PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERMAIN DRAMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI

Transkripsi

1 TESIS PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERMAIN DRAMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017 Oleh: MARLIA RATNA DEWI PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i

2 PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERMAIN DRAMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017 TESIS diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.) Oleh: MARLIA RATNA DEWI PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah dengan sendirinya tanpa berusaha (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Dengan segala kerendahan hati, Tesis ini ku persembahkan untuk: Suamiku (Dede Nugraha), Putraku Muhammad Rajasa Nugraha dan Putriku Zalfa Nuraziizah Nugraha, Kedua orang tuaku, Bapak (Alm H.Maskun ) dan Ibu (Alm Hj.Ratna Suminar) terima kasih untuk doa, cinta, kesabaran dan dukungannya, dalam menyelesaikan tesis ini. Terima kasih untuk semua yang telah diberikan kepada saya sehingga sampai hari ini masih bisa berdiri tegak menikmati indahnya segala Nikmat dan Karunia Allah Swt. vii

8 ABSTRAK PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERMAIN DRAMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017 Marlia Ratna Dewi Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar bermain drama dengan model SAVI. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan enam tahapan. Subjek penelitian adalah bahan ajar bermain drama. Sumber data dan kebutuhan prototipe bahan ajar adalah siswa dan guru bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 2 Singaparna dan MTs Negeri 8 Tasikmalaya. Sumber validasi prototipe adalah dosen ahli dari Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan guru bahasa Indonesia kelas VIII dari dua sekolah. Berdasarkan analisis terhadap kebutuhan bahan ajar modul bermain drama dari 80 siswa diperoleh hasil sebagai berikut : 51 siswa menginginkan campuran bahasa baku dan tidak baku, bahasa dalam modul 45 siswa menginginkan menggunakan bahasa yang dapat dipahami oleh semua kalangan. Materi pada modul bermain drama pada unsur-unsur intrinsiknya yaitu pemilihan tokoh dalam setiap cerita pada teks drama yang ideal sesuai dengan kondisi siswa SMP, 45 siswa menginginkan bergantung pada cerita. Alur yang diinginkan 61 siswa memilih alur campuran. 61 siswa babak yang diinginkan yaitu 1 babak. Gambar pada modul pembelajaran bermain drama hampir keseluruhan menginginkan bervariasi dan menggunakan gambar-gambar yang menarik. Pendapat dari 3 guru secara keseluruhan modul pembelajaran sudah layak untuk dikembangkan. Sedangkan hasil penilaian prototipe oleh ahli dan guru diperoleh hasil sebagai berikut Nilai rata-rata yang diberikan oleh ahli terhadap prototipe bahan ajar bermain drama dengan model SAVI yaitu 1) aspek penyajian materi; 2) aspek isi/materi; 3) bahasa dan keterbacaan; dan 4) grafika. Penilaian ahli dari keempat aspek menghasilkan nilai rata-rata 81,94, nilai termasuk kategori baik. Sedangkan nilai rata-rata yang diberikan oleh tiga orang guru terhadap prototipe ajar bermain drama dengan model SAVI yaitu 1) aspek penyajian materi; 2) aspek isi/materi; 3) bahasa dan keterbacaan; dan 4) grafika. Penilaian tiga guru dari keempat aspek menghasilkan nilai rata-rata 85,88. Berdasarkan penilaian ahli dan guru, maka nilai rata-rata prototipe bahan ajar bermain drama dengan model SAVI adalah 83,91, nilai termasuk kategori baik. Maka berdasarkan penilaian ahli dan guru, bahan ajar yang dikembangkan sudah sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru. viii

9 ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti ucapkan atas Rahmat dan Karunia Allah Swt, yang telah memberikan kelancaran dan kemudahan sehingga tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Singaparna Kabupaten Tasikmalaya Tahun Pembelajaran 2016/2017 ini dapat terselesaikan dengan baik. Drama merupakan genre (jenis) karya sastra yang menggambarkan kehidupan manusia dengan gerak. Drama menggambarkan realita kehidupan, watak, serta tingkah laku manusia melalui peran dan dialog yang dipentaskan. Kisah dan cerita dalam drama memuat konflik dan emosi yang secara khusus ditujukan untuk pementasan teater. Naskah drama dibuat sedemikian rupa sehingga nantinya dapat dipentaskan untuk dapat dinikmati oleh penonton. Drama memerlukan kualitas komunikasi, situasi dan aksi. Kualitas tersebut dapat dilihat dari bagaimana sebuah konflik atau masalah dapat disajikan secara utuh dan dalam pada sebuah pementasan drama. Kemampuan bermain drama merupakan aspek yang perlu dikuasai oleh peserta didik, karena drama merupakan karya sastra yang baik untuk menggali potensi dan bakat anak dalam bermain peran. Pembelajaran bermain drama selama ini kurang diminati peserta didik dikarenakan rasa kurang pecaya diri. Akhirnya peserta didik kurang minat dalam pembelajaran drama. Namun demikian kiranya ada solusi yang dapat membantu permasalahan tersebut yaitu melalui penyediaan x

11 sarana pembelajaran misalnya dengan ketersediaan bahan ajar inovatif dalam pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Jadi dalam hal ini, peneliti menggunakan bahan ajar modul bermain drama bagi peserta didik. Melalui modul bermain drama dengan model SAVI, peserta didik bisa mengembangkan bakat bermain drama dengan percaya diri. Belajar bermain peran melalui modul bermain drama dengan model SAVI dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam bermain drama. Purwokerto, 4 Februari 2017 Peneliti Marlia Ratna Dewi xi

12 UCAPAN TERIMAKASIH Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt. yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam semoga tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. yang membawa umat manusia ke zaman yang terang. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, arahan, dan dorongan selama penulis menyelesaikan tesis ini. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada 1. Dr Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberikan dan menyediakan fasilitas selama peneliti menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Pascasarjana yang mendukung tiap langkah para mahasiswa, sekaligus sebagai validator produk. Terimakasih telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk penelitian pengembangan ini. 3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, serta pembimbing tesis. Terima kasih telah dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dan saransarannya dalam penyusunan tesis ini. xii

13 4. Dewan penguji tesis Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 5. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu penyusunan tesis ini, baik secara langsung maupun tidak langsung. 6. Semua pihak yang tidak dapat sebutkan satu persatu. Teriring doa semoga bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapat imbalan pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari Tesis ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun penulis harapkan untuk kesempurnaan Tesis ini. Purwokerto, 4 Februari 2017 Penulis Marlia Ratna Dewi xiii

14 DAFTAR ISI Halaman : HALAMAN JUDUL... i HALAMAN SURAT PERNYATAAN... HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS... HALAMAN LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN... MOTTO... vi PERSEMBAHAN... ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB 1 PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Pengembangan... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori Bahan Ajar... 9 a. Pengertian Bahan Ajar... 9 b. Karakteristik Bahan Ajar c. Jenis-Jenis Bahan Ajar d. Fungsi Bahan Ajar Pengertian Modul a. Karakteristik Modul iii iv v vii x xii xix xx xiv

15 b. Komponen-Komponen Modul Drama a. Pengertian Drama b. Klasifikasi Drama c. Drama sebagai Sastra (Naskah Drama) d. Unsur-Unsur Pembangun Drama e. Keterampilan Bermain Drama f. Teknik Bermain Drama g. Langkah-Langkah Bermain Drama h. Hal-Hal yang harus diperhatikan dalam Bermain Drama Pembelajaran Drama a. Tujuan Pembelajaran Bermain Drama b. Aspek Penilaian dalam Bermain Drama Model Pembelajaran SAVI a. Pengertian Model Pembelajaran SAVI b. Prinsip Dasar Model Pembelajaran SAVI c. Karakteristik Model Pembelajaran SAVI d. Tahapan-Tahapan Model Pembelajaran SAVI e. Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan SAVI f. Aplikasi terhadap Pembelajaran Drama B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian B. Metode Penelitian C. Desain Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Teknik Analisa Data xv

16 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Analisis Kebutuahan Siswa terhadap Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs Pemahaman dan kebutuhan siswa terhadap bahan ajar bermain drama Pemahaman dan kebutuhan siswa terhadap isi bahan ajar bermain drama Kebutuhan siswa terhadap fisik bahan ajar bermain drama Harapan siswa terhadap bahan ajar bermain drama B. Hasil Analisis Kebutuahan Guru terhadap Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs Pemahaman dan kebutuhan guru terhadap bahan ajar bermain drama Pemahaman dan kebutuhan guru terhadap isi bahan ajar bermain drama Kebutuhan guru terhadap fisik bahan ajar bermain drama Harapan guru terhadap bahan ajar bermain drama C. Prototipe Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs Aspek isi atau materi Aspek penyajian materi Aspek bahasa dan keterbacaan Aspek grafika D. Hasil Penilaian dan Saran Prototipe Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs Hasil uji validasi prototipe oleh dosen ahli a. Penilaian aspek penyajian materi b. Aspek isi/materi c. Aspek bahasa dan keterbacaan d. Aspek grafika xvi

17 2. Hasil uji validitas prototipe oleh guru a. Penilaian aspek penyajian materi b. Aspek isi/materi c. Aspek bahasa dan keterbacaan d. Aspek grafika Saran perbaikan secara umum terhadap bahan ajar bermain drama dengan model SAVI Keunggulan dan kelemahan bahan ajar bermain drama dengan model SAVI bagi siswa kelas VIII SMP/MTs BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xvii

18 DAFTAR TABEL Halaman : Tabel 3.1 Kisi-Kisi Umum Instrumen Penelitian Tabel 4.1 Pemahaman dan Kebutuhan Siswa terhadap Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.2 Pemahaman dan Kebutuhan Siswa terhadap Isi Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.3 Kebutuhan Siswa terhadap Fisik Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.4 Harapan Siswa terhadap Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.5 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.6 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.7 Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.8 Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Bermain Drama Tabel 4.9 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Penyajian Materi Tabel 4.10 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Isi/Materi Tabel 4.11 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan Tabel 4.12 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Grafika Tabel 4.13 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Penyajian Materi Tabel 4.14 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Isi/Materi Tabel 4.15 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan Tabel 4.16 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Grafika Tabel 4.17 Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model SAVI xviii

19 DAFTAR GAMBAR Halaman : Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Langkah-langkah penelitian R&D Level 1 (hanya mencoba meneliti tetapi tidak memproduk dan menguji coba) Gambar 3.2 Langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut Richey dan Klein (2009) xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman : Lampiran A Kisi-Kisi Instrumen Lampiran B Angket Kebutuhan Siswa SMP terhadap Prototipe Modul Bermain Drama Lampiran C Angket Kebutuhan Guru SMP terhadap Prototipe Modul Bermain Drama Lampiran D Uji Validasi Prototipe Oleh Ahli terhadap Prototipe Modul Bermain Drama Lampiran E Uji Validasi Prototipe Oleh Guru terhadap Prototipe Modul Bermain Drama Lampiran F Surat Keterangan Lampiran G Modul Bahan Ajar Bermain Drama xx