70

Transkripsi

1 69

2 70

3 71

4 72

5 73

6 74 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi : SDN Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan) 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model B. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat chaya C. Indikator Menyebutkan sumber cahaya Menunjukkan sifat cahaya merambat lurus Mendemontrasikan sifat cahaya dapat menembus berbagai benda bening dan benda gelap Mendeskripsikan sifat cahaya dapat dipantulkan Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 siklus 1 1. Melalui Tanya jawab siswa dapat menyebutkan sumber cahaya 2. Melalui percobaan dan penelitian, siswa dapat menyebutkan bahwa cahaya merambat lurus dengan benar.

7 75 3. Melalui percobaan dan penelitian, siswa dapat menunjukkan bahwa benda bening dapat meneruskan cahaya dan benda gelap 4. Melalui Tanya jawab dan percobaan siswa dapat menyebutkan sifat-sifat pemantulan cahaya dengan benar. Pertemuan 2 siklus 1 1. Melalui berbagai percobaan dan penelitian, siswa dapat mengetahui tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cembung dan cekung 2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari- hari dengan benar. 3. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan peristiwa penguraian cahaya dalam dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Pertemuan 3 Siklus 1 1. Melalui evaluasi siswa dapat menuliskan benda sumber cahaya dan benda gelap serta sifat-sifat cahaya dengan benar. Karakteristik siswa yang diharapkan: 1. Rasa hormat (dalam menghargai ketika guru menjelaskan) 2. Perhatian (untuk memperhatikan guru pada saat menjelaskan) 3. Tanggung jawab (dalam menjawab dan mengemukakan pendapat) 4. Teliti (teliti dalam melakukan pengamatan) 5. Percaya diri (memberikan kepercayaan kepada anak untuk bisa yakin pada dirinya sendiri) 6. Mandiri (bersikap jujur pada diri sendiri dalam menjawab soal) 7. Kejujuran. (jujur dalam mengerjakan soal tes) 8. Kritis (rasa ingin tahu) 9. Logis (masuk akal) 10. Menghargai (mendengar setiap jawaban atau pendapat)

8 76 E. Materi Pokok 1. Pengertian Cahaya Cahaya merupakan salah satu gelombang elektromagnetik, suatu gelombang yang tidak memerlukan medium sebagai media perambatannya. Benda yang dapat memancarkan cahaya dinamakan sumber cahaya. Ada dua macam sumber cahaya, yaitu sumber cahaya alami dan sumber cahaya buatan. Sumber cahaya alami merupakan sumber cahaya yang menghasilkan cahaya secara alamiah dan setiap saat, contohnya matahari dan bintang. Sumber cahaya buatan merupakan sumber cahaya yang memancarkan cahaya karena dibuat oleh manusia, dan tidak tersedia setiap saat, contohnya lampu senter. A. Sifat-sifat Cahaya 1. Cahaya Merambat Lurus Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan,bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampusenter arah rambatannya menurut garis lurus. Benarkah cahaya merambat lurus? Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu,kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya disebut benda gelap. Apabila dikenai cahaya,benda ini akan membentuk bayang-bayang. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok.

9 Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya disebut Benda bening. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. Cobalah kamu soroti jendela kaca dengan lampu senter! Cahaya lampu senter dapat menembus kaca,bukan? Bagaimana dengan benda selain kaca? Lakukan kegiatan berikut! 2. Cahaya dapat dipantulkan Coba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin! Apa yang kamu lihat? Setelah mengenai permukaan cermin, cahaya lampu senter itu dipantulkan. Coba carilah letak cahaya pantulan lampu senter itu! Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur. Bayangan anak di awal bab ini terjadi karena pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentukpermukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam,yaitu cermin cembung dan cermin cekung. a. Cermin Datar Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin,kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin.bagaimana bayangan dirimu pada cermin itu? Samakah bentuk bayanganmu dengan dirimu yang sebenarnya? Cobalah untuk mengetahuinya melalui kegiatan berikut! bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut. 1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4) Bayangan tegak seperti bendanya. 77

10 78 5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. b. Cermin Cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya,tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. c. Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. 1. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). 2. Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik. Kamu telah mempelajari sifat bayangan pada cermin cembung dan cermin cekung. Kamu dapat membuktikan sifat-sifat bayangan tersebut dengan melakukan kegiatan berikut. 3. Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Perhatikan skema pembiasan cahaya berikut!

11 79 Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat,cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya,apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Catatan: n = garis normal i = sudut datang r = sudut bias Pensil tampak patah dalam air jrnih Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan seharihari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air.pensil tersebut akan tampak patah. Coba kamu lakukan kegiatan berikut agar kamu lebih memahami peristiwa pembiasan cahaya 3. Cahaya Dapat Diuraikan Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Bagaimana membuktikan bahwa warna-warna tersebut dapat menyusun warna putih? F. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Percobaan d. Discovery

12 80 G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan ke 1 Alokasi waktu 2x35 menit Langkah-langkah Pembelajaran a) Kegiatan Awal 1) Apersepsi dan Motivasi Guru bertanya: Ketika lampu tiba-tiba mati di malam hari, apakah kalian dapat melihat benda-benda disekelilingmu? Kenapa kalian tidak dapat melihat walaupun mata kalian terbuka? 2). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu tentang benda sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya. b) Kegiatan inti Kegiatan 1 Eksplorasi 1). Guru dan siswa bertanya jawab mengenai sumber cahaya. 2). Siswa diminta untuk menyebutkan sumber cahaya. 3). Guru bertanya Apakah kalian dapat melihat cahaya yang ada pada lilin? ( ketelitian dan keberanian) 4). Guru bertanya kembali jika lilin ditutup dengan karton apakah kalian masih bisa melihat cahaya melihat cahaya lilin? ( ketelitian dan keberanian) 5). Guru membentuk kelompok secara heterogen dengan anggota 4-5 orang anak (tanggung jawab) Elaborasi 1). Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan cahaya dapat merambat lurus.( kerja sama dan ketelitian) 2). Percobaan tersebut antara lain meletakkan lilin yang menyala dibelakang 3 lembar karton. 3). Siswa diminta mengamati tentang: Dapatkah kamu melihat lilin dalam satu garis lurus? Dapatkah kamu melihat cahaya lilin tidak dalam satu garis lurus?

13 81 4). Hasil diskusi di catat dalam tabel pengamatan. (ketelitian dan tanggung jawab) 5). Setiap kelompok membuat laporan singkat sesuai dengan hasil pengamatan ( tanggung jawab dan kerja sama) Konfirmasi 1). Perwakilan kelompok maju dan membacakan laporan hasil diskusi di depan (keberanian dan tanggung jawab) 2). Siswa lain memberikan tanggapan (ketelitian) 3). Siswa menyimpulkan hasil percobaan yaitu cahaya dapat merambat lurus dalam satu garis lurus dan tidak dalam satu garis lurus. Kegiatan 2 Eksplorasi 1). Guru membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 orang siswa ( tanggung jawab) 2). Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus dikerjakan Elaborasi 1). Masing- masing kelompok diminta untuk berdiskusi tentang benda bening dapat menembus cahaya ( kerjasama dan ketelitian) 2). Hasil diskusi dicatat pada lembar kerja ( tanggung jawab) 3). Perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi di depan ( keberanian) 4). Siswa yang lain diminta untuk mendengarkan, bertanya dan memberikan saran ( ketelitian) Konfirmasi 1). Siswa menyimpulkan hasil percobaan sesuai dengan hasil pengamatannya, yaitu benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. Kegiatan 3 Eksplorasi 1). Apakah kalian dapat memasukkan cahaya matahari di dalam kelas?

14 82 2). Guru dan siswa bertanya jawab tentang sifat cahaya dapat dipantulkan dan prinsip pemantulan. ( ketelitian) Elaborasi 1). Guru meminta siswa memasukkan cahaya matahari ke dalam ruang kelas menngunakan cermin (ketelitian dan tanggung jawab) 2). Siswa melakukan percobaan pemantulan cahaya dengan menggunakan senter (ketelitian dan ketekunan) 3). Siswa diminta melakukan percobaan tentang: Sinar pantul arahnya tidak beraturan ( pemantulan baur) Sinar pantul yang memiliki arah yangteratur ( pemantulan teratur 4). Hasil percobaan dicatat pada kertas ( tanggung jawab) 5). Siswa diminta mempresentasikan hasil pengamatan ( ketelitian dan keberanian) Konfirmasi 1). Siswa menarik kesimpulan hasil percobaan Sinar pantul arahnya tidak beraturan ( pemantulan baur) dan Sinar pantul yang memiliki arah yang teratur ( pemantulan teratur. c) Kegiatan Akhir 1). Guru bersama siswa menarik kesimpulan mengenai pembelajaran tentang benda yang termasuk sumber cahaya dan benda gelap, cahaya dapat merambat lurus dalam satu garis lurus dan tidak dalam satu garis lurus, Serta Sinar pantul arahnya tidak beraturan ( pemantulan baur) dan Sinar pantul yang memiliki arah yang teratur ( pemantulan teratur. 2). Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam penutup. Pertemuan ke 2 Alokasi waktu 2x35 menit Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 1). Apersepsi dan Motivasi Guru bertanya pada siswa : Apakah kamu tadi pagi bercermin? Apakah kamu memperhatikan bayanganmu pada cermin?

15 83 2). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu sifat-sifat pemantulan cahaya. 2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 Eksplorasi 1). Guru bertanya cermin apakah yang digunakan pada kaca spion? ( perhatian dan ketelitian) 2). Guru bertanya kembali apakah yang dimaksud cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung? ( perhatian dan ketelitian). 3). Guru membagikan kelompok secara heterogen yang terdiri dari 45 anak (tanggung jawab) Elaborasi 1). Guru meminta dua orang anak maju mempraktikkan bercermin dan yang menjadi bayangan pada cermin (keberanian dan ketelitian) 2). Dengan bimbiingan guru siswa berdiskusi tentang Bagaimana bayangan tulisan yang terbentuk pada cermin datar? Bagaimana besar bayangan yang terbentuk? Bagaimana jarak bayangan yang terbentuk dari cermin dibandingkan dengan jarak kita dari cermin? 3). Guru menunjukkan sendok sayur dari logam stainless steel. Elaborasi 1). Siswa dibimbing untuk melakukan percobaan tentang a. Cermin cembung Pegang sendok secara vertikal dengan bagian belakang sendok di depan wajahmu Tegak atau terbalikkah bayangan wajahmu dalam sendok sayur itu? Bagaimana ukuran bayangan itu? (diperbesar, sama besar, atau diperkecil) Apakah sifat bayangan yang dapat kamu amati dari kegiatan ini?

16 84 b. Cermin cekung Baliklah sendok sayur tersebut hingga bagian dalam kepalasendok menghadapmu. Tegak atau terbalikkah bayangan wajahmu dalam sendok sayur itu? Bagaimana ukuran bayangan itu? (diperbesar, sama besar, atau diperkecil) 2). Hasil pengamatan dicatat pada kertas.( ketelitian dan tanggung jawab) Konfirmasi 1). Siswa menyimpulkan hasil percobaan yaitu sifat bayangan pada: bayangan tulisan yang terbentuk pada cermin berlawanan dengan tulisan aslinya.besar bayangan yang terbentuk sama dengan ukuran aslinya. Dan jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. cermin cembung : Bayangan pada cermin cembung bersifat maya,tegak dan diperkecil dari bayangan yang sesungguhnya. cermin cekung Bayangan pada cermin cekung jika benda dekat dengan cermin, bayangan akan bersifat tegak, lebih besar dan semu. Dan jika benda jauh dari cermin, bayangan bersifat nyata dan terbalik. Kegiatan 2 Eksplorasi 1). Guru bertanya kepada siswa Apakah kalian pernah berenang? Saat kalian berdiri dikolam renang, apakah kaki kalian terlihat panjang atau pendek? Mengapa? (ketelitian dan perhatian) 2). Guru menunjukkan pensil yang dimasukkan kedalam air yang ada di dalam gelas kaca. ( ketelitian) 3). Guru bertanya bagaimana pensil tersebut? (rasa ingin tahu dan tekun) 4). Guru memasukkan pensil ke dalam gelas bening yang kosong 5). Guru bertanya bagaimana pensil tersebut? (rasa ingin tahu)

17 85 6). Guru membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 orang anak.( tanggung jawab) Elaborasi 1). Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk mendiskusikan percobaan tentang peristiwa pembiasan cahaya dengan membandingkan 2 pensil yang dimasukkan ke dalam gelas kaca kosong dan gelas kaca berisi air. (disiplin dan kerja sama) 2). Guru membimbing siswa selama proses diskusi (tanngung jawab) 3). Salah satu kelompok mencatat hasil percobaan dikertas. (keberania) 4). Setelah selesai diskusi salah satu perwakilan kelompok maju membacakan hasil diskusinya. Konfirmasi 1). Siswa meyimpulkan hasil percobaan pembiasaan cahaya yaitu Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat,cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Sebaliknya,apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Kegiatan 3 Eksplorasi 1). Guru dan siswa bertanya jawab tentang cahaya putih terdiri dari berbagai warna (perhatian dan ketelitian) 2). Guru menunjukkan satu keping kaset VCD dan mengarahkannya ke lampu ( ketelitian) 3). Siswa mengamati warna apa saja yang ada pada keping kaset VCD tersebut ( ketelitian dan rasa ingin tahu ) 4). Guru membagikan kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 orang siswa (tanggung jawab). Elaborasi 1). Guru mengajak siswa untuk keluar lapangan

18 86 2). salah satu siswa meniup air sabun menggunakan sedotan di bawah sinar matahari. 3). Setiap kelompok memperhatikan berbagai macam warna yang terdapat dalam permukaan balon air tersebut. 4). Masing- masing kelompok diminta untuk mencatat percobaan tersebut dengan bahasannya sendiri. 5). Hasil diskusi dicatat pada kertas ( ketelitian dan tanggung jawab). 6).Perwakilan kelompok di minta untuk maju dan membacakan hasil diskusinya. Konfirmasi 1). Perwakilan kelompok menyimpulkan masing-masing hasil pengamatannya. 2). Siswa menarik kesimpulan percobaan bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, terbukti saat air sabun ditiup di bawah sinar matahari terdapat tersebut. 3. Kegiatan Akhir berbagai macam warna pada permukaan balon air sabun 1). Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari yaitu sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung, peristiwa pembiasan cahaya, dan peristiwa penguraian cahaya. 2). Guru menutup pelajaran Pertemuan ke 3 Alokasi waktu 2x35 menit Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Guru memotivasi siswa supaya mengemukakan pendapat tentang materi yang telah dipelajari. ( keberanian) b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami. ( tekun dan ketelitian)

19 87 2. Kegiatan inti Eksplorasi 1. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa 2. Siswa diminta untuk memperhatikan petunjuk sebelum mengerjakan soal.( perhatian dan ketelitian) Elaborasi 3. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri Konfirmasi 1. Siswa yang sudah selesai mengerjakan soal diminta untuk tetap diam dan tidak mengganggu temannya yang belum selesai. (disiplin) 2. Jawaban siswa dikumpulkan sesuai deretan tempat duduk 3. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa membahas soal evaluasi 2. Guru menutup pelajaran. H. Sumber dan Media Pembelajaran a. Sumber Belajar IPA 5 Salingtemas untuk kelas V SD/MI. BSE. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. b. Media Pembelajaran Karton Tali Lilin Cermin Mika Korek api I. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk tes : Pilihan ganda Pedoman Penilaian/ skor tes pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 5 = 20 x 5 = 10

20 Salatiga, 12 Februari

21 89 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan I ) Kegiatan 1 Hari /tanggal: Tujuan: siswa melakukan percobaan cahaya dapat merambat lurus Nama kelompok: Kelas : Diskusikan dengan kelompokmu benarkah cahaya merambat lurus?. Kemudian catatlah hasil percobaanmu pada tabel seperti berikut: No Posisi lubang- lubang Cahaya lilin Terlihat Tidak terlihat a Dalam satu garis lurus b Tidak dalam satu garis lurus Keterangan : berilah tanda di kolom cahaya lilin sesuai dengan hasil pengamatanmu. Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

22 90 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan I ) Kegiatan 2 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menyebutkan benda benda yang dapat ditembus cahaya dengan benda yang tidak dapat ditembus cahaya. Nama kelompok: Kelas : Diskusikan dengan kelompokmu manakah yang termasuk benda sumber cahaya dan benda gelap. Kemudian catatlah hasil percobaanmu pada tabel seperti berikut: No Nama Benda Benda tembus cahaya 1 Plastik 2 Papan 3 Karton 4 Kaca 5 Air Kesimpulan : Benda tidak tembus cahaya 1) Benda yang tembus cahaya disebut benda bening, contohnya papan,karton,dll. 2) Benda yang tidak tembus cahaya disebut benda gelap, contohnya plastic bening, kaca, air.

23 91 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan I ) Kegiatan 3 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat membuktikan cahaya dapat dipantulkan Nama kelompok: Kelas : Diskusikan dengan kelompokmu : Sinar pantul arahnya tidak beraturan ( pemantulan baur) Sinar pantul yang memiliki arah yangteratur ( pemantulan teratur) Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

24 92 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan II ) Kegiatan 1 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat bayangan yang mengenai berbagai cermin datar dan cermin lengkung ( cermin cembung dan cekung) Nama kelompok: Kelas : Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

25 93 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan II ) Kegiatan 2 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menjelaskan proses pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Nama kelompok: Kelas : Diskusikan dengan kelompokmu apakah ada perbedaan antara pensil yang dimasukkan dalam gelas yang berisi air dengan pensil yang dimasukkan dalam gelas kosong? Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

26 94 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan II ) Kegiatan 3 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menjelaskan proses penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Nama kelompok: Kelas : Diskusikan dengan kelompokmu berapa warna yang terdapat dalam balon air tersebut? Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

27 95 Kisi-Kisi Soal IPA Siklus I Sesuai Hasil Uji Validitas Menggunakan Metode Pembelajaran Discovery Learning Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat Kompetensi Dasar 6.1.Mendeskripsikan sifat- Indikator Membedakan benda sumber cahaya dan Butir Soal 3,7, 11 Jumlah Item 3 cahaya melalui sifat chaya benda gelap kegiatan membuat suatu karya atau model Menunjukkan sifat cahaya merambat lurus Mendemontrasi- kan sifat cahaya yang menembus benda (bening, berwarna dan gelap) Mendeskripsi- kan sifat cahaya dapat dipantulkan Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cembung dan cermin cekun Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam sehari-hari kehidupan ,8, ,13, 16, 17, 18, 21, 22,

28 Menunjukkan peristiwa penguraian cahaya dalam sehari-hari kehidupan 19,2 0,23, 25 Jumlah 20 4 TES FORMTIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : SDN Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 25 menit Nama : No. Absen : Penjelasan umum: 1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nmor absenmu! 2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab! 3. Laporkanlah dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab! 4. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah! 5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada guru!

29 97 Berilah tanda (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang paling benar! 1. Sifat cahaya yang dibuktikan adalah a. Cahaya merambat melalui perantara b. Cahaya merambat lurus c. Cahaya dapat menembus karton d. Cahaya dapat di teruskan 2.Batu, kayu, plastic disebut sebagai benda gelap karena a. Tidak dapat memancarkan cahaya sendiri b. Tidak dapat memantulkan cahaya c. Tidak dapat menembus cahaya d. Tidak dapat membiaskan cahaya 3.Bayang bayang terbentuk karena a. Cahaya menembus benda bening b. Cahaya dipantulkan oleh benda c. Cahaya tidak dapat menembus benda d. Cahaya diserap oleh benda 4. Jarak bayangan pada cermin datar benda sebenarnya. a. Lebih jauh dari b. Lebih dekat dari c. Sama dengan d. Hamper sama dengan 5. Yang tidak termasuk sifat cahaya adalah a. Cahaya dapat dipantulkan b. Cahaya dapat merambat melalui perantara c. Cahaya dapat diuraikan d. Cahaya dapat dibiasakan

30 98 6. Benda yang tembus cahaya adalah a. Benda bening b. Benda gelap c. Tembok d. Karton 7. Bayang bayang yang terbentuk saat kita berada dibawah sinar matahari di sebabkan karena a. Cahaya tidak dapat melewati tubuh b. Tidak ada cahaya c. Cahaya dapat menembus tubuh d. Tubuh tidak menghasilkan cahaya 8. Kita dapat melihat cahaya dibalik kaca jendela, karena a. Kaca jendela tipis b. Kaca jendela mengkilap c. Cahaya dapat melewati kaca d. Benda memancarkan cahaya 9. Diantara benda benda berikut yang tidak dapat di tembus cahaya adalah a. Mika b. Kaca c. Air d. Kayu 10. Lampu senter yang mengenai permukaan cermin akan a. Dipantulkan b. Dibiaskan c. Diuraikan d. Cahaya menembus kaca 11. Bila cahaya mengenai cermin datar, akan terjadi pemantulan a. Teratur b. Baur c. Difus d. Langsung

31 Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah a. Sama c. Lebih dekat b. Berbeda d. Lebih jauh 13. Pembiasan cahaya terjadi karena... a. Cahaya melalui benda gelap b. Cahaya dipantulkan oleh medium lain c. Cahaya melewati dua medium yang berbeda d. Cahaya di uraikan oleh medium yang berbeda 14. Yang merupakan peristiwa dispersi cahaya adalah... a. Pelangi setelah hujan b. Air kolam terlihat lebih dangkal c. Pensil yang terlihat bengkok ketika dimasukan kedalam air d. Cahaya menembus kaca 15. Cahaya yang terlihat putih merupakan perpaduan dari berbagai warna cahaya tersebut... a. Pelangi c. Spektrum b. Spritus d. Atmosfer 16. Gambar pensil disamping nampak patah pada air jernih di sebabkan karena sifat cahaya... a. Dipantulkan b. Dibiaskan c. Didispersikan d. Merambat 17. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah... a. Menjauh garis normal b. Mendekati garis normal c. Sejajar garis normal d. Berlawanan arah dengan garis normal

32 Jika kamu membuat balon dari busa sabun di bawah cahaya matahari, akan tampak bahwa balon tersebut berwarna warni. Peristiwa ini disebut... a. Dispersi cahaya c. Diskontrol cahaya b. Disposisi cahaya d. Disapear cahaya 19. Pembelokan arah rambatan cahaya, disebut juga... a. Pembengkokkan c. Pembiasan b. Pengalihan d. Pemindahan 20. Matahari sesungguhnya memiliki berbagai spektrum cahaya. Untuk membuktikan hal tersebut dapat di lihat pada peristiwa... a. Padamnya lampu c. Pelangi setelah hujan b. Peniupan lilin saat ulang tahun d. Mendung Kunci jawaban: 1.B 2.C 3.C 4.C 5.B 6.A 7.A 8.C 9.D 10.A 11.A 12.A 13. D 14. A 15. C 16. B 17. B 18. A 19. C 20. C

33 101 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan) 1. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model 2. Kompetensi Dasar 6.2. Membuat suatu karya/model, misalnya periskop, atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. 3. Indikator Menyebutkan pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana Menggunakan model periskop dengan menerapkan sifat-sifat cahaya Menunjukkan model kaledioskop sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya Menunjukkan alat Lup sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya Membuktikan bahwa sifat cahaya dapat dilihat dari cakram warna. 4. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 siklus II 1. Melalui Tanya jawab siswa dapat menyebutkan pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana 2. Melalui percobaan siswa dapat menggunakan model periskop sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya dengan benar 3. Melalui pengamatan siswa dapat Menunjukkan model kaledioskop sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

34 102 Pertemuan 2 siklus II 1. Melalui diskusi dan pengamatan siswa dapat menggunakan dan menjelaskan alat Lup sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya 2. Melalui percobaan siswa dapat Membuktikan bahwa sifat cahaya dapat dilihat dari cakram warna. Pertemuan 3 Siklus II 1. Melalui evaluasi siswa dpat menuliskan tentang pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana. Karakteristik siswa yang diharapkan: 1. Rasa hormat (dalam menghargai ketika guru menjelaskan) 2. Perhatian (untuk memperhatikan guru pada saat menjelaskan) 3. Tanggung jawab (dalam menjawab dan mengemukakan pendapat) 4. Teliti (teliti dalam melakukan pengamatan) 5. Percaya diri (memberikan kepercayaan kepada anak untuk bisa yakin pada dirinya sendiri) 6. Mandiri (bersikap jujur pada diri sendiri dalam menjawab soal) 7. Kejujuran. (jujur dalam mengerjakan soal tes) 8. Kritis (rasa ingin tahu) 9. Logis (masuk akal) 10. Menghargai (mendengar setiap jawaban atau pendapat) 5. Materi Pokok B.Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana Sifat-sifat cahaya dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, lup dan cakram warna. Periskop Periskop merupakan alat optik untuk mengamati dari posisi tersembunyi. Pada dasarnya periskop adalah sebuah lat optik yang berfungsi untuk melihat secara lurus dari pengamat terhadap benda yang berada diatasnya. Untuk lebih jelasnya, contohnya adalah periskop yang digunakan oleh kapal selam. Alat yang berfungsi untuk melihat obyek diatas permukaan laut saat kapal selam menyelam adalah Periskop.

35 103 Prinsip Kerja Periskop Prinsip kerja periskop adalah membentuk bayangan dengan melakukan pemantulan pada dua permukaan cermin datar yang dipasang atau disusun secara sejajar dan diposisikan miring agar mengarah ke pengamat, lalu pemantulan tersebut diteruskan kepada pengamat. Cahaya yang dipantulkan oleh obyek akan dipantulkan oleh cermin pertama yang berada diatas cermin kedua yang dipasang sejajar. Lalu cermin kedua memantulkan kembali cahaya yang bergerak lurus dan dipantulkan oleh cermin pertama ke pengamat. Sayangnya periskop hanya bisa melihat obyek-obyek yang segaris lurus dengan pengamat. Kaleidoskop Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan berkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda aslinya. Lup Lup atau kaca pembesar (atau sebagian orang menyebutnya suryakanta) adalah lensa cembung yang difungsikan untuk melihat benda-benda kecil sehingga tampak lebih jelas dan besar, seperti tampak pada Gambar 8. Gambar 1. Lup digunakan untuk melihat objek-objek kecil agar tampak besar dan jelas. Penggunaan lup sebagai kaca pembesar bermula dari kenyataan bahwa objek yang ukurannya sama akan terlihat berbeda oleh mata ketika jaraknya ke mata berbeda. Semakin dekat ke mata, semakin besar objek tersebut dapat dilihat. Sebaliknya, semakin jauh ke mata, semakin kecil objek tersebut dapat dilihat. Sebagai contoh, sebuah pensil ketika dilihat pada jarak 25 cm akan tampak dua kali lebih besar daripada ketika dilihat pada jarak 50 cm. Hal ini terjadi karena sudut pandang mata terhadap objek yang berada pada jarak 25

36 104 cm dua kali dari objek yang berjarak 50 cm.meskipun jarak terdekat objek yang masih dapat dilihat dengan jelas adalah 25 cm (untuk mata normal), lup memungkinkan Anda untuk menempatkan objek lebih dekat dari 25 cm, bahkan harus lebih kecil daripada jarak fokus lup. Hal ini karena ketika Anda mengamati objek dengan menggunakan lup, yang Anda lihat adalah bayangan objek, bukan objek tersebut. Ketika objek lebih dekat ke mata, sudut pandangan mata akan menjadi lebih besar sehingga objek terlihat lebih besar. Perbandingan sudut pandangan mata ketika menggunakan lup dan sudut pandangan mata ketika tidak menggunakan lup disebut perbesaran sudut lup. Sifat bayangan yang diharapkan dari benda kecil yang dilihat dengan lup adalah tegak dan diperbesar. Orang yang melihat benda dengan menggunakan lup akan mempunyai sudut penglihatan (sudut anguler) yang lebih besar daripada orang yang melihat dengan mata biasa. Ada dua cara memakai lup, yaitu dengan mata tak berakomodasi dan mata berakomodasi. Cakram Warna Salah satu sifat dari cahaya yaitu cahaya dapat diuraikan (dispersi cahaya). Dari percobaan yang telah dilakukan, terbukti bahwa warna pada pelangi itu pada dasarnya berwarna putih dan warna-warna pelangi tersebut merupakan hasil uraian dari cahaya putih. Sebagaimana yang terjadi pada gangsing cakram warna yang dibuat terbukti bahwa warna-warna cakram tersebut akan kembali menjadi warna asalnya yaitu warna putih. 6. Metode Pembelajar e. Tanya jawab f. Diskusi g. Eksperimen h. Discovery 7. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan ke 1 Alokasi waktu 2x35 menit

37 105 Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 1) Apersepsi / Motivasi Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu yang bertema kelautan: Orang Pelaut Nenek moyangku orang pelaut Gemar mengarungi luas samudra Menerjang ombak tiada takut Menempuh badai sudah biasa 2). Nyanyian tersebut dikaitkan dengan kapal selam, yang dapat berada di bawah permukaan laut, tetapi dapat melihat keadaan di atas permukaan air berkat adanya alat yang disebut periskop. 3). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana. 2. Kegiatan inti Kegiatan 1 Eksplorasi 1). Guru dan siswa bertanya jawab tentang sifat- sifat cahaya 2). Guru bertanya kembali Anak-anak tahukah kalian bahwa sifat-sifat cahaya dapat dimanfaatkan dalam pembuatan alat-alat sederhana?tahukah kalian alat-alat apa saja yang dapat dibuat dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya tersebut?. 3). Guru bertanya jawab kembali dengan siswa tentang alat-alat yang digunakan dalam pembuatan karya sederhana. 4). Guru megarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membaca buku pegangannya. 5). Peserta didik menyebutkan masing-masing kegunaan alat-alat seperti periskop,kaleidoskop,dan lup sederhana. 6). Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar. 7). Guru menunjukkan 2periskop sederhana dengan ukuran kardus yang berbeda. Elaborasi 1). Setiap kelompok dibagikan periskop yang berbeda.

38 106 2). Setiap kelompok diminta untuk melakukan pengamatan dan membuktikan cara kerja periskop. 3). Siswa diminta mengisi LKS yang telah disediakan sesuai hasil pengamatan. 4). Masing-masing kelompok diminta untuk mempersentasikan hasil percobaan sambil melakukan percobaan sekali lagi di depan temantemannya. 5). Siswa lain diminta untuk memperhatikan temannya dan memberi tanggapan. Konfirmasi 1). Siswa menyimpulkan hasil percobaan dengan membuktikan bahwa setiap periskop mempunyai hasil yang berbeda sesuai dengan ukurannya. Semakin jauh jarak cermin pada periskop, semakin kecil pula hasil yang di dapat. Kegiatan 2 Ekplorasi 1). Guru memperlihatkan sebuah kaledioskop sederhana kemudian guru meminta salah satu siswa maju untuk melihat cahaya yang dihasilkan oleh kaleidoskop. Elaborasi 1). Setelah melihat kaleidoskop, siswa tersebut diminta untuk menunjukkan pada teman-temannya apa yang dia lihat dalam kaleidoskop tersebut. 2). Siswa diminta kembali pada kelompoknya masing-masing, kemudian diminta untuk melakukan percobaan pada kaleidoskop yang telah disiapkan. 3). Masing- kelompok mencatat dan mempersentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. Konfirmasi 1). Siswa dapat menyimpulkan bahwa kaledioskop dapat menghasilkan pola-pola yang mengagumkan,yang dihasilkan dari benda-benda yang mengalami pemantulan berkali-kali dalam kaleidoskop.

39 Kegiatan Akhir 1). Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan bahwa sifat-sifat cahaya dapat dimanfaatkan dalam karya sederhana. Pertemuan ke 2 Alokasi waktu 2x35 menit Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 1). Apersepsi /motivasi Guru bertanya kepada siswa: anak-anak pernahkah kalian bermain menggunakan kaca pembesar? Bagaimana benda yang kamu lihat? 2). Guru mengaitkan motivasi dengan materi yang akan dipelajari yaitu pemanfaatan sifat-sifat cahaya pada Lup dan cakram warna 2. Kegiatan Inti Eksplorasi 1).Guru membentuk kelompok secara heterogen dengan anggota 5-6 anak. 2). Guru menunjukkan lup sederhana dan cakram warna Elaborasi 1). Setiap kelompok diminta untuk melakukan pengamatan masing-masing pada satu alat yang berbeda. 2). Guru membimbing siswa selama proses pengamatan berlangsung 3). Hasil pengamatan di catat pada lembar kerja siswa sesuai pengamatan kelompok masing-masing. 4). Setiap kelompok mempersentasikan hasil pengamatannya masingmasing sambil melakukan percobaan sekali lagi di depan temantemannya. 5). Kelompok lain memperhatikan temannya dan mencatat hasil kesimpulan persentasi. Konfirmasi 1). Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dan membuktikan bahwa periskop, kedioskop, dan lensa sederhana memanfaatkan sifat-sifat cahaya

40 Kegiatan Akhir 1).Guru bersama siswa menarik kesimpulan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan yaitu membuktikan lup sederhana, dan cakram warna memanfaatkan sifat-sifat cahaya. 2) Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam penutup. Pertemuan ke 3 Alokasi waktu 2x35 menit Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Guru memotivasi siswa supaya mengemukakan pendapat tentang materi yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.(keberanian) b. Guru memberi umpan balik tentang materi yang telah dipelajari. ( ketelitian) c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (tekun dan ketelitian) 2. Kegiatan inti Eksplorasi 1. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa 2. Siswa diminta untuk memperhatikan petunjuk sebelum mengerjakan soal.( perhatian dan ketelitian) Elaborasi 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri Konfirmasi 1. Siswa yang sudah selesai mengerjakan soal diminta untuk tetap diam dan tidak mengganggu temannya yang belum selesai. (disiplin) 2. Jawaban siswa dikumpulkan sesuai deretan tempat duduk 4. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa membahas soal evaluasi 2. Guru mengakhiri pembelajaran

41 Sumber dan Media Pembelajaran c. Sumber Belajar IPA 5 Saling temas untuk kelas V SD/MI. BSE. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan. d. Media Pembelajaran Periskop, Lup sederhana Keioskop, Cakram warna 9. Penilaian Bentuk : Tes tertulis. Jenis : Pilihan Ganda Soal Evaluasi Terlampir Pedoman penilaian: Tes pilihan ganda : Jumlah jawaban benar x 10 = 10 x 10 = 100

42 110 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan I ) Kegiatan 2 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menjelaskan pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya kaledioskop sederhana Nama kelompok: Kelas : Cara kerja: 1.lihatlah melalui lubang prisma yang terbuka 2. amatilah bayangan perpaduan warna yang terdapat dalam kaleidoskop 3.apakh yang dapt kamu lihat pada kaleidoskop tersebut. Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

43 111 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan II ) Kegiatan 2 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menunjukkan pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam cakram warna Nama kelompok: Kelas : Cara kerja: 1. Putarlah kedua cakram secara bersamaan, sekencang-kencangnya 2. Amatilah warna pada kedua cakram saat berputar kencang. Apakah ada perbedaan pada keduanya? Susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

44 112 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan II ) Kegiatan 1 Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menjelaskan pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya periskop sederhana Nama kelompok: Kelas : Cara kerja: 1. Dekatkan bola lampu pada buku paketmu. 2. Perhatikan tulisan yang berada di bawah bola lampu tersebut. Apakah tulisan yang kamu lihat terlihat berbeda? Diskusikan dengan kelompokmu.susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

45 113 Lembar Kerja Siswa ( Pertemuan I ) Hari /tanggal: Tujuan: siswa dapat menjelaskan pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya periskop sederhana Nama kelompok: Kelas : Cara kerja: 1. Letakkan benda yang akan di amati di dpan periskop, 2. Lihatlah melalui lobang 1 (bawah) pada periskop. 3. Apakah benda dapat kamu lihat pada lobang 2 atau tidak Diskusikan dengan kelompokmu.susunlah laporan kegiatan ini beserta kesimpulannya.bacakan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan ini di depan.

46 114 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN 1 (KEGIATAN 3) Hari/tanggal : Tujuan : siswa dapat menunjukkan peristiwa penting penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Nama Kelompok : Kelas : Diskusikan dengan kelompokmu. Amatilah warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang!adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran tersebut?.tulislah laporan hasil pengamatan dan kesimpulan percobaan ini. Bacalah laporan kelompokmu sambil mendemontrasikan sekali lagi

47 115 Kisi-Kisi Soal IPA Siklus II Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Discovery Learning Standar Kompetensi 6. Menerapkan Kompetensi Dasar 6.2. Membuat Indikator Butir Jumlah soal Item 1,6, 21, 3 sifat-sifat suatu Menyebu cahaya karya/mod tkan melalui el, pemanfa kegiatan misalnya atan membuat peris- kop, sifat-sifat suatu karya atau lensa cahaya atau model dari bahan dalam seder- hana karya dengan sederhan menerapka a n sifat-sifat cahaya Mengguna kan model periskop dengan menerapk an sifatsifat cahaya. 7,10,12, 13,15, 19,23, Menunjuk kan model kalediosko 4, 9,14, 16, 4

48 116 p sederhana dengan menerapk an sifatsifat cahaya membuat alat Lup sederhana dengan memanfaa tkan sifatsifat cahaya Membukti kan bahwa sifat cahaya dapat dilihat dari cakram warna. 2, 11,18, ,8 2 Jumlah 20

49 117 TES FORMTIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS II Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : SDN Tlogo : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 25 menit Nama : No. Absen : Penjelasan umum: 6. Tulislah terlebih dahulu nama dan nmor absenmu! 7. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab! 8. Laporkanlah dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab! 9. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah! 10. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada guru! Berilah tanda (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang paling benar! 1. Di bawah ini yang temasuk alat-alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya, kecuali.. a. Periskop b. Keledioskop c. Lup d. Pompa angin 2. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. alat yang dimaksud yaitu a. Mikroskop b. Periskop

50 118 c. Teropong d. Lup 3. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaledioskop yaitu a. Cahaya merambat lurus b. Cahaya dapat dipantulkan c. Cahaya dapat dibiaskan d. Cahaya dapat didispersasi 4.Yang tidak termasuk sifat cahaya adalah e. Cahaya dapat dipantulkan f. Cahaya dapat merambat melalui perantara g. Cahaya dapat diuraikan h. Cahaya dapat dibiasakan 5. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin,maka.. e. Bayangan semakin jelas f. Tidak terbentuk bayangan g. Bayangan semakin kabur h. Tidak dapat digunakan 6. Cakram warna menunjukkan adanya sifat cahaya dapat. a. Dipantulkan b. Diuraikan c. Dibiaskan d. Cahaya merambat lurus 7. kaledioskop adalah mainan yang dibuat menggunakan. a. Cermin b. Cahaya c. Lampu d. Senter 8. Teleskop hamper sama dengan periskop. Teleskop memiliki. Yang dapat membiaskan cahaya a. 1 Lensa

51 119 b. 2 Lensa c. 3 Lensa d. 4 Lensa 9. Melihat benda-benda kecil agar tampak jelas dan besar merupakan fungsi a. Periskop b. Lup c. Kaledioskop d. Semua benar 10. Awak kapal selam mengamati permukaan laut menggunakan a. Periskop b. Kaledioskop c. Lup d. Cahaya 11. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh cermin, kemudian. menuju mata pengamat di dalam kapal selam a. dipantulkan b. Dibiaskan c. Diuraikan d. Merambat lurus 12. Pada kaledioskop benda terlihat... daripada benda aslinya a. Lebih banyak b. Lebih sedikit c. Sama banyak d. Sedang 13. Teleskop digunakan untuk. a. Mengamati bintang b. Mengamati laut c. Mengamati bumi d. Mengamati air 14. Kaledioskop dapat membuat. Yang mengagumkan a. Cahaya

52 120 b. Pola c. Sinar d. Suara 15. Kaca pembesar menggunakan sifat pemantulan cahaya pada cermin a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin cekung d. Cermin rias 16. Manakah diantara 3 periskop disamping yang hasilnya lebih bagus? a. Periskop 1 b. Periskop 2 c. Periskop 3 d. Semuanya benar 17. Berikut ini yang merupakan sifat cahaya adalah... a. Cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat di pantulkan b. Cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat dipanaskan, cahaya dapat dipantulkan c. Cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibelokkan, cahaya merambat lurus d. Cahaya dapat dipanaskan, cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan. 18. Diantara benda berikut yang digenakan untuk membuat periskop yaitu a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin cekung d. Prisma 19. Perhatikan gambar di bawah ini! Yang menjadi kaca pada Lup sederhana tersebut adalah

53 121 a. Bola lampu b. Air c. Karet balon d. Karet gelang 20. Cermin yang digunakan pada lup sederhana adalah a. Cermin datar b. Cermin cekung c. Cermin datar d. Prisma Kunci jawaban : 1. D 6. B 11. A 16. C 2. D 7. A 12. A 17. A 3. B 8. B 13. A 18. A 4. B 9. B 14. B 19. B 5. A 10. A 15. B 20. C

54 122

55 123

56 124

57 125 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

58 126 soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

59 127 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal

60 128 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

61 129

62 No Nama siswa Pra Siklus keterangan Siklus I keterangan 1 JP 58 Tidak tuntas 80 Tuntas 2 AG 60 Tidak tuntas 60 Tidak tuntas 3 AN 70 Tuntas 70 Tuntas 4 DK 60 Tidak tuntas 75 Tuntas 5 SG 76 Tuntas 80 Tuntas 6 YD 58 Tidak tuntas 50 Tidak tuntas 7 DV 62 Tidak tuntas 75 Tuntas 8 ER 60 Tidak tuntas 70 Tuntas 9 FC 69 Tuntas 60 Tidak tuntas 10 FD 58 Tidak tuntas 60 Tidak tuntas 11 NK 53 Tidak tuntas 60 Tidak tuntas 12 VT 60 Tidak tuntas 70 Tuntas 13 RL 57 Tidak tuntas 80 Tuntas 14 BG 81 Tuntas 75 Tuntas 15 CR 81 Tuntas 85 Tuntas 16 EF 85 Tuntas 95 Tuntas 17 EN 90 Tuntas 95 Tuntas 18 EC 60 Tidak tuntas 65 Tuntas 19 FK 84 Tuntas 95 Tuntas 20 HF 60 Tidak tuntas 70 Tuntas 21 PS 60 Tidak tuntas 65 Tuntas 22 SD 87 Tuntas 95 Tuntas 23 ST 87 Tuntas 90 Tuntas 24 SV 94 Tuntas 95 Tuntas 25 SP 70 Tuntas 90 Tuntas 26 VS 80 Tuntas 80 Tuntas 27 WD 60 Tidak tuntas 65 Tuntas 28 IM 87 Tuntas 85 Tuntas 29 TF 60 Tidak tuntas 65 Tuntas 30 FH 87 Tuntas 95 Tuntas 31 MR 60 Tuntas 85 Tuntas 32 MN 87 Tuntas 85 Tuntas 33 FN 67 Tuntas 70 Tuntas Rata-rata

63 No Nama siswa Siklus I keterangan Siklus II keterangan 1 JP 80 Tuntas 65 Tuntas 2 AG 60 Tidak tuntas 65 Tuntas 3 AN 70 Tuntas 70 Tuntas 4 DK 75 Tuntas 70 Tuntas 5 SG 80 Tuntas 65 Tuntas 6 YD 50 Tidak tuntas 60 Belum Tuntas 7 DV 75 Tuntas 65 Tuntas 8 ER 70 Tuntas 85 Tuntas 9 FC 60 Tidak tuntas 70 Tuntas 10 FD 60 Tidak tuntas 80 Tuntas 11 NK 60 Tidak tuntas 65 Tuntas 12 VT 70 Tuntas 85 Tuntas 13 RL 80 Tuntas 95 Tuntas 14 BG 75 Tuntas 80 Tuntas 15 CR 85 Tuntas 90 Tuntas 16 EF 95 Tuntas 90 Tuntas 17 EN 95 Tuntas 95 Tuntas 18 EC 65 Tuntas 70 Tuntas 19 FK 95 Tuntas 95 Tuntas 20 HF 70 Tuntas 80 Tuntas 21 PS 65 Tuntas 80 Tuntas 22 SD 95 Tuntas 90 Tuntas 23 ST 90 Tuntas 75 Tuntas 24 SV 95 Tuntas 95 Tuntas 25 SP 90 Tuntas 85 Tuntas 26 VS 80 Tuntas 85 Tuntas 27 WD 65 Tuntas 70 Tuntas 28 IM 85 Tuntas 70 Tuntas 29 TF 65 Tuntas 80 Tuntas 30 FH 95 Tuntas 80 Tuntas 31 MR 85 Tuntas 70 Tuntas 32 MN 85 Tuntas 80 Tuntas 33 FN 70 Tuntas 65 Tuntas Rata-rata Nilai tertinggi Nilai terendah

64 132 ANGKET MINAT PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK SISWA Petunjuk: Pertanyaan dibawah ini terdiri dari 30 pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dan berilah tanda ( ) pada salah satu skala yang disediakan. Jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya berdasarkan pertanyaan di bawah ini. Keterangan: 1. SS = Sangat Setuju 2. S = Setuju 3. RR = Ragu Ragu 4. TS = Tidak Setuju 5. STS = Sangat Tidak Setuju No Pertanyaan Skala SS S RR TS STS 1 Saya senang mengikuti pelajaran IPA 2 Saya tidak senang mengikuti pelajaran IPA Belajar IPA bagi saya merupakan kegiatan yang membosankan Saya tidak merasa bosan mengikuti pelajaran IPA Saya membaca buku terlebih dahulu sebelum pelajaran dimulai 6 Belajar IPA itu menyenangkan 7 8 Saya terpaksa mengikuti pelajaran IPA karena diwajibkan oleh sekolah Saya lebih suka pelajaran lain daripada pelajaran IPA

65 133 9 Saya berkonsentrasi penuh saat belajar IPA 10 Saya mengantuk saat guru menerangkan pelajaran IPA 11 Saya sulit mengerti penjelasan guru 12 Saya tekun mengerjakan tugas yang diberikan guru 13 Saya aktif bertanya bila tidak mengerti Saya tidak pernah bertanya walaupun tidak mengerti apa-apa. Saya mendengarkan materi pelajaran yang sedang diterangakan guru 16 Saya mencatat materi yang diberikan guru Saya akan mengerjakan tugas dari guru dengan tidak menunda-nunda pekerjaan Saya selalu termotivasi dalam mengerjakan soal ulangan Saya membaca lagi pelajaran yang diberikan guru di rumah 20 Saya malas belajar di rumah 21 Saat pelajaran berlangsung, saya senang mengobrol dengan teman 22 Saya mengerjakan PR di rumah 23 Ketika ada soal di LKS saya tidak mengerjakan soal tersebut 24 Saya tidak pernah membaca buku IPA 25 Saya tetap belajar meskipun tidak ada guru 26 Saya senang mengikuti pelajaran IPA jika seperti yang baru saja dilakukan 27 Saya berusaha hadir tiap jam pelajaran IPA

66 Pelajaran IPA sangat penting bagi saya 29 Saya suka pada tugas atau pekerjaan yang ada gambar-gambarnya 30 Saya senang kerja kelompok

67 135

68 136

69 137

70 138

71 139 Pertemuan 1 Siklus 1 Persiapan alat peraga Pembagian kelompok Pengamatan cahaya merambat lurus Presentasi cahaya merambat lurus Diskusi cahaya menembus bening Presentasi cahaya menembus benda bening

72 140 Percobaan Pemantulan Cahaya Presentasi pemantulan cahaya Pertemuan 2 siklus 1 Diskusi cermin datar,cermin cembung dan cermin cekung Presentasi cermin datar,cermin cembung dan cermin cekung Diskusi tentang pembiasan cahaya Presentasi pembiasan cahaya

73 141 Percobaan penguraian cahaya pada balon air Pengamatan pengurian cahaya pada balon air sabun Pertemuan Ke 3 Siklus I Evaluasi Kegiatan dan Pembelajaran Siklus I

74 142 Pertemuan I Siklus II Kegiatan Apersepsi Tanya Jawab Tentang Pemanfaatan cahaya pada priskop Percobaan penggunaan periskop Percobaan Dan Pembuktian Pemanfaatan Sifat Cahaya Pada Kaleidoskop Proses Diskusi Kelompok

75 143 Pertemuan Ke 2 Siklus II Kegiatan Apersepsi Kegiatan Tanya Jawab Pengamatan dan Penggunaan Lup Sederhana Pembuktian Cakram Warna Menunjukkan Cahaya Putih Guru Menunjukkan Cara Kerja Presentasi Hasil Diskusi Kelompok

76 144 Pertemuan Ke 3 Siklus II Evaluasi Kegiatan dan Pembelajaran Siklus II