kelompok yang berhasil menjawab LKS sesuai dengan materi pelajaran. Kegiatan Akhir (penutup) Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran. Memberikan penguatan dan pesan moral. Menutup pelajaran. Pertemuan II Kegiatan Awal Siswa memberikan salam kepada guru. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masingmasing. Presensi. Apersepsi dan Motivasi Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengapa 10 menit 10 menit

37 baju warna hitam lebih cepat kering dari pada baju warna putih/ warna terang? Siswa menjawab pertanyaan dari guru, apakah manfaat dari sifat-sifat cahaya dan sebutkan benda-benda yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya? Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa menjelaskan penyerapan cahaya oleh benda. Siswa dapat menyebutkan alat-alat optik. Siswa menyebutkan fungsi alat-alat optik. Siswa mepersiapkan pengamatan pada cahaya dapat diserap benda dan pembuatan sederhana alat-alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya. Elaborasi Siswa bersama dengan guru mengidetifikasi masalah yang akan dijadikan topik dalam penugasan kelompok Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa Siswa bersama kelompok melakukan implementasi dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan masalah sesuai dengan topik Siswa melakukan penyajian hasil akhir dengan demonstrasi dan presentasi kelompok Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasan kelompok Siswa kembali ketempat duduk masing-masing 50 menit Konfirmasi Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru tentang demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan jawaban yang sesuai dengan konsep pembelajaran, setelah mengerjakan LKS.

38 Kegiatan Akhir (penutup) Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran Melakukan evaluasi Memberikan tindak lanjut Memberikan penguatan dan pesan moral Menutup pelajaran 10 menit VII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran 3. Sumber Belajar Muryanto dan Purwanto Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD/MI Kelas 5.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Munawar dan Dini Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 4. Alat dan Media Pembelajaran a. Kardus bekas. b. Senter c. Sendok d. Lingkaran warna/ cakram warna e. Gunting, cutter, pensil, penggaris. f. Cermin datar ukuran 8x15 cm

39

40 Praktikum Siklus II Pertemuan I Kelompok : Nama Anggota : Lembar Kerja Siswa Mengamati Spektrum Warna Alat dan bahan: - Karton. - Pelubang. - Busur derajat. - Cat air dan kuas. - Karet. - Pensil, penggaris, dan jangka. Langkah-langkah: 1. Buatlah lingkaran dengan jari-jari 7,5 cm! 2. Dengan bantuan busur bagilah lingkaran menjadi 7 bagian yang sama besar (+51 )! 3. Warnailah masing-masing dengan warna merah, jingga, nila, kuning, hijau, biru, dan ungu! 4. Lubangi bagian tengah dan pasanglah karet! 5. Putarlah cakram itu dengan menarik dan mengulur talinya! Lebih jelasnya lihat gambar dibawah ini! Jawablah pertanyaan berikut! Pada saat cakram kamu putar, warna apa yang tampak pada cakram itu? Apa kesimpulanmu? Kesimpulan:... Praktikum Siklus II Pertemuan II......

41 Praktikum Siklus II Pertemuan II Kelompok : Nama Anggota : Lembar Kerja Siswa Membuat Periskop Tujuan Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan 1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil 3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem 6. Dua buah cermin Langkah kerja 1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm. Lihat Gambar dibawah ini! 2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. Lihat Gambar Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. 4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Jawablah pertanyaan berikut 1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut? 3. Lampiran Sifat cahaya 18 Soal apa saja Evaluasi yang dapat Siklus kamu II amati dalam pembuatan periskop di atas?

42 Soal Evaluasi Siklus II Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : V / II : Sifat-sifat Cahaya : 35 menit Nama : No. Absen : Kelas : V (Lima) Sekolah : Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atasu D Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat... A. menyerap cahaya matahari B. memantulkan cahaya matahari C. membiaskan cahaya matahari D. mencolok mata Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa cahaya dapat... A. diserap benda C. dipantulkan B. menembus benda D. dibiaskan Gambar di samping menunjukkan pemantulan... A. teratur B. baur C. dispersi D. sederhana

43 Pemantulan difus disebabkan oleh... A. benda datar C. benda terjal B. benda licin D. benda halus Salah satu fungsi baju warna putih pada seragam sekolah adalah... A. menyerap panas C. memancarkan cahaya B. membiaskan cahaya D. memantulkan cahaya Penggunaan reflektor pada lampu mobil menggunakan cermin... A. campuran C. cembung B. datar D. cekung Maya, tegak, dan diperkecil merupakan sifat cermin... A. cembung C. campuran B. cekung D. datar Terjadi proses penguraian cahaya matahari oleh titik-titik air, maka akan terjadi... A. hujan C. pelangi B. gempa D. gerhana matahari Proses terjadinya penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya warna disebut. A. dispersi C. kondensasi B. spektrum D. kespirasi Alat yang digunakan di dalam kapal selam yang berfungsi untuk melihat permukaan laut, disebut... A.lup / surya kanta C. telegram B. periskop D. teleskop Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut... A. disepersi C. kondensasi B. spektrum D. respirasi

44 12. Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah... A. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau B. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning C. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu D. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu 13. Gambar di samping menunjukkan pemantulan... A. difus B. baur C. campuran D. teratur Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya adalah... A. terbentuknya bayangan oleh cermin B. bayangan di kaca spion terlihat lebih kecil C. dasar kolam renang terlihat lebih dangkal D. cahaya matahari terlihat di dasar kolam Ketika dijemur dengan terik matahari yang sama pakaian warna gelap lebih cepat kering dari pada pakaian dengan warna terang, peristiwa tersebut merupakan proses... A. menyerap cahaya matahari C. mencolok mata B. memantulkan cahaya matahari D. membiaskan cahaya matahari Alat optik disamping merupakan alat optik yang berfungsi untuk... A. melihat benda-benda kecil B. membaca tulisan kecil C. melihat bintang D.membiaskan cahaya matahari

45 Untuk melihat kutu yang sangat kecil agar terlihat jelas oleh mata kita, kita harus menggunakan... A. teropong C. mikrioskop B. teleskop D. mikrometer Penyerapan cahaya akan terjadi ketika cahaya mengenai benda yang berwarna... A. bening C. putih B. terang D. gelap Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah... A. batu batrai C. plastik mika B. lampu D. genset Yang termasuk sifat-sifat cahaya adalah... A. cahaya dapat diserap benda B. cahaya dapat dinetralkan C. cahaya dapat dipatahkan D. cahaya dapat memenuhi ruang Cermatilah pernyataan berikut! I. Maya III. Nyata II.Terbalik IV. Tegak Sifat-sifat dari cermin datar ditunjukan pada nomor... A. I, III C. I, IV B. II, III D. II, IV Cermatilah pernyataan berikut! I. Maya III. Nyata II.Terbalik IV. Tegak Sifat-sifat dari cermin cekung ditunjukan pada nomor... A. I, III C. I, IV B. II, III D. II, IV

46 Benda yang tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya disebut... A. cermin C. pelangi B. spektrum cahaya D. sumber cahaya Benda warna gelap ketika terkena cahaya maka akan di... A. dipantulkan C. dibiaskan B. diserap D. dibelokkan Penguraian cahaya oleh titik-titik air disebut... A. dispersi C. kondensasi B. anomali D. pembiasan Nama alat pada gambar di samping disebut... A. lup B. priskop C. teleskop D. cermin cekung Alat-alat di bawah ini yang termasuk alat-alat optik kecuali... A. teleskop B. periskop C. mata D. tangan Peristiwa yang merupakan proses dispersi cahaya yaitu... A. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya B. terbentuknya warna pada gelembung sabun C. terbentuknya bayangan oleh cermin D. Sampainya cahaya matahari dipermukaan bumi

47 Cermatilah pernyataan berikut! I. Periskop III. Mata II.Matahari IV. Telinga Yang termasuk alat-alat optik adalah... A. I, III C. I, IV B. II, III D. II, IV Jika gambar cakram warna memiliki warna sesuai dengan yang tertulis seperti di bawah ini, maka jika diputar dengan cepat, cakram warna akan menghasilkan warna. A. putih B. biru C. kuning D. pelangi Kunci Jawaban 1.A 6.D 11.B 16.C 21.C 26.A 2.C 7.A 12.C 17.C 22.B 27.D 3.B 8.C 13.D 18.D 23.A 28.B 4.C 9.A 14.C 19.B 24.B 29.A 5.D 10.B 15.A 20.A 25.A 30.A

48 Lampiran 6 Nilai Kondisi Awal / Prasiklus

49 Lampiran 7 Nilai Evaluasi Siswa Siklus I

50 Lampiran 8 Nilai Evaluasi Siswa Siklus II

51 Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus I Pertemuan I Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya Tanggal : Selasa, 29 Maret 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok 12 a. Sisiwa mengidentifikasi beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan saran-saran. b. Siswa menyampaikan gagasan awal tentang materi yang akan dipelajari. c. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang telah disediakan guru. d. Siswa dapat melakukan pengumpulan informasi dan mengatur tugas kelompok 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 10 e. Siswa melakukan pembagian sub-sub topik yang akan

52 diinvestigasi dengan anggota kelompok. f. Siswa merancang cara pelaksanaan investigasi. g. Siswa mengerti tujuan dalam menginvestigasi suatu topik pembelajaran. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 11 h. Siswa mampu mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat kesimpulan. i. Semua siswa berkontribusi dalam usaha-usaha yang dilakukan kelompoknya. j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mensintesis gagasan. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 9 k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari proyek mereka. l. Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan, dan bagaimana mereka akan membuat presentasi. m. Siswa mengkoordinasikan kelompok untuk melakukan presentasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 12 n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai informasi. o. Siswa melibatkan pendengar dalam presentasi secara aktif. p. Siswa aktif melakukan tanya jawab setelah presentasi. 6. Tahap 6 : Evaluasi 12 q. Siswa saliang memberikan umpan balik mengenai topik yang dipelajari. r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Kelompok dengan pemikiran tertinggi memperoleh penghargaan.

53

54 Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus I Pertemuan II Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya Tanggal : Selasa, 5 April 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok 12 a. Sisiwa mengidentifikasi beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan saran-saran. b. Siswa menyampaikan gagasan awal tentang materi yang akan dipelajari. c. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang telah disediakan guru. d. Siswa dapat melakukan pengumpulan informasi dan mengatur tugas kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 10 e. Siswa melakukan pembagian sub-sub topik yang akan

55 diinvestigasi dengan anggota kelompok. f. Siswa merancang cara pelaksanaan investigasi. g. Siswa mengerti tujuan dalam menginvestigasi suatu topik pembelajaran. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 11 h. Siswa mampu mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat kesimpulan. i. Semua siswa berkontribusi dalam usaha-usaha yang dilakukan kelompoknya. j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mensintesis gagasan. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 11 k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari proyek mereka. l. Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan, dan bagaimana mereka akan membuat presentasi. m. Siswa mengkoordinasikan kelompok untuk melakukan presentasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 12 n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai informasi. o. Siswa melibatkan pendengar dalam presentasi secara aktif. p. Siswa aktif melakukan tanya jawab setelah presentasi. 6. Tahap 6 : Evaluasi 11 q. Siswa saliang memberikan umpan balik mengenai topik yang dipelajari. r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Kelompok dengan pemikiran tertinggi memperoleh penghargaan.

56

57 Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus II Pertemuan I Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya Tanggal : Selasa, 12 April 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok 13 a. Sisiwa mengidentifikasi beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan saran-saran. b. Siswa menyampaikan gagasan awal tentang materi yang akan dipelajari. c. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang telah disediakan guru. d. Siswa dapat melakukan pengumpulan informasi dan mengatur tugas kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 11 e. Siswa melakukan pembagian sub-sub topik yang akan diinvestigasi dengan anggota kelompok.

58 f. Siswa merancang cara pelaksanaan investigasi. g. Siswa mengerti tujuan dalam menginvestigasi suatu topik pembelajaran. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 12 h. Siswa mampu mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat kesimpulan. i. Semua siswa berkontribusi dalam usaha-usaha yang dilakukan kelompoknya. j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mensintesis gagasan. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 11 k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari proyek mereka. l. Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan, dan bagaimana mereka akan membuat presentasi. m. Siswa mengkoordinasikan kelompok untuk melakukan presentasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 12 n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai informasi. o. Siswa melibatkan pendengar dalam presentasi secara aktif. p. Siswa aktif melakukan tanya jawab setelah presentasi. 6. Tahap 6 : Evaluasi 12 q. Siswa saliang memberikan umpan balik mengenai topik yang dipelajari. r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Kelompok dengan pemikiran tertinggi memperoleh penghargaan.

59

60 Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus II Pertemuan II Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Membuat Karya Sederhana dengan Menerapkan Sifat-sifat Cahaya Tanggal : Selasa, 19 April 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok 14 a. Sisiwa mengidentifikasi beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan saran-saran. b. Siswa menyampaikan gagasan awal tentang materi yang akan dipelajari. c. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang telah disediakan guru. d. Siswa dapat melakukan pengumpulan informasi dan mengatur tugas kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 12 e. Siswa melakukan pembagian sub-sub topik yang akan

61 diinvestigasi dengan anggota kelompok. f. Siswa merancang cara pelaksanaan investigasi. g. Siswa mengerti tujuan dalam menginvestigasi suatu topik pembelajaran. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 12 h. Siswa mampu mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat kesimpulan. i. Semua siswa berkontribusi dalam usaha-usaha yang dilakukan kelompoknya. j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mensintesis gagasan. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 11 k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari proyek mereka. l. Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan, dan bagaimana mereka akan membuat presentasi. m. Siswa mengkoordinasikan kelompok untuk melakukan presentasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 12 n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai informasi. o. Siswa melibatkan pendengar dalam presentasi secara aktif. p. Siswa aktif melakukan tanya jawab setelah presentasi. 6. Tahap 6 : Evaluasi 12 q. Siswa saliang memberikan umpan balik mengenai topik yang dipelajari. r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Kelompok dengan pemikiran tertinggi memperoleh penghargaan.

62 Lampiran 13 Lembar Observasi Kinerja Pengajar Siklus I Pertemuan I

63 Lembar Pengamatan Aktivitas Pengajar dalam Kegiatan PembelajaranMenggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus I Pertemuan I Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya Tanggal : Selasa, 29 Maret 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Siswa dalam Kelompok Penelitian 14 a. Guru mempresentasikan serangkaian permasalahan atau isu. b. Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya dan menyampaikan gagasan awal. c. Guru membagi siswa dalam kelompok yang didasarkan pada ketertarikan dan bersifat heterogen. d. Guru membantu siswa dalam pengumpulan informasi dan memfasilitasi pengaturan kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 10 e. Guru memberikan lembar pengamatan.

64 f. Guru memberika arahan kepada siswa dalam mencari informasi g. Guru memberitahukan tujuan dalam pengumpulan informasi pada tiap kelompok. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 11 h. Guru merancang kegiatan yang dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan investigasi. i. Guru melakukan pengamatan terhadap kinerja siswa. j. Guru memfasilitasi siswa ketika siswa kesulitan memperoleh informasi. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 10 k. Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk mempersiapkan laporan. l. Guru menjelaskan tata cara menyiapkan laporan yang baik dan benar. m. Guru membagi urutan kelompok yang melakukan presetasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 11 n. Guru mampu mengaktifkan kemampuan siswa dalam presentasi kelompok. o. Guru dapat memfasilitasi siswa presentasi dengan kondusif. p. Guru menujukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa. 6. Tahap 6 : Evaluasi 11 q. Guru memfasilitasi siswa untuk melakuakan tanya jawab terhadap materi yang dibahas. r. Guru berkolaborasi dengan siswa melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok dengan pemikiran paling tinggi.

65

66 Lampiran 14 Lembar Observasi Kinerja Pengajar Siklus I Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Pengajar dalam Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus I Pertemuan II Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya Tanggal : Selasa, 5 April 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Siswa dalam Kelompok Penelitian 14 a. Guru mempresentasikan serangkaian permasalahan atau isu. b. Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya dan menyampaikan gagasan awal. c. Guru membagi siswa dalam kelompok yang didasarkan pada ketertarikan dan bersifat heterogen. d. Guru membantu siswa dalam pengumpulan informasi dan memfasilitasi pengaturan kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 11 e. Guru memberikan lembar pengamatan.

67 f. Guru memberika arahan kepada siswa dalam mencari informasi g. Guru memberitahukan tujuan dalam pengumpulan informasi pada tiap kelompok. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 12 h. Guru merancang kegiatan yang dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan investigasi. i. Guru melakukan pengamatan terhadap kinerja siswa. j. Guru memfasilitasi siswa ketika siswa kesulitan memperoleh informasi. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 12 k. Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk mempersiapkan laporan. l. Guru menjelaskan tata cara menyiapkan laporan yang baik dan benar. m. Guru membagi urutan kelompok yang melakukan presetasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 10 n. Guru mampu mengaktifkan kemampuan siswa dalam presentasi kelompok. o. Guru dapat memfasilitasi siswa presentasi dengan kondusif. p. Guru menujukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa. 6. Tahap 6 : Evaluasi 12 q. Guru memfasilitasi siswa untuk melakuakan tanya jawab terhadap materi yang dibahas. r. Guru berkolaborasi dengan siswa melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok dengan pemikiran paling tinggi.

68

69 Lampiran 15 Lembar Observasi Kinerja Pengajar Siklus II Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Pengajar dalam Kegiatan PembelajaranMenggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus II Pertemuan I Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya Tanggal : Selasa, 12 April 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Siswa dalam Kelompok Penelitian 15 a. Guru mempresentasikan serangkaian permasalahan atau isu. b. Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya dan menyampaikan gagasan awal. c. Guru membagi siswa dalam kelompok yang didasarkan pada ketertarikan dan bersifat heterogen. d. Guru membantu siswa dalam pengumpulan informasi dan memfasilitasi pengaturan kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 11 e. Guru memberikan lembar pengamatan.

70 f. Guru memberika arahan kepada siswa dalam mencari informasi g. Guru memberitahukan tujuan dalam pengumpulan informasi pada tiap kelompok. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 12 h. Guru merancang kegiatan yang dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan investigasi. i. Guru melakukan pengamatan terhadap kinerja siswa. j. Guru memfasilitasi siswa ketika siswa kesulitan memperoleh informasi. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 12 k. Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk mempersiapkan laporan. l. Guru menjelaskan tata cara menyiapkan laporan yang baik dan benar. m. Guru membagi urutan kelompok yang melakukan presetasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 12 n. Guru mampu mengaktifkan kemampuan siswa dalam presentasi kelompok. o. Guru dapat memfasilitasi siswa presentasi dengan kondusif. p. Guru menujukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa. 6. Tahap 6 : Evaluasi 11 q. Guru memfasilitasi siswa untuk melakuakan tanya jawab terhadap materi yang dibahas. r. Guru berkolaborasi dengan siswa melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok dengan pemikiran paling tinggi.

71

72 Lampiran 16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Pengajar dalam Kegiatan PembelajaranMenggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siklus II Pertemuan II Pengajar : Didik Rahman Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12 Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V/ II : IPA Topik Pembelajaran : Membuat Karya Sederhana dengan Menerapkan Sifat-sifat Cahaya Tanggal : Selasa, 19 April 2016 No Aspek yang diamati Skor Jml Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Siswa dalam Kelompok Penelitian 16 a. Guru mempresentasikan serangkaian permasalahan atau isu. b. Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya dan menyampaikan gagasan awal. c. Guru membagi siswa dalam kelompok yang didasarkan pada ketertarikan dan bersifat heterogen. d. Guru membantu siswa dalam pengumpulan informasi dan memfasilitasi pengaturan kelompok. 2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 12 e. Guru memberikan lembar pengamatan.

73 f. Guru memberika arahan kepada siswa dalam mencari informasi g. Guru memberitahukan tujuan dalam pengumpulan informasi pada tiap kelompok. 3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 12 h. Guru merancang kegiatan yang dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan investigasi. i. Guru melakukan pengamatan terhadap kinerja siswa. j. Guru memfasilitasi siswa ketika siswa kesulitan memperoleh informasi. 4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 12 k. Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk mempersiapkan laporan. l. Guru menjelaskan tata cara menyiapkan laporan yang baik dan benar. m. Guru membagi urutan kelompok yang melakukan presetasi. 5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 11 n. Guru mampu mengaktifkan kemampuan siswa dalam presentasi kelompok. o. Guru dapat memfasilitasi siswa presentasi dengan kondusif. p. Guru menujukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa. 6. Tahap 6 : Evaluasi 12 q. Guru memfasilitasi siswa untuk melakuakan tanya jawab terhadap materi yang dibahas. r. Guru berkolaborasi dengan siswa melakukan evaluasi terhadap pembelajaran. s. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok dengan pemikiran paling tinggi.

74

75 Lampiran 17 Indikator Hasil Kinerja Siswa Kinerja Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Grup Investigation (GI) dalam Pembelajaran IPA No Siklus 1 Siklus I Pertemuan I 2 Siklus I Pertemuan II 3 Siklus II Pertemuan I 4 Siklus II Pertemuan II Indikator pelaksanaan model pembelajaran Group Investigation (GI) Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Hasil pelaksanaan pembelajaran Group Investigation 1=0 2=2 3=6 4=11 1=0 2=1 3=7 4=11 1=0 2=0 3=5 4=14 1=0 2=0 3=3 4=16 Kesimpulan Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,47 Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,52 Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata3,7 Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,8

76 Lampiran 18 Indikator Hasil Kinerja Peneliti/Pengajar Kinerja Guru Menggunakan Model Pembelajaran Grup Investigation (GI) dalam Pembelajaran IPA No Siklus 1 Siklus I Pertemuan I 2 Siklus I Pertemuan II 3 Siklus II Pertemuan I 4 Siklus II Pertemuan II Indikator pelaksanaan model pembelajaran Group Investigation (GI) Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Rata-rata dari skor 1-4 adalah 3,2 Hasil pelaksanaan pembelajaran Group Investigation 1=0 2=0 3=9 4=10 1=0 2=0 3=5 4=14 1=0 2=0 3=3 4=16 1=0 2=0 3=1 4=18 Kesimpulan Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,5 Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,7 Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,8 Tercapai/ belum tercapai. Dengan ratarata 3,9

77 Lampiran 19 Data Mentah Soal Evaluasi Siklus I Nama Siswa NO SOAL

78 Lampiran 20 Data Mentah Soal Evaluasi Siklus II Nama Siswa NO SOAL

79 Lampiran 21 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Siklus 1 Discopy dari SPSS 16 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation Deleted Soal Soal Soal Soal

80 Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

81 Lampiran 22 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas II Siklus 2 Discopy dari SPSS 16 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal

82 Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

83 Lampiran 23 Dokumentasi Gambar 1. Siklus I Gambar 2. Siklus II Siswa mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok Gambar 3. Siklus I Gambar 4. Siklus II Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari

84 Gambar 5. Siklus I Gambar 6. Siklus II Melaksanakan investigasi Gambar 7. Siklus I Gambar 8. Siklus II Menyiapkan laporan akhir

85 Gambar 9. Siklus I Gambar 10. Siklus II Mempresentasikan laporan akhir Gambar 11. Siklus I Gambar 12. Siklus II Evaluasi